RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 10 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Periodik Unsur
Sub Materi Pokok : Sifat Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 2 x 1 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar
KD 3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur KD 4.4 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan keperiodikannya unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan
sifat keperiodikan unsur

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menganalisis sistem periodik unsur
modern
3.4.2 Menganalisis sifat-sifat periodik unsur
(jari-jari atom, keelektronegatifan, afinitas
elektron,energi ionisasi dan sifat logam).
4.4.1 Menyajikan data sifat periodik unsur
dalam golongan dan periodik
4.4.2 Membuat sketsa keteraturan sifat
periodik unsur dalam sistem periodik unsur
3.4.3. Menganalisis keteraturan sifat periodik 4.4.3 Menentukan sifat unsur berdasarkan
unsur dalam golongan dan periode letaknya dalam sistem periodik unsur
3.4.4. Menganalisis sifat unsur berdasarkan
letaknya dalam sistem periodik unsur

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan model pembelajaran discovery learning (pembelajaran berbasis
penemuan) dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah
informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,
memiliki sikap ingin tahu, dan berkerjasama, serta dapat mempresentasikan dan
mengomunikasikannya. Setelah proses pembelajaran sistem periodik unsur diharapkan
siswa mampu :

a) Mendefinisikan sifat-sifat periodik unsur (jari-jari atom,

keelektronegatifan,afinitas elektron,energi ionisasi)
b) Menjelaskan kencendrungan sifat-sifat periodik unsur ( jari-jari atom,
keelektronegatifan, afinitas elektron, energi ionisasi )

E. Materi Pelajaran
Faktual : Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur

Konseptual : Definisi sifat-sifat periodik unsur (jari-ajari atom, energi ionisasi, afinitas
electron, kelektronegatifan, , dan sifat logam)

Prosedural : Langkah-langkah menganalisis sifat keperiodikan unsur berdasarkan letaknya

dalam sistem periodik unsur

F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintific
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
3. Model : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
1. Media : Powerpoint, LKPD, Lembar Penilaian, tabel periodik unsur,
internet.
2. Alat : Laptop, LCD Projektor, spidol, whiteboard.
H. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Karakter/4
C Alokasi
Pembelajara Deskripsi Kegiatan
Waktu
n
Orientasi Religius
1. Peserta didik merespon salam dari guru sebagai tanda
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Guru menanyakan keadaan peserta didik dan
melakukan absensi peserta didik.
Apersepsi
✓ Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berkaitan
Kegiatan dengan perkembangan pengelompokkan unsur. “ Dalam
Pendahulu SPU Modern jalur mendatar atau horizontal disebut apa?
an 10 menit
Dan unsur-unsur disusun berdasarkan apa?
Motivasi
3. Peserta didik diberi motivasi melalui analogi yang
diberikan guru tentang keterkaitan materi dengan
kehidupan nyata, antara unsur yang satu dengan yang
lain memiliki sifat yang berbeda.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran dan kegiatan yang harus dilakukan
peserta didik melalui tayangan LCD projector.
Stimulasi Comunicat
5. Guru membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas 5 ion dan
peserta didik dan membagikan LKPD Critical

Kegiatan 6. Peserta didik mencermati tabel sistem periodik unsur. thinking

Inti 7. Peserta didik mencermati unsur-unsur yang termasuk

70 menit
satu golongan dan satu periode yang sama dan
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan sifat-sifat
periodik unsur.
Identifikasi Masalah
8. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan tentang
tabel sifat unsur-unsur periodik unsur.
 9. Peserta didik mencermati unsur-unsur yang termasuk
1 golongan dan 1 periode yang sama dan menanyakan
hal-hal yang berkaitan dengan kecenderungan sifat
periodik unsur
Mengumpulkan Informasi Collaborat
10. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data ion
tentang penentuan golongan dan periode pada sistem
periodik modern serta sifat-sifat periodik unsur dengan
cara browsing di internet
11. Peserta didik menemukan dan mencatat hasil dari
pengumpulan informasi dari internet.
Mengolah Informasi Critical
12. Peserta didik mengidentifikasi sifat periodik unsur. Thinking
13. Peserta didik merumuskan pengertian sifat-sifat
periodik unsur yang jari-jari atom, keelektronegatifan,
afinitas elektron,energi ionisasi dalam kelompok.
Verifikasi Hasil Comunica
14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang tion dan
sistem periodik modern dan mengidentifikasi sifat- Critical
sifat periodik unsur. thinking

