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INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación


Psicológica del Test de Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2
realizada a los alumnos de Tercer Grado de las sección “A”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario son los siguientes: Test de
Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2.
 El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel Intelectual

La historia de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido por Cattell
a finales de 1920 estimulado por los avances de investigaciones de Sperman y
otros sobre la naturaleza y a la medida de la inteligencia. En 1930 este trabajo dio
como resultado la publicación del "CattellGroup and Individual Intelligence Test",
cinco años fueron revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los
efectos de la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
Desde 1920, R.B. Cattell fue estimulado por los avances de investigaciones de
Spearman y otros, sobre la naturaleza y media de la inteligencia.

R.B. Cattell propuso que la inteligencia general está compuesta por dos factores:
La inteligencia fluida y la Inteligencia Cristalizada.

 La inteligencia fluida (gf):

Es una capacidad básica para aprender a resolver problemas, independientes de


la educación y la experiencia. Es general para diferentes campos y se usa en
tareas que requieren la adaptación a situaciones nuevas.

La gf es independiente a las influencias culturales. Es un potencial que el individuo


ya posee al principio; alcanzando su máximo nivel hacia los catorce o quince años,
cuando el cerebro concluye su crecimiento. Este condiciona el éxito en las
actividades que implican la manipulación de relaciones complejas (aquí se nota al
influencia de Sperman).

La gf se encuentra correlacionada entre los éxitos y las aptitudes primarias, pero


solo parcialmente, ya que otros constantes intervienen: duración De la
escolaridad, calidad de la enseñanza, interés por el estudio.

La escala 2 aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se
llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que se ha mantenido
hasta la actualidad, consiste en cuatro sub-test: series, clasificación, matrices,
condiciones; para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que
este oculto en las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas.
Pretende medir la inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura,
etc. Es un test perceptivo.

Esta prueba consta de 4 subtest :

 Series incompletas: Consiste en seleccionar la respuesta que continúa.


Permite comparar, establecer relaciones de desigualdad, que ayuda al
aprendizaje de los conceptos de relaciones (3 minutos).
 Clasificación: Consta de cinco figuras y se debe de escoger la que difiere
de las otras cuatro. El desarrollo de esta habilidad permitirá clasificar
adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia,
refleja diferentes grados de abstracción, análisis- síntesis, aprendizaje
sensorio-perceptual. (4 minutos).
 Matrices: Consiste en completar la matriz con una opción de las cinco que
se presentan. Permite comprender figuras sin significados, viendo las
relaciones que hay entre ellas, capta la estructura, completando cada
sistema de relaciones, desarrolla un método sistemático de razonamiento y
abstracción. (3minutos).
 Condiciones: Consiste en elegir la alternativa que cumpla las mismas
condiciones del cuadro de referencia. Permite diferentes grados de
abstracción, desarrolla la capacidad para reconocer, describir e identificar
figuras a partir de sus propiedades o atributos, que son condiciones para un
aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptivo.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “A” con
su respectivo Coeficiente Intelectual:
Nombres y Apellidos Edad Cronológica Coeficiente Intelectual
Piero Yokimare Rojas Reto 8 años 11 meses Normal Promedio
Maria Yamilet Zapata Villalta 8 años 5 meses Normal Bajo
Luz Perlita Quispe Chavez 8 años 6 meses Normal Promedio
Duber Alexon rodriguez Arevalo 8 años 9 meses Normal Promedio
Adriana Aylin 8 años 11 meses Superior
Alexis Aaron Mamani Cordova 8 años 5 meses Normal Promedio
Elosamar Soto Roque 8 años 9 meses Muy Superior
Piero Alexandro Ramirez Alama 8 años 11 meses Normal Promedio
Lucero del Rosario Panta Carmen 8 años 5 meses Superior
Darwin Aldair Rugel Navarro 8 años 5 meses Deficiente
Brissa Maricielo Nole Cordova 8 años 5 meses Normal Promedio
Maria Isabel Marquez Romero 8 años 9 meses Muy Superior
Kiara Noelia Cordova Reyes 8 años 4 meses Normal Promedio
Anthony David Giron 9 años 9 meses Normal Promedio
Maricielo Geraldine Juarez Pulache 8 años 4 meses Normal Promedio
Alexis Aldair Tineo Viera 8 años 6 meses Normal Promedio
Jhon Oscar Alamo Rodriguez 9 años 6 meses Normal Promedio
Maria de los Angeles Nima Juarez 8 años 4 meses Normal Bajo
Yaritza Chanta Carmen 9 años 10 meses Normal Bajo
Nayely Noemi Pulache Peña 7 años 8 meses Normal Promedio
Aloymer Alejandro Torres Castillo 8 años 11 meses Normal Promedio
Rolando Jose Gonzales Vinses 10 años 2 meses Fronterizo
Emilyn Karelis Castillo Rufino 8 años 10 meses Normal Promedio
Jairo Leonel Rufino Pacherrez 8 años 5 meses Muy Superior
Joseph Isaac 8 años 8 meses Muy Superior
Caleb Benjamin Otero Seminario 9 años 1 mes Normal Promedio
Alexandra Camacho Castillo 8 años 11 meses Normal Promedio
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez 8 años 4 meses Superior
Anderson Alexis Carmen Juarez 8 años 9 meses Normal Promedio
Juvicsa Rubi Cortez Pulache 9 años 1 mes Normal Promedio
Lidia Alexandra Juarez Cordova 9 años 11 meses Normal Promedio
Astrid Lisbeth Zapata Rivera 8 años 10 meses Normal Promedio
Luis David Sandoval Amaningo 8 años 10 meses Normal Promedio
GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
Fronterizo Deficiente Normal Bajo Normal Promedio Superior Muy Superior

3%
3%

12%
9%
9%

64%

INTERPRETACIÓN:
Se observa en el Grafico N°1 que el 3% se ubica en la categoría Fronterizo,
significa que al alumno le faltan desarrollar aún habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 3% que
equivale se ubica en la Categoría Deficiente, significa que el alumno tiene pocas o
ninguna habilidad necesaria para poder desenvolverse en actividades de su edad.
El 9% se ubica en una categoría Normal Bajo, significa que el alumno tiene las
habilidades necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad
sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más; el 9 % se ubica
asimismo en una categoría Superior, significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad ; el 12% que equivale se ubica en una Categoría Muy Superior y finalmente
en la categoría que más se desempeñan los alumnos es Normal Promedio con un
porcentaje de 64%. Significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de SERIES:
Nombres y Apellidos Rendimiento
Piero Yokimare Rojas Reto PROMEDIO
Maria Yamilet Zapata Villalta BAJO
Luz Perlita Quispe Chavez PROMEDIO
Duber Alexon rodriguez Arevalo BAJO
Adriana Aylin ALTO
Alexis Aaron Mamani Cordova PROMEDIO
Elosamar Soto Roque ALTO
Piero Alexandro Ramirez Alama PROMEDIO
Lucero del Rosario Panta Carmen PROMEDIO
Darwin Aldair Rugel Navarro BAJO
Brissa Maricielo Nole Cordova PROMEDIO
Maria Isabel Marquez Romero ALTO
Kiara Noelia Cordova Reyes BAJO
Anthony David Giron BAJO
Maricielo Geraldine Juarez P. BAJO
Alexis Aldair Tineo Viera BAJO
Jhon Oscar Alamo Rodriguez PROMEDIO
Maria de los Angeles Nima J. BAJO
Yaritza Chanta Carmen BAJO
Nayely Noemi Pulache Peña PROMEDIO
Aloymer Alejandro Torres C. BAJO
Rolando Jose Gonzales Vinses BAJO
Emilyn Karelis Castillo Rufino BAJO
Jairo Leonel Rufino Pacherrez ALTO
Joseph Isaac ALTO
Caleb Benjamin Otero Seminario PROMEDIO
Alexandra Camacho Castillo BAJO
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez ALTO
Anderson Alexis Carmen Juarez PROMEDIO
Juvicsa Rubi Cortez Pulache PROMEDIO
Lidia Alexandra Juarez Cordova PROMEDIO
Astrid Lisbeth Zapata Rivera BAJO
Luis David Sandoval Amaningo BAJO
PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Promedio Alto

18%

46%

36%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Series se obtienen los siguientes resultados ; el 18 % obtiene un


rendimiento alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad,el 36%
obtiene un rendimiento promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad;el 46% obtiene un rendimiento bajo significa que el alumno tiene las
habilidades necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad
sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que se le presenta
un poco de dificultad.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CLASIFICACIÓN:
Nombres y Apeliidos Rendimiento
Piero Yokimare Rojas Reto BAJO
Maria Yamilet Zapata Villalta BAJO
Luz Perlita Quispe Chávez BAJO
Duber Alexon Rodríguez Arévalo BAJO
Adriana Aylin BAJO
Alexis Aarón Mamani Córdova BAJO
Elosamar Soto Roque PROMEDIO
Piero Alexandro Ramírez Alama BAJO
Lucero del Rosario Panta Carmen PROMEDIO
Darwin Aldair Rugel Navarro BAJO
Brissa Maricielo Nole Córdova BAJO
María Isabel Márquez Romero PROMEDIO
Kiara Noelia Córdova Reyes BAJO
Anthony David Girón BAJO
Maricielo Geraldine Juárez P. BAJO
Alexis Aldair Tineo Viera BAJO
Jhon Oscar Álamo Rodríguez BAJO
María de los Ángeles Nima J. BAJO
Yaritza Chanta Carmen BAJO
Nayely Noemí Pulache Peña BAJO
Aloymer Alejandro Torres C. BAJO
Rolando Jose Gonzales Vinses BAJO
Emilyn Karelis Castillo Rufino BAJO
Jairo Leonel Rufino Pacherrez PROMEDIO
Joseph Isaac BAJO
Caleb Benjamín Otero Seminario BAJO
Alexandra Camacho Castillo BAJO
Wendy Fernanda Chanduvi Núñez BAJO
Anderson Alexis Carmen Juárez PROMEDIO
Juvicsa Rubi Cortez Pulache BAJO
Lidia Alexandra Juarez Cordova BAJO
Astrid Lisbeth Zapata Rivera BAJO
Luis David Sandoval Amaningo BAJO
PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Promedio

15%

85%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Clasificación se obtienen los siguientes resultados ; el 15 %


obtiene un rendimiento promedio significa significa que el alumno tiene las
habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad ; el 85% obtiene un rendimiento bajo significa significa que el
alumno tiene las habilidades necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya
que se le presenta un poco de dificultad.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de MATRICES:

Nombres y Apeliidos Rendimiento


Piero Yokimare Rojas Reto BAJO
Maria Yamilet Zapata Villalta BAJO
Luz Perlita Quispe Chávez BAJO
Duber Alexon Rodríguez Arévalo BAJO
Adriana Aylin PROMEDIO
Alexis Aaron Mamani Córdova BAJO
Elosamar Soto Roque ALTO
Piero Alexandro Ramírez Alama BAJO
Lucero del Rosario Panta Carmen BAJO
Darwin Aldair Rugel Navarro BAJO
Brissa Maricielo Nole Córdova BAJO
Maria Isabel Márquez Romero ALTO
Kiara Noelia Córdova Reyes BAJO
Anthony David Girón BAJO
Maricielo Geraldine Juárez P. BAJO
Alexis Aldair Tineo Viera BAJO
Jhon Oscar Álamo Rodríguez BAJO
Maria de los Ángeles Nima J. BAJO
Yaritza Chanta Carmen BAJO
Nayely Noemí Pulache Peña BAJO
Aloymer Alejandro Torres C. PROMEDIO
Rolando José Gonzales Vinses BAJO
Emilyn Karelis Castillo Rufino BAJO
Jairo Leonel Rufino Pacherrez ALTO
Joseph Isaac ALTO
Caleb Benjamín Otero Seminario PROMEDIO
Alexandra Camacho Castillo BAJO
Wendy Fernanda Chanduvi Núñez PROMEDIO
Anderson Alexis Carmen Juárez BAJO
Juvicsa Rubi Cortez Pulache PROMEDIO
Lidia Alexandra Juarez Cordova BAJO
Astrid Lisbeth Zapata Rivera BAJO
Luis David Sandoval Amaningo BAJO
PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Promedio Alto

