Ciencias Naturales | Química 1º Medio Unidad 2

Actividad

Actividad Digital 3: Preparando el té Digital

3

Orientaciones al docente
Esta Actividad Digital permite al estudiante hacer el vínculo entre lo observado a nivel macro y lo que ocurre a nivel molecular.
Esto facilita la compresión de las reacciones químicas que ocurren o pueden ocurrir en nuestro entorno inmediato. La
simulación hace que el estudiante se dé cuenta de que muchos de los fenómenos cotidianos están vinculados a una
reacción química.
Por otro lado, cuando el alumno debe elegir entre predicciones que intentan dilucidar lo que ocurrirá en el experimento,
estimula los conocimientos previos vivenciales, facilitando el nexo entre la teoría y la práctica. La retroalimentación, al
término de cada etapa del recurso, es una instancia para el estudiante de analizar la predicción elegida por él, además de
obtener información complementaria respecto a lo observado.
Esta actividad permite el desarrollo de habilidades vinculadas con el pensamiento crítico, la formulación de hipótesis y la toma
de decisiones. Asimismo, se genera una instancia para poner a prueba los conocimientos previos de los estudiantes y su
capacidad para vincular aspectos teóricos con situaciones de la vida cotidiana a través de la experimentación, promoviendo
la curiosidad y la identificación de problemas.
A continuación se presentan las orientaciones de uso de la Actividad Digital 3, cuyos desempeños solicitados en los
indicadores de evaluación que se describen están referidos a los aprendizajes del currículum nacional y, que además, son
la base para la construcción del Texto del Estudiante.

Recursos Digitales Complementarios

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Actividad

Orientaciones de uso Digital

3

Identificación de la Actividad Digital

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo estimado: 15 minutos

Nivel: 1° Medio Página asociada del Texto del Estudiante: 119.

Eje temático: Química Página asociada de la Guía Didáctica del Docente: 117.

OA 17: Investigar experimentalmente y explicar, usando evidencias, que la fermentación, la combustión provocada por un motor
Unidad 2: Reacciones químicas
y un calefactor, y la oxidación de metales, entre otros, son reacciones químicas presentes en la vida diaria.

OAT: Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Objetivos Indicadores de
Contenidos Habilidades OAA Estrategias de uso
específicos evaluación

Conocer los efectos Reacción entre (desde el OA) Manifestar Caracterizan Sugerencias previas a la utilización:
que tienen los un ácido y una Reconocer cómo una actitud de cambios del sistema
Antes de iniciar el recurso, retome los conceptos
ácidos sobre las base. un ácido puede pensamiento (temperatura, color,
relacionados a las evidencias de las reacciones
sustancias de uso reaccionar con crítico, buscando precipitado, acidez,
químicas. 
cotidiano. sustancias de uso rigurosidad y entre otros) para
común, modificando replicabilidad de diversas reacciones Inicio: Revise junto con los estudiantes las
incluso su aspecto. las evidencias químicas del medio. instrucciones de la actividad y pregunte a los
para sustentar las estudiantes qué saben respecto al concepto de pH.
Bloom-Churches
respuestas, las Desarrollo: Durante el desarrollo de la actividad,
(era digital)
soluciones o las realice preguntas tales como:
Hacer juicios en hipótesis.
base a criterios En lo que observas, ¿se cumple la ley de
y estándares conservación de la masa? ¿Qué elementos y tipos
utilizando la de enlaces reconoces en la simulación?
comprobación y la Cierre: Una vez que han finalizado ambas
crítica. simulaciones, pida a los estudiantes que comenten
qué cosa observaron en común entre ambos
experimentos y qué cosas son diferentes. Elaboren
un cuadro comparativo en base a los aportes de
todo el curso.

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Actividad
Digital
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Instrumento de evaluación

La actividad permite evaluar las capacidades de observación y uso de conocimientos previos de los estudiantes. Al término de cada actividad, en la instancia de
retroalimentación, identifique qué predicciones eligieron los alumnos y cuáles fueron los errores en la elección, de manera de poder realizar instancias remediales
que permitan reforzar los conocimientos y la capacidad de observación de los estudiantes a partir de los conocimientos previos.

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