A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
La historia de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido por Cattell
a finales de 1920 estimulado por los avances de investigaciones de Sperman y
otros sobre la naturaleza y a la medida de la inteligencia. En 1930 este trabajo dio
como resultado la publicación del "CattellGroup and Individual Intelligence Test",
cinco años fueron revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los
efectos de la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
Desde 1920, R.B. Cattell fue estimulado por los avances de investigaciones de
Spearman y otros, sobre la naturaleza y media de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso que la inteligencia general está compuesta por dos factores:
La inteligencia fluida y la Inteligencia Cristalizada.
La escala 2 aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se
llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que se ha mantenido
hasta la actualidad, consiste en cuatro sub-test: series, clasificación, matrices,
condiciones; para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que
este oculto en las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas.
Pretende medir la inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura,
etc. Es un test perceptivo.
PORCENTAJES OBTENIDOS
Fronterizo Deficiente Normal Bajo Normal Promedio Superior Muy Superior
3%
3%
12%
9%
9%
64%
INTERPRETACIÓN:
Se observa en el Grafico N°1 que el 3% se ubica en la categoría Fronterizo,
significa que al alumno le faltan desarrollar aún habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 3% que
equivale se ubica en la Categoría Deficiente, significa que el alumno tiene pocas o
ninguna habilidad necesaria para poder desenvolverse en actividades de su edad.
El 9% se ubica en una categoría Normal Bajo, significa que el alumno tiene las
habilidades necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad
sin embargo tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más; el 9 % se ubica
asimismo en una categoría Superior, significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad ; el 12% que equivale se ubica en una Categoría Muy Superior y finalmente
en la categoría que más se desempeñan los alumnos es Normal Promedio con un
porcentaje de 64%. Significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad.
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de SERIES:
Nombres y Apellidos Rendimiento
Piero Yokimare Rojas Reto PROMEDIO
Maria Yamilet Zapata Villalta BAJO
Luz Perlita Quispe Chavez PROMEDIO
Duber Alexon rodriguez Arevalo BAJO
Adriana Aylin ALTO
Alexis Aaron Mamani Cordova PROMEDIO
Elosamar Soto Roque ALTO
Piero Alexandro Ramirez Alama PROMEDIO
Lucero del Rosario Panta Carmen PROMEDIO
Darwin Aldair Rugel Navarro BAJO
Brissa Maricielo Nole Cordova PROMEDIO
Maria Isabel Marquez Romero ALTO
Kiara Noelia Cordova Reyes BAJO
Anthony David Giron BAJO
Maricielo Geraldine Juarez P. BAJO
Alexis Aldair Tineo Viera BAJO
Jhon Oscar Alamo Rodriguez PROMEDIO
Maria de los Angeles Nima J. BAJO
Yaritza Chanta Carmen BAJO
Nayely Noemi Pulache Peña PROMEDIO
Aloymer Alejandro Torres C. BAJO
Rolando Jose Gonzales Vinses BAJO
Emilyn Karelis Castillo Rufino BAJO
Jairo Leonel Rufino Pacherrez ALTO
Joseph Isaac ALTO
Caleb Benjamin Otero Seminario PROMEDIO
Alexandra Camacho Castillo BAJO
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez ALTO
Anderson Alexis Carmen Juarez PROMEDIO
Juvicsa Rubi Cortez Pulache PROMEDIO
Lidia Alexandra Juarez Cordova PROMEDIO
Astrid Lisbeth Zapata Rivera BAJO
Luis David Sandoval Amaningo BAJO
PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Promedio Alto
18%
46%
36%
INTERPRETACIÓN:
15%
85%
INTERPRETACIÓN:
12%
15%
73%
INTERPRETACIÓN:
31%
69%
INTERPRETACIÓN:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
Edad
Nombres y Apellidos Cronologica Aprendizaje Matemático Memoria y Atencion
Cálculo y Numeración Resolución de Problemas
Piero Yokimare Rojas Reto 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Maria Yamilet Zapata Villalta 8 años 5 meses Promedio Bajo Promedio
Luz Perlita Quispe Chavez 8 años 6 meses Promedio Bajo Alto
Duber Alexon rodriguez Arevalo 8 años 9 meses Bajo Bajo Promedio