15. Peserta dari kelompok lain menyampaikan tanggapan

Generalisasi Critical
16. Peserta didik membuat simpulan hasil diskusi tentang thinking
sistem periodik modern dan sifat-sifat periodik unsur.
17. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
18. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang Literasi
proses pembelajaran yang sudah dilakukan
19. Peserta didik menyelesaikan tes evaluasi u tuk
Kegiatan
mengetahui pmahaman terhadap materi. 10 menit
Penutup
20. Peserta didik menerima penjelasan tentang tugas di
pertemuan berikutnya.
21. Guru menyampaikan salam penutup
I. Sumber Belajar
1. Nenden Fauziah. 2009. Buku Kimia 2 untuk SMA dan MA kelas XI IPA. Jakarta :
Pusat Perbukuan Depdiknas
2. Yayan Sunarya dan Agus Setiabudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia. Jakarta :
Pusat Perbukuan Depdiknas
3. Fatima Septi Sundari. 2014. Big Bank Soal+ Bahas Kimia SMA/MA. Jakarta : Bintang
Wahyu
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : terlampir
2. Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : tertulis
b. Bentuk tes : uraian
c. Instrumen penilaian : terlampir di LKPD
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Presentasi
b. Bentuk : lembar pengamatan
c. Instrumen Penilaian : terlampir

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial Dan Atau Pengayaan)

No Aspek Teknik
1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang
capaian KD nya belum tuntas sebanyak 50% dari jumlah peserta
didik atau lebih. Jika kurang dari 50% cukup dilakukan tes
remedial saja.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali
Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

SatuanPendidikan : SMA N 10 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran sifat periodik
unsur

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek perilaku yang dinilai

Jumlah Nilai
No Nama siswa Kerja sama Rasa ingin tahu Predikat
skor sikap
A B C A B C
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DALAM DISKUSI

Skala Nilai (skor)

Sikap Kriteria
1 2 3 4 5
Kerja sama A. Efektifitas bekerja sama antar anggota kelompok
B. Keterpaduan bekerja
C. Tercapainya target tertentu
Rasa Ingin Tahu A. Antusias mencari jawaban
B. Suka pada hal-hal yang menantang
C. Penasaran terhadap hal baru

