RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pembelajaran : SMA……………….
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ DUA
Program : MIA
Materi Pokok : Fluida Statik
Alokasi Waktu : 4 X 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida
statik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
 Menentukan massa jenis zat dan tekanan
fluida
 Menyelidiki hukum utama hidrostatik
 Menentukan gaya pada hukum pasca
 Mengidentifikasi alat-alat yang
memanfaatkan hukum pascal
 Menyelidiki kasus mengapung, melayang
dan tenggelam pada hukum archimedes
 Menjelaskan kapilaritas
 Menentukan kenaikan atau penurunan
permukaan zat cair dalam pipa
 Menjelaskan viskositas
 Menentukan gaya yang bekerja pada
viskositas fluida
 Menentukan gaya hambatan pada hukum
 stokes
4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran Mengumpulkan data dan menyajikan hasil
fisis dengan menggunakan peralatan dan percobaan dalam sebuah laporan
teknik yang tepat untuk penyelidikan
ilmiah
4.7. Merencanakan dan melaksanakan  Merancang alat percobaan yang
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat memanfaatkan konsep fluida statis
fluida untuk mempermudah suatu  Menyajikan laporan hasil percobaan
pekerjaan konsep fluida statis

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan membaca literatur, percobaan, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan, dan
mengomunikasikan peserta didik diharapkan mampu:
1. Menentukan massa jenis zat dan tekanan fluida
2. Menyelidiki hukum utama hidrostatik
3. Menentukan gaya pada hukum pascal
4. Mengidentifikasi alat-alat yang memanfaatkan hukum pascal
5. Menyelidiki kasus mengapung, melayang dan tenggelam pada hukum archimedes
6. Menjelaskan kapilaritas
7. Menentukan kenaikan atau penurunan permukaan zat cair dalam pipa
8. Menjelaskan viskositas
9. Menentukan gaya yang bekerja pada viskositas fluida
10. Menentukan gaya hambatan pada hukum stokes
11. Merancang alat percobaan yang memanfaatkan konsep fluida statis
12. Menyajikan laporan hasil percobaan konsep fluida statis

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Kapal laut menerapkan konsep hukum archimedes
Konsep
Pengertian fluida statis
Tekanan fluida, massa jenis zat
Prinsip
hukum pascal, hukum archimedes, viskositas, kapilaritas
prosedur
merancang alat percobaan yang memanfaatkan konsep fluida statis
E. Metode Pembelajaran
Inquiry
Projec based learning
Diskusi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : buku (hand out)
 2. Alat : gelas, telur, garam, pengaduk
3. Sumber Belajar:
 Buku Sains FISIKA 1 SMA/MA
 Buku 1700 BANK SOAL BIMBINGAN PEMANTAPAN FISIKA untuk SMA/MA

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
kegiatan Rincian kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Menyapa siswa dan berdoa sebelum memulai KBM 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Mengamati
Peserta membaca hand out yang diberikan oleh guru
Mengisi soal latihan yang berkaitan dengan indikaor 1
sampai 4 telah dibagikan oleh guru

Kegiatan Inti Menanya

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 115 menit
tentang materi yang dipelajarinya

Menalar
Mendiskusikan hasil diskusi kelompok tentang materi yang
dipelajari

Mengasosiasi
Peserta didik menjabarkan hasil perhitungannya melalui
rumus

Mengkomunikasikan
Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta
salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya setelah melakukan kerja kelompok
PENUTUP  Peserta didik dan guru membuat rangkuman materi 10 menit
yang telah dipelajari
 Memberikan tugas baca mengenai lanjutan materi
fluida diam

Pertemuan kedua
Kegiatan Rincian kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Menyapa siswa dan berdoa sebelum memulai KBM 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Mengamati
Peserta didik melakuan percobaan hukum archimedes
Peserta didik membacahand out mengenai kapilaritas dan
viskositas

Menanya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Kegiatan Inti tentang materi yang dipelajarinya 110 menit