12%

15%

73%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Matrices se obtienen los siguientes resultados ; el 12 % obtiene


un rendimiento alto significa significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad; el 15 % obtiene un rendimiento promedio significa significa que el alumno
tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen
de acuerdo a su edad,el 73% obtiene un rendimiento bajo significa significa
significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las actividades que
se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que mejorarlas y
desarrollarlas aún más ya que se le presenta un poco de dificultad.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje
y rendimiento en el subtest de CONDICIONES:

Nombres y Apeliidos Rendimiento


Piero Yokimare Rojas Reto BAJO
Maria Yamilet Zapata Villalta BAJO
Luz Perlita Quispe Chávez BAJO
Duber Alexon Rodríguez Arévalo BAJO
Adriana Aylin PROMEDIO
Alexis Aarón Mamani Córdova PROMEDIO
Elosamar Soto Roque PROMEDIO
Piero Alexandro Ramírez Alama BAJO
Lucero del Rosario Panta Carmen PROMEDIO
Darwin Aldair Rugel Navarro BAJO
Brissa Maricielo Nole Córdova BAJO
Maria Isabel Márquez Romero BAJO
Kiara Noelia Córdova Reyes PROMEDIO
Anthony David Girón PROMEDIO
Maricielo Geraldine Juárez P. BAJO
Alexis Aldair Tineo Viera PROMEDIO
Jhon Oscar Álamo Rodríguez BAJO
María de los Ángeles Nima J. BAJO
Yaritza Chanta Carmen BAJO
Nayely Noemí Pulache Peña PROMEDIO
Aloymer Alejandro Torres C. BAJO
Rolando José Gonzales Vinses BAJO
Emilyn Karelis Castillo Rufino BAJO
Jairo Leonel Rufino Pacherrez BAJO
Joseph Isaac PROMEDIO
Caleb Benjamín Otero Seminario BAJO
Alexandra Camacho Castillo BAJO
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez BAJO
Anderson Alexis Carmen Juarez PROMEDIO
Juvicsa Rubi Cortez Pulache BAJO
Lidia Alexandra Juárez Córdova BAJO
Astrid Lisbeth Zapata Rivera PROMEDIO
Luis David Sandoval Amaningo BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
Bajo Promedio

31%

69%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Condiciones se obtienen los siguientes resultados; el 31% obtiene


un rendimiento promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 69 %
obtiene un rendimiento bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que se le presenta un poco de
dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación


Psicológica de la Batería Psicopedagógica Evalúa 3 realizada a los
alumnos de Tercer Grado de la sección “A”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario es el siguiente: Batería
Psicopedagógica Evalúa 3
 El propósito de estos instrumentos es evaluar la inteligencia Total del
alumno.

EVALÚA -3 es una batería de evaluación psicopedagógica y, como tal, está


pensada para aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los
procesos educativos a seguir en los centros. Es una prueba de ejecución o
rendimiento actual, es decir que, aplicada convencionalmente, sus datos nos
ilustran específicamente sobre el nivel ya alcanzado por el sujeto en las variables
examinados ,pero no acerca de su potencial de aprendizaje.
Es una batería que arroja datos sobre competencias cognoscitivas generales (una
parte del desarrollo bio-psico-social del individuo) y sobre ciertas competencias
curriculares muy concretas, seleccionadas aquí por su relevancia como
“instrumentos “en el contexto del aprendizaje escolar, pero que son solo una parte
del más amplio nivel de competencia curricular del sujeto.

En el contexto de una estrategia global de evaluación educativa, EVALÚA -3 se


propone, específicamente, aportar información relevante respecto a las siguientes
variables:

1.-BASES COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE: Una parte importante de la


batería se centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente
considerados como determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, la memoria, la capacidad de reflexionar sobre
una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o de
pensamiento inductivo analógico, la organización perceptiva.

2.-ADQUISICIONES INSTRUMENTALES BASICAS: Examina las adquisiciones


ya efectuadas por los alumnos y alumnas en aspectos como la eficacia lectora ,la
comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita ,el cálculo numérico y la
solución de problemas aritméticos.

3.-ASPECTOS EFECTIVOS Y CONDUCTUALES: Finalmente ,la batería


EVALUA-3 recoge información sobre ciertas variables conductuales ,socio-
afectivas y actitudinales que se consideran de interés en el contexto de los
procesos de enseñanza escolar ,si bien los datos obtenidos aconsejan ser
extremadamente cautos y prudentes en la valoración del papel que tales variables
(actitudes y motivación frente a las tareas escolares ,autocontrol y autonomía,
conductas pro-sociales y autoconcepto /autoestima) desempeñan.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “A” con su
respectiva Inteligencia General en Memoria - Atención y Aprendizaje
Matemático

Edad
Nombres y Apellidos Cronologica Aprendizaje Matemático Memoria y Atencion
Cálculo y Numeración Resolución de Problemas
Piero Yokimare Rojas Reto 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Maria Yamilet Zapata Villalta 8 años 5 meses Promedio Bajo Promedio
Luz Perlita Quispe Chavez 8 años 6 meses Promedio Bajo Alto
Duber Alexon rodriguez Arevalo 8 años 9 meses Bajo Bajo Promedio
Adriana Aylin 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Alexis Aaron Mamani Cordova 8 años 5 meses Promedio Promedio Alto
Elosamar Soto Roque 8 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Piero Alexandro Ramirez Alama 8 años 11 meses Bajo Bajo Alto
Lucero del Rosario Panta Carmen 8 años 5 meses Bajo Bajo Alto
Darwin Aldair Rugel Navarro 8 años 5 meses Promedio Bajo Promedio
Brissa Maricielo Nole Cordova 8 años 5 meses Bajo Bajo Promedio
Maria Isabel Marquez Romero 8 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Kiara Noelia Cordova Reyes 8 años 4 meses Promedio Bajo Alto
Anthony David Giron 9 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Maricielo Geraldine Juarez
Pulache 8 años 4 meses Bajo Bajo Alto
Alexis Aldair Tineo Viera 8 años 6 meses Bajo Bajo Alto
Jhon Oscar Alamo Rodriguez 9 años 6 meses Promedio Bajo Promedio
Maria de los Angeles Nima Juarez 8 años 4 meses Bajo Bajo Promedio
Yaritza Chanta Carmen 9 años 10 meses Bajo Bajo Alto
Nayely Noemi Pulache Peña 7 años 8 meses Bajo Bajo Promedio
Aloymer Alejandro Torres Castillo 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Rolando Jose Gonzales Vinses 10 años 2 meses Bajo Bajo Alto
Emilyn Karelis Castillo Rufino 8 años 10 meses Promedio Bajo Alto
Jairo Leonel Rufino Pacherrez 8 años 5 meses Bajo Bajo Alto
Joseph Isaac Zapata Morante 8 años 8 meses Bajo Bajo Alto
Caleb Benjamin Otero Seminario 9 años 1 mes Promedio Bajo Alto
Alexandra Camacho Castillo 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez 8 años 4 meses Promedio Bajo Alto
Anderson Alexis Carmen Juarez 8 años 9 meses Promedio Promedio Alto
Juvicsa Rubi Cortez Pulache 9 años 1 mes Promedio Bajo Alto
Lidia Alexandra Juarez Cordova 9 años 11 meses Promedio Bajo Promedio
Astrid Lisbeth Zapata Rivera 8 años 10 meses Promedio Bajo Alto
Luis David Sandoval Amaningo 8 años 10 meses Promedio Bajo Promedio
GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Pormedio Alto

31%

24%
21%

12%
9%

2%
0% 0 0%

Memoria y Atencion Calculo y Numeracion Resolucion de Problemas

INTERPRETACIÓN:

En el grafico N° 1 se obtienen los siguientes resultados, en Memoria y Atención; el


9 % obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 24% obtiene un puntaje alto significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad. En Calculo y Numeración el 12 % obtiene un puntaje bajo significa que el
alumno tiene las habilidades necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya
que se le presenta un poco de dificultad. En Resolución de Problemas el 2 %
obtiene un promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el
31%obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que se le presenta un poco de
dificultad para resolver problemas .
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica del


Test de Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2 realizada a los alumnos de
Tercer Grado “B”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria y Cuarto Año de Secundaria.
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario son los siguientes: Test de
Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2;

El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel Intelectual y Su La historia


de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido por Cattell a finales
de 1920 estimulado por los avances de investigaciones de Sperman y otros sobre
la naturaleza y a la medida de la inteligencia. En 1930 este trabajo dio como
resultado la publicación del "Cattell Group and Individual Intelligence Test", cinco
años fueron revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los efectos
de la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
La escala 2 aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se
llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que ha mantenido hasta la
actualidad, consiste en cuatro sub-test (series, clasificación, matrices, condiciones)
para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que este oculto en
las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas. Pretende medir la
inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura, etc.

Esta prueba consta de 4 subtest :

 Series incompletas: Consiste en seleccionar la respuesta que continúa.


Permite comparar, establecer relaciones de desigualdad, que ayuda al
aprendizaje de los conceptos de relaciones (3 minutos).
 Clasificación: Consta de cinco figuras y se debe de escoger la que difiere
de las otras cuatro. El desarrollo de esta habilidad permitirá clasificar
adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia,
refleja diferentes grados de abstracción, análisis- síntesis, aprendizaje
sensorio-perceptual. (4 minutos).
 Matrices: Consiste en completar la matriz con una opción de las cinco que
se presentan. Permite comprender figuras sin significados, viendo las
relaciones que hay entre ellas, capta la estructura, completando cada
sistema de relaciones, desarrolla un método sistemático de razonamiento y
abstracción. (3minutos).
 Condiciones: Consiste en elegir la alternativa que cumpla las mismas
condiciones del cuadro de referencia. Permite diferentes grados de
abstracción, desarrolla la capacidad para reconocer, describir e identificar
figuras a partir de sus propiedades o atributos, que son condiciones para un
aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptivo.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “B” con su
respectivo Coeficiente Intelectual:

Nombres y Apellidos Edad Cronologica Coeficiente Intelectual


Jessica Roxana Siancas Velasquez 9 años Normal Promedio
Kevin Luis Juarez Ordoñez 9 años 2 meses Fronterizo
Angela Kassandra Alburqueque Nole 8 años 6 meses Normal Bajo
Karin Yajaira Rivera Gomez 11 años 3 meses Normal Bajo
Edgar David Juarez Pulache 8 años 10 meses Normal Promedio
Geordy Aldair Juarez Garcia 11 años 8 meses Deficiente
Deywin Alexander Poicon Rivas 8 años 6 meses Deficiente
Alexandra Nataly Miranda Sanchez 8 años 11 meses Normal Alto
Luis Alexander Mendoza Farfan 8 años 4 meses Normal Bajo
Jorge Luis Raymundi Castillo 9 años 2 meses Normal Promedio
Rafael Raymundo Abad 8 años 6 meses Normal Alto
Adriana Nicol Aguirre Cardoza 8 años 8 meses Normal Promedio
Anali Yadira Arbilu Dioses 10 años 8 meses Fronterizo
Julio Orlando Zarate Yarleque 8 años 10 meses Fronterizo
Abril Arbiday Mendoza Farfan 10 años 4 meses Deficiente
Yurinesa Esteves Calderon 9 años 2 meses Normal Bajo
Francisca Raquel Juarez Torres 9 años Normal Bajo
Jakeline Jazmin Juarez Aguilar 8 años 10 meses Normal Promedio
Yoxtin Aron Jimenez Ruiz 8 años 8 meses Normal Promedio
Eswin Atoche Torres 11 años 12 meses Deficiente
Grace Adamary Martinez 8 años 6 meses Normal Promedio
Ahilton Edu Byarano 8 años 3 meses Fronterizo
Andred Alexander Castro Palacios 9 años 3 meses Normal Promedio
Alexandra Briyit Panta Pulache 8 años 6 meses Fronterizo
Carlos Aldair Pacherrez Alburqueque 8 años 8 meses Normal Promedio
Jefferson Alexandro Novillo Carreño 9 años 4 meses Normal Promedio
Jose Jeampier Raymundo Cordova 8 años 10 meses Deficiente
Antony Javier Oliva Palacios 8 años 4 meses Normal Promedio
Cesar Augusto Diaz Adriancen 9 años 1 mes Normal Bajo
GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
Deficiente Fronterizo Normal Bajo Normal Promedio Normal Alto

7%
17%

38% 17%

21%

INTERPRETACIÓN:

Se observa en el Grafico N°1 los siguientes resultados que el 7 % se ubica en una


Categoria Normal Alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad,el 17 % se
ubica en una categoria Deficiente significa significa que el alumno tiene pocas o
ninguna habilidad necesaria para poder desenvolverse en actividades de su
edad,asimismo el 17 se ubica en una categoria Fronteriz significa que al alumno le
faltan desarrollar aún habilidades adecuadas y necesarias para las actividades
que se realicen de acuerdo a su edad,el 21% se ubica en una Categoria Normal
Bajo significa significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que present cierta dificultad,el 38% se
ubica en Categoria Normal Promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de SERIES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jessica Roxana Siancas Velásquez PROMEDIO
Kevin Luis Juárez Ordoñez BAJO
Angela Kassandra Alburqueque Nole BAJO
Karina Yajaira Rivera Gomez BAJO
Edgar David Juarez Pulache PROMEDIO
Geordy Aldair Juarez Garcia BAJO
Deywin Alexander Poicon Rivas BAJO
Alexandra Nataly Miranda Sanchez BAJO
Luis Alexander Mendoza Farfan BAJO
Jorge Luis Raymundi Castillo PROMEDIO
Rafael Raymundo Abad BAJO
Adriana Nicol Aguirre Cardoza BAJO
Anali Yadira Arbilu Dioses BAJO
Julio Orlando Zarate Yarleque BAJO
Abril Arbiday Mendoza Farfan BAJO
Yurinesa Esteves Calderon BAJO
Francisca Raquel Juarez Torres BAJO
Jakeline Jazmin Juarez Aguilar BAJO
Yoxtin Aron Jimenez Ruiz BAJO
Eswin Atoche Torres PROMEDIO
Grace Adamary Martinez PROMEDIO
Ahilton Edu Byarano BAJO
Andred Alexander Castro Palacios BAJO
Alexandra Briyit Panta Pulache BAJO
Carlos Aldair Pacherrez Alburqueque BAJO
Jefferson Alexandro Novillo Carreño PROMEDIO
Jose Jeampier Raymundo Cordova BAJO
Antony Javier Oliva Palacios PROMEDIO
Cesar Augusto Diaz Adriancen BAJO
PORCETAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

24%

76%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Series se obtienen los siguientes resultados ,el 24 % obtiene un
puntaje promedio significa significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas
y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad,el 76%
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que present cierta dificultad.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CLASIFICACIÓN

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jessica Roxana Siancas Velasquez BAJO
Kevin Luis Juarez Ordoñez BAJO
Angela Kassandra Alburqueque Nole BAJO
Karina Yajaira Rivera Gomez BAJO
Edgar David Juarez Pulache BAJO
Geordy Aldair Juarez Garcia BAJO
Deywin Alexander Poicon Rivas BAJO
Alexandra Nataly Miranda Sanchez PROMEDIO
Luis Alexander Mendoza Farfan BAJO
Jorge Luis Raymundi Castillo BAJO
Rafael Raymundo Abad PROMEDIO
Adriana Nicol Aguirre Cardoza BAJO
Anali Yadira Arbilu Dioses BAJO
Julio Orlando Zarate Yarleque BAJO
Abril Arbiday Mendoza Farfan BAJO
Yurinesa Esteves Calderon BAJO
Francisca Raquel Juarez Torres BAJO
Jakeline Jazmin Juarez Aguilar PROMEDIO
Yoxtin Aron Jimenez Ruiz BAJO
Eswin Atoche Torres BAJO
Grace Adamary Martinez BAJO
Ahilton Edu Byarano BAJO
Andred Alexander Castro Palacios BAJO
Alexandra Briyit Panta Pulache BAJO
Carlos Aldair Pacherrez Alburqueque BAJO
Jefferson Alexandro Novillo Carreño BAJO
Jose Jeampier Raymundo Cordova BAJO
Antony Javier Oliva Palacios BAJO
Cesar Augusto Diaz Adriancen BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

10%

90%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Clasificacion se obtienen los siguientes resutados ; el 10%


obtiene un puntaje promedio que significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad,el 90% obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que present cierta dificultad.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de MATRICES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jessica Roxana Siancas Velasquez PROMEDIO
Kevin Luis Juarez Ordoñez BAJO
Angela Kassandra Alburqueque Nole BAJO
Karina Yajaira Rivera Gomez BAJO
Edgar David Juarez Pulache PROMEDIO
Geordy Aldair Juarez Garcia BAJO
Deywin Alexander Poicon Rivas BAJO
Alexandra Nataly Miranda Sanchez BAJO
Luis Alexander Mendoza Farfan BAJO
Jorge Luis Raymundi Castillo BAJO
Rafael Raymundo Abad BAJO
Adriana Nicol Aguirre Cardoza BAJO
Anali Yadira Arbilu Dioses BAJO
Julio Orlando Zarate Yarleque BAJO
Abril Arbiday Mendoza Farfan BAJO
Yurinesa Esteves Calderon BAJO
Francisca Raquel Juarez Torres BAJO
Jakeline Jazmin Juarez Aguilar BAJO
Yoxtin Aron Jimenez Ruiz PROMEDIO
Eswin Atoche Torres BAJO
Grace Adamary Martinez BAJO
Ahilton Edu Byarano BAJO
Andred Alexander Castro Palacios BAJO
Alexandra Briyit Panta Pulache BAJO
Carlos Aldair Pacherrez Alburqueque PROMEDIO
Jefferson Alexandro Novillo Carreño BAJO
Jose Jeampier Raymundo Cordova BAJO
Antony Javier Oliva Palacios BAJO
Cesar Augusto Diaz Adriancen BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

14%

86%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Matrices se obtienen los siguientes resultados; el 14 % obtiene un
puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 85 %
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CONDICIONES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jessica Roxana Siancas Velasquez BAJO
Kevin Luis Juarez Ordoñez BAJO
Angela Kassandra Alburqueque Nole PROMEDIO
Karina Yajaira Rivera Gomez BAJO
Edgar David Juarez Pulache BAJO
Geordy Aldair Juarez Garcia PROMEDIO
Deywin Alexander Poicon Rivas BAJO
Alexandra Nataly Miranda Sanchez PROMEDIO
Luis Alexander Mendoza Farfan BAJO
Jorge Luis Raymundi Castillo BAJO
Rafael Raymundo Abad PROMEDIO
Adriana Nicol Aguirre Cardoza BAJO
Anali Yadira Arbilu Dioses BAJO
Julio Orlando Zarate Yarleque BAJO
Abril Arbiday Mendoza Farfan BAJO
Yurinesa Esteves Calderon BAJO
Francisca Raquel Juarez Torres BAJO
Jakeline Jazmin Juarez Aguilar BAJO
Yoxtin Aron Jimenez Ruiz BAJO
Eswin Atoche Torres BAJO
Grace Adamary Martinez BAJO
Ahilton Edu Byarano BAJO
Andred Alexander Castro Palacios ALTO
Alexandra Briyit Panta Pulache BAJO
Carlos Aldair Pacherrez Alburqueque BAJO
Jefferson Alexandro Novillo Carreño BAJO
Jose Jeampier Raymundo Cordova BAJO
Antony Javier Oliva Palacios BAJO
Cesar Augusto Diaz Adriancen BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
ALTO PROMEDIO BAJO

3%
14%

83%

INTERPRETACIÓN:
En el Subtest de Condiciones se obtienen los siguientes resultados el 3% obtiene
un puntaje alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 14%
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 83 % obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica de

la Batería Psicopedagógica Evalúa 3realizada a los alumnos de Tercer

Grado de la sección “B”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario son los siguientes: Batería
Psicopedagógica de EVALUA 3
 El propósito de estos instrumentos es evaluar la inteligencia total del niño.
EVALÚA -3 es una batería de evaluación psicopedagógica y, como tal, está
pensada para aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los
procesos educativos a seguir en los centros. Es una prueba de ejecución o
rendimiento actual, es decir que, aplicada convencionalmente, sus datos nos
ilustran específicamente sobre el nivel ya alcanzado por el sujeto en las variables
examinados ,pero no acerca de su potencial de aprendizaje. Es una batería que
arroja datos sobre competencias cognoscitivas generales (una parte del desarrollo
bio-psico-social del individuo) y sobre ciertas competencias curriculares muy
concretas, seleccionadas aquí por su relevancia como “instrumentos “en el
contexto del aprendizaje escolar, pero que son solo una parte del más amplio nivel
de competencia curricular del sujeto.

En el contexto de una estrategia global de evaluación educativa, EVALÚA -3 se


propone, específicamente, aportar información relevante respecto a las siguientes
variables:

1.-BASES COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE: Una parte importante de la


batería se centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente
considerados como determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, la memoria, la capacidad de reflexionar sobre
una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o de
pensamiento inductivo analógico, la organización perceptiva.

2.-ADQUISICIONES INSTRUMENTALES BASICAS: Examina las adquisiciones


ya efectuadas por los alumnos y alumnas en aspectos como la eficacia lectora ,la
comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita ,el cálculo numérico y la
solución de problemas aritméticos.

3.-ASPECTOS EFECTIVOS Y CONDUCTUALES: Finalmente ,la batería


EVALUA-3 recoge información sobre ciertas variables conductuales ,socio-
afectivas y actitudinales que se consideran de interés en el contexto de los
procesos de enseñanza escolar ,si bien los datos obtenidos aconsejan ser
extremadamente cautos y prudentes en la valoración del papel que tales variables
(actitudes y motivación frente a las tareas escolares ,autocontrol y autonomía,
conductas pro-sociales y autoconcepto /autoestima) desempeñan.
TABLA N° 06: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “B” con
su respectiva Inteligencia General en Memoria - Atención y
Aprendizaje Matemático

Nombres y Apellidos Edad Cronológica Aprendizaje Matemático Memoria y Atención


Calculo y
Numeración Resolución de Problemas
Jessica Roxana Siancas Velásquez 9 años Promedio Alto Promedio
Kevin Luis Juárez Ordoñez 9 años 2 meses Promedio Bajo Bajo
Angela Kassandra Alburqueque 8 años 6 meses Bajo Bajo Promedio
Karina Yajaira Rivera Gómez 11 años 3 meses Promedio Bajo Promedio
Edgar David Juárez Pulache 8 años 10 meses Alto Promedio Alto
Geordy Aldair Juárez García 11 años 8 meses Promedio Bajo Promedio
Deywin Alexander Poicon Rivas 8 años 6 meses Promedio Bajo Promedio
Alexandra Nataly Miranda
Sánchez 8 años 11 meses Alto Alto Alto
Luis Alexander Mendoza Farfán 8 años 4 meses Promedio Bajo Bajo
Jorge Luis Raymundo Castillo 9 años 2 meses Alto Promedio Alto
Rafael Raymundo Abad 8 años 6 meses Alto Alto Alto
Adriana Nicol Aguirre Cardoza 8 años 8 meses Promedio Bajo Alto
Anali Yadira Arbilu Dioses 10 años 8 meses Bajo Bajo Promedio
Julio Orlando Zarate Yarleque 8 años 10 meses Bajo Bajo Bajo
Abril Arbiday Mendoza Farfán 10 años 4 meses Bajo Bajo Promedio
Yurinesa Esteves Calderón 9 años 2 meses Promedio Bajo Promedio
Francisca Raquel Juárez Torres 9 años Promedio Bajo Promedio
Jakeline Jazmín Juárez Aguilar 8 años 10 meses Alto Bajo Promedio
Yoxtin Aron Jiménez Ruiz 8 años 8 meses Promedio Bajo Promedio
Eswin Atoche Torres 11 años 12 meses Promedio Bajo Promedio
Grace Adamary Martínez 8 años 6 meses Promedio Bajo Promedio
Ahilton Edu Byarano 8 años 3 meses Promedio Bajo Promedio
Andred Alexander Castro
Palacios 9 años 3 meses Promedio Bajo Alto
Alexandra Briyit Panta Pulache 8 años 6 meses Bajo Bajo Bajo
Carlos Aldair Pacherrez
Alburqueque 8 años 8 meses Alto alto Alto
Jefferson Alexandro Novillo
Carreño 9 años 4 meses Promedio Bajo Promedio
José Jeampier Raymundo
Córdova 8 años 10 meses Promedio Bajo Alto
Anthony Javier Oliva Palacios 8 años 4 meses Promedio Bajo Promedio

Cesar Augusto Díaz Adriancen 9 años 1 mes Promedio Promedio Promedio


GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
alto Promedio bajo

22%

18%
17%

8%
6%
5%
4% 4%
3%

Memoria y Atencion Calculo y Numeracion Resolucion de Problemas

INTERPRETACIÓN:

En el grafico N°1 se obtuvieron los siguientes resultados; En Memoria y Atención


el 4 % obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad, el
8% obtiene un puntaje alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas
y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 17%
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad. En Calculo y Numeración el 5% obtiene un puntaje bajo significa que el
alumno tiene las habilidades necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya
que presentan cierta dificultad, el 6 % obtiene un puntaje alto significa que el
alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se
realicen de acuerdo a su edad, el 18 % obtiene un puntaje promedio significa que
el alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que
se realicen de acuerdo a su edad. En Resolución de Problemas el 3% obtiene un
puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 4%
obtiene un puntaje alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 22%
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene cierta dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica Test


de Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2 realizada a los alumnos de
Tercer Grado “C”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria y Cuarto Año de Secundaria.
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario son los siguientes: Test de
Inteligencia, factor “g”, Catell –Escala 2;
 El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel Intelectual

La historia de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido por Cattell
a finales de 1920 estimulado por los avances de investigaciones de Sperman y
otros sobre la naturaleza y a la medida de la inteligencia. En 1930 este trabajo dio
como resultado la publicación del "Cattell Group and Individual Intelligence Test",
cinco años fueron revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los
efectos de la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
La escala 2 aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se
llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que ha mantenido hasta la
actualidad, consiste en cuatro sub-test (series, clasificación, matrices, condiciones)
para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que este oculto en
las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas. Pretende medir la
inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura, etc.

Esta prueba consta de 4 subtest :

 Series incompletas: Consiste en seleccionar la respuesta que continúa.


Permite comparar, establecer relaciones de desigualdad, que ayuda al
aprendizaje de los conceptos de relaciones (3 minutos).
 Clasificación: Consta de cinco figuras y se debe de escoger la que difiere
de las otras cuatro. El desarrollo de esta habilidad permitirá clasificar
adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia,
refleja diferentes grados de abstracción, análisis- síntesis, aprendizaje
sensorio-perceptual. (4 minutos).
 Matrices: Consiste en completar la matriz con una opción de las cinco que
se presentan. Permite comprender figuras sin significados, viendo las
relaciones que hay entre ellas, capta la estructura, completando cada
sistema de relaciones, desarrolla un método sistemático de razonamiento y
abstracción. (3minutos).
 Condiciones: Consiste en elegir la alternativa que cumpla las mismas
condiciones del cuadro de referencia. Permite diferentes grados de
abstracción, desarrolla la capacidad para reconocer, describir e identificar
figuras a partir de sus propiedades o atributos, que son condiciones para un
aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptivo.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “C” con su
respectivo Coeficiente Intelectual:

Nombres y Apellidos Edad Cronológica Coeficiente Intelectual


Jeferson Josue Anton Jimenez 9 años 10 meses Normal Promedio
Roberto Gabriel Castillo Columbus 9 años Normal Promedio
Alex Joel Gonzales 9 años 7 meses Normal Promedio
Yerson Armando Saavedra Jaramillo 10 años Normal Promedio
Jenifer Briyi Ayala 9 años 2 meses Normal Bajo
Lesly Mariza Ortiz Sanchez 8 años 7 meses Normal Promedio
Antony Alexander Pulache Cardoza 9 años 4 meses Deficiente
Erinson Rufino Montero 11 años 3 meses Fronterizo
Ruth Abigail Agurto Paico 9 años 8 meses Normal Bajo
Maricielo Pacherrez Navarro 9 años Deficiente
Angie Yomira Morales Burneo 10 años 8 meses Fronterizo
Angel Romero 9 años 1 mes Normal Promedio
Carlos Alexis Navarro Solano 8 años 11 meses Normal Promedio
Estefany Gomez Ojeda 8 años 11 meses Normal Promedio
Josue Benjamin Pacherrez Pulache 8 años 4 meses Normal Promedio
Yosselyn Yosira Garcia Sernaque 8 años 7 meses Normal ´Promedio
Elmer Jose 8 años 5 meses Normal Promedio
Ariana Ines Arizola Zapata 9 años 7 meses Deficiente
Shirley Nicol Robledo Alvines 7 años 9 meses Fronterizo
Brissbany Ojeda Nole 8 años Normal Promedio
Cesar Alexis Ordoñez Diaz 8 años 9 meses Normal Alto
Carlos Aldair Carmen Vadiviezo 9 años 3 meses Normal Promedio
Aaron Herrera 8 años 6 meses Normal Promedio
GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
Deficiente Fronterizo Normal Bajo Normal Promedio Normal Alto

4%
13%

13%

9%
61%

INTERPRETACION:

Se observa en el grafico N°1 los siguientes resultados que el 4 % se ubica en una


categoría Normal Alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 9 % se
ubica en una categoría Normal Bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad ,el
13 % se ubica en una categoría Deficiente significa que el alumno tiene pocas o
ninguna habilidad necesaria para poder desenvolverse en actividades de su edad,
asimismo el 13 % se ubica en una Categoría Fronterizo significa que al alumno le
faltan desarrollar aún habilidades adecuadas y necesarias para las actividades
que se realicen de acuerdo a su edad, el 61% se ubica en una Categoría
Promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de SERIES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jeferson Josue Anton Jimenez PROMEDIO
Roberto Gabriel Castillo Columbus PROMEDIO
Alex Joel Gonzales BAJO
Yerson Armando Saavedra Jaramillo BAJO
Jenifer Briyit Ayala PROMEDIO
Lesly Mariza Ortiz Sanchez BAJO
Antony Alexander Pulache C. BAJO
Erinson Rufino Montero BAJO
Ruth Abigail Agurto Paico BAJO
Maricielo Pacherrez Navarro BAJO
Angie Yomira Morales Burneo BAJO
Angel Romero PROMEDIO
Carlos Alexis Navarro Solano BAJO
Estefany Gomez Ojeda BAJO
Josue Benjamin Pacherrez Pulache BAJO
Yosselyn Yosira Garcia Sernaque BAJO
Elmer Jose BAJO
Ariana Ines Arizola Zapata BAJO
Shirley Nicol Robledo Alvines BAJO
Brissbany Ojeda Nole PROMEDIO
Cesar Alexis Ordoñez Diaz PROMEDIO
Carlos Aldair Carmen Valdiviezo BAJO
Aaron Herrera PROMEDIO
PORCENTAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

30%

70%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest se Series se obtienen los siguientes resultados; el 30% obtiene un
puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 70%
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CLASIFICACIÓN

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jeferson Josue Anton Jimenez PROMEDIO
Roberto Gabriel Castillo Columbus PROMEDIO
Alex Joel Gonzales BAJO
Yerson Armando Saavedra Jaramillo PROMEDIO
Jenifer Briyit Ayala BAJO
Lesly Mariza Ortiz Sanchez BAJO
Antony Alexander Pulache C. BAJO
Erinson Rufino Montero BAJO
Ruth Abigail Agurto Paico BAJO
Maricielo Pacherrez Navarro BAJO
Angie Yomira Morales Burneo BAJO
Angel Romero BAJO
Carlos Alexis Navarro Solano BAJO
Estefany Gomez Ojeda BAJO
Josue Benjamin Pacherrez Pulache PROMEDIO
Yosselyn Yosira Garcia Sernaque BAJO
Elmer Jose BAJO
Ariana Ines Arizola Zapata BAJO
Shirley Nicol Robledo Alvines BAJO
Brissbany Ojeda Nole BAJO
Cesar Alexis Ordoñez Diaz PROMEDIO
Carlos Aldair Carmen Valdiviezo BAJO
Aaron Herrera PROMEDIO
PORCENTAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

26%

74%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Clasificación se obtienen los siguientes resultados; el 26%
obtiene un puntaje promedio significa significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 74% significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de MATRICES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jeferson Josue Anton Jimenez BAJO
Roberto Gabriel Castillo Columbus BAJO
Alex Joel Gonzales BAJO
Yerson Armando Saavedra Jaramillo BAJO
Jenifer Briyit Ayala BAJO
Lesly Mariza Ortiz Sanchez BAJO
Antony Alexander Pulache C. BAJO
Erinson Rufino Montero BAJO
Ruth Abigail Agurto Paico BAJO
Maricielo Pacherrez Navarro BAJO
Angie Yomira Morales Burneo BAJO
Angel Romero PROMEDIO
Carlos Alexis Navarro Solano BAJO
Estefany Gomez Ojeda BAJO
Josue Benjamin Pacherrez Pulache BAJO
Yosselyn Yosira Garcia Sernaque BAJO
Elmer Jose BAJO
Ariana Ines Arizola Zapata BAJO
Shirley Nicol Robledo Alvines BAJO
Brissbany Ojeda Nole BAJO
Cesar Alexis Ordoñez Diaz BAJO
Carlos Aldair Carmen Valdiviezo PROMEDIO
Aaron Herrera BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
PORMEDIO BAJO

9%

91%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Matrices se obtienen los siguientes resultados; el 9 % obtiene un
puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad, el 91%
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CONDICIONES:

Nombres y Apellidos Rendimiento


Jeferson Josue Anton Jimenez BAJO
Roberto Gabriel Castillo Columbus BAJO
Alex Joel Gonzales BAJO
Yerson Armando Saavedra Jaramillo BAJO
Jenifer Briyit Ayala BAJO
Lesly Mariza Ortiz Sanchez BAJO
Antony Alexander Pulache C. BAJO
Erinson Rufino Montero BAJO
Ruth Abigail Agurto Paico BAJO
Maricielo Pacherrez Navarro BAJO
Angie Yomira Morales Burneo BAJO
Angel Romero PROMEDIO
Carlos Alexis Navarro Solano PROMEDIO
Estefany Gomez Ojeda BAJO
Josue Benjamin Pacherrez Pulache BAJO
Yosselyn Yosira Garcia Sernaque PROMEDIO
Elmer Jose BAJO
Ariana Ines Arizola Zapata BAJO
Shirley Nicol Robledo Alvines BAJO
Brissbany Ojeda Nole BAJO
Cesar Alexis Ordoñez Diaz BAJO
Carlos Aldair Carmen Valdiviezo BAJO
Aaron Herrera BAJO
PORCENTAJE OBTENIDO
PROMEDIO BAJO

13%

87%

INTERPRETACIÓN
En el subtest de Condiciones se obtienen los siguientes resultados; el 13 %
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 87% obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica de

la Batería Psicopedagógica Evalúa 3realizada a los alumnos de Tercer

Grado de la sección “C”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Tercer Grado de
Primaria
 Los instrumentos utilizados en el Nivel Primario son los siguientes: Batería
Psicopedagógica de EVALUA 3
 El propósito de estos instrumentos es evaluar la inteligencia total del niño.
EVALÚA -3 es una batería de evaluación psicopedagógica y, como tal, está
pensada para aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los
procesos educativos a seguir en los centros. Es una prueba de ejecución o
rendimiento actual, es decir que, aplicada convencionalmente, sus datos nos
ilustran específicamente sobre el nivel ya alcanzado por el sujeto en las variables
examinados ,pero no acerca de su potencial de aprendizaje. Es una batería que
arroja datos sobre competencias cognoscitivas generales (una parte del desarrollo
bio-psico-social del individuo) y sobre ciertas competencias curriculares muy
concretas, seleccionadas aquí por su relevancia como “instrumentos “en el
contexto del aprendizaje escolar, pero que son solo una parte del más amplio nivel
de competencia curricular del sujeto.

En el contexto de una estrategia global de evaluación educativa, EVALÚA -3 se


propone, específicamente, aportar información relevante respecto a las siguientes
variables:

1.-BASES COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE: Una parte importante de la


batería se centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente
considerados como determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, la memoria, la capacidad de reflexionar sobre
una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o de
pensamiento inductivo analógico, la organización perceptiva.

2.-ADQUISICIONES INSTRUMENTALES BASICAS: Examina las adquisiciones


ya efectuadas por los alumnos y alumnas en aspectos como la eficacia lectora ,la
comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita ,el cálculo numérico y la
solución de problemas aritméticos.

3.-ASPECTOS EFECTIVOS Y CONDUCTUALES: Finalmente ,la batería


EVALUA-3 recoge información sobre ciertas variables conductuales ,socio-
afectivas y actitudinales que se consideran de interés en el contexto de los
procesos de enseñanza escolar ,si bien los datos obtenidos aconsejan ser
extremadamente cautos y prudentes en la valoración del papel que tales variables
(actitudes y motivación frente a las tareas escolares ,autocontrol y autonomía,
conductas pro-sociales y autoconcepto /autoestima) desempeñan.
TABLA N° 06: Relación de los Alumnos de Tercer Grado “C” con
su respectivo Inteligencia General en Memoria - Atención y
Aprendizaje Matemático

Nombres y Apellidos Edad Cronológica Aprendizaje Matemático Memoria y Atención


Calculo y
Numeración Resolución de Problemas
Jeferson Josué Antón Jiménez 9 años 10 meses Promedio Promedio Bajo
Roberto Gabriel Castillo
Columbus 9 años Promedio Bajo Promedio
Alex Joel Gonzales 9 años 7 meses Promedio Promedio Promedio
Yerson Armando Saavedra
Jaramillo 10 años Promedio Promedio Promedio
Jenifer Briyi Ayala Lozada 9 años 2 meses Bajo Bajo Promedio
Lesly Mariza Ortiz Sánchez 8 años 7 meses Promedio Promedio Promedio
Anthony Alexander Pulache
Cardoza 9 años 4 meses Bajo Bajo Bajo
Erinson Rufino Montero 11 años 3 meses Bajo Bajo Promedio
Ruth Abigail Agurto Paico 9 años 8 meses Bajo Bajo Bajo
Maricielo Pacherrez Navarro 9 años Bajo Bajo Bajo
Angie Yomira Morales Burneo 10 años 8 meses Bajo Bajo Promedio
Ángel Romero Garcia 9 años 1 mes Promedio Promedio Promedio
Carlos Alexis Navarro Solano 8 años 11 meses Promedio Promedio Bajo
Estefany Gomez Ojeda 8 años 11 meses Promedio Promedio Promedio
Josue Benjamín Pacherrez Pulache 8 años 4 meses Promedio Bajo Promedio
Yosselyn Yosira Sernaque García 8 años 7 meses Promedio Bajo Promedio
Elmer José 8 años 5 meses Promedio Promedio Promedio
Ariana Inés Arizola Zapata 9 años 7 meses Bajo Bajo Bajo
Shirley Nicol Robledo Alvines 7 años 9 meses Bajo Bajo Bajo
Brissbany Ojeda Nole 8 años Promedio Promedio Alto
Cesar Alexis Ordoñez Díaz 8 años 9 meses Normal Alto Alto Alto
Carlos Aldair Carmen Valdivieso 9 años 3 meses Promedio Promedio Bajo
Aarón Herrera 8 años 6 meses Promedio Bajo Promedio
GRAFICO N°1:

PORCENTAJES OBTENIDOS
alto Promedio Bajo

14%
13%

10%
8% 8%

3%
2%
1% 1%

Memoria y Atencion Calculo y Numeracion Resolucion de Problemas

INTERPRETACION:

Se observa en el grafico N°1 los siguientes resultados; en Memoria y Atención el 2


% obtiene un puntaje alto significa que significa que el alumno tiene las
habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad, el 8% obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las
habilidades necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad
sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta
dificultad, el 13% obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las
habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de
acuerdo a su edad. En Cálculo y Numeración el 1 % obtiene un puntaje alto
significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 8 % obtiene un puntaje bajo
significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las actividades que
se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que mejorarlas y
desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad y el 14 % obtiene un
puntaje alto. En Resolución de Problemas el 1 % obtiene un puntaje alto, el 3%
obtiene un puntaje bajo y el 10 % obtiene un puntaje promedio.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica Test


de Dominos realizada a los alumnos de Cuarto Año de Secundaria “A”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
Dominos.
 El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel intelectual.

El test de Dominós es un test gráfico, no verbal de inteligencia, destinado a valorar


la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas. Para ello se ha elaborado una serie de diseños
que bajo la forma de conjuntos de fichas de dominós, son presentados en orden
de dificultad creciente.

Con el Test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para:

 Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas.


 Descubrir el principio de organización del conjunto.
 Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos
que ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha de domino en
blanco, para completar el diseño.
El Test se presta especialmente para el examen de inteligencia en adolescentes y
adultos, cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la capacidad
intelectual de grupos estudiantiles numerosos con un margen suficiente de
confiabilidad.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “A” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Edad Cronológica Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


Bryan Augusto Quiroga Antón 15 años 7 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Kevin Villalta Valencia 16 años 7 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Ericson Yampier Carreño Benítez 16 años 1 mes Término Medio C.Emocional Adecuada
Junior Lazo Pacherrez 16 años 2 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
María Agurto Velásquez 16 años 5 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Edinson Rodrigo Castillo Neira 17 años 5 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
José Misael Girón 17 años 8 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Génesis Lucero Ordinola Falcon 15 años 5 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Kevin Aldair García Paico 16 años 6 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Miguel Sánchez Curay 17 años 4 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Yerson Carmen Arévalo 15 años 8 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Sujey Juárez Álamo 16 años 2 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Alicia Almestar Lazo 16 años 4 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Belen Valdez Julca 15 años 5 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Darwin Joel Panta Correa 15 años 3 meses Inferior al término Medio C.Emoconal por mejorar
Maryuri Pierina Romero Palacios 17 años 2 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
José Manuel Juárez Juárez 17 años 4meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Marco Antonio Huayanca Pérez 16 años 3meses Término Medio C.Emocional Adecuada
David Manuel Cardoza Carreño 15 años 6 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
GRAFICO N° 1:

COEFICIENTE INTELECTUAL
Termino Medio Deficiente Inferior al termino Medio

26%

11% 63%

INTERPRETACION:

En el test de Dominos se observa los siguientes resultados de acuerdo a su


coeficiente intelectual; el 11% se ubica en una categoría Deficiente significa que el
alumno tiene pocas o ninguna habilidad necesaria para poder desenvolverse en
actividades de su edad, el 26% se ubica en una Categoría Inferior al Término
Medio, el 63 % se ubica en una categoría Termino Medio significa que el alumno
tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen
de acuerdo a su edad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica Test


de Test de Inteligencia Emocional (Baron).realizada a los alumnos de
Cuarto Año de Secundaria “A”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
inteligencia Emocional (Baron)
 El propósito de estos instrumentos es evaluar la capacidad Emocional.

El Inventario de Baron intenta medir “un conjunto de habilidades no cognitivas,


competencias y destrezas que influyen en nuestra habilidad para tener éxito en
ajustarse en las demandas y presiones del ambiente. Este inventario es el que
ofrece y representa los indicadores más apropiados que permiten evaluar las
habilidades de las competencias emocionales; intrapersonales, interpersonales, de
adaptabilidad y estado de ánimo general .Es nuestro propósito usarlo para
examinar cómo se dan estas competencias.
La evaluación de la Inteligencia Emocional comprende 5 Escalas:

 Escala Intrapersonal: Incluye la medición de la auto comprensión de sí


mismo, la habilidad para ser asertivo y la habilidad para visualizarse a sí
mismo de manera positiva.
 Escala Interpersonal:Incluye destrezas como la empatía y la
responsabilidad social, el mantenimiento de relaciones interpersonales
satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de comprender y apreciar
los sentimientos de los demás.
 Escala del Manejo de Estrés : Incluye la tolerancia al estrés y el control de
los impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser
rara vez impulsivo y responder a eventos estresantes sin desmoronarse
emocionalmente.
 Escala de Adaptabilidad: Incluye la habilidad para resolver los problemas
y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos en el manejo de
los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas cotidianos.
 Escala de Estado de Animo General: Incluye la felicidad y el optimismo
tienen una apreciación positiva sobre las cosas o eventos y es
particularmente placentero estar con ellos.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “A” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Edad Cronologica Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


Bryan Augusto Quiroga Antón 15 años 7 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Kevin Villalta Valencia 16 años 7 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Ericson Yampier Carreño Benítez 16 años 1 mes Término Medio C.Emocional Adecuada
Junior Lazo Pacherrez 16 años 2 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
María Agurto Velásquez 16 años 5 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Edinson Rodrigo Castillo Neira 17 años 5 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
José Misael Girón 17 años 8 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Génesis Lucero Ordinola Falcon 15 años 5 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Kevin Aldair García Paico 16 años 6 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Miguel Sánchez Curay 17 años 4 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Yerson Carmen Arévalo 15 años 8 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Sujey Juárez Álamo 16 años 2 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Alicia Almestar Lazo 16 años 4 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Belen Valdez Julca 15 años 5 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Darwin Joel Panta Correa 15 años 3 meses Inferior al término Medio C.Emoconal por mejorar
Maryuri Pierina Romero Palacios 17 años 2 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
José Manuel Juárez Juárez 17 años 4meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Marco Antonio Huayanca Pérez 16 años 3meses Término Medio C.Emocional Adecuada
David Manuel Cardoza Carreño 15 años 6 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
GRAFICO 1:

CAPACIDAD EMOCIONAL
C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar

37%

63%

INTERPRETACIÓN:

En el grafico N° 1 se observan los siguientes resultados en el test de Baron ; el


37% se ubica en una categoría Emocional por mejorar significa que el alumno no
muestra una adecuada inteligencia emocional frente a diferentes situaciones ,el
63 % se ubica en una categoría Emocional Adecuada significa que el alumno
posee una adecuada inteligencia emocional frente a diferentes situaciones que se
le puedan presentar a diario.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Intrapersonal

Nombres y Apellidos Puntaje Intrapersonal

Bryan Quiroga Anton 108 C. Emocional Adecuada


Kevin Villanta Valencia 111 C. Emocional Adecuada
Ericson Carreño Benites 102 C. Emocional Adecuada
Junior Lazo Pacherrez 102 C. Emocional Adecuada
Maria Velasquez Agurto 108 C. Emocional Adecuada
Edinson Castillo Neyra 102 C. Emocional Adecuada
Jose Giron Campos 83 C. Emocional Adecuada
Genesis Ordinola Falcon 94 C. Emocional Adecuada
Kevin Garcia Paico 118 C. Emocional Muy Desarrollada
Miguel Sanchez Curai 115 C. Emocional Adecuada
Yerson Carmen Arevalo 79 C. Emocional por Mejorar
Sujey Juarez Alamo 104 C. Emocional Adecuada
Alicia Almestar Lazo 96 C. Emocional Adecuada
Belen Valdez Julca 94 C. Emocional Adecuada
Darwin Joel Panta Correa 93 C .Emocional Adecuada
Maryuri Pierina Romero Palacios 112 C .Emocional Adecuada
Jose Manuel Juarez Juarez 104 C. Emocional Adecuada
Marco Antonio Hayanca Perez 102 C. Emocional Adecuada
David Manuel Cardoza Carreño 98 C. Emocional Adecuada
PORCENTAJES OBTENIDOS
C. Emocional por Mejorar C.Emocional Adecuada C. Emocional Muy Desarrollada

5% 5%

90%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest Intrapersonal se obtienen los siguientes resultados;el 5% se ubica en
una categoria emocional muy desarrollada mostrando una alta habilidad para ser
asertivo y la habilidad para visualizarse a sí mismo de manera positiva,el 5% se
ubica en una categoria emcional por mejorar mostrando poca habilidad de
asertividad ,el 90% se ubica en una categoria emocional adecuada mostrando
capacidad para visualizarse a si mismo y de actuar de manera asetiva.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Interpersonal