Rubrik Penilaian Sikap Kerja Sama dan Rasa Ingin Tahu

No
Kriteria Skor Deskripsi
.
KERJA SAMA Peserta didik :
A Efektifitas bekerjasama antar
anggota kelompok
B Keterpaduan bekerja
C Tercapainya target tertentu
RASA INGIN TAHU
A Antusias mencari jawaban
B Suka pada hal-hal yang
menantang
berpartisipasi aktif sebagai anggota kelompok dengan
5 mengemukakan pendapat, menyanggah dengan
argumen.
berpartisipasi aktif sebagai anggota kelompok dengan
4 mengemukakan pendapat, tetapi menyanggah dengan
argumen yang lemah.
berpartisipasi aktif sebagai anggota kelompok dengan
3 mengemukakan pendapat, menyanggah tetapi tanpa
argumen.
2 berpartisipasi aktif sebagai anggota kelompok dengan
mengemukakan pendapat, tetapi tidak menyanggah.
1 tidak berpartisipasi aktif sebagai anggota kelompok.
5 kompak dalam menyelesaikan pekerjaan kelompok.
sebagian besar kompak dalam menyelesaikan
4
pekerjaan kelompok.
sebagian kecil kompak dalam menyelesaikan
3
pekerjaan kelompok.
beberapa mendominasi penyelesaian pekerjaan
2
kelompok tanpa peduli anggota yang lain.
mau menang sendiri dalam mempertahankan hasil
1 tugasnya tanpa mau menerima masukan anggota
lainnya.
5 mencapai seluruh target yang diharapkan
4 mencapai sebagian besar target yang diharapkan
3 mencapai setengah dari target yang diharapkan
2 mencapai sebagian kecil dari target yang diharapkan
1 belum mencapai target yang diharapkan
Peserta didik :
berusaha mencari jawaban dari suatu masalah dari
5 berbagai buku dan referensi lainnya, atau bertanya
pada orang lain.
berusaha mencari jawaban dari suatu masalah dari
4 berbagai buku dan referensi lainnya, tetapi tidak
bertanya pada orang lain.
berusaha mencari jawaban dari suatu masalah dari
3
buku saja tanpa bertanya pada orang lain.
berusaha mencari jawaban dari suatu masalah dengan
2
langsung bertanya pada orang lain.
1 tidak berusaha mencari jawaban dari suatu masalah.
suka pada hal-hal yang membutuhkan pemikiran
5
yang mendalam dan menggunakan penalaran.
 suka pada hal-hal yang membutuhkan pemikiran
4 yang mendalam, tetapi sedikit menggunakan
penalaran.
suka pada hal-hal yang membutuhkan pemikiran
3 yang mendalam, tetapi tanpa menggunakan
penalaran.
suka pada hal-hal yang membutuhkan pemikiran
2
yang dangkal dan tanpa menggunakan penalaran.
tidak suka pada hal-hal yang membutuhkan
1 pemikiran yang mendalam dan menggunakan
penalaran.
C Penasaran terhadap hal baru memiliki rasa penasaran yang sangat tinggi terhadap
5
hal baru yang ditunjukkan dengan mencari informasi.
memiliki rasa penasaran yang tinggi terhadap hal
4
baru dengan mencari informasi sedapatnya.
memiliki rasa penasaran yang biasa saja terhadap hal
3
baru, tetapi malas mencari informasi.
memiliki rasa penasaran yang rendah terhadap hal
2
baru, dan malas mencari informasi.
1 tidak memiliki rasa penasaran terhadap hal baru

SKOR MAKSIMAL = 30
NILAI MAKSIMAL = 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
NILAI SIKAP = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

PREDIKAT

Persentase (Kuantitatif) Kategori (Kualitatif) Predikat

X ≥ 85 % Sangat Baik A
70 % ≤ X < 85 % Baik B
55 % ≤ X < 70 % Cukup Baik C
X < 55 % Kurang Baik D
Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kelas/Semester :X
Materi : Sistem Periodik Unsur Modern
Sub Materi :Sifat Periodik Unsur

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek yang dinilai

Nama Kemampuan Jumlah Nilai
No Gaya
Kelompok Volume suara menjawab skor keterampilan
presentasi
pertanyaan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian
1. Volume Suara
Skor 1 : Suara terlalu pelan sehingga hanya dapat didengar oleh sedikit peserta
didik (kurang dari 50%)
Skor 2 : Suara cukup keras tetapi hanya dapat didengar 50% lebih peserta didik
(belum semua peserta didik mendengar)
Skor 3 : Suara cukup keras sehingga sangat jelas didengar oleh seluruh peserta
didik
2. Gaya dan posisi presentasi
Skor 1 : Menggunakan gaya presentasi yang menarik, tetapi hanya sambil duduk dan
tidak ada interaksi dengan peserta lain.
Skor 2 : Menggunakan gaya presentasi yang menarik, sambil berdiri presentasinya, tetapi
tidak ada interaksi dengan peserta lain.
 Skor 3 : Menggunakan gaya presentasi yang menarik, sambil berdiri presentasinya, dan
ada interaksi dengan peserta lain.

3. Kemampuan menjawab pertanyaan

Skor 1 : Semua pertanyaan dijawab dengan kurang baik dan kurang tepat
Skor 2 : Sebagian besar pertanyaan dapat dijawab dengan baik dan tepat
Skor 3 : Semua pertanyaan dapat dijawab dengan baik dan tepat

SKOR MAKSIMAL =9
NILAI MAKSIMAL = 100
Lampiran 3

LEMBAR TES REMEDIAL

NO SOAL SKOR
1. Unsur P, Q, R dan S terletak pada satu golongan. Nomor atom unsur tersebut 3
secara berturut turut adalah 3, 11, 19 dan 37. Jika harga energi ionisasi
diassumsikan nilainya 2, 4, 1, dan 3 (urutan acak), gambarkan tabel dan
grafik hubungan antara nomor atom dengan energi ionisasinya!
2. Tabel susunan berkala unsur-unsur dengan simbol unsur yang disamarkan : 2
IA IIA B IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA
A
X
V
K
U I O F E T R G
P
Q
Berdasarkan tabel di atas tentukan kecenderungan sifat unsur berikut
A. Energi ionisasi unsur R terhadap unsur O
B. Jari-jari atom unsur E terhadap unsur U
3. Data sifat periodik unsur sebagai berikut : 2

A. Berdasarkan data di atas urutkan keempat unsur dalam satu golongan!

B. Bagaimana kecenderungan jari-jari atom terhadap energi ionisasinya?
Jelaskan!
4. Aku adalah sebuah unsur bernama X. Aku mempunyai 3 orang teman yaitu 3
Z, Y, dan W. Aku memiliki energi ionisasi lebih besar dari Y, tapi lebih
kecil dari Z. Temanku yang bernama W jari-jari atomnya lebih kecil dari
aku. Y, W, dan aku berada dalam 1 golongan yang sama, sedangkan Z bukan
golongan kami. Mereka selalu berada di dekatku, ada yang di atasku, di
bawahku, dan ada juga yang berada di sebelah kananku. Kalau aku
ditempatkan dalam tabel SPU, gambarkanlah keberadaan aku dan teman-
 temanku jika diketahui nomor atomku 19!

SKOR MAKSIMAL 10

RUBRIK PENILAIAN TES REMEDIAL

NO JAWABAN SKOR
1 Hanya bisa menggambar tabel, tetapi tidak bisa menggambar grafik 1

Nomor atom Energi ionisasi

3 4
11 3
19 2
37 1
Bisa menggambar tabel, tetapi menggambar grafiknya kurang lengkap 2

misalnya tanpa keterangan di sumbu x dan y

Bisa menggambar tabel dan bisa menggambar grafik dengan lengkap 3

2 Hanya bisa menjawab pertanyaan A 1

A. Energi ionisasi unsur R terhadap unsur O
Energi ionisasi unsur R lebih besar dari unsur O karena terletak dalam
1 periode yang sama.

Bisa menjawab pertanyaan A dan juga pertanyaan B 2

B. Jari-jari atom unsur E terhadap unsur U
Jari-jari atom unsur E lebih kecil dari unsur U karena terletak dalam 1
periode yang sama
 3 Hanya bisa menjawab pertanyaan A 1
A. Urutan unsur dalam 1 golongan dari atas ke bawah = P, R, Q, S

Bisa menjawab pertanyaan A dan juga pertanyaan B 2

B. Urutan unsur dalam 1 golongan dari atas ke bawah = P, R, Q, S

4 Hanya bisa menempatkan unsur X dalam tabel SPU 1

IA IIA

2
Hanya bisa menempatkan unsur X dan unsur lain yang 1 golongan dengan
X dalam tabel SPU

IA IIA

W
X
Y

3
Bisa menempatkan unsur X dan unsur lain dengan tepat dalam tabel SPU

IA IIA

W
X Z
Y

SKOR MAKSIMAL = 10
NILAI MAKSIMAL = 100
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
NILAI REMEDIAL = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LAMPIRAN III. SOAL TES

KISI – KISI PENULISAN SOAL

Jenis Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Kurikulum : 2013
Kelas : X
Jumlah Soal : 10 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)

LEVEL
NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITI
SOAL
F
3.4 Menganalisis kemiripan Sistem Disajikan beberapa pemisalan unsur dengan harga jari-jarinya. Siswa dapat
L3/C4 1
sifat unsur dalam golongan Periodik menganalisis urutan unsur-unsur dalam satu periode dari kiri ke kanan.
dan keperiodikannya Unsur Disajikan sifat-sifat beberapa unsur dalam 1 periode. Siswa dapat
L3/C4 2
menganalisis urutan letak unsur dalam tabel periodik.
4.4 Menyajikan hasil analisis Disajikan sifat-sifat beberapa unsur dalam 1 golongan. Siswa dapat
L3/C4 3
data-data unsur dalam menganalisis urutan letak unsur dalam tabel periodik.
kaitannya dengan kemiripan Disajikan beberapa pemisalan unsur dengan kecenderungan harga
L3/C4 4
dan sifat keperiodikan unsur keelektronegatifannya. Siswa dapat menganalisis urutan unsur-unsur dalam
satu periode dari kiri ke kanan.
Disajikan macam-macam unsur beserta nomor atomnya. Siswa dapat
mengkreasikan hubungan antara nomor atom dengan energi ionisasi dalam L3/C6 5
bentuk grafik.
Disajikan tabel berkala unsur-unsur dengan simbol atom yang disamarkan.
Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari beberapa pernyataan L2/C3 6
yang ada.
Disajikan data konfigurasi elektron beberapa unsur. Siswa dapat menentukan
L2/C3 7
unsur yang paling besar energi ionisasinya.
Disajikan data sifat periodik unsur. Siswa dapat mengurutkan unsur tersebut
L2/C3 8
dalam satu golongan yang sama.
Disajikan sebuah cerita tentang unsur X dengan teman-temannya. Siswa dapat
L3/C4 9
menganalisis letak unsur X dalam tabel SPU.
Disajikan tabel berkala unsur-unsur dengan simbol atom yang disamarkan dan
letaknya yang acak. Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari L2/C3 10
beberapa pernyataan yang ada.
 SOAL PILIHAN GANDA

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Data harga jari-jari atom unsur-unsur dalam satu periode disajikan dalam tabel berikut : B 1

Unsur Harga Jari-jari Atom (pm)

P 65
Q 85
R 105
S 145
T 70
Urutan unsur-unsur dalam satu periode dari kiri ke kanan adalah ….
A. T, P, Q, R, dan S
B. S, R, Q, T, dan P
C. R, Q, T, P, dan S
D. Q, R, S, T, dan P
E. P, T, Q, R, dan S

2 Lima unsur dalam satu periode dinyatakan sebagai berikut : E 1

1. Massa atom unsur B lebih kecil daripada unsur C.
2. Keelektronegatifan unsur A lebih besar daripada unsur D tetapi lebih kecil daripada unsur B.
 3. Energi ionisasi unsur E lebih kecil daripada unsur D.
4. Jumlah elektron valensi unsur A lebih kecil daripada unsur B.
Urutan letak unsur dalam tabel periodik unsur dari kiri ke kanan adalah…
A. A, B, C, D, dan E
B. A, B, C, E, dan D
C. C, E, D, A, dan B
D. E, D, C, B, dan A
E. E, D, A, B, dan C

3 Lima unsur dalam 1 golongan disajikan dalam tabel berikut : D 1

1. Massa atom unsur O lebih kecil dari L
2. Energi ionisasi unsur K lebih besar dari O tetapi lebih kecil dari M
3. Jari-jari atom unsur M lebih besar dari N
Berdasarkan data tersebut, urutan unsur-unsur dalam satu golongan dari atas ke bawah adalah…
A. K, L, M, O, dan N
B. L, O, K, M, dan N
C. M, K, O, L, dan N
D. N, M, K, O, dan L
E. E. O, K, M, N, dan L
4 Data harga keelektronegatifan unsur-unsur dalam satu periode disajikan dalam tabel berikut : E 1