Menalar
Mendiskusikan hasil diskusi kelompok tentang materi yang
dipelajari

Mengasosiasi
Peserta didik menjabarkan hasil perhitungannya melalui
rumus

Mengkomunikasikan
Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta
salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya setelah melakukan kerja kelompok
PENUTUP  Peserta didik dan guru membuat rangkuman materi 10 menit
yang telah dipelajari
 Memberikan tugas baca mengenai lanjutan materi
fluida diam

Pertemuan ketiga
kegiatan Rincian kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Menyapa siswa dan berdoa sebelum memulai KBM 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Mengamati
Peserta didik membacahand out mengenai hukum stokes

Menanya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang dipelajarinya
Kegiatan Inti 110 menit
Menalar
Mendiskusikan hasil diskusi kelompok tentang materi yang
dipelajari
 Mengasosiasi
Peserta didik menjabarkan hasil perhitungannya melalui
rumus

Mengkomunikasikan
Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta
salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya setelah melakukan kerja kelompok
PENUTUP 10 menit
 Peserta didik dan guru membuat rangkuman materi
yang telah dipelajari
 Memberikan tugas baca mengenai lanjutan materi
fluida diam

Pertemuan keempat
Ulangan Harian KD 3.7 dan 4.7

H. PENILAIAN
a. Penilaian sikap
 Observasi(sikap yang diamati jujur, kerjasama, disiplin, tanggung jawab)
Lembar observasi
No Nama Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Ju Nila
kelas jujur disiplin tgjwjb Peduli Kritis tole Objek Rasa mla i
lingkunga ran ingin h
n si tahu sko
r
1.
2.
3.
dst

 Penilaian diri sendiri

Aspek selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah Jumlah
skor
Saat guru menjelaskan
saya memperhatikan
Saat guru menjelaskan
saya mencatat
Saat guru memberikan
latihan soal, saya
mengerjakannya
Saat guru memberikan
tugas kelompok, saya aktif
bekerja dalam kelompok
Saat presentasi tugas
kelompok saya aktif
menjawab

 Penilaian sejawat
Aspek selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah Jumlah
skor
Apakah
temanmu
mendengarkan
penjelasan guru
saat di jelaskan?
Apakah
temanmu
mencatat saat
diterangkan?
Apakah
temanmu
mengerjakan
latihan soal yang
diberikan oleh
guru?
Apakah
temanmu aktif
bekerja dalam
kelompok?
Apakah
temanmu aktif
menjawab dalam
presentasi hasil
percobaan
yaang kalian
telah lakukan

b. Penilaian pengetahuan(terlampir)
No Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen
kompetensi penilaian
1. Menentukan massa jenis zat Tes tulis Isian 1. Mengidentifikasi
 dan tekanan fluida massa jenis zat
2. Mengidentifikasi
tekanan fluida
2. Menyelidiki hukum utama Tes tulis Isian 3. Mengidentifikasi
hidrostatik hukum utama
hidrostatik
3. Menentukan gaya pada hukum Tes tulis Isian 4. Mengidentifikasi gaya
pascal pada hukum pascal
4. Mengidentifikasi alat-alat yang Tes tulis Isian 5. Menyebutkan alat-alat
memanfaatkan hukum pascal yang memanfaatkan
hukum pascal
5. Menyelidiki kasus mengapung, Tes tulis Isian 6. Mengidentifikasi kasus
melayang dan tenggelam pada mengapung,
hukum archimedes melayang dan
tenggelam pada
hukum archimedes
7. Menyebutkan contoh
penerapan hukum
archimedes
6. Menjelaskan kapilaritas Tes tulis Isian 8. Menjelaskan
pengertian kapilaritas
9. Menyebutkan contoh
kapilaritas dalam
kehidupan sehari-hari
7. Menentukan kenaikan atau Tes tulis Isian 10. Mengidentifikasi
penurunan permukaan zat cair kenaikan atau
dalam pipa penurunan
permukaan zat cair
dalam pipa
8. Menjelaskan viskositas Tes tulis Isian 11. Menjelaskan
pengertian viskositas
9. Menentukan gaya yang bekerja Tes tulis Isian 12. Mengidentifikasi
pada viskositas fluida gaya yang bekerja
pada viskositas
fluida
10. Menentukan gaya hambatan Tes tulis Isian 13. Mengidentifikasi
pada hukum stokes gaya hambatan pada
hukum stokes
C. Penilaian keterampilan (terlampir)
Mata pelajaran :
Kelas/peminatan :
Materi pokok :
No Nama Aspek penilaian
siswa Ketepatan Kerja tgjwb disiplin kejujur keakti ketelitian kebersihan Lap Skor Nilai
merancang sama an fan awal rata-
alat rata
1.
2.
3.
ds
t

