RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Batu

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Laju Reaksi

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan faktor – faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan.

C. Indikator pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan konsep laju reaksi
2. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori
tumbukan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat tayangan video, siswa dapat menjelaskan konsep laju reaksi dengan benar.
2. Dengan diberikan worksheet dan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjelaskan
faktor – faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan.

E. Materi pembelajaran
(a) Konsep laju reaksi
(b) Faktor – faktor yang memengaruhi laju reaksi

F. Strategi pembelajaran
Discovery Learning dan Team Pair Share

G. Media dan sumber belajar

- Video petasan dan paku berkarat
 - Worksheet
- Buku paket kimia kelas XI

H. Kegiatan Pembelajaran

1. KEGIATAN AWAL
No Tahapan kegiatan Alokasi waktu
1. Guru mengucapkan salam, dan mengabsen siswa
Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan sekilas pemahaman materi
2.
yang telah dipelajari sebelumnya dan menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini.

“bagi orang kimia, terdapat 3 pertanyaan mendasar ketika mereka

mempelajari tentang reaksi kimia. 3 pertanyaan tersebut adalah
1) Reaksi apa yang terjadi ?
2) Reaksi tersebut berlangsung sempurna atukah tidak ?
3) Seberapa cepat, dan bagaimana reaksi itu berlangsung ?
Jawaban pertanyaan pertama, telah kita pelajari dalam materi sebelumnya
yakni reaksi yang terjadi diketahui dengan menentukan persamaan reaksi
yang telah setara, dari persamaan reaksi tersebut dapat dilihat reaktan dan
produk yang terlibat dalam reaksi secara keseluruhan, selain itu
stoikiometri juga berperan dalam menjawab pertanyaan ini. kesemua
materi tersebut telah kita peroleh pada kelas X. 5 menit
Jawaban pertanyan kedua akan kita pelajari pada bab selanjutnya yakni
“bab kesetimbangan”
Adapun jawaban dari pertanyaan ke-tiga akan kita pelajari hari ini dalam
BAB LAJU REAKSI”

Guru memberikan apresepsi dan motivasi siswa berkaitan dengan materi

3.
yang akan dipelajari
Bersamaan dengan itu, siswa mencatat apresepsi yang dijelaskan guru
dalam buku tulis masing-masing
- Video : petasan dan paku (yang belum berkarat dan yang telah
berkarat)
- Pertanyaan utama : kalian lihat mengapa bahan kimia pada petasan
bereaksi dengan cepat, sedangkan disisi lain ada bahan kimia yang
bereaksi sangat lambat ?
2. KEGIATAN INTI
Alokasi waktu
No Tahapan kegiatan
1. Guru menjelaskan konsep laju reaksi dan
2. Guru membagikan worksheet kepada masing-masing siswa
3. Guru menginstruksikan siswa untuk membentuk tim yang beranggotakan 2
orang/tim. 5 menit
4. Guru meminta setiap siswa mengerjakan worksheet dengan berdiskusi
bersama anggota timnya
5. Siswa mulai mengerjakan worksheet yang diberikan dengan anggota timnya
10 menit
6. Siswa mengerjakan worsheet tentang faktor – faktor yang memengaruhi laju
 reaksi dengan berdiskusi bersama anggota timnya, bersamaan dengan itu
guru berkeliling menanyakan bilamana ada kesulitan dalam mengerjakan
bagian 2. Siswa berdiskusi sambil mencari jawaban yang diperlukan melalui
buku paket kelas XI.
7. Guru menunjuk 1 tim yang akan mempresentasikan hasil kerjanya ke depan
8. Masing-masing tim mendengarkan, mengamati dan mengomentari
penjelasan tim yang maju
9. Guru menjadi mediator dalam diskusi kelas dan membantu memfasilitasi 20 menit
jalannya presentasi
10. Melalui diskusi kelas ini, siswa menyimpulkan hasil worksheet yang telah
dikerjakan dan dibahas bersama-sama
11. Guru memperkuat konsep dengan menjelaskan singkat factor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan alasannya

3. KEGIATAN PENUTUP
Alokasi waktu
No Tahapan kegiatan
1. Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) berupa soal-soal berkaitan dengan
meteri yang telah dipelajari
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa bahwa mereka telah belajar dengan
5 menit
sangat baik sekali hari ini dan memotivasi untuk tetap semangat dalam
belajar
3. Guru mengucapkan salam