Unsur Harga Keelektronegatifan

F Lebih kecil dari H
 G Lebih besar dari H
I Diantara F dan J
J Paling kecil
Berdasarkan data tersebut urutan unsur-unsur dalam satu periode dari kiri ke kanan adalah …
A. F, G, H, I, dan J
B. G, H, J, I, dan F
C. G, H, F, I, dan J
D. I, J, H, G, dan F
E. J, I, F, H, dan G
5 Unsur P, Q, R dan S terletak pada satu golongan. Nomor atom unsur tersebut secara berturut turut adalah 3, C 1
11, 19 dan 37. Berdasarkan nomor atom tersebut, hubungan antara nomor atom dengan energi ionisasinya
digambarkan oleh grafik...
6 Tabel susunan berkala unsur-unsur dengan simbol unsur yang disamarkan : B 1
A
X
V
K
U I D W Z C B N M L J Y O F E T R G
P
Q
Diantara pernyataan berikut yang sesuai dengan kondisi gambar di atas adalah...
A. Energi ionisasi unsur I lebih besar dari unsur O
B. Jari-jari atom unsur U lebih besar dari unsur E
C. Unsur X harga keelektronegatifannya lebih kecil dari unsur K
D. Elektron valensi unsur F lebih besar dari unsur G
E. Unsur D terletak dalam golongan IIIA

7 Data konfigurasi elektron beberapa unsur sebagai berikut : C 1

Unsur Konfigurasi elektron

K 1s2 2s2 2p3
 L 1s2 2s2 2p4
M 1s2 2s2 2p5
N 1s2 2s2 2p6 3s1
O 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

Unsur yang paling besar energi ionisasinyaadalah...

A. K
B. L
C. M
D. N
E. O
8 Data sifat periodik unsur sebagai berikut : C 1

Berdasarkan data di atas urutan keempat unsur dalam satu golongan ialah.......
C. P, Q, R dan S
D. R, S, Q dan P
E. P, R, Q dan S
F. R, S, Q dan P
 G. S, R, Q dan P

9 Aku adalah sebuah unsur bernama X. Aku mempunyai 3 orang teman yaitu Z, Y, dan W. Aku memiliki D 1
energi ionisasi lebih besar dari Y, tapi lebih kecil dari Z. Temanku yang bernama W jari-jari atomnya lebih
kecil dari aku. Y dan Z terletak tidak dalam 1 golongan yang sama. Kalau aku ditempatkan dalam tabel
SPU, dimanakah aku dan teman-temanku berada...
A.

W
Z X
Y

B.

Z
Y X
W

C.

Z
W X
Y
 D.

W
X Z
Y

E.

X
Z W
Y

10 Tabel susunan berkala unsur-unsur dengan simbol unsur yang disamarkan : C 1

R
X W

Y Z J

Diantara pernyataan berikut yang sesuai dengan kondisi gambar di atas adalah...
A. Unsur X lebih kecil harga keelektronegatifannya dari W dan jari-jarinya lebih besar dari unsur Z
B. Unsur Y jari-jari atomnya lebih besar dari unsur R dan keelektronegatifannya lebih besar dari unsur Z
C. Unsur Z energi ionisasinya lebih besar dari unsur Y dan jari-jari atomnya lebih besar dari unsur J
 D. Unsur J jumlah kulit atomnya sama dengan unsur Z dan elektron valensinya berbeda dengan unsur W
E. Unsur W massa atomnya lebih besar dari unsur J dan segolongan dengan unsur X

SKOR MAKSIMAL 10

SOAL ESSAY

1. Apa dasar penyusunan unsur-unsur dalam SPU bentuk panjang ?

2. Apakah yang dimaksud dengan golongan dan periode pada sistem periodik modern?
3. Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom, energi ionisasi, keelektronegatifan, dan afinitas elektron?
4. Mengapa dalam suatu periode dari kiri ke kanan jari-jari atom makin pendek? Sedangkan energi ionisasi semakin besar ? Jelaskan!