Nombres y Apellidos Puntaje Interpersonal

Bryan Quiroga Anton 100 C. Emocional Adecuada

Kevin Villanta Valencia 90 C. Emocional Adecuada

Ericson Carreño Benites 114 C. Emocional Adecuada

Junior Lazo Pacherrez 90 C. Emocional Adecuada

Maria Velasquez Agurto 81 C. Emocional por Mejorar

Edinson Castillo Neyra 109 C. Emocional Adecuada

Jose Giron Campos 85 C. Emocional por Mejorar

Genesis Ordinola Falcon 105 C. Emocional Adecuada

Kevin Garcia Paico 78 C. Emocional por Mejorar

Miguel Sanchez Curai 95 C. Emocional Adecuada

Yerson Carmen Arevalo 85 C. Emocional por Mejorar

Sujey Juarez Alamo 83 C. Emocional por Mejorar

Alicia Almestar Lazo 78 C. Emocional por Mejorar

Belen Valdez Julca 105 C.Emocional Adecuada

Darwin Joel Panta Correa 69 C.Emocional por mejorar

Maryuri Pierina Romero Palacios 73 C.Emocional por mejorar

Jose Manuel Juarez Juarez 93 C.Emocional Adecuada

Marco Antonio Hayanca Perez 85 C.Emocional por mejorar

David Manuel Cardoza Carreño 103 C.Emocional Adecuada


PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada

47%

53%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest Interpersonal se obtienen los siguientes resultados ; el 47 % se ubica
en una categoria emocional por mejorar significa que presenta cierta dificultad
para el mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias, el 53 % se
ubica en una categoria emocional mostrando adecuada; el mantenimiento de
relaciones interpersonales satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de
comprender y apreciar los sentimientos de los demás.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad

Nombres y Apelidos Puntaje Adaptabilidad

Bryan Quiroga Anton 102 C. Emocional Adecuada

Kevin Villanta Valencia 95 C. Emocional Adecuada

Ericson Carreño Benites 118 C. Emocional muy desarrollada

Junior Lazo Pacherrez 109 C. Emocional Adecuada

Maria Velasquez Agurto 95 C. Emocional Adecuada

Edinson Castillo Neyra 118 C. Emocional muy desarrollada

Jose Giron Campos 95 C. Emocional Adecuada

Genesis Ordinola Falcon 99 C. Emocional Adecuada

Kevin Garcia Paico 101 C. Emocional Adecuada

Miguel Sanchez Curai 109 C. E mocional Adecuada

Yerson Carmen Arevalo 99 C. Emocional Adecuada

Sujey Juarez Alamo 115 C. Emocional Adecuada

Alicia Almestar Lazo 115 C. Emocional Adecuada

Belen Valdez Julca 86 C.Emocional Adecuada

Darwin Joel Panta Correa 93 C.Emocional Adecuada

Maryuri Pierina Romero Palacios 99 C.Emocional Adecuada

Jose Manuel Juarez Juarez 103 C.Emocional Adecuada

Marco Antonio Hayanca Perez 132 C.Emocional muy desarrollada

David Manuel Cardoza Carreño 97 C.Emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C. Emocional Adecuada C. Emocional muy Desarrollada

16%

84%

INTERPRETACIÓN
En el subtest de Adaptabilidad se obtienen los siguientes resulatados ; el 16 % se
ubica en una categoria emocional muy desarrollada Incluye la habilidad para
resolver los problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos
en el manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas
cotidianos,el 86 % se ubica en una categoria Emocional Adecuada.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Manejo del Estrés

Nombres y Apellidos Puntajes Manejo de estrés

Bryan Quiroga Anton 89 C. Emocional Adecuada

Kevin Villanta Valencia 93 C. Emocional Adecuada

Ericson Carreño Benites 93 C. Emocional Adecuada

Junior Lazo Pacherrez 84 C. Emocional por mejorar

Maria Velasquez Agurto 73 C. Emocional por mejorar

Edinson Castillo Neyra 84 C. Emocional por mejorar

Jose Campos Giron 93 C. Emocional Adecuada

Genesis Ordinola Falcon 89 C. Emocional Adecuada

Kevin Garcia Paico 63 C. Emocional por mejorar

Miguel Sanchez Curai 98 C. Emocional Adecuada

Yerson Carmen Arevalo 112 C. Emocional Adecuada

Sujey Juarez Alamo 83 C. Emocional Adecuada

Alicia Almestar Lazo 98 C. Emocional Adecuada

Belen Valdez Julca 93 C.Emocional Adecuada

Darwin Joel Panta Correa 80 C.Emocional por mejorar


Maryuri Pierina Romero
Palacios 82 C.Emocional por mejorar

Jose Manuel Juarez Juarez 98 C.Emocional Adecuada

Marco Antonio Hayanca Perez 103 C.Emocional Adecuada

David Manuel Cardoza Carreño 97 C.Emocional Adecuada


PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada

32%

68%

INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Manejo de Estrés se obtienen los siguientes resultados ,el 32%
se ubica en categoria emocional por mejorar mostrando dificultad para la
tolerancia al estrés y el control de los impulsos,el 68 % se ubica en una categoria
emocional adecuada Incluye la tolerancia al estrés y el control de los impulsos ,ser
por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser rara vez impulsivo y
responder a eventos estresantes sin desmoronarse emocionalmente.
Tabla Nº 06: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Impresión Positiva

Nombres y Apellidos Puntaje Impresión Positiva

Bryan Quiroga Anton 84 C. Emocional por mejorar

Kevin Villanta Valencia 100 C. Emocional Adecuada

Ericson Carreño Benites 89 C. Emocional Adecuada

Junior Lazo Pacherrez 106 C. Emocional Adecuada

Maria Velasquez Agurto 68 C. Emocional por mejorar

Edinson Castillo Neyra 100 C. Emocional Adecuada

Jose Campos Giron 117 C. Emocional muy desarrollada

Genesis Ordinola Falcon 89 C. Emocional Adecuada

Kevin Garcia Paico 76 C. Emocional por mejorar

Miguel Sanchez Curai 112 C. Emocional Adecuada

Yerson Carmen Arevalo 89 C. Emocional Adecuada

Sujey Juarez Alamo 100 C. Emocional Adecuada

Alicia Almestar Lazo 100 C. Emocional Adecuada

Belen Valdez Julca 63 C. Enocional por mejorar

Darwin Joel Panta Correa 98 C .Emocional Adecuada

Maryuri Pierina Romero Palacios 116 C .Emocional muy desarrollada

Jose Manuel Juarez Juarez 74 C .Emocional por mejorar

Marco Antonio Hayanca Perez 106 C. Emocional Adecuada

David Manuel Cardoza Carreño 104 C. Emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar C.Emocional muy desarrollada

11%

22%

67%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest de Impresión Positiva se obtienen los siguientes


resultados ,el 11 % se ubica en la categoria capacidad emocional muy
desarrollada,el 22% se ubica en una categoria capacidad emocional
por mejorar,el 67 se ubica en una categoria emocional adecuada.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica Test


de Dominos realizada a los alumnos de Tercer Grado y Cuarto Año de
Secundaria ”B”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
Dominos y Test de Inteligencia Emocional (Baron).
 El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel Intelectual y Su
capacidad de Inteligencia Emocional.

El test de Dominós es un test gráfico, no verbal de inteligencia, destinado a valorar


la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas. Para ello se ha elaborado una serie de diseños
que bajo la forma de conjuntos de fichas de dominós, son presentados en orden
de dificultad creciente.
Con el Test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para:

 Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas.


 Descubrir el principio de organización del conjunto.
 Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos
que ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha de domino en
blanco, para completar el diseño.

El Test se presta especialmente para el examen de inteligencia en adolescentes y


adultos, cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la capacidad
intelectual de grupos estudiantiles numerosos con un margen suficiente de
confiabilidad.

TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “B” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Puntaje Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


C. Emocional muy
Yosira Carmen Saavedra 16 años Término Medio Desarrollada
Marita Seminario Astete 15 años 2 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Jonathan Paul Lazo Reyes 17 años 10 meses Inferior al término Medio C .Emocional Adecuada
Meliza Heredia More 16 años 3 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Jairo Velasco Arevalo 16 años 1 mes Inferior al término Medio C .Emocional por mejorar
Israel Aguilar Quispe 14 años 10 meses Superior al Término Medio C .Emocional Adecuada
C .Emocional muy
Jorge Luis Añasco Abad 15 años 9 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Franco Montero 15 años 5 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Percy Dioses Prado 15 años 3 meses Superior al Término Medio C .Emocional Adecuada
C .Emocional muy
Carlos Ruben Rojas Mendoza 15 años 8 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Jerson Mumjar Farfan 15 años 4 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Jocsan Zapata Dioses 15 años 4 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Jhonatan Jair Nuñez Lazo 16 años 2 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Jose Reynaldo Flores Viera 16 años 5 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Omar Ludfiña Calderon 17 años 8 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Lister Smith Guerrero Cisneros 15 años 4 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Fatima Sandoval Asuncion 16 años 7 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Grethel Castillo Atoche 15 años 2 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
GRAFICO N°1:

COEFCIENTE INTELECTUAL
Termino Medio Inferior al termino Medio Superior al termino Medio

10%

28%

62%

INTERPRETACION:

En el grafico N°1 de acuerdo a su coeficiente intelectual se observan los


siguientes resultados; el 10 % se ubica en categoría Superior al término Medio
significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 28% se ubica en una
categoría Inferior al término Medio significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más, el 62 se ubica en una categoría
Termino Medio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Test de


Inteligencia Emocional (Baron) realizada a los alumnos Cuarto Año de
Secundaria”B”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
Inteligencia Emocional (Baron).
 El propósito de estos instrumentos es evaluar Su capacidad de Inteligencia
Emocional.

El Inventario de Baron intenta medir “un conjunto de habilidades no cognitivas,


competencias y destrezas que influyen en nuestra habilidad para tener éxito en
ajustarse en las demandas y presiones del ambiente. Este inventario es el que
ofrece y representa los indicadores más apropiados que permiten evaluar las
habilidades de las competencias emocionales; intrapersonales, interpersonales, de
adaptabilidad y estado de ánimo general .Es nuestro propósito usarlo para
examinar cómo se dan estas competencias.
La evaluación de la Inteligencia Emocional comprende 5 Escalas:

 Escala Intrapersonal: Incluye la medición de la auto comprensión de sí


mismo, la habilidad para ser asertivo y la habilidad para visualizarse a sí
mismo de manera positiva.
 Escala Interpersonal: Incluye destrezas como la empatía y la
responsabilidad social, el mantenimiento de relaciones interpersonales
satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de comprender y apreciar
los sentimientos de los demás.
 Escala del Manejo de Estrés : Incluye la tolerancia al estrés y el control de
los impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser
rara vez impulsivo y responder a eventos estresantes sin desmoronarse
emocionalmente.
 Escala de Adaptabilidad: Incluye la habilidad para resolver los problemas
y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos en el manejo de
los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas cotidianos.
 Escala de Estado de Animo General: Incluye la felicidad y el optimismo
tienen una apreciación positiva sobre las cosas o eventos y es
particularmente placentero estar con ellos.
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “B” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Puntaje Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


C .Emocional muy
Yosira Carmen Saavedra 16 años Término Medio Desarrollada
Marita Seminario Astete 15 años 2 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Jonathan Paul Lazo Reyes 17 años 10 meses Inferior al término Medio C. Emocional Adecuada
Meliza Heredia More 16 años 3 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Jairo Velasco Arevalo 16 años 1 mes Inferior al término Medio C .Emocional por mejorar
Israel Aguilar Quispe 14 años 10 meses Superior al Término Medio C .Emocional Adecuada
C .Emocional muy
Jorge Luis Añasco Abad 15 años 9 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Franco Montero 15 años 5 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Percy Dioses Prado 15 años 3 meses Superior al Término Medio C. Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Carlos Ruben Rojas Mendoza 15 años 8 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Jerson Mumjar Farfan 15 años 4 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Jocsan Zapata Dioses 15 años 4 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Jhonatan Jair Nuñez Lazo 16 años 2 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Jose Reynaldo Flores Viera 16 años 5 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Omar Ludfiña Calderon 17 años 8 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Lister Smith Guerrero Cisneros 15 años 4 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Fatima Sandoval Asunción 16 años 7 meses Superior al Término Medio Desarrollada
Grethel Castillo Atoche 15 años 2 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
GRAFICO N°1:

CAPACIDAD EMOCIONAL
C.Emocional muy desarrollada C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar

17%
22%

61%

INTERPRETACION:

En el grafico N°1 de acuerdo a su Capacidad Emocional se observan los


siguientes resultados; el 17% se ubica en una categoría emocional por mejorar
mostrando un poco de dificultad en su inteligencia emocional, el 22% se ubica en
una categoría emocional muy desarrollada; el 61 % se ubica en una categoría
emocional adecuada mostrando una inteligencia emocional adecuada.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Intrapersonal