I. Alokasi Waktu
1 x 45 menit

J. Ringkasan Materi
Laju reaksi adalah adalah besarnya perubahan jumlah pereaksi dan hasil reaksi per satuan waktu.
Perubahan ini dapat dikatakan perubahan konsentrasi molar (molaritas) sehingga laju reaksi dapat
dikatakan perubahan konsentrasi akhir (hasil reaksi) terhadap konsentrasi awal (pereaksi) per satuan
waktu. Laju reaksi merupakan laju penurunan reaktan (pereaksi) atau laju bertambahnya
produk (hasil reaksi). Laju reaksi ini juga menggambarkan cepat lambatnya suatu reaksi kimia,
sedangkan reaksi kimia merupakan proses mengubah suatu zat (pereaksi) menjadi zat baru yang
disebut dengan produk.
Faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi antara lain:
1. Konsentrasi Reaktan
Semakin tinggi konsentrasi reaktan, semakin banyak jumlah partikel reaktan yang bertumbukan,
sehingga semakin tinggi frekuensi terjadinya tumbukan dan lajunya meningkat. Sebagai contoh,
dalam reaksi korosi besi di udara, laju reaksi korosi besi lebih tinggi pada udara yang
kelembabannya lebih tinggi (konsentrasi reaktan H2O tinggi)
2. Suhu
Suhu juga turut berperan dalam mempengaruhi laju reaksi. Apabila suhu pada suatu reaksi yang
berlangusng dinaikkan, maka menyebabkan partikel semakin aktif bergerak, sehingga tumbukan
yang terjadi semakin sering, menyebabkan laju reaksi semakin besar. Sebaliknya, apabila suhu
diturunkan, maka partikel semakin tak aktif, sehingga laju reaksi semakin kecil.
 3. Keberadaan Katalis
Katalis adalah suatu zat yang mempercepat laju reaksi kimia pada suhu tertentu, tanpa
mengalami perubahan atau terpakai oleh reaksi itu sendiri. Suatu katalis berperan dalam reaksi
tapi bukan sebagai pereaksi ataupun produk. Katalis memungkinkan reaksi berlangsung lebih
cepat atau memungkinkan reaksi pada suhu lebih rendah akibat perubahan yang dipicunya
terhadap pereaksi. Katalis menyediakan suatu jalur pilihan dengan energi aktivasi yang lebih
rendah. Katalis mengurangi energi yang dibutuhkan untuk berlangsungnya reaksi.
4. Luas Permukaan Sentuh
Luas permukaan sentuh memiliki peranan yang sangat penting dalam laju reaksi, sebab semakin
besar luas permukaan bidang sentuh antar partikel, maka tumbukan yang terjadi semakin banyak,
sehingga menyebabkan laju reaksi semakin cepat. Begitu juga, apabila semakin kecil luas
permukaan bidang sentuh, maka semakin kecil tumbukan yang terjadi antar partikel, sehingga
laju reaksi pun semakin kecil. Karakteristik kepingan yang direaksikan juga turut berpengaruh,
yaitu semakin halus kepingan itu, maka semakin cepat waktu yang dibutuhkan untuk bereaksi;
sedangkan semakin kasar kepingan itu, maka semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk
bereaksi.

K. Penilaian
a. Rubrik Penskoran Keterampilan Siswa Dalam Kegiatan Kelompok (Diskusi Dan Presentasi)
Aspek yang Dinilai :
1. Kemampuan bekerjasama dalam kelompok
2. Kemampuan berkomunikasi secara lisan (menyampaikan ide/gagasan/komentar)
3. Kemampuan mengajukan pertanyaan
4. Kemampuan menjawab pertanyaan (memberikan penjelasan)
5. Kemampuan menghargai ide, saran, dan pendapat teman
Aspek yang
No Kriteria Skor
dinilai
1 Kemampuan - Mampu bekerjasama dengan semua anggota kelompok 5
bekerjasama - Mampu bekerjasama dengan beberapa anggota kelompok 4
dalam - Hanya mampu bekerjasama dengan salah satu anggota 3
kelompok kelompok
- Hanya mampu bekerja secara individu 2
- Bekerja secara individu dan menganggu anggota kelompok 1
lain
2 Kemampuan - Mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 5
berkomunikasi - Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi kurang jelas 4
secara lisan - Mampu berkomunikasi dengan jelas tetapi kurang benar 3
- Kurang mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 2
- Tidak mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 1
3 Kemampuan - Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 5
mengajukan - Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar tetapi 4
pertanyaan kurang jelas
- Mampu menyampaikan pertanyaan dengan jelas tetapi 3
kurang benar
- Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar 2
dan jelas
- Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan 1
jelas
4 Kemampuan - Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas 5
menjawab - Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi kurang 4
pertanyaan jelas
- Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tetapi kurang 3
benar
- Kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan 2
 jelas
- Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas 1

