SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 8 JAKARTA

Kelas/ Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Geografi

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
1.1 Menghayati
keberadaan
dirinya
sebagai
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
makhluk
Tuhan Yang
Maha Esa
untuk
mendalami
kajian ilmu
dan
teknologi
Penginderaa
n Jauh, peta,
serta Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).
1.2 Menghayati
adanya
interaksi
spasial
antara desa
dan kota
yang
mendorong
pembangun
an sebagai
karunia
Tuhan Yang
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
Maha Kuasa.
1.3 Menghayati
perbedaan
potensi
wilayah
sebagai
karunia
Tuhan Yang
Maha Kuasa
yang perlu
dikembangk
an untuk
kesejahteraa
n hidup
manusia.
1.4 Mensyukuri
karunia
Tuhan Yang
Maha
Pengasih
atas adanya
interaksi,
dinamika,
dan
kerjasama
antar negara
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
dalam
memenuhi
kebutuhan
hidup
manusia.
2.1 Menunjukka
n sikap
proaktif
dalam
praktek
pemanfaata
n citra
penginderaa
n jauh untuk
kajian tata
guna lahan
dan
transportasi
2.2 Menunjukka
n perilaku
jujur dan
bertanggung
jawab dalam
menyajikan
contoh hasil
analisis
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
penerapan
informasi
geografis
melalui peta
dasar dan
peta tematik
serta Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).
2.3 Menunjukka
n perilaku
peduli
terhadap
dampak
interaksi,
dinamika,
dan
kerjasama
antara
wilayah
desa dan
kota.
2.4 Menunjukka
n perilaku
kooperatif
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
dalam
memahami
bentuk
kerjasama
saling
menguntung
kan antara
negara
Indonesia
dan negara
berkembang
lainnya
dengan
negara
maju.
3.1 Menganalisis Penginderaan Mengamati: Projek: 24 JP - Buku
citra Jauh untuk  Peserta didik aktif mengamati citra foto dan atau citra Membuat siswa
penginderaa Tata Guna digital penginderaan jauh, membaca buku teks dan interpretasi aktif
n jauh untuk Lahan dan tulisan di media massa atau internet untuk citra dan
perencanaan Transportasi mendapatkan pengetahuan tentang kajian penginderaan kreatif
kajian tata  Konsep penginderaan jauh dikaitkan dengan tata guna lahan, jauh untuk tata belajar
guna lahan Penginderaa jaringan transportasi, serta tata kelola dan Badan guna lahan dan geografi
dan n Jauh Informasi Geospasial (BIG) atau lembaga lain yang jaringan 3 untuk
transportasi.  Penginderaa berkaitan dengan penginderaan jauh transportasi. kelas XII
4.1 Mencoba n Jauh untuk  Peserta didik aktif menyaksikan pemutaran audio - Citra
menginterpr Tata Guna visual tentang perkembangan teknologi penginderaan Observasi: foto dan
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
etasi citra Lahan jauh Mengamatikegi digital
penginderaa  Penginderaa  Peserta didik ditugasi untuk berkunjung ke intansi atan peserta - Jurnal
n jauh untuk n Jauh untuk atau kantor badan perencanaan pembangunan daerah didik dalam ilmiah,
perencanaan Pengembang (BAPPEDA) setempat untuk mengetahui pemanfaatan menginterpreta - Informa
tata guna an Jaringan Penginderaan jauh dalam pembangunan. sikan citra si
lahan dan Transportasi penginderaan berkala
transportasi.  Tata Kelola Menanya: jauh dan instansi
dan Lembaga  Peserta didik diminta untuk bertanya tentang ekspose yang
Penginderaa efektivitas pemanfaatan penginderaan jauh dalam laporan hasil terkait
n Jauh di tata guna lahan dan transportasi dalam pembangunan diskusi analisis - Media
Indonesia di Indonesia. tentang audio
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tata penginderaan visual
kelola dan Badan Informasi Geospasial (BIG) atau jauh untuk - Peta
lembaga lain yang berkaitan dengan penginderaan tataguna lahan tematik
jauh dan penggu
untuk pengembangan yang lebih baik. transportasi naan
lahan
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Portofolio: dan
 Peserta didik mencoba menginterpretasi citra foto Menilaisemuat jaringan
udara atau citra digital untuk mendapatkan informasi ugasdan transpo
tentang ciri objek dalam kaitannya dengan tataguna pekerjaan rtasi
lahan dan transportasi. peserta didik - situs
 Peserta didik mendiskusikan dan mencoba selama proses terikat
mengerjakan proyek pengelohan citra digital untuk pembelajaran. di
tata guna lahan dan transportasi. internet