Nombres y Apellidos Puntaje Intrapersonal

Yasira Carmen Saavedra 104 C. Emocional Adecuada

Marita Seminario Astete 103 C. Emocional Adecuada

Jonathan Lazo Reyes 102 C. Emocional Adecuada

Meliza Heredia More 104 C. Emocional Adecuada

Jairo Velasco Arévalo 93 C. Emocional Adecuada

Israel Aguilar Quispe 108 C. Emocional Adecuada


C. Emocional muy
Jorge Luis Añazco Abad 138 Desarrollada

Franco Montero 89 C. Emocional Adecuada

Percy Dioses Prado 103 C. Emocional Adecuada

Carlos Rojas Mendoza 79 C. Emocional por Mejorar

Jerson Munjar Farfan 89 C. Emocional Adecuada

Jacson Zapata Dioses 89 C. Emocional Adecuada

Jhonatan Nuñez Lazo 88 C. Emocional Adecuada


Jose Reynaldo Flores C. Emocional muy
Viera 120 Desarrollada

Omar Ludfiña Calderon 102 C. Emocional Adecuada


Lister Smith Guerrero
Cisneros 89 C. Emocional Adecuada
Fatima Sandoval
Asuncion 112 C. Emocional Adecuada

Grethel Castillo Atoche 108 C .Emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada C. Emocional muy Desarrollada

11% 6%

83%

INTERPRETACION:
En el subtest intrapersonal se obtuvieron los siguientes resultados el 6 % se ubica
en una categoria emocional por mejorar en la auto comprensión de sí mismo, y la
habilidad para ser asertivo,el 11% se ubica en una categoria emcional muy
desarrollada y el 83 % se ubica en una categoria emocional adecuada la habilidad
para visualizarse a sí mismo de manera positiva.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Interpersonal

Nombres y Apellidos Puntaje Interpersonal


Yasira Carmen Saavedra 114 C. Emocional Adecuada
Marita Seminario Astete 90 C. Emocional Adecuada
Jonathan Lazo Reyes 90 C. Emocional Adecuada
Meliza Heredia More 83 C. Emocional por Mejorar
Jairo Velasco Arevalo 75 C. Emocional por Mejorar
Israel Aguilar Quispe 83 C. Emocional por Mejorar
C. Emocional muy
Jorge Luis Añazco Abad 118 Desarrollada
Franco Montero 103 C. Emocional Adecuada
Percy Dioses Prado 88 C. Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Carlos Rojas Mendoza 122 Desarrollada
Jerson Munjar Farfan 103 C. Emocional Adecuada
Jacson Zapata Dioses 103 C. Emocional Adecuada
Jhonatan Nuñez Lazo 85 C. Emocional por Mejorar
Jose Reynaldo Flores Viera 85 C .Emocional por Mejorar
Omar Ludfiña Calderon 90 C .Emocional Adecuada
Lister Smith Guerrero
Cisneros 113 C .Emocional Adecuada
Fatima Sandoval Asuncion 108 C .Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Grethel Castillo Atoche 120 Desarrollada
PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada C. Emocional muy Desarrollado

17%
28%

55%

INTERPRETACION:
En el subtes Interpersonal se obtienen los siguientes resultados el 17% se ubica
en una categoria emocional muy desarrollada, el 28 % se ubica en una categoria
emocional por mejorar mostrando dificultad para el mantenimiento de relaciones
interpersonales satisfactorias,el 55 % se ubica en una categoria emcoional
adecuada Incluye destrezas como la empatía y la responsabilidad social, el
mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad:

Nombres y Apellidos Puntaje Adaptabilidad


C. Emocional muy
Yasira Carmen Saavedra 119 Desarrollada

Marita Seminario Astete 95 C. Emocional Adecuada


C. Emocional muy
Jonathan Lazo Reyes 127 Desarrollada

Meliza Heredia More 86 C. Emocional Adecuada


C. Emocional muy
Jairo Velasco Arevalo 127 Desarrollada
C. Emocional muy
Israel Aguilar Quispe 128 Desarrollada
C. Emocional muy
Jorge Luis Añazco Abad 119 Desarrollada

Franco Montero 89 C. Emocional Adecuada

Percy Dioses Prado 97 C. Emocional Adecuada

Carlos Rojas Mendoza 110 C. Emocional Adecuada


C. Emocional muy
Jerson Munjar Farfan 119 Desarrollada
C. Emocional muy
Jacson Zapata Dioses 119 Desarrollada
C. Emocional muy
Jhonatan Nuñez Lazo 127 Desarrollada

Jose Reynaldo Flores Viera 113 C .Emocional Adecuada

Omar Ludfiña Calderon 104 C .Emocional Adecuada


Lister Smith Guerrero
Cisneros 115 C. Emocional Adecuada
C .Emocional muy
Fatima Sandoval Asuncion 119 Desarrollada

Grethel Castillo Atoche 86 C. Emocional Adecuada


PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional Adecuada C. Emocional Muy desarrollada

50% 50%

INTERPRETACION:
En el subtest de Adapatabilidad se obtienen los siguientes resultados el 50% se
ubica en una categoria emociona adecuada la habilidad para resolver los
problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos en el
manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas cotidianos,el
50% se ubica en una categoria emocional muy desarrollada .
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Manejo del Estrés

Nombres y Apellidos Puntaje Manejo de Estrés

Yasira Carmen Saavedra 86 C. Emocional Adecuada

Marita Seminario Astete 109 C. Emocional Adecuada

Jonathan Lazo Reyes 103 C. Emocional Adecuada

Meliza Heredia More 74 C. Emocional por Mejorar

Jairo Velasco Arevalo 70 C. Emocional por Mejorar

Israel Aguilar Quispe 97 C. Emocional Adecuada


C. Emocional muy
Jorge Luis Añazco Abad 118 Desarrollada

Franco Montero 88 C. Emocional Adecuada

Percy Dioses Prado 101 C. Emocional Adecuada

Carlos Rojas Mendoza 114 C. Emocional Adecuada

Jerson Munjar Farfan 101 C. Emocional Adecuada

Jacson Zapata Dioses 97 C. Emocional Adecuada

Jhonatan Nuñez Lazo 65 C. Emocional por Mejorar

Jose Reynaldo Flores Viera 112 C. Emocional Adecuada

Omar Ludfiña Calderon 79 C. Emocional por mejorar


Lister Smith Guerrero
Cisneros 89 C. Emocional Adecuada

Fatima Sandoval Asuncion 110 C .Emocional Adecuada

Grethel Castillo Atoche 93 C .Emocional Adecuada


PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada C. Emocional muy Desarrollada

6%
18%

76%

INTERPRETACION:
En el subtest de Manejo de Estrés se obtienen los siguientes resultados el 6% se
ubica en una categoria emocional muy desarrollada,el 18 % se ubica en una
categoria emocional por mejorar mostrando dificultad para el control de los
impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión,el 76% se ubica
en una categoria adecuada Incluye la tolerancia al estrés y el control de los
impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser rara vez
impulsivo y responder a eventos estresantes sin desmoronarse emocionalmente.
Tabla Nº 06: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Impresión Positiva

Nombres y Apellidos Puntaje Impresión Positiva


C. Emocional muy
Yasira Carmen Saavedra 132 Desarrollada
Marita Seminario Astete 116 C. Emocional Adecuada
Jonathan Lazo Reyes 100 C. Emocional Adecuada
Meliza Heredia More 69 C. Emocional por Mejorar
Jairo Velasco Arevalo 72 C. Emocional por Mejorar
Israel Aguilar Quispe 98 C. Emocional Adecuada
Jorge Luis Añazco Abad 109 C. Emocional Adecuada
Franco Montero 82 C. Emocional por Mejorar
Percy Dioses Prado 115 C. Emocional Adecuada
Carlos Rojas Mendoza 104 C. Emocional Adecuada
Jerson Munjar Farfan 109 C. Emocional Adecuada
Jacson Zapata Dioses 98 C. Emocional Adecuada
Jhonatan Nuñez Lazo 95 C. Emocional Adecuada
C. Emocional muy
Jose Reynaldo Flores Viera 123 desarrollada
Omar Ludfiña Calderon 79 C .Emocional por mejorar
Lister Smith Guerrero
Cisneros 104 C .Emocional Adecuada
Fatima Sandoval Asuncion 105 C .Emocional Adecuada
Grethel Castillo Atoche 89 C .Emocional Adecuada
PORCENTAJE OBTENIDO
C. Emocional por Mejorar C. Emocional Adecuada C. Emocional muy Desarrollada

11%
22%

67%

INTERPRETACION:

En el subtes de Impresión Positiva se obtienen los siguientes resultados el 11 %


se ubica en una categoría emocional muy desarrollada; el 22 % se ubica en una
categoría por mejorar ,el 67 % se ubica en una categoría emocional adecuada.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Psicológica Test


de Dominos realizada a los alumnos de Tercer Grado y Cuarto Año de
Secundaria.”C”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
Dominos y Test de Inteligencia Emocional (Baron).
 El propósito de estos instrumentos es evaluar el nivel Intelectual y Su
capacidad de Inteligencia Emocional.

El test de Dominós es un test gráfico, no verbal de inteligencia, destinado a valorar


la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas. Para ello se ha elaborado una serie de diseños
que bajo la forma de conjuntos de fichas de dominós, son presentados en orden
de dificultad creciente.
Con el Test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para:

 Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas.


 Descubrir el principio de organización del conjunto.
 Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos
que ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha de domino en
blanco, para completar el diseño.

El Test se presta especialmente para el examen de inteligencia en adolescentes y


adultos, cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la capacidad
intelectual de grupos estudiantiles numerosos con un margen suficiente de
confiabilidad.

TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “C” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Edad Cronologica Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


Rosa Angelica Becerra Silva 17 años 4 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Cesar Paul Avalo 15 años 5 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Carlos Leonardo Garcia Juarez 15 años 6 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Nelson Cesar Pulache Neyra 16 años 6 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Mirna Gutierrez Dioses 15 años 7 meses Deficiente C.Emocional por mejorar
Joel Juan Garcia Carrion 16 años 5 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Segundo Jhondarly Silva Neyra 15 años 7 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Flor Leonela Ruiz Vera 17 años Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Yerson kevin Acosta Calderon 15 años 7 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Brayan Ramirez Gonzales 16 años Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Manuel Castro Moncada 14 años 10 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Rosita Soto Juarez 16 años 4 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Edson Yair Oliva 15 años 6 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Ivan Prieto Guitierrez 15 años 3 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Crsithian Zegarra Atoche 17 años 1 mes Término Medio C.Empcional Adecuada
Juan Juarez Rivera 15 años 9 meses Inferior al término Medio C.Emocional por mejorar
Maria Rivas Silupu 15 años 11 meses Término Medio C.Emocional Adecuada
Karelim Marcelo Montero 16 años 1 mes Término Medio C.Emocional Adecuada
GRAFICO N°1:

Coeficiente Intelectual
Deficiente Inferior al termino medio Termino Medio

11%
24%

65%

INTERPRETACION:

En el grafico N° 1 de acuerdo a su coeficiente intelectual se obtienen los


siguientes resultados el 11 % se ubica en una categoría Termino Medio significa
que el alumno tiene las habilidades adecuadas y necesarias para las actividades
que se realicen de acuerdo a su edad ,el 24 % se ubica en una categoría
Deficiente significa Deficiente significa que el alumno tiene pocas o ninguna
habilidad necesaria para poder desenvolverse en actividades de su edad ,el 65 %
se ubica en una categoría inferior al término medio significa que el alumno tiene
las habilidades necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:

A :

Director de la I.E.N “14793 -Luciano Castillo Colomna”

DE :

Alumnas del IV Ciclo de la Universidad Cesar Vallejo

Castillo Camacho Lorena

Timana Alvarado Haiko

ASUNTO :

 Dar a conocer los resultados obtenidos en la Evaluación Test de


Inteligencia Emocional (Baron) realizada a los alumnos Cuarto Año de
Secundaria.”C”

FECHA :

13 de Noviembre del 2013

Me es grato dirigirme a usted saludándole cordialmente y así mismo informarle lo


siguiente:

 Entre las fechas del 16 de Octubre al 28 de Octubre se realizaron diferentes


evaluaciones Psicológicas a las diferentes secciones de Cuarto Año de
Secundaria de las secciones A, B, C.
 En el Nivel Secundario se aplicaron los siguientes instrumentos: Test de
Inteligencia Emocional (Baron).
 El propósito de estos instrumentos es evaluar Su capacidad de Inteligencia
Emocional.