Adriana Aylin 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Alexis Aaron Mamani Cordova 8 años 5 meses Promedio Promedio Alto
Elosamar Soto Roque 8 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Piero Alexandro Ramirez Alama 8 años 11 meses Bajo Bajo Alto
Lucero del Rosario Panta Carmen 8 años 5 meses Bajo Bajo Alto
Darwin Aldair Rugel Navarro 8 años 5 meses Promedio Bajo Promedio
Brissa Maricielo Nole Cordova 8 años 5 meses Bajo Bajo Promedio
Maria Isabel Marquez Romero 8 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Kiara Noelia Cordova Reyes 8 años 4 meses Promedio Bajo Alto
Anthony David Giron 9 años 9 meses Promedio Bajo Alto
Maricielo Geraldine Juarez
Pulache 8 años 4 meses Bajo Bajo Alto
Alexis Aldair Tineo Viera 8 años 6 meses Bajo Bajo Alto
Jhon Oscar Alamo Rodriguez 9 años 6 meses Promedio Bajo Promedio
Maria de los Angeles Nima Juarez 8 años 4 meses Bajo Bajo Promedio
Yaritza Chanta Carmen 9 años 10 meses Bajo Bajo Alto
Nayely Noemi Pulache Peña 7 años 8 meses Bajo Bajo Promedio
Aloymer Alejandro Torres Castillo 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Rolando Jose Gonzales Vinses 10 años 2 meses Bajo Bajo Alto
Emilyn Karelis Castillo Rufino 8 años 10 meses Promedio Bajo Alto
Jairo Leonel Rufino Pacherrez 8 años 5 meses Bajo Bajo Alto
Joseph Isaac Zapata Morante 8 años 8 meses Bajo Bajo Alto
Caleb Benjamin Otero Seminario 9 años 1 mes Promedio Bajo Alto
Alexandra Camacho Castillo 8 años 11 meses Promedio Bajo Alto
Wendy Fernanda Chanduvi Nuñez 8 años 4 meses Promedio Bajo Alto
Anderson Alexis Carmen Juarez 8 años 9 meses Promedio Promedio Alto
Juvicsa Rubi Cortez Pulache 9 años 1 mes Promedio Bajo Alto
Lidia Alexandra Juarez Cordova 9 años 11 meses Promedio Bajo Promedio
Astrid Lisbeth Zapata Rivera 8 años 10 meses Promedio Bajo Alto
Luis David Sandoval Amaningo 8 años 10 meses Promedio Bajo Promedio
GRAFICO N°1:
PORCENTAJES OBTENIDOS
Bajo Pormedio Alto
31%
24%
21%
12%
9%
2%
0% 0 0%
INTERPRETACIÓN:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
PORCENTAJES OBTENIDOS
Deficiente Fronterizo Normal Bajo Normal Promedio Normal Alto
7%
17%
38% 17%
21%
INTERPRETACIÓN:
24%
76%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Series se obtienen los siguientes resultados ,el 24 % obtiene un
puntaje promedio significa significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas
y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad,el 76%
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que present cierta dificultad.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CLASIFICACIÓN
10%
90%
INTERPRETACIÓN:
14%
86%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Matrices se obtienen los siguientes resultados; el 14 % obtiene un
puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 85 %
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CONDICIONES:
3%
14%
83%
INTERPRETACIÓN:
En el Subtest de Condiciones se obtienen los siguientes resultados el 3% obtiene
un puntaje alto significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 14%
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 83 % obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presenta cierta dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
PORCENTAJES OBTENIDOS
alto Promedio bajo
22%
18%
17%
8%
6%
5%
4% 4%
3%
INTERPRETACIÓN:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
La historia de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido por Cattell
a finales de 1920 estimulado por los avances de investigaciones de Sperman y
otros sobre la naturaleza y a la medida de la inteligencia. En 1930 este trabajo dio
como resultado la publicación del "Cattell Group and Individual Intelligence Test",
cinco años fueron revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los
efectos de la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
La escala 2 aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se
llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que ha mantenido hasta la
actualidad, consiste en cuatro sub-test (series, clasificación, matrices, condiciones)
para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que este oculto en
las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas. Pretende medir la
inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura, etc.