FORMAT PENILAIAN LAPORAN AKHIR

Mata pelajaran :
Kelas/peminatan :
Materi pokok :
No Nama Aspek penilaian
siswa Menyajikan Jawban keakti ketelit kejuju visu Lap akhir Skor nilai
materi pertany fan ian ran al rata-rata
aan
1.
2.
3.
ds
t

…………………,……….2014
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

………………………. ……………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan pendidikan : SMA………………

Kelas / Semester : X / Dua
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Suhu, Kalor, dan Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 5 x 3 JP

A. KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan Menjelaskan Definisi Suhu..
perpindahan kalor pada kehidupan Menyebutkan beberapa jenis termometer
sehari-hari Menjelaskan hubungan skala suhu Celcius,
Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin
Menjelaskan proses pemuaian
Menjelaskan Pengertian Kalor
Menentukan besarnya nilai kalor dari
percobaaan
Menyebutkan perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari - hari
Menyebutkan faktor yang mempengaruhi
perpindahan kalor
Mendeskripsikan perbedaan kalor yang
diserap dan kalor yang dilepas melalui
Asas Black
4.8 Mengolah dan menganalisis hasil Menganalisis pengaruh kalor terhadap
 percobaan tentang sifat elastisitas
suatu bahan
perubahan suhu benda.
Menganalisis pengaruh perubahan suhu
benda terhadap ukuran benda
(pemuaian).
Menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan wujud benda.
Menganalisis perpindahan kalor dengan
cara konduksi.
Menganalisis perpindahan kalor dengan
cara konveksi.
Menganalisis perpindahan kalor dengan
cara radiasi
Menerapkan asas Black dalam peristiwa
pertukaran kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mencari informasi, menanya dan berdiskusi siswa dapat memahami
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang Suhu, Kalor, dan Perpindahan Kalor.
Sehingga siswa mampu :
 Menjelaskan tegangan, regangan, dan modulus elastisitas.
 Menjelaskan pengertian suhu.
 Menjelaskan prinsip kerja termometer.
 Menyebutkan beberapa skala termometer.
 Menjelaskan hubungan skala suhu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin.
 Menjelaskan pengertian kalor jenis.
 Menjelaskan proses pemuaian.
 Membedakan pemuaian panjang, luas, dan volum.
 Menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volum
 Menjelaskan perubahan wujud zat.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan wujud zat
 Menjelaskan pengertian kalor.
 Menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan pengertian konduksi, konveksi, dan radiasi
 Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menentukan laju perpindahan kalor secara radiasi
 Menyebutkan asas Black.
 Menyebutkan syarat terjdinya penerapan asas Black.
 Membedakan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas.
 Menjelaskan aplikasi asas Black dalam kehidupan sehari-hari.