El Inventario de Baron intenta medir “un conjunto de habilidades no cognitivas,


competencias y destrezas que influyen en nuestra habilidad para tener éxito en
ajustarse en las demandas y presiones del ambiente. Este inventario es el que
ofrece y representa los indicadores más apropiados que permiten evaluar las
habilidades de las competencias emocionales; intrapersonales, interpersonales, de
adaptabilidad y estado de ánimo general .Es nuestro propósito usarlo para
examinar cómo se dan estas competencias.
La evaluación de la Inteligencia Emocional comprende 5 Escalas:

 Escala Intrapersonal: Incluye la medición de la auto comprensión de sí


mismo, la habilidad para ser asertivo y la habilidad para visualizarse a sí
mismo de manera positiva.
 Escala Interpersonal: Incluye destrezas como la empatía y la
responsabilidad social, el mantenimiento de relaciones interpersonales
satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de comprender y apreciar
los sentimientos de los demás.
 Escala del Manejo de Estrés : Incluye la tolerancia al estrés y el control de
los impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser
rara vez impulsivo y responder a eventos estresantes sin desmoronarse
emocionalmente.
 Escala de Adaptabilidad: Incluye la habilidad para resolver los problemas
y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos en el manejo de
los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas cotidianos.
 Escala de Estado de Animo General: Incluye la felicidad y el optimismo
tienen una apreciación positiva sobre las cosas o eventos y es
particularmente placentero estar con ellos.

TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “C” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.

Nombres y Apellidos Edad Cronologica Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional


Rosa Angelica Becerra Silva 17 años 4 meses Deficiente C. Emocional por mejorar
Cesar Paul Avalo 15 años 5 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Carlos Leonardo Garcia Juarez 15 años 6 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Nelson Cesar Pulache Neyra 16 años 6 meses Deficiente C. Emocional por mejorar
Mirna Gutierrez Dioses 15 años 7 meses Deficiente C .Emocional por mejorar
Joel Juan Garcia Carrion 16 años 5 meses Inferior al término Medio C .Emocional por mejorar
Segundo Jhondarly Silva Neyra 15 años 7 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Flor Leonela Ruiz Vera 17 años Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Yerson kevin Acosta Calderon 15 años 7 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Brayan Ramirez Gonzales 16 años Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Manuel Castro Moncada 14 años 10 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Rosita Soto Juarez 16 años 4 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Edson Yair Oliva 15 años 6 meses Inferior al término Medio C .Emocional por mejorar
Ivan Prieto Guitierrez 15 años 3 meses Término Medio C .Emocional Adecuada
Crsithian Zegarra Atoche 17 años 1 mes Término Medio C. Emocional Adecuada
Juan Juarez Rivera 15 años 9 meses Inferior al término Medio C. Emocional por mejorar
Maria Rivas Silupu 15 años 11 meses Término Medio C. Emocional Adecuada
Karelim Marcelo Montero 16 años 1 mes Término Medio C. Emocional Adecuada
GRAFICO N°1:

Coeficiente Emocional
C.Emocional por mejorar C.Emocional Adeacuada

39%

61%

INTERPRETACION:
En el Grafico N°deacuerdo a su Coefciente Emocional se observan los siguientes
resultados ,el 39% se ubica en una categoria Emocional Adecuada mostrandose
una inteligencia emocional adecuada frente a diversas situaciones,el 61% se ubica
en una categoria emocional por mejorar mostrrando cierta dificultad en su
inteligencia emocional .
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Intrapersonal

Nombre y Apellidos Puntaje Intrapersonal

Rosa Becerra Silva 91 C. emocional Adecuada

Cesar Paul Avalo 113 C. emocional Adecuada

Carlos Garcia Juarez 93 C. emocional Adecuada

Nelson Pulache Neyra 106 C. emocional Adecuada

Mirna Gutierrez Dioses 94 C. emocional Adecuada

Joel Juan Garcia Carrion 84 C. Emocional por mejorar

Segundo Silva Neyra 74 C. Emocional por mejorar

Flor Ruiz Vera 113 C. Emocional Adecuada

Gerson Acosta Calderon 98 C. Emocional Adecuada

Brayan Ramirez Gonzales 106 C. emocional Adecuada

Manuel Castro Moncada 98 C. emocional Adecuada

Rosita Soto Juarez 89 C. emocional Adecuada

Edson Yair Oliva 97 C. emocional Adecuada

Ivan Prieto Guitierrez 98 C. emocional Adecuada

Cristhian Zegarra Atoche 113 C. emocional Adecuada

Juan Juarez Rivera 82 C. Emocional por mejorar

Maria Rivas Silopu 71 C. Emocional por mejorar

Karelim Marcelo Montero 88 C. emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar

22%

78%

INTERPRETACIÓN:

En el subtest Intrapersonal se obtuvieron los siguientes resultados, el 22 % se


ubica en una categoría emocional por mejorar mostrando cierta dificultad en la
auto comprensión de sí mismo, y la habilidad para ser asertivo; el 78% se ubica
en una categoría emocional adecuada Incluye la medición de la auto comprensión
de sí mismo, la habilidad para ser asertivo y la habilidad para visualizarse a sí
mismo de manera positiva.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Interpersonal

Nombre y Apellidos Puntaje Interpersonal

Rosa Becerra Silva 98 C. Emocional Adecuada

Cesar Paul Avalo 122 C. Emocional muy Desarrollada

Carlos García Juárez 122 C. Emocional muy Desarrollada

Nelson Pulache Neyra 99 C. Emocional Adecuada

Mirna Gutierrez Dioses 100 C. Emocional Adecuada

Joel Juan Garcia Carrión 88 C. Emocional Adecuada

Segundo Silva Neyra 83 C. Emocional por mejorar

Flor Ruiz Vera 132 C. Emocional muy Desarrollada

Gerson Acosta Calderón 74 C. Emocional por mejorar

Brayan Ramírez Gonzales 85 C. Emocional por mejorar

Manuel Castro Moncada 98 C. Emocional Adecuada

Rosita Soto Juarez 115 C. Emocional Adecuada

Edson Yair Oliva 85 C. Emocional por mejorar

Ivan Prieto Guitierrez 120 C. Emocional muy Desarrollada

Cristhian Zegarra Atoche 103 C. Emocional Adecuada

Juan Juarez Rivera 98 C. Emocional Adecuada

Maria Rivas Silopu 100 C. Emocional Adecuada

Karelim Marcelo Montero 99 C. Emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional Adecuada C.Emocional muy Desarrollada C.Emocional por mejorar

22%

56%
22%

INTERPRETACION :
En el subtest Interpersonal se observan los siguientes resultados el 22% se ubica
en una categoria emocional muy desarrollada,el 22% se ubica en una categoria
emocional por mejorar mostrando dificultad mantenimiento de relaciones
interpersonales satisfactorias ,el 56 % se ubica en una categoria emcoional
adecuada Incluye destrezas como la empatía y la responsabilidad social, el
mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias, el saber escuchar y
ser capaces de comprender y apreciar los sentimientos de los demás.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad:

Nombre y Apellidos Puntaje Adaptabilidad

Rosa Becerra Silva 103 C. Emocional Adecuada

Cesar Paul Avalo 106 C. Emocional Adecuada

Carlos Garcia Juarez 93 C. Emocional Adecuada

Nelson Pulache Neyra 123 C. Emocional muy Desarrollada

Mirna Gutierrez Dioses 95 C. Emocional Adecuada

Joel Juan Garcia Carrion 110 C. Emocional Adecuada

Segundo Silva Neyra 97 C. Emocional Adecuada

Flor Ruiz Vera 84 C. Emocional por Mejorar

Gerson Acosta Calderon 115 C. Emocional Adecuada

Brayan Ramirez Gonzales 95 C. Emocional Adecuada

Manuel Castro Moncada 115 C. Emocional Adecuada

Rosita Soto Juarez 95 C. Emocional Adecuada

Edson Yair Oliva 118 C. Emocional muy Desarrollada

Ivan Prieto Guitierrez 95 C. Emocional Adecuada

Cristhian Zegarra Atoche 93 C. Emocional Adecuada

Juan Juarez Rivera 84 C. Emocional por Mejorar

Maria Rivas Silopu 96 C. Emocional Adecuada

Karelim Marcelo Montero 83 C. Emocional por Mejorar


PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional Adecuada C.Emocional muy desarrollada C.Emocional por mejorar

17%

11%

72%

INTERPRETACION:

En el subtest de Adaptabilidad se observan los siguientes resultados, el 11 % se


ubica en una categoría emocional muy desarrollada, el 17 % se ubica en una
categoría emocional por mejorar mostrando dificultad para resolver los problemas,
el 72 % se ubica en una categoría emocional adecuada Incluye la habilidad para
resolver los problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos
en el manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas
cotidianos.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Manejo del Estrés

Nombre y Apellidos Puntaje Manejo de Estrés

Rosa Becerra Silva 70 C. Emocional por mejorar

Cesar Paul Avalo 109 C. Emocional Adecuada

Carlos Garcia Juarez 105 C. Emocional Adecuada

Nelson Pulache Neyra 112 C. Emocional Adecuada

Mirna Gutierrez Dioses 65 C. Emocional por mejorar

Joel Juan Garcia Carrion 84 C. Emocional por mejorar

Segundo Silva Neyra 89 C. Emocional Adecuada

Flor Ruiz Vera 105 C. Emocional Adecuada

Gerson Acosta Calderon 101 C. Emocional Adecuada

Brayan Ramirez Gonzales 79 C. Emocional por mejorar

Manuel Castro Moncada 105 C. Emocional Adecuada

Rosita Soto Juarez 93 C. Emocional Adecuada

Edson Yair Oliva 98 C. Emocional Adecuada

Ivan Prieto Guitierrez 93 C. Emocional Adecuada

Cristhian Zegarra Atoche 101 C. Emocional Adecuada

Juan Juarez Rivera 96 C. Emocional Adecuada

Maria Rivas Silopu 102 C. Emocional Adecuada

Karelim Marcelo Montero 112 C. Emocional Adecuada


PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar

22%

78%

INTERPRETACION:

En el subtest de Manejo del estrés se observan los siguientes resultados el 22 %


se ubica en una categoría emocional por mejorar mostrando dificultad para el
control de los impulsos, ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, el
78 % se ubica en una categoría emocional adecuada Incluye la tolerancia al estrés
y el control de los impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo
presión, ser rara vez impulsivo y responder a eventos estresantes sin
desmoronarse emocionalmente
Tabla Nº 06: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Impresión Positiva

Nombre y Apellidos Puntaje Impresión Positiva


Rosa Becerra Silva 69 C. Emocional por mejorar
Cesar Paul Avalo 115 C. Emocional Adecuada
Carlos Garcia Juarez 93 C. Emocional Adecuada
Nelson Pulache Neyra 117 C. Emocional muy Desarrollada
Mirna Gutierrez Dioses 73 C. Emocional por mejorar
Joel Juan Garcia Carrion 82 C. Emocional por mejorar
Segundo Silva Neyra 109 C. Emocional Adecuada
Flor Ruiz Vera 120 C. Emocional muy Desarrollada
Gerson Acosta Calderon 120 C. Emocional muy Desarrollada
Brayan Ramirez Gonzales 112 C. Emocional Adecuada
Manuel Castro Moncada 93 C. Emocional Adecuada
Rosita Soto Juarez 95 C. Emocional Adecuada
Edson Yair Oliva 95 C. Emocional Adecuada
Ivan Prieto Guitierrez 132 C. Emocional muy Desarrollada
Cristhian Zegarra Atoche 109 C. Emocional Adecuada
Juan Juarez Rivera 92 C.Emocional Adecuada
Maria Rivas Silopu 95 C.Emocional Adecuada
Karelim Marcelo Montero 89 C.Emocional Adecuada
PORCENTAJES OBTENIDOS
C.Emocional por mejorar C.Emocional Adecuada C.Emocional muy desarrollada

17%
22%

61%

INTERPRETACION:

En el subtest de Impresión Positiva se obtienen los siguientes resultados, el 17 %


se ubica en una categoría emocional por mejorar ,el 22 % se ubica en una
categoría emocional muy desarrollada, el 61% se ubica en una categoría
emocional adecuada.

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