LK-5 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereview bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan
mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS
(LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan
pada LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan
ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan
minimal dua mata pelajaran yang akan dilaksanakan
pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan
diajarkan tidak ada unit pembelajarannya maka guru
harus mengembangkan sendiri muatan mata
pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan
mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.

3. Desain Penilaian Pembelajaran

a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD
pada unit pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan
langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c

1
LK-5 PENGEMBANGAN RPP
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMK GAMA KEDUNGADEM

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan
Ringan
Kelas/ Semester : XII / 5
Materi Pokok : Identifikasi komponen-komponen rem cakram dan
sistem pengoperasiannya
Alokasi Waktu : 1 Jam pelajaran (1 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya
KI 2 :Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung
jawab,peduli,santun,ramah lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta
damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan,
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan 3.1.Memahami unit rem cakram
3.21.Mendiagnosis kerusakan Indikator:
sistem rem Rem cakram  Mengetahui
3.21.1.Peserta didik dapat komponen-komponen
mengidentifikasi sistem rem cakram dan
rem dan komponennya sistem
3.21.2.Peserta didik dapat pengoperasiannya
mengetahui pemeliharaan  Menjelaskan
sistem rem rem cakram komponen-komponen
dan komponennya sesuai rem cakram dan
SOP sistem
pengoperasiannya

2
 3.21.3.Peserta didik dapat
mengetahui perbaikan
sistem rem rem cakram
dan komponennya
3.21.4.Peserta didik dapat
mengetahui overhaul
sistem rem rem cakram

Kompetensi Keterampilan 4.1 Memelihara mekanisme Rem

4.21.Memperbaiki sistem rem Rem cakram
cakram Indikator:
4.21.1.Peserta didik mampu  Melaksanakan
melakukan Identifikasi sistem pemeliharaan/servis
rem dan komponennya rem cakram dan
4.2.2.Peserta didik mampu komponen-komponen
melakukan pemeliharaan sistem pengoperasian
sistem rem rem cakram dan sesuai SOP
komponennya sesuai SOP  Memeriksa
4.2.3.Peserta didik mampu pemeliharaan/servis
melakukan perbaikan sistem rem cakram dan
rem rem cakram dan komponen-komponen
komponennya sistem pengoperasian
4.2.4. Peserta didik mampu sesuai SOP
melakukan overhaul sistem
rem rem cakram

C. Tujuan Pembelajaran
3.1 Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama komponen rem cakram
minimal 4 dengan tepat.
3.2 Peserta didik mampu menjelaskan fungsi komponen-komponen rem
cakram minimal 4 dengan baik.
4.1 Peserta didik mampu melaksanakan pemeliharaan/servis unit rem cakram
dan komponen komponen sistem pengoperasian sesuai SOP
4.2 Peserta didik mampu memeriksa pemeliharaan/servis unit rem cakram dan
komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP minimal 2
komponen

Tujuan Pembelajaran meliputi:

1. A-audience, yaitu peserta didik
2. B-Behaviour, yaitu kompetensi peserta didik yang diharapkan setelah
mengikuti pembelajaran
3. C-Condition, yaitu pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan
pendekatan saintifik dan model tertentu (discovery learning, problem

3
 based learning atau project based learning). Setiap model yang dipilih
harus disertai tahapan pelaksanaan pembelajarannya.
4. D-Degree, yaitu tingkatan perilaku peserta didik setelah melaksanakan
pembelajaran (secara kreatif, secara akurat, secara percaya diri, secara
bertanggung jawab, dsb). Setiap degree yang dipilih harus disertai dengan
rubrik penilaian

D. Materi Pembelajaran

1. Identifikasi Sistem Rem dan Komponennya

a. Sistem rem.
b. Dasar Sistem Rem.
c. Rem Cakram.
d. Sistem hidrolik.
e. Minyak Rem dan Sistem Bleeding Rem.
f. Boster.
2. Pemeliharaan Sistem Rem dan Komponennya Sesuai SOP
a. Pemeriksaan dan memperbaiki Rem Cakram.
b. Pemeriksaan Sistem Hidrolis Rem.
3. Perbaikan Sistem Rem dan Komponennya
4. Overhoul Sistem Rem.
a. Memahami konstruksi dasar sistem rem kendaraan ringan.
b. Memahami macam-macam konstruksi sistem rem kendaraan ringan.
c. Memahami komponen-komponen dan cara kerja sistem rem
kendaraan ringan.
d. Meahami prosedur pemeriksaan komponen-komponen sistem rem
kendaraan ringan.
e. Memahami prosedur pelepasan dan pemasangan komponen-
komponen rem kendaraan ringan.
f. Mampu melaksanakan overhaul sistem rem kendaraan ringan sesuai
dengan prosedur yang benar.
E. Metode Pembelajaran
1.Model Problem Based Learning
2.Metode: diskusi, demonstrasi, tanya jawab dan unjuk kerja