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang efisiensi Tes: - dan
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
penggunaan lahan dan jaringan transportasi yang menilai lain-lain
diperoleh dari interpretasi citra foto udara atau citra kemampuan
digital. peserta didik
dalam
Mengasosiasi penguasaan
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya tentang konsep
pola sebaran tata guna lahan dan jaringan penginderaan
transportasi dalam kaitannya dengan konsep serta jauh untuk tata
pendekatan geografi yang terdapat dalam citra guna lahan dan
tersebut. transportasi.
 Peserta didik menerapkan prinsip dan konsep
geografi untuk menentukan kebijakan tata guna lahan
dan pengembangan transportasi dari citra
penginderaan jauh.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis citra
digital melalui lisan dan tulisan yang dilengkapi
gambar, grafik, atau animasi dengan menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi.
 Peserta didik mempublikasikan hasil pekerjaan
mereka tentang analisis penginderaan jauh melalui
artikel yang dicetak atau diunggah di internet.
3.2 Menganalisis Pemetaan dan Mengamati: Projek: 28 JP - Buku
pemanfaatan Sistem  Peserta didik diminta mengamati peta, globe, atlas, Menyelenggara siswa
peta dan Informasi peta digital hasil olahan SIG, dan membaca referensi kan pameran aktif
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
Sistem Geografis dari berbagai sumber untuk memahami dasar-dasar peta dan dan
Informasi untuk peta dan pemetaan, prinsip Sistem Informasi produk SIG kreatif
Geografis Pembangunan Geografis, sumber data dan basis data SIG, belajar
(SIG) untuk  Dasar-Dasar pemanfaatan untuk inverntarisasi sumberdaya alam, Observasi: geografi
inventarisasi Peta dan perencanaan pembangunan, kajian kesehatan mengamati 3 untuk
sumberdaya Pemetaan lingkungan, dan mitigasi bencana alam. aktivitas kelas XII
alam,  Prinsip  Peserta didik diminta untuk membuat klipping peserta didik - peta,
perencanaan Sistem tentang SIG yang selanjutnya dipajang di kelas dalam - globe,
pembanguna Informasi sehingga peserta didik dapat saling tukar informasi mengomunikas - atlas,
n, kesehatan Geografis tentang teknologi penginteraan jauh. ikan hasil - citra
lingkungan,  Sumber Data  Peserta didik diminta untuk mengunjungi kantor diskusi melalui pengind
dan mitigasi dan Basis badan perencanaan pembangunan daerah (BAPPEDA) media TIK eraan
bencana Data Sistem setempat untuk mengetahui pemanfaatan SIG dalam jauh.
4.2 Menyajikan Informasi pembangunan. Portofolio: - Jurnal
contoh hasil Geografis Menilai ilmiah,
analisis  Pemanfaatan Menanya: kumpulan - Informa
penerapan SIG untuk  Peserta didik bertanya tentang pemanfaatan peta dan tulisan, kliping si
dasar-dasar Inventarisasi Sistem Informasi Geografis untuk inventarisasi koran, peta berkala
pemetaan Sumber Daya sumberdaya alam, kajian kesehatan lingkungan, dan tematik yang instansi
dan Sistem Alam dan mitigasi bencana alam. dibuat peserta yang
Informasi Perencanaan  Peserta didik diminta untuk mengkritisi atau didik sebagai terkait
Geografis Pembanguna menanggapi tentang inverntarisasi sumberdaya alam, contoh SIG - Media
(SIG) dalam n perencanaan pembangunan, kajian kesehatan audio
kehidupan  Pemanfaatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam tanpa Tes: visual
sehari-hari. SIG untuk menggunakan SIG. Menilai - situs
Kajian  Peserta didik diminta menyiapkan pertanyaan yang kemampuan terikat
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
Kesehatan akan diajukan kepada nara sumber ketika berkunjung siswa dalam di
Lingkungan ke intansi terkait. penguasaan internet
dan Mitigasi konsep tentang - dan
Bencana Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): pemetaan dan lain-lain
 Pemodelan  Peserta didik mengidentifikasi dan memanipulasi SIG.
Spasial data serta meng-overlay-kan peta tematik (secara
dalam Sistem manual atau kumputerisasi) untuk mendapatkan
Informasi informasi keruangan tentang inventarisasi sumber
Geografis daya alam, perencanaan pembangunan, kajian
kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam.
 Peserta didik menganalisis data (secara manual
maupun kumputerisasi) hasil SIG dalam inventarisasi
sumber daya alam, perencanaan pembangunan, kajian
kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam.