D. MATERI AJAR / POKOK

 Fakta
 Adanya Angin darat dan angin laut
 Air dapat membeku menjadi es
 Panas matahari dapat sampai ke bumi
Konsep
 Pengertian Suhu
 Perpindahan Kalor
 Pemuaian
 Perubahan Wujud Zat
Prinsip
 Asas Black
 Konduksi, Konveksi, dan Radiasi
 Laju Perpindahan Kalor
Prosedur
 Percobaan Hukum Hooke
 Percobaan susunan pegas
E. METODE PEMBELAJARAN
 Demontrasi
 Eksperimen
 Diskusi kelompok
 Tanya jawab
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Cetak dan Eletronik ( internet )
Alat : termometer, alumunium, besi, tembaga, stopwatch
Sumber belajar : Purwoko, Fendi. 2009.Physics 1 for Senior High School hal : 182 - 211.
Jakarta: Yudhistira. dan hands out dan hands out
G. LANGAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
 Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang
Elastisitas dan Hukum Hooke
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pendahuluan  Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca 20menit
mencari informasi tentang elastisitas melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)
 Melaksanakan pretes tentang Suhu dan alat ukur
suhu
Mengamati
 Peserta didik menyimak video tentang seorang dokter
yang sedang memeriksa suhu tubuh pasienya dengan
menggunakan termometer dan kemudian nilai suhu
tersebut dikonversi kedalam satuan suhu yang lain,
 yaitu Fahrenheit, Reamur , dan Kelvin serta
menjawab pertanyaan berapa suhu tubuh pasien
yang telah diukur dengan melihat termometer
 Guru menilai ketrampilan peserta didik mengamati
Menanya
 Siswa mendiskusikan sebenarnya apa yang dimaksud
Kegiatan Inti suhu dan berapa suhu tubuh pasien yang telah diukur 100
tadi dan bagaimana jika dirubah kedalam Termometer menit
yang lain
Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil masing-
masing terdiri atas 4 orang
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk
mengukur suhu tubuh mereka sendiri - sendiri,
bagaimana suhu tubuh meraka,apakah sama?
 Peserta mencermati demonstrasi percobaan.
Perwakilan kelompok mencatat hasil bacaan suhu
dari termometer yang telah mereka coba
 Masing – masing kelompok diberikan nilai hasil
pengukuran dengan termometer celsius, kemudian
masing – masing kelompok diminta merubahnya
kedalam termometer Reamur, fahrenheit, dan Kelvin
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan mebimbing atau menilai ketrampilan
mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data,
serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan antara nilai suhu yang
diperoleh dengan termometer celsium kemudian
dengan reamur, fahrenheit dan kelvin (skala
termometer).kegiatan dilakukan untuk data dari
berbagai kelompok
 Masing – masing kelompok berdiskusi tentang suhu
dan merubah satuan suhu dari celsius dirubah
kedalam reamur, fahrenheit, dan kelvin
 Guru membimbing / menilai kemampuan peserta didik
mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil
hitungan dan kesimpulan diskusi
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
  Guru menilai peserta didik berkomunikasi lisan

 Bersama peserta didik menyimpulkan suhu dan

hubungan antara celsius, reamur, fahrenheit, dan
Penutup kelvin 15menit
 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek yang
akan datang
 Melaksanakan postes

Pertemuan kedua
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksikan hasil pretes dan postes pertemuan
sebelumnya
 Menagih dan mengingatkan tugas baca yang
Pendahuluan diberikan 15menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Melaksanakan pretest tentang suhu dan termometer
celsius, reamur, fahrenheit serta kelvin
Mengamati dan Menanya
 Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda
diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang
perubahan wujud zat
Mencoba
 Kelompok diminta untuk mencoba memanaskan air
hingga mendidih dan mencairkan sebongkah es batu
 Setiap kelompok diberikan masalah sehari – hari yang
Kegiatan inti berkaitan dengan perubahan wujud zat 105
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah menit
perubahan wujud zat
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah dan ketrampilan
mencoba instruksi kerja
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan tentang
berbagai perubahan wujud zat
 Dengan fasilitas guru, peserta didik mengelompokan
perubahan wujud zat yang memerlukan kalor dan
melepaskan kalor
 Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi
 pemecahan masalah
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan ketrampilan
berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan perubahan
Penutup wujud zat yang terjadi dalam kehidupan sehari - hari 15menit
 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek yang
akan datang
 Melaksanakan postest

Pertemuan Ketiga
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksikan hasil pretes dan postes pertemuan 15 menit
sebelumnya
Pendahuluan  Menagih dan mengingatkan tugas baca yang
diberikan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengamati
 Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktek
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang prosedural/langkah kerja praktik
materi pemuaian dan asas black yang perlu
dikonfirmasikan
Mencoba
Kegiatan inti  Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing – 105 menit
masing terdiri 4 siswa
 Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah
kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data
 Guru menilai ketrampilan menggunakan alat,
mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan
ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama
dalam kelompok
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan
data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok
 Guru menilai kerjasama dan tangung jawab peserta
didik dalam kerja kelompok
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi
penguat pemahaman atau mengklarifikasi
 miskonsepsi
 Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil
praktikum dengan perbaikan berdasarkan hasil diskusi
 Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui
email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga
hari kemudian
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan menalar,
serta kesantunan dan ketrampilan berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil
praktek dan mengingatkan pentingnya kecermatan, 15menit
Penutup ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh,
menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta
pentingnya kerja sama, kolaborasi, dan komunikasi
dalam kerja kelompok
 Memberitahukan tugas presentasi penerapan
pemuaian dan konsep asas black dalam kehidupan.

Pertemuan keempat
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksi hasil laporan yang sudah terkumpul 40menit
Pendahuluan  Menagih dan mengingatkan tugas baca
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Melakukan pretest terkait aktivitas praktikum yang
telah dilakukan
Mengomunikasikan
 Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda
diminta untuk mempresentasikan tugasnya 70menit
Kegiatan inti  Peserta didik lain dari kelompok berbeda diminta
bertanya dan menanggapi presentasi
 Satu peserta didik diminta menyampaikan refleksi
pengalaman belajar tentang pemuaian dan konsep
asas black
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan menalar,
serta kesantunan dan ketrampilan berkomunikasi
 Peserta didik melakukan postest 25menit
Penutup  Menyampaikan behwa pertemuan berikutnya akan
diadakan ulangan harian

Pertemuan kelima
Ulangan Harian Tentang KD 3.8 dan 4.8
PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilain dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presensi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes
tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggung jawab dan kerjasama.Intrumen kinerja prensentasi menggunakan lembar
pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi
presentasi.
Intrumen laporan praktek dengan menggunakan rubruik penilaian dengan fokus utama pada kualitas
visual, sitematitika sajian data, kejujuran dan jawaban pertanyaan. Intrumen tes menggunakan
test tertulis dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui ……………….,……….2014
Kepala Sekolah Guru Mapel Fisika

………………….. ……………………….
 LAMPIRAN
Lembar Observasi dan kinerja presentasi
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas Program : X IPA/ Peminatan
Kompetensi : KD 3.8 dan 4.8
No Nama Peserta didik Observasi Kinerja Presentasi JML Skor Nilai
Akt Tgjwb Kerj Prnst Visual Isi
sm
(1 (2) (3) (4) (5) (6
) )

1 Ahmad Fatonah 4 4 3 4 3 3 21 3,5

2 Abdul azis
3 Antonia
4 Antonius
5
6
7
8
9
1
0

Keterangan pengisian Skor

1. Kurang
2. Cukup Tinggi
3. Tinggi
4. Sangat Tinggi

a. Pretest / Postest
Pretest / Postest Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau salah
NO Pertanyaan Benar Salah
1 Apakah suhu merupakan ukuran panas
2 Apakah satuan suhu hanya derajat celcius
3 Apakah kalor dapat merubah wujud dan ukuran zat
4 Kalor serap sama dengan kalor yang dilepas
5 Panas matahari sampai dibumi karena prinsip perpindahan kalor
6 Laju radiasi sampai dibumi dapat ditentukan besarnya
A. Jawablah Pertanyaan berikut ini!
1. Dari sebuah pengukuran suhu tubuh seorang anak menunjukan suhu tubuhnya adalah 25°C,
berapakah nilainya jika dinyatakan dalam reamur, fahrenheit, dan kelvin?
b. Contoh tes Uraian
 1. Sebuah benda massanya 0,5 kg bersuhu 100°C dimasukan kedalam air yang suhunya 25°C,
jika suhu akhir adalah 39°C, berapakah kalor jenis benda tersebut
2. Rel kereta api terbuat dari baja di pasang pada suhu 0°C, panjang sepotong rel itu adalah 12
m. Berapakah panjang rel ketika suhunya 42°C, jika koefisien muai panjang baja 1,2 x 10−5/
°C
 Format Laporan Praktikum
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan Teori
d. Alat dan Bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban Pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Peminatan : X / MIA
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Aspek Penilaian Skor
Nama
NO Visual Ketelitian Kejujuran Penyajian Bentuk Jawaban Kerapian Rata- Nilai
Siswa
Data Regresi Pertanyaan rata