F. Media Pembelajaran
1.LCD Proyektor
2.White board

G. Sumber belajar
1.Modul Daihatsu D step
2.Modul Toyota New step

4
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 2
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan ORIENTASI ,MOTIFASI,APERSEPSI
(persiapan/orientasi)  Guru memberi salam 5 Menit
 Peserta didik menjawab salam
 Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa
 Ketua kelas memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran
 Guru mengingatkan kembali terkait
materi sebelumnya tentang fungsi
rem cakram pada kendaraan
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai

Apersepsi  Guru mengingatkan kembali terkait

materi sebelumnya tentang fungsi
rem cakram pada kendaraan
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai

Motivasi  Guru memberikan motifasi kepada

peserta didik untuk peduli terhadap
keselamatan kerja melalui kegiatan
K3 serta peka terhadap dampak
yang ditimbulkan dari kegiatan kerja
(bahaya saat menurunkan/melepas
unit rem cakram dari kendaraan)
B. Kegiatan Inti

Sintak Model 1.Klarifikasi masalah 30 menit

Pembelajaran 1  Guru menunjukkan rem cakram
yang sudah terpakai/bekas kepada
peserta didik dan menanyakan
fungsi komponen dan penyebab
kerusakan pada komponen
tersebut.

5
  Peserta didik mengamati dan
menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengetahuan awal
yang dimiliki peserta didik
 Guru menayangkan slide power
point tentang rem cakram dan cara
memeriksa dan melakukan
pengukuran pada rem cakram
 Peserta didik mengamati
Sintak Model Mengorganisai peserta didik untuk
Pembelajaran 2 berdiskusi.
 Guru membagi peserta didik
menjadi dua kelompok :
Kelompok satu : berdiskusi tentang
cara kerja dan komponen rem
cakram
Kelompok dua : berdiskusi tentang
prosedur melakukan pemeriksaan
serta pengukuran rem cakram.
Sesuai SOP
 Peserta didik berkelompok dan
berdiskusi tentang materi yang
sudah dibagi oleh guru.serta
melakukan
pemeriksaan,pengukuran sesuai
jobsheet yang dibagikan oleh guru.

Sintak Model Mengumpulkan data

Pembelajaran 3  Guru menugaskan peserta didik
membaca buku siswa tentang cara
kerja dan cara pemeriksaan rem
cakram
 Peserta didik membaca buku siswa
dan mencari informasi dari sumber
lain
 Guru membimbing kerja
kelompok:
Kelompok satu : cara kerja dan
komponen rem cakram
Kelompok dua : prosedur
melakukan pemeriksaan serta
pengukuran rem cakram. Sesuai
SOP
 Guru membagikan jobsheet
kepada peserta didik dan meminta

6
 untuk mengisi sesuai data yang
diperoleh pada saat melakukan
praktek.
 Peserta didik mengisi jobsheet
sesuai data yang diperoleh selama
praktek

Sintak Model Menalar/mengasosiasi

Pembelajaran 4  Guru membagikan lembar kerja
kepada peserta didik dan meminta
untuk mendiskusikan soal soal
yang ada di lembar kerja
 Peserta didik mendiskusikan soal
yang ada dilembar kerja secara
berkelompok

Sintak Model Mengkomunikasikan

Pembelajaran 5  Guru menunjuk perwakilan
kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya didepan
kelas
 Guru mengapresiasi presentasi
peserta didik

Kegiatan Penutup :

1.Peserta didik dengan bimbingan guru 5 menit

menyimpulkan hasil belajar sistem
kopling
2.Peserta didik dan guru melakukan
refleksi tentang proses dan hasil
pembelajaran yang telah dicapai
3.Guru memberikan tugas untuk tindak
lanjut pertemuan berikutnya
4.Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan salam penutup

7
I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

N Aspek Teknik Penilaian Waktu Penilaian

o Penilaian
1 Sikap
2. Pengetahuan - Pengamatan/diskusi/presen - Selama kegiatan
tasi pembelajaran/diskusi/perse
- Tugas Worksheet ntasi
- Tes tulis - Pada akhir pembelajaran
- Pada akhir pembelajaran
3. Ketrampilan Kinerja Presentasi - Selama kegiatan
presentasi/demonstrasi

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Program remedial diberikan kepada siswa yang belum Tuntas
2.Pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah tuntas

J. Bahan Ajar
1.Trainer sistim rem
2.Unit mobil

8
9