Mengasosiasi
 Peserta didik menelaah teori yang dikaitkan dengan
fakta dan sumber referensi lainnya untuk
merumuskan simpulan tentang efektivitas pemetaan
dan sistem informasi geografi dalam inventarisasi
sumber daya alam dan perencanaan pembangunan
serta kajian kesehatan lingkungan dan mitigasi
bencana alam.
 Peserta didik dapat menyimpulkan urgensi SIG dalam
proses pembangunan.
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis
melalui lisan dan tentang pemanfaatan SIG melalui
teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat
diunggah di internet atau gagasannya dapat
disampaikan kepada instansi terkait.
 Peserta didik menyelenggarakan pameran tentang
produk-produk peta dan SIG yang telah
dikerjakannya.

3.3 Menganalisis Interaksi Mengamati Projek: 24 JP - Buku

pola Spasial Desa  Peserta didik mengamati peta, citra penginderaan Membuat siswa
persebaran dan Kota jauh (foto dan digital) untuk menambah wawasan proposal aktif
dan interaksi  Pola tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, sederhana dan
spasial Keruangan interaksi desa dengan kota dalam pengembangan tentang skema kreatif
antara desa Desa ekonomi daerah, perkembangan kota dan masalah interaksi desa belajar
dan kota  Pola alih fungsi lahan, dan interaksi desa-kota kaitannya kota untuk geografi
untuk Keruangan dengan distribusi barang dan orang serta pembangunan 3 untuk
pengembang Kota pengembangan ekonomi wilayah, atau daerah dengan kelas XII
an ekonomi  Interaksi  Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayangan cara - Peta
daerah. Desa dengan (audio visual), membaca referensi berbagai sumber mengajukan tematik,
4.3 Kota dalam tentang interaksi spasial desa dan kota. usulan - atlas,
Pengembang berbagai - citra
Membandin an Ekonomi Menanya aktivitas pengind
gkan pola Daerah  Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan tentang pembangunan,i eraan
persebaran  Perkembanga gejala interaksi desa-kota yang ada kaitannya dengan nfrastruktur jauh,
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
dan interaksi n Kota dan distribusi barang dan orang serta pengembangan dan fasilitas - media
spasial Masalah Alih ekonomi wilayah. sosial serta audio
antara desa Fungsi Lahan  Peserta didik diminta untuk bertanya secara kritis pemerintahan. visual
dengan kota  Interaksi tentang interaksi desa kota yang menumbuhkan - situs
dengan Desa-Kota ekonomi daerah. Observasi: terikat
menggunaka Kaitannya mengamati di
n peta dengan Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): aktivitas internet
tematik.. Distribusi  Peserta didik diminta untuk memberi tanggapan peserta didik - dan
Barang dan terhadappola keruangan desa, pola keruangan kota, pengumpulan lain-lain
Orang serta interaksi desa dengan kota dalam pengembangan data, analisis,
Pengembang ekonomi daerah, perkembangan kota dan masalah serta
an Ekonomi alih fungsi lahan, dan interaksi desa-kota kaitannya menyimpulkan
Wilayah dengan distribusi barang dan orang serta tentang pola
pengembangan ekonomi wilayah. keruangan desa
 Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan dan kota serta
informasi dari berbagai sumber untuk menjawab interaksinya
pertanyataan, hipotesis, atau berargumenasi pada
saat memberi tanggapan.
 Peserta didik berdiskusi tentang keuntungan dan Portofolio:
kerugian adanya interaksi desa-kota bagi kedua belah Menilai
pihak. kumpulan
 Peserta didik mencoba menghitung potensi interaksi tugas berupa
antar kota dari data yang ada. artikel, gambar,
proposal
Mengasosiasi tentang pola
 Memberi contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari interaksi desa
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
yang dikaitkan dengan teori yang telah dipelajarinya dan kota serta
sehingga dapat menyimpulkan tentang interaksi interaksinya
spasial desa dan kota.
 Peserta didik mencoba mengajukan usulan dalam Tes:
bentuk gagasan skema pembangunan antar kota Menilai
dengan teori interaksi wilayah sesuai kemampuannya. kemampuan
 Peserta didik membuat peta jaringan transportasi siswa dalam
untuk mendukung interaksi antar daerah di kota penguasaan
setempat. konsep tentang
pola keruangan
Mengomunikasikan desa dan kota
 Peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaan serta
mereka dalam membuat analisis dan kesimpulan interaksinya.
tentang interaksi spasial desa dan kota melalui Bentuk tes
tulisan, media audio visual, dan teknologi informasi berupa pilihan
dan komunikasi (internet). ganda dan
uraian.