1. Andi 3 4 4 3 4 4 4 3,71 81
,
2
5
2.
3.

Soal Ulangan Harian

Sebuah Termometer menunjukan angka 30℃. Jika dinyatakan dalam skala fahrenheit adalah...
Termometer Reamur dan termometer Fahrenheit akan menunjukan angka yang sama pada
pengukuran suhu?
Sebuah termometer dengan skala bebas°𝑋 memiliki titik beku air pada −40°𝑋 dan titik didih air
pada 160°𝑋. Pada saat termometer tersebut terbaca 15°𝑋 maka termometer skala Celcius akan
menunjukan angka...
50 gram balokes 0℃ di campur dengan 200 gram air yang suhunya 30℃. Jika kalor jenis air 4200
J/kg℃ dan kalor lebur es 336.000 J/kg maka suhu akhir campuran adalah...
Diketahui kalor jenis besi 470 J/kg℃. Jumlah kalor yang dibutuhkan untuk menaikan suhu sebatang
besi bermassa 2 kg dari 10℃ menjadi 110℃ adalah...
Sebatang besi bermassa 5 kg akan dinaikan suhunya sebesar 10 ℃ . Jika kalor yang diperlukan
adalah sebesar 20 KJ, berapakah kalor jenis yang dimiliki besi tersebut...
Sebuah bejana kaca koefisien muai panjangnya 9 x 10−6/℃ pada suhu 0℃ terisi penuh dengan 150
𝑐𝑚3 raksa, jika koefisien muai volume raksa 1,8 x 10−4/℃. Jika suhunya dinaikan menjadi
40℃.Maka raksa yang tumpahsebanyak...
Sebatang baja panjangnya 100,0 cm padasuhu 30℃. Koefisien muai panjang baja 10−5/℃. Bila
panjang baja itu sekarang menjadi 100,1 cm maka suhunya sekarang adalah...
Dua buah logam sejenis masing- masing bersuhu 27 ℃, massanya 0,5 kg dan 3 kg. Dimasukan ke
dalam air yang suhunya 100 ℃, keduanya mencapai kesetimbangan termal pada suhu 63 ℃,
kalor jenis logam 3,4 x 104 joule/kg ℃, kalor jenis air 4,2 x 103 joule/kg ℃, selisih kalor kedua
bola logam tersebut adalah..
Sebuah Pemanas listrik yang hambatannya 5 Ω menggunakan tegangan 50 V. Pemanas
digunakan untuk memanaskan 1 liter air dari 0 ℃ hingga 50 ℃, jika 70% kalor yang dihasilkan
pemanas diambil air, maka waktu yang diperlukan adalah...
Sebatang perak dipanaskan sehingga suhunya naik menjadi 80℃. Setelah diteliti ternyata perak
tersebut bertambah panjang 0,18 mm, koefisien muai panjang 18 x 10−6/ ℃, jika suhu mula –
mula perak 30℃, Maka panjang mula - mula adalah...
Panjang batang Rel kereta api masing –masing 10 m, dipasang pada suhu 20 ℃, diharapkan pada
suhu 30 ℃ rel tersebut saling bersentuhan, koefisien muai panjang rel kereta api 12 x 10−6/℃,
jarak antara kedua batang rel yang diperlukan pada suhu 20 ℃ adalah...
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMA ………………….
Kelas / Semester : X / Dua
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Alat – alat optik
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

H. KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

A. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik
menggunakan sifat pencerminan dan mata dan kacamata, mikroskop, dan
pembiasan cahaya oleh cermin dan teleskop.
lensa Membedakan pengamatan tanpa akomodasi
dan akomodasi maksimum
Mengidentifikasi aplikasi berbagai alat optik
dalam kehidupan sehari-hari.