PORCENTAJES OBTENIDOS
Deficiente Fronterizo Normal Bajo Normal Promedio Normal Alto
4%
13%
13%
9%
61%
INTERPRETACION:
30%
70%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest se Series se obtienen los siguientes resultados; el 30% obtiene un
puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades adecuadas y
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad, el 70%
obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias
para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CLASIFICACIÓN
26%
74%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Clasificación se obtienen los siguientes resultados; el 26%
obtiene un puntaje promedio significa significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 74% significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de MATRICES:
9%
91%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Matrices se obtienen los siguientes resultados; el 9 % obtiene un
puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades necesarias para las
actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo tiene que
mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad, el 91%
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Puntaje y
rendimiento en el subtest de CONDICIONES:
13%
87%
INTERPRETACIÓN
En el subtest de Condiciones se obtienen los siguientes resultados; el 13 %
obtiene un puntaje promedio significa que el alumno tiene las habilidades
adecuadas y necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su
edad, el 87% obtiene un puntaje bajo significa que el alumno tiene las habilidades
necesarias para las actividades que se realicen de acuerdo a su edad sin embargo
tiene que mejorarlas y desarrollarlas aún más ya que presentan cierta dificultad.
INFORME DE EVALUACIÓN COLECTIVA:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
PORCENTAJES OBTENIDOS
alto Promedio Bajo
14%
13%
10%
8% 8%
3%
2%
1% 1%
INTERPRETACION:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
COEFICIENTE INTELECTUAL
Termino Medio Deficiente Inferior al termino Medio
26%
11% 63%
INTERPRETACION:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
CAPACIDAD EMOCIONAL
C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar
37%
63%
INTERPRETACIÓN:
5% 5%
90%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest Intrapersonal se obtienen los siguientes resultados;el 5% se ubica en
una categoria emocional muy desarrollada mostrando una alta habilidad para ser
asertivo y la habilidad para visualizarse a sí mismo de manera positiva,el 5% se
ubica en una categoria emcional por mejorar mostrando poca habilidad de
asertividad ,el 90% se ubica en una categoria emocional adecuada mostrando
capacidad para visualizarse a si mismo y de actuar de manera asetiva.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Interpersonal
47%
53%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest Interpersonal se obtienen los siguientes resultados ; el 47 % se ubica
en una categoria emocional por mejorar significa que presenta cierta dificultad
para el mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias, el 53 % se
ubica en una categoria emocional mostrando adecuada; el mantenimiento de
relaciones interpersonales satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de
comprender y apreciar los sentimientos de los demás.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad
16%
84%
INTERPRETACIÓN
En el subtest de Adaptabilidad se obtienen los siguientes resulatados ; el 16 % se
ubica en una categoria emocional muy desarrollada Incluye la habilidad para
resolver los problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos
en el manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas
cotidianos,el 86 % se ubica en una categoria Emocional Adecuada.
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Manejo del Estrés
32%
68%
INTERPRETACIÓN:
En el subtest de Manejo de Estrés se obtienen los siguientes resultados ,el 32%
se ubica en categoria emocional por mejorar mostrando dificultad para la
tolerancia al estrés y el control de los impulsos,el 68 % se ubica en una categoria
emocional adecuada Incluye la tolerancia al estrés y el control de los impulsos ,ser
por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser rara vez impulsivo y
responder a eventos estresantes sin desmoronarse emocionalmente.
Tabla Nº 06: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Impresión Positiva
11%
22%
67%
INTERPRETACIÓN:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “B” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.