5 Kemauan - Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang 5

menghargai lain.
pendapat - Mampu menerima masukan orang lain tetapi kurang 4
teman mampu menunjukkan sikap menghargai saat siswa lain
menyampaikan pendapat
- Mampu mendengarkan pendapat orang lain, tetapi agak 3
sulit menerima masukan orang lain
- Kurang mampu menghargai dan mendengarkan pendapat 2
orang lain.
- Tidak Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat 1
orang lain.

b. Rubrik Penskoran Pengetahuan

Worksheet Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi (terlampir)

Assesm
No Indikator Soal Jawaban
en
1. Memahami Pilihan jawaban C 1
konsep laju 1. Anda telah mempelajari laju reaksi dengan  B = sebagai
reaksi mengukur konsentrasi reaktan dan reaktan, karena 1
konsentrasi produk sebagai fungsi waktu. konsentrasi B
Dan hasil yang anda peroleh diplot dalam semakin
grafik berikut : berkurang seiring
dengan
bertambahnya
waktu
 A = sebagai
produk, hal ini
terlihat dari 1
konsentrasinya
yang semakin
bertambah
seiring dengan
bertambahnya
waktu
 C = sebagai
Manakah persamaan reaksi berikut yang produk, hal ini
terlihat dari 1
menggambarkan grafik diatas ? jelaskan
jawaban anda ! konsentrasinya
(a) A + B  C yang semakin
(b) B + C  A bertambah
(c) B  A + C seiring dengan
(d) A + C  B bertambahnya
(e) A  B + C waktu
2. Memahami 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi adalah:
faktor – faktor a……………… a. Konsen 1
yang b…………....... trasi
memengaruhi c…………….... b. Suhu 1
laju reaksi d………………. c. Luas 1
permuk
aan
d. Katalis 1

2. Mengapa semakin besar konsentrasi suatu larutan / Semakin 2

zat yang bereaksi menyebabkan reaksi berlangsung tinggi
semakin cepat ? konsentrasi
reaktan,
semakin
banyak
jumlah
partikel
reaktan 1
yang
bertumbuk
an,
sehingga
semakin
tinggi
frekuensi
terjadinya 1
tumbukan
dan lajunya
meningkat.

3. Setiap dinaikkan 100C reaksi berlangsung 2X lebih Pilihan

cepat, jika pada suhu 200C reaksi berlangsung 12 jawaban E
menit maka pada suhu 500C reaksi berlangsung
selama : 1
a. 48 menit
b. 24 menit
c. 6 menit
d. 3 menit
e. 1,5 menit

4. Manakah dari reaksi berikut yang paling cepat Pilihan

berlangsung jawaban E 1
CaCO3 HCl
a. 1 gram bongkahan 1M
b. 1 gram serbuk 1M
c. 1 gram butiran 1M
d. 2 gram butiran 2M
e. 2 gram serbuk 2M

5. Persamaan laju reaksi V= k.[ A ].[ B ]2 jika masing- Pilihan

masing konsentrasi larutan dinaikkan 2X,maka laju jawaban C
nraeksi
a. 2X semula
b. 4X semula
 c. 8X semula
d. 16X semula
e. 32X semula

6. Grafik yang menggambarkan hubungan antara Pilihan

konsentrasi larutan dengan laju reaksi adalah : jawaban D

a. c. e.

b. d

Skor total = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Malang, 2 September 2019

Praktikan

Setya Ayu Aprilia

NIM 120332722007