3.4 Menyusun Percepatan Mengamati Projek: 24 JP - Buku

konsep Pertumbuhan  Peserta didik diminta untuk mengamati peta atau Membuat siswa
wilayah dan Wilayah atlas Indonesia, citra penginderaan jauh, dan rencana aktif
pewilayahan  Wilayah dan membaca buku teks yang ada kaitannya dengan pengembangan dan
dalam Perwilayahan uraian tentang wilayah dan perwilayahan, kutub dan wilayah sesuai kreatif
perencanaan  Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah, pertumbuhan wilayah dengan visi dan belajar
pembanguna Pusat berkelanjutan, kajian daya dukung untuk misi di geografi
n nasional. Pertumbuha pertumbuhan wilayah, dan sistem perencanaan daerahnya. 3 untuk
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
4.4 n Wilayah wilayah nasional. kelas XII
 Pertumbuha  Peserta didik diminta untuk melakukan kunjungan ke Observasi: - Peta
Mengomuni n Wilayah kantor badan perencanaan pembangunan daerah mengamati Indones
kasikan Berkelanjuta (BAPPEDA) setempat untuk menambah wawasan aktivitas ia,
konsep n tentang percepatan pertumbuhan wilayah. peserta didik - Dokmen
wilayah dan  Kajian Daya dalam proses perenca
pewilayahan Dukung Menanya mengerjakan naan
dalam untuk  Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tugas dan wilayah
perencanaan Pertumbuha masalah yang sering dihadapi dalam pertumbuhan pembuatan di
pembanguna n Wilayah wilayah. laporan. daerahn
n nasional  Sistem  Peserta didik diminta untuk bertanya secara kritis ya
dalam Perencanaan tentang strategi percepatan pembangunan wilayah. Portofolio: - Peta
bentuk Wilayah Menilai tematik
narasi, tabel, Nasional Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): kumpulan - atlas,
peta, grafik,  Peserta didik diminta untuk mengajukan kritik tugas peserta - citra
dan atau terhadap sistem perencanaan wilayah nasional. didik baik pengind
peta konsep.  Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi berupa artikel, eraan
tentang wilayah dan perwilayahan, kutub dan pusat gambar, dan jauh,
pertumbuhan wilayah, pertumbuhan wilayah tugas-tugas - media
berkelanjutan, kajian daya dukung untuk lainnya selama audio
pertumbuhan wilayah, dan sistem perencanaan proses visual
wilayah nasional. pembelajaran - situs
 Peserta didik diminta untuk membuat peta tentang tentang terikat
perencanaan wilayah di daerahnya untuk percepatan di
meningkatkan kesejahteraan masyarakat. pertumbuhan internet
wilayah. - dan
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
Mengasosiasi lain-lain
 Peserta didik menganalisis informasi yang didapat Tes:
dari bacaan dan sumber-sumber lainnya untuk Menilai
mendapatkan kesimpulan dan atau membandingkan kemampuan
dengan fakta di lapangan, sehingga menemukan solusi peserta didik
yang relevan untuk pertumbuhan wilayah. dalam
 Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan penguasaan
sehari-hari yang dikaitkan dengan teori yang telah konsep-konsep
dipelajarinya sehingga dapat menyimpulkan tentang yang terkait
pola perencanaan wilayah di daerahnya. dengan materi
 Peserta didik mengajukan usulan desain perencanaan percepatan
wilayah dalam bentuk skema bagan alur dan peta. pertumbuhan
wilayah.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi dalam
bentuk narasi yang dilengkapi, tabel, peta, grafik, dan
atau peta konsep.
 Peserta didik mengomunikasikan usulan solusi yang
relevan dalam pertumbuhan wilayah di Indonesia
melalui lisan dan tulisan yang dilengkapi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep. Didukung oleh peta, citra
inderaja, dan dapat diunggah di internet.
3.5 Menyusun Kajian Mengamati Projek: 24JP - Buku
kajian Regional dan  Peserta didik ditugasi untuk mengamati peta dunia, Peserta didik siswa
regional Interaksi atlas, membaca buku teks, mempelajari gambar membuat aktif
negara maju antara Negara tentang sebaran negara berkembang dan negara maju, skema dan
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
dan negara Berkembang karakteristik negara berkembang dan negara maju, kerjasama kreatif
berkembang dan Negara pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang saling belajar
untuk Maju dan negara maju serta jalinan kerjasama ekonomi menguntungka geografi
terjalinnya  Sebaran saling menguntungkan antara Indonesia dengan n antara negara 3 untuk
hubungan Negara- negara sahabat. berkembang kelas XII
yang saling Negara  Peserta didik diminta membuat kliping yang dan negara - Peta
menguntung Berkembang bersumber dari media massa yang membuat berita maju. dunia,
kan. dan Negara kerjasama antara negara berkembang dan negara - atlas,
4.5 Membuat Maju maju. Kliping dipajang dan didiskusikan di kelas Observasi: - media
rancangan  Karakteristik sehingga peserta didik dapat bertukar informasi. mengamati audio
kerjasama Negara aktivitas visual
saling Berkembang Menanya peserta didik - situs
menguntung dan Negara  Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan dalam proses terikat
kan antara Maju tentang karakteristik negara berkembang dan negara mengerjakan di
negara maju  Pola maju. tugas seperti internet
dan negara Pertumbuha  Peserta didik diminta untuk mengkritisi keuntungan mengumpulkan - dan
berkembang n Ekonomi di dan kerugian kerjasama antar negara berkembang , menganalisis lain-lain
dalam Negara dan negara maju data,
bentuk Berkembang  Peserta didik menanggapi tentang masalah pembuatan
artikel dan Negara kemiskinan di negara berkembang akibat laporan, dan
ilmiah, Maju perdagangan bebas dan globalisasi. menyiapkan
makalah,  Jalinan Kerja bahan untuk
atau bahan sama Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): dikomunikasik
publikasi Ekonomi  Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan an.
lainnya. yang Saling dan hipotesis atau menambah argumentasi tentang
Menguntung pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang Tes:
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u
kan antara dan negara maju serta jalinan kerjasama ekonomi menilai
Indonesia saling menguntungkan antara Indonesia dengan kemampuan
dengan negara sahabat. Untuk menjawab pertanyaan atau peserta didik
Negara hipotesis dapat melalui diskusi kelompok. dalam
Sahabat  Peserta didik berdiskusi untuk mengajukan gagasan memahami
kritik terhadap sistem perdagangan bebas untuk konsep yang
mencegah kerugian salah satu pihak dan mengajukan terkait dengan
solusinya. materi kajian
negara-negara
Mengasosiasi berkembang
 Peserta didik menganalisis data informasi yang telah dan negara
diperoleh untuk mendapatkan gambaran yang lebih maju.
baik, membandingkannya dengan fakta yang ada,
mengajukan solusi, menyusun rancangan, dan dapat
menyimpulkan dengan lebih baik.
 Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan
sehari-hari yang dikaitkan dengan dampak kerjasama
ekonomi global antar negara.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan gagasannya tentang
rancangan kerjasama antara Indonesia dengan negara
sahabat baik negara berkembang maupun negara
maju melalui artikel ilmiah, makalah, atau bahan
publikasi lainnya yang didukung oleh peta, citra
inderaja, dan dapat diunggah di internet.
 Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran wakt Belajar
u

Mengetahui, Jakarta, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 8 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Agusman Anwar Wangsa Jaya, M.Si

NIP. 195908171986021005 NIP. 196804222014121002