COEFCIENTE INTELECTUAL
Termino Medio Inferior al termino Medio Superior al termino Medio
10%
28%
62%
INTERPRETACION:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
CAPACIDAD EMOCIONAL
C.Emocional muy desarrollada C.Emocional Adecuada C.Emocional por mejorar
17%
22%
61%
INTERPRETACION:
11% 6%
83%
INTERPRETACION:
En el subtest intrapersonal se obtuvieron los siguientes resultados el 6 % se ubica
en una categoria emocional por mejorar en la auto comprensión de sí mismo, y la
habilidad para ser asertivo,el 11% se ubica en una categoria emcional muy
desarrollada y el 83 % se ubica en una categoria emocional adecuada la habilidad
para visualizarse a sí mismo de manera positiva.
Tabla Nº 03: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Interpersonal
17%
28%
55%
INTERPRETACION:
En el subtes Interpersonal se obtienen los siguientes resultados el 17% se ubica
en una categoria emocional muy desarrollada, el 28 % se ubica en una categoria
emocional por mejorar mostrando dificultad para el mantenimiento de relaciones
interpersonales satisfactorias,el 55 % se ubica en una categoria emcoional
adecuada Incluye destrezas como la empatía y la responsabilidad social, el
mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad:
50% 50%
INTERPRETACION:
En el subtest de Adapatabilidad se obtienen los siguientes resultados el 50% se
ubica en una categoria emociona adecuada la habilidad para resolver los
problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y efectivos en el
manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar los problemas cotidianos,el
50% se ubica en una categoria emocional muy desarrollada .
Tabla Nº 05: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Manejo del Estrés
6%
18%
76%
INTERPRETACION:
En el subtest de Manejo de Estrés se obtienen los siguientes resultados el 6% se
ubica en una categoria emocional muy desarrollada,el 18 % se ubica en una
categoria emocional por mejorar mostrando dificultad para el control de los
impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión,el 76% se ubica
en una categoria adecuada Incluye la tolerancia al estrés y el control de los
impulsos ,ser por lo general calmado y trabajar bien bajo presión, ser rara vez
impulsivo y responder a eventos estresantes sin desmoronarse emocionalmente.
Tabla Nº 06: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Impresión Positiva
11%
22%
67%
INTERPRETACION:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “C” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.
Coeficiente Intelectual
Deficiente Inferior al termino medio Termino Medio
11%
24%
65%
INTERPRETACION:
A :
DE :
ASUNTO :
FECHA :
TABLA N° 01: Relación de los Alumnos de Cuarto Año “C” con su respectivo
Coeficiente Emocional e Intelectual.
Coeficiente Emocional
C.Emocional por mejorar C.Emocional Adeacuada
39%
61%
INTERPRETACION:
En el Grafico N°deacuerdo a su Coefciente Emocional se observan los siguientes
resultados ,el 39% se ubica en una categoria Emocional Adecuada mostrandose
una inteligencia emocional adecuada frente a diversas situaciones,el 61% se ubica
en una categoria emocional por mejorar mostrrando cierta dificultad en su
inteligencia emocional .
Tabla Nº 02: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Intrapersonal
22%
78%
INTERPRETACIÓN:
22%
56%
22%
INTERPRETACION :
En el subtest Interpersonal se observan los siguientes resultados el 22% se ubica
en una categoria emocional muy desarrollada,el 22% se ubica en una categoria
emocional por mejorar mostrando dificultad mantenimiento de relaciones
interpersonales satisfactorias ,el 56 % se ubica en una categoria emcoional
adecuada Incluye destrezas como la empatía y la responsabilidad social, el
mantenimiento de relaciones interpersonales satisfactorias, el saber escuchar y
ser capaces de comprender y apreciar los sentimientos de los demás.
Tabla Nº 04: Relación de alumnos con su respectivo Categoria en
el subtest Adaptabilidad:
17%
11%
72%
INTERPRETACION:
22%
78%
INTERPRETACION:
17%
22%
61%
INTERPRETACION: