Construcción de la Lengua Escrita

Profesor tutor: Carmen Eugenia Pedraza Ramírez

Profesor Director de curso: Monica Gabriela Basto

Tarea 2 – Diligenciar cuadros de análisis sobre conceptos principales de la unidad 1

Nombre: Nayelis M Osorio Ortega

Código:1.072.250.849

Sahagun/10/2019
 Parte 1 – Enfoques y métodos de la alfabetización inicial

Enfoque Enseñanza directa Lenguaje integral Enfoque constructivista

Aspectos a analizar
Autores que los proponen Paul D. Eggen y Donald P. Kenneth S. Goodman, Emilia Ferreiro y Ana
Kauchak Yetta M. Goodma Taberosky
Cómo sostiene que se Es una estrategia que se Los autores postulan que las Los autores postulan que ve
enseña a leer y escribir utiliza para enseñar personas aprenden la escritura como un sistema
concepto y habilidades. mediante el uso que se le da de representación para
Colocando al docente como al lenguaje, al mismo tiempo comunicar y expresar ideas,
el centro de la clase, y de que lo desarrollan. Hay que sentimientos en el cual lo
esta forma compromete al tener en cuenta que no se importante es la forma de
alumno con estos 4 ejes aprende a leer y escribir, por expresión, la comunicación
fundamentales como lo son: si solo hay que tener en desde la funcionalidad de la
 Preguntas cuenta que hay situaciones vida diaria. Una crítica que
 Ejemplos que están relacionadas con se le hace a la escuela
 Practica las herramientas antes tradicional, es la forma de
 retroalimentación mencionadas todo esto cómo se abordan estos
permite que los niños estén procesos tradicionales
en constante comunicación.
Ejemplos de actividades o
materiales que responden
a este enfoque (si desea
puede poner fotos o que puede
ubicar en internet, no olvide
poner la referencia) Explique
debajo de la foto por qué https://www.padresenlaescuela.com/abecedario-para-ninos-de-
primer-grado/
https://maguared.gov.co/familia-y-lectura-en-la-
primera-infancia-un-texto-que-invita-a-crear-mundos-posibles-
https://encuentra.com/valores_en_accion/valores_para_profesores15628/
 con-los-mas-pequenos/
corresponde a un ejemplo Lectura guiada
Lectura de textos reales
de este enfoque. Dictado y lectura de sonidos
y letras

Métodos de escritura ventajas, desventajas y actividades

Método de escritura Ventajas Desventajas Ejemplo de actividades
 permite la  No respeta el  Combinación de
organización proceso individual de consonante con
alfabética aprendizaje vocal.
 facilita organizar  Por su aprendizaje,  El juego del colgado
rasgos ortográficos lento, primero se permite elaborar
de las palabras. memorizan las letras solabas y formar
 Se pueden organizar y después se palabras
Alfabético o deletreo las palabras desde combinan.
las más simples  Por atender la forma
hasta las más y el nombre de las
complejas letras y después las
combinaciones,
luego lee y después
se preocupa por
comprender lo leído.
 Este método para la  Puede presentarse  Se pueden buscar
expresión porque da que se descuide la laminas con
una correspondencia comprensión porque imágenes que tengan
fonológica centra los sonidos en las vocales
 Desde mi concepto la repetición de los  Se pueden utilizar
 personal puedo decir mismos. láminas con dibujos
Fonético o fónico que es uno de los  Este proceso para enseñar las
mejores métodos de requiere de material vocales.
lectura y escritura específico y de
porque se adapta a conocimientos
la comprensión del específicos.
niño y une el
lenguaje.
 Excluye el deletreo.  Retarda la  Se pueden cantar
 Hay pronunciación comprensión. canciones con las
de los sonidos de  Puede que se vocales.
Silábico letras solas. fragmente la armonía  Se conocen las
 Existe buena mental del niño. vocales a través de
adaptación al idioma  El aprendizaje es imágenes
castellano siendo lento. individuales de las
una lengua fonética. vocales.
 Se hace el recorte de
las letras para que
sean manipuladas
individualmente
 Se facilita la escritura  Para poder aplicar  Se puede poner a
y la lectura este método el pronunciar la palabra
simultánea con maestro debe ejemplo. Papa.
bastante rapidez. conocerlo antes.  Se puede poner a
 Permite que el  No se desarrolla la pronunciar en silabas
aprendiz logre ver capacidad ejemplo. Pa-pa.
Palabras normales diariamente el independiente para  Se puede poner a
avance para identificar las pronunciar en letras
 Facilita la palabras con agilidad ejemplo. P-a-p-a
 organización en
grupo de estudios
 Facilita y promueve  Es un proceso lento y  Se pueden reconocer
la comprensión extenso. habilidades como a
Global lectora, desde  Requiere de mucha través de imágenes y
edades tempranas. estimulación por un tubo giratorio se
 Desarrolla las parte de maestros y evalúa el
competencias padres de familia. conocimiento de las
lingüísticas y  Es necesario utilizar silabas del aprendiz
comunicativas de los diversos materiales  Observar buscar y
alumnos. didácticos. encontrar, buscar los
objetos que se
encuentran en el
dibujo del libro y
encerrar en un
círculo los que se
encuentran repetidos
 Es un método, que  Pueden ser  Buscar silabas
crea en el niño un complicado de iguales en distintas
gran deseo de aplicar, porque palabras
aprender. Es un necesita materiales
método motivador específicos.
que despierta el  Es un método que
Ecléctico interés y favorece la requiere capacidad
comprensión de improvisación y
 Es un método que tener programas
favorece el varias alternativas,
aprendizaje ya que se va
simultáneo de la adaptando a las
 lectura y la escritura. necesidades.
Marcha analítico  Es a partir de aquí  No puede preparar  Se enseñan palabras
que se enseña la con anticipación la a los niños asociadas
lecto escritura clase a imágenes
 No todos los niños  Se usa el nombre
despiertan un mismo significativo de cada
interés por un tema objeto del aula
 Se hacen las
semejanzas entre
palabras.
De cuentos  Tiene buena Para mi concepto personal  Festival de mitos y
animación lectora no tiene ninguna leyendas
 Enseña la lectura desventaja.  Se hacen actividades
individual y grupal referentes a historias
 etc como inventársela
por ejemplo

Parte 2 – Evolución de las conceptualizaciones de la escritura: niveles de

conceptualización de la escritura
Dentro de los materiales de la unidad 1, nos encontramos con una idea que para usted puede ser novedosa: los niños
van construyendo progresivamente sus propias explicaciones sobre lo que es leer y escribir, y pasan por una serie de
etapas naturales en esas explicaciones, durante las cuales van produciendo escrituras propias de maneras no
convencionales que son propias del proceso y que van reflejando progresivamente grandes comprensiones y logros en el
proceso de entender y apropiarse del sistema alfabético de escritura.
Para la realización de esta parte del trabajo le solicitamos orientarse por los conceptos de las siguientes lecturas de la
unidad 1 del curso:
Periodo
Aspectos a analizar
Edad aproximada de los
niños
Principales características
de esta etapa
Tipo de marcas gráficas
que utiliza para escribir
(trazos continuos, trazos
discontinuos, garabatos,
pseudoletras o símil-
letras, letras)
¿Qué hipótesis construye
el niño en esta etapa?
¿Qué comprensiones
sobre las características
del sistema de escritura
Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo
1 a 2 años con 6 meses 3 a 4 años con 3 meses 4 hasta los 5 años con 6
meses
Busca los parámetros construcción de modos de Aquí comienzan a fonetizar
distintivos entre las marcas diferenciación entre los la escritura, que comienza
gráficas figurativas y las encadenamientos de letras, por un periodo silábico y
marcas gráficas no- y juegos culmina en el periodo
figurativas, así como por la alfabético.
constitución de series de
letras
Rayas, trazos continuos y Simil letras operando el Primeras palabras primeros
descontinuos signo linguistico números con entendimiento
La hipótesis que La hipótesis que La hipótesis que
corresponde es la de corresponde es la silábica corresponde es la alfabética
variedad
Aquí el niño comienza a
El dibujo y la escritura es escribir sin control letras Aquí el niño comienza a
aquí en este nivel donde los rayas vocales un poco más tener entendimiento de la
convencional reflejan niños dan sus primeras entendible lectura y escritura
estas hipótesis? rayas, bolitas entre otros

Ejemplos de este tipo de

producción (fotos de
producciones reales que puede
buscar en internet, no olvide
poner la referencia) Explique
debajo de la foto por qué http://arteinfantil.tripod.com/id128.html
https://www.educaplanet.com/educaplanet/2015/03/el-
corresponde a un ejemplo rayas y abecedario/

de este nivel o período. bolitas rellena las vocales

https://eresmama.com/7-ejercicios-para-aprender-a-
leer/
niño leyendo entendiendo la
lectura primeros pasos

Referencias consultadas
 Ferreiro, E; (2006). La escritura antes de la letra. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 1-52. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121724001

 Nemirovsky, M. (2017) Modelos de Lectoescritura según Nemirovsky. (Video). Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=Li-snm5atvk (duración: menos de 6 minutos)
 Nemirovsky, M. (2000) Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? En
Mendoza, M., y Silva, E. (2004). Módulo III. Aproximación de los niños al lenguaje escrito. Guía de estudio (pp.41-
47). México D.F, México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado de
https://www.oei.es/historico/linea3/ModuloIII.pdf

 Rincón, G. (2006) El proceso de construcción del sistema de escritura en los niños y sus implicaciones
pedagógicas. Recuperado de
https://campusvirtual.univalle.edu.co/moodle/pluginfile.php/51068/mod_folder/content/0/LA_CONSTRUCCION_DE
L_SISTEMA_DE_ESCRITURA_E_IMPLICACIONES_PED.ppt?forcedownload=1

 Estalayo V. y Vega R. (2003). Leer bien, al alcance de todos. El método Doman adaptado a la escuela. Biblioteca
Nueva, Madrid. Recuperado de http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/Metodos_lectura_escritura.pdf