LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang
telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4 di
kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata
pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada unit
pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri muatan mata
pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang
ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN NO 101800 Ujung batu jae

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke :2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pelajaran PPKn

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.4 Mengidentifikasi contoh perilaku di
dan sila-sila Pancasila dalam lambang tempat bermain yang sesuai dengan sila
negara Garuda Pancasila pertama Pancasila dengan benar.
3.1.5 Mengidentifikasi contoh perilaku di
tempat bermain yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila dengan benar
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.4 Menunjukkan contoh perilaku di tempat
lambang negara dengan sila-sila bermain yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila Pancasila dengan benar.
4.1.5 Menunjukkan contoh perilaku di tempat
bermain yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila dengan benar

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.4 Memilih ajakan, yang terdapat dalam teks
penolakan yang terdapat dalam teks cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun.
cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.4 Mengulang, ajakan, dalam cerita anak-
penolakan dalam cerita atau lagu anak- anak dengan bahasa yang santun
 anak dengan bahasa yang santun

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali
kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa
yang santun.
3. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Menyebutkan isi teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan.
2. Menyebutkan kembali kalimat ajakan.
3. Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama dan kedua
Pancasila.
4. Menceritakan pengamalan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Media Pembelajaran

G. Sumber belajar
1. Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Teks dan gambar percakapan tentang hidup rukun

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke....
ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
(persiapan/orientasi)
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
▪ Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak
yang sedang bermain. Gambar tersebut merupakan
pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun
dengan Teman Bermain. Siswa diajak untuk
 mengetahui pentingnya hidup rukun di tempat
bermain. Pemahaman itu diarahkan dengan
pertanyaan-pertanyaan setelah gambar subtema.
(Nasionalis)

Apersepsi Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya jawab

yang menyenangkan akan memotivasi siswa mengikuti
pembelajaran. ( Communication )

Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.

B. Kegiatan Inti

Sintak Model 1. Peserta didik diminta untuk membaca percakapan

tema hidup rukun.
Pembelajaran 1
2. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk
menggali pengalaman dalam kehidupan sehari-hari
Orientasi peserta didik berkaitan isi bacaan.
kepada masalah 3. Berikutnya peserta didik menjawab pertanyan yang
diberikan guru.
Selanjutnya Peserta didik diberi kesempatan
mengidentifikasi masalah-masalah yang relevan
dengan bahan pembelajaran, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis
(jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Sintak Model 1. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan
Pembelajaran 1 3-4 orang
2. Di dalam kelompok peserta didik diminta mencari
Pengumpulan data (Data informasi tentang kalimat ajakan, sesuai dengan
Collection) LKPD 1 melalui sumber bacaan maupun teks lagu
Pengolahan Data (Data yang disediakan guru.
Processing) 3. Peserta didik membaca sumber bacaan yang telah
Pembuktian disediakan guru
(Verification) 4. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi
menuliskan kalimat ajakan (LKPD 1)
Sintak Model
5. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya
Pembelajaran dst
di depan kelas.
6. Peserta didik bersama guru membahas LKPD 1,
Menarik simpulan 7. Hasil kerja kelompok ditempel di papan pamer yang
(Generalization) ada di kelas.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari

2. Guru memberikan PR
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Contoh Rubrik
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)

Skor
Aspek

4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.

2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila

Skor
Kriteria

4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama sila pertama contoh
sila pertama pada Pancasila pada pada penerapan
Pancasila, minimal disebutkan Pancasila Pancasila sila pertama
3 contoh dengan benar. disebutkan disebutkan pada Pancasila
dengan benar. dengan benar dengan benar.

Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada sila Diceritakan Diceritakan pada
Pancasila pertama pada tanpa bantuan dengan Pancasila.
Pancasila. guru. bantuan guru

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Remedial
● Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu menunjukkan kalimat ajakan
pada teks percakapan.
● Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari
dengan benar.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman penerapan sila
pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain.

Pengayaan
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan kalimat ajakan
pada teks percakapan.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan berlari
dengan benar.
● Guru membimbing siswa untuk selalu menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat
bermain..

Mengetahui, Ujung batu jae, 2019

Kepala SDN NO 100720 SIHOPUK BARU Guru Kelas

Hj,NURMADIA HARAHAP,S.Pd RETNI SURIATI HASIBUAN,S.Pd

NIP. 19671206 198712 2 001 NIP 19811130 200604 2 018
007
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21 dalam
kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai