LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor

Jenjang : XII

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

KegiatanPembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
Menganalisis 1. Fungsi dan 1. Guru memberikan 1. Peserta didik mengidentifikasi 1. Peserta didik mengamati
gangguan 1. Menentukan
cara kerja stimulan sistem rem komponen sistem rem mekanik tayangan video & atau
pada sistem
gangguan
rem mekanik Sistem rem mekanik yang tidak 2. Peserta didik gambar
pada sistem
mekanik berfungsi. menjelaskan/mempresentasikan 2. Peserta didik berdiskusi
rem mekanik
2. Gangguan- 2. Peserta didik mengamati hasil diskusi tentang fungsi dan dalam kelompok
2. Menganalisis
gangguan tayangan video & atau cara kerja sistem rem mekanik mendiagnosis gangguan
gangguan
pada sistem gambar 3. Peserta didik sistem rem mekanik
pada sistem
rem mekanik 3. Peserta didik menggali menjelaskan/mempresentasikan 3. Peserta didik berdiskusi
rem mekanik
informasi melalui buku hasil diskusi tentang dampak menentukan gangguan
pedoman Reparasi dan jika sistem rem mekanik tidak yang terjadi pada sistem
modul berfungsi rem mekanik.
4. Kelompok lain menanggapi dan 4. Peserta didik berdiskusi
mengajukan pertanyaan hasil menganalisis gangguan
presentasi pada sistem rem
mekanik

1
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Memperbaik 1. Prosedur 1. Nasional : peserta didik 1. Baca Tulis (peserta didik 1. Kritis : peserta didik
i sistem rem 1. Menerapkan
perbaikan terbiasa menggunakan mampu memahami teks audio mampu menganalisis
mekanik
prosedur
gangguan bahasa indonesia yang video dan gambar, dan mampu gangguan dan
perbaikan
sistem rem baik dan benar dalam menuangkan dalam suatu menginterpretasikan
sistem rem
mekanik berkomunikasi, peserta tulisan) prosedur prosedur
mekanik
didik mendapatkan 2. Peserta didik terbiasa menggali perbaikan sistem rem
2. Memperbaiki
kesempatan yang sama informasi melalui buku modul mekanik secara berkala
sistem rem
dalam menyampaikan dan buku pedoman reparasi dalam kehidupan sehari-
mekanik
pendapat (Demokrasi). serta menuliskan pada buku hari dengan pertanyaan-
2. Kemandirian: peserta didik 3. Peserta didik mampu menggali pertanyaan :mengapa
aktif menggali informasi informasi melalui internet rem slip, mengapa rem
melalui Buku pedoman tentang prosedur perbaikan berbunyi, mengapa rem

2
 reparasi maupun modul
dan internet secara
kelompok dan atau
individu
3. Religius : membiasakan
mengucapkan salam, dan
berdoa sebelum memulai
pelajaran atau kegiatan
maupun selesai
melaksanakan kegiatan
4. Integritas : peserta didik
mampu menyelesaikan
tugas yang diberikan guru,
peserta didik terbiasa
dengan area kerja yang
bersih sebelum maupun
selesai pembelajaran,
peserta didik selalu
mentaati tata tertib kelas,
bengkel maupun sekolah
sistem rem mekanik
4. Sains : Peserta didik mampu
menghubungkan pembelajaran
kedalam kehidupan sehari-hari
(perilaku pengereman
pengendara dg gangguan yang
terjadi pada sistem rem
mekanik)
terasa keras, mengapa
rem perlu diperbaiki,
mengapa rem perlu
dirawat secara berkala?
2. Kreativ :peserta didik
membuat kesimpulan
tentang prosedur
perbaikan sistem rem
mekanik berdasarkan
hasil diskusi
3. Komunikatif :peserta
didik mampu
mempresentasikan hasil
diskusi tentang prosedur
perbaikan gangguan
sistem rem mekanik
dengan baik
4. Kolaborasi :peserta
didik menyelesaikan
masalah dengan
berdiskusi dan atau
kerja kelompok
3
 (menentukan prosedur
perbaikan gangguan
sistem rem mekanik
secara efektif)

Penilaian
KesesuaianPenilaian

PengembanganSoal HOTS
IPK Materi

Seorang pengendara sepeda motor yang Menentukan gangguan pada sistem rem Gangguan-gangguan pada sistem
menggunakan sistem rem mekanik tidak mekanik rem mekanik
mampu mengurangi ataupun
menghentikan laju kendaraan pada saat
jalanan menurun, berikut merupakan
kemungkinan penyebab gangguan pada
sistem rem mekanik tersebut yaitu….
a. Rem slip karena pada kanvas rem
terdapat minyak/oli.
b. Rem slip karena Tromol rem tergores
c. Rem slip karena kanvas rem masih
baru.
d. Rem slip karena tuas rem terdapat
minyak/oli.
e. Rem slip karena handle rem terdapat
minyak/oli.

4
Seorang pengendara sepeda motor pada
saat melakukan pengereman terdengar
suara kasar dari tromol rem, Penyebab
dari peristiwa tersebut adalah…

Jawab:
Suara yang timbul dari tromol saat
pengereman disebabkan karena
1. kotoran/debu yang menempel pada
tromol
2. air yang masuk ke dalam tromol
sehingga membasahi kanvas dan rem
tromol yang mengakibatkan gesekan
menjadi kasar.
Hasil pemeriksaan sistem rem sepeda Menganalisis gangguan pada sistem rem Prosedur perbaikan gangguan sistem
motor diketahui indicator level plate pada mekanik rem mekanik
sistem rem mekanik sudah melewati
garis batas normal. Komponen yang
mengalami keausan dan perlu perbaikan
adalah….
a. Handle rem
b. Pedal rem
c. Tromol rem
d. Kanvas rem
e. Pegas pengembali
Setelah dilakukan pemeriksaan dan
pengukuran didapatkan hasil bahwa
ketebalan kanvas rem berbeda mengapa
demikian?

Jawab :
Ketebalan kanvas rem berbeda karena bidang

5
gesek pada bagian leading akan menerima
gesekan lebih besar dibanding dengan bagian
trailing sehingga keausan pada bagian
leading akan lebih besar pula

6
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi kedalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik, diharapkan:
KD.3 KD.4
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat 1. Melalui kegiatan praktek peserta didik mampu menerapkan
menentukan gangguan pada sistem rem mekanik dengan benar dan prosedur perbaikan sistem rem mekanik dengan benar dan teliti
bertanggung jawab 2. Melalui kegiatan praktek peserta didik dapat memperbaiki sistem
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat rem mekanik dengan benar sesuai SOP dan bertanggung jawab
menganalisis gangguan pada sistem rem mekanik dengan benar dan secara mandiri
teliti

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1. Menentukan 1. Menerapkan Pendahuluan: 1. Modul Sikap:
1. Guru mengkondisikan kelas,
gangguan prosedur perbaikan 2. Tayangan PPT
melakukan pembukaan dengan
pada sistem sistem rem mekanik salam pembuka dan atau berdoa 3. Tayangan Video
rem mekanik 2. Memperbaiki sistem untuk memulai pembelajaran Pengetahuan:
4. Internet
2. Menganalisis rem mekanik 2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
gangguan
3. Menyampaikan tujuan Keterampilan:
pada sistem pembelajaran yang akan di
rem mekanik capai
4. Melakukan apersepsi dengan

7
 mengajukan pertanyaan
(masalah ) untuk mengarahkan
peserta didik kemateri yang
akan dipelajari ( dgn PPT)
dengan mengingatkan materi
pada pertemuan sebelumnya*
5. Guru bersama peserta didik
membagi kelas dalam beberapa
kelompok
6. Peserta didik menempatkan diri
berdasarkan kelompoknya
masing-masing yang telah
dibagi oleh guru

Inti:
1. Mengidentifikasi masalah
1. (Mengamati)
1) Guru menayangkan
video tentang sistem
Sistem rem Mekanik
2) Peserta didik
mengamati dengan
seksama tayangan
video
3) Guru memberikan
pernyataan/terkait

8
 gangguan ketidak
nyamanan berkendara
saat melewati jalanan
menurun
4) Guru membentuk 4
kelompok diskusi
setiap kelompok 5-6
peserta didik dan
memberi
pertanyaan/tema yang
berbeda pada setiap
kelompok,
5) Guru menugaskan
peserta didik untuk
menganalisis beberapa
gangguan yang
mungkin terjadi pada
Sistem rem Mekanik
2. (Menanya)
1) Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
menanyakan beberapa
hal yang belum jelas
berkaitan dengan
penugasan dan sistem
Sistem rem Mekanik
2. Menetapkan masalah melalui

9
 berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi
yang relevan
1. Mengumpulkan data
a. Guru membimbing/
mengarahkan peserta
didik untuk
melaksanakan kegiatan
pencarian informasi
terkait dengan
gangguan/ kerusakan
yang terjadi pada
Sistem rem Mekanik
b. Peserta didik membaca
buku pedoman servis
manual sepeda motor,
buku-buku referensi
tentang sistem Sistem
rem Mekanik sepeda
motor
c. Peserta didik berdiskusi
dengan materi yang
berbeda, sesuai dengan
tema kelompok
masing-masing
d. Peserta didik berusaha
Merumuskan
permasalahan/kemungk
inan penyebab
gangguan pada Sistem
rem Mekanik
3. Mengembangkan solusi melalui

10
 pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang
1. (Menalar)
a. Peserta didik berdiskusi
menentukan prosedur
mendiagnosa gangguan
pada Sistem rem
Mekanik
b. Peserta didik
menentukan
langkah/jenis perbaikan

Penutup:
1) Guru dan peserta didik
melakukan refleksi
pembelajaran bersama
2) Guru memberikan penguatan
terhadap pencapaian
kompetensi peserta didik, baik
sikap, keterampilan ataupun
pengetahuan
3) Peserta didik menjawab
pertanyaan (acak) secara lisan
untuk mendapat umpan balik
atas pembelajaran yang baru
disampaikan,
4) Guru memberikan ulasan

11
 singkat tentang kegiatan
pembelajaran dan hasil
belajarnya mana yang sudah
baik dan mana yang harus
ditingkatkan
5) Memberikan tugas membaca
materi untuk pertemuan yang
akan datang.
6) Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap
belajar
7) Guru memberikan salam

12
3. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan KegiatanPembelajaran SumberBelajar/Media Penilaian

Pendahuluan: Sikap:
1. Guru mengkondisikan kelas,
melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan atau
berdoa untuk memulai Pengetahuan:
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Keterampilan:
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan di
capai
4. Melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan
(masalah ) untuk mengarahkan
peserta didik kemateri yang
akan dipelajari ( dgn PPT)
dengan mengingatkan materi
pada pertemuan sebelumnya*
5. Guru bersama peserta didik
membagi kelas dalam
beberapa kelompok
6. Peserta didik menempatkan
diri berdasarkan kelompoknya
masing-masing yang telah
dibagi oleh guru

13
Inti:
4. Melakukan tindakan strategis
1. (Menalar)
1) Peserta didik
mengelompokkan
komponen/bagian
yang perlu perbaikan.
2) Peserta didik
menyiapkan alat dan
bahan untuk perbaikan
sesuai kerusakan
komponen
2. (Mengkomunikasikan)
1) Setiap kelompok
menunjukan/
mendemonstrasikan
prosedur perbaikan/
merakit Sistem rem
Mekanik sesuai
dengan karakteristik
pekerjaan
5. Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan
(Mengomunikasikan)
1) Peserta didik
membuat laporan hasil

14
 unjuk kerja perbaikan
sistem Sistem rem
Mekanik
2) Peserta didik
mempresentasikan
laporan perbaikan
sistem Sistem rem
Mekanik
3) Kelompok yang tidak
presentasi
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi.
4) Guru memberikan
tambahan dan atau
penguatan dari
jawaban kelompok
yang presentasi
5) Guru melakukan
konfirmasi dan secara
bersama-sama dengan
peserta didik
mengevaluasi secara
umum hasil-hasil dari
demonstrasi
6) Guru dan peserta
didik secara bersama–
bersama

15
 menyampaikan
kesimpulan dari
materi yang dipelajari

Penutup:
1) Guru dan peserta didik
melakukan refleksi
pembelajaran bersama
2) Guru memberikan penguatan
terhadap pencapaian
kompetensi peserta didik, baik
sikap, keterampilan ataupun
pengetahuan
3) Peserta didik menjawab
pertanyaan (acak) secara lisan
untuk mendapat umpan balik
atas pembelajaran yang baru
disampaikan,
4) Guru memberikan ulasan
singkat tentang kegiatan
pembelajaran dan hasil
belajarnya mana yang sudah
baik dan mana yang harus
ditingkatkan
5) Memberikan tugas membaca
materi untuk pertemuan yang
akan datang.
6) Guru mengakhiri kegiatan

16
 pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap
belajar
7) Guru memberikan salam

17
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK, dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubric berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 nilai70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

18