4.9 Menyajikan ide/ rancangan sebuah  Menganalisis pengaruh kalor

alat optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
terhadap perubahan suhu
benda.
Menganalisis pembentukan bayangan pada
kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop.
Menentukan kekuatan lensa kacamata pada
penderita miopi dan hipermetropi.
Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan
teleskop
 Merancang dan membuat teleskop
sederhana

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mencari informasi, menanya dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural tentang Alat – alat Optik.
Sehingga siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian cermin.
 Menjelaskan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar, cermin cembung, dan
cermin cekung
 Menyebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar, cermin cembung, dan cermin
cekung
 Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada cermin.
 Menjelaskan pengertian perbesaran linear.
 Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung.
 Menjelaskan pengertian lensa.
 Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
 Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa.
 Menjelaskan pengertian daya lensa.
 Menjelaskan pengertian alat optik.
 Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata.
 Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum.
 Membedakan mata normal, rabun jauh (miopi), rabun dekat (hipermetropi), dan mata tua
(presbiopi).
 Menentukan jangkauan daya akomodasi mata.
 Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera.
 Menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar (lup).
 Menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop.
 Menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop.
 Menjelaskan kegunaan alat - alat optik dalam kehidupan sehari – hari

C. MATERI AJAR / POKOK

Fakta
 Cermin
 Kacamata bagi penderita sakit mata
 Kamera untuk mencetak gambar
 Teropong
Konsep
 Macam – macam alat optik
 Cacat mata
 Perbesaran
 Prinsip
 Sifat – sifat cermin
 Sifat – sifat lensa
Prosedur
 Pembentukan bayangan oleh cermin
 Pembentukan bayangan oleh lensa
D. METODE PEMBELAJARAN
 Demontrasi
 Eksperimen
 Diskusi kelompok
 Tanya jawab
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Cetak dan Eletronik ( internet )
Alat : cermin datar, cermin cembung, cermin cekung, lensa cembung, dan lensa
cekung
Sumber belajar : Purwoko, Fendi. 2009.Physics 1 for Senior High School hal : 126 - 177.
Jakarta: Yudhistira. dan hands out

F. LANGAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi
Waktu
 Merefleksi hasil kompetensi (KD)
sebelumnya tentang Suhu dan Kalor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pendahuluan  Bertanya dan menagih secara lisan tugas 20 menit
baca mencari informasi tentang alat – alat
optik melalui berbagai sumber (buku,
internet, atau modul)
 Melaksanakan pretes tentang alat optik
Mengamati
 Peserta didik menyimak cara menentukan
bayangan benda pada cermin datar yang
disampaikan oleh guru
 Guru menilai ketrampilan peserta didik
mengamati
Menanya
 Siswa berdiskusi untuk menyebutkan sifat-
sifat bayangan yang dibentuk cermin datar
Kegiatan Inti Mencoba 100 menit
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil
masing- masing terdiri atas 4 orang
  Peserta didik dalam kelompok diminta untuk
menentukan sifat dan jarak bayangan yang
dihasilkan cermin datar untuk jarak benda
yang berbeda
 Peserta mencermati demonstrasi percobaan.
Perwakilan kelompok mencatat hasil bacaan
tentang sifat bayangan cermin datar yang
telah mereka coba
 Masing – masing kelompok diberikan
masalah tentang pembentukan bayangan
cermin datar
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan mebimbing atau menilai
ketrampilan mencoba, menggunakan alat,
dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan nilai bayangan
dan sifat bayangan yang dibentuk cermin
datar yang didapat.kegiatan dilakukan untuk
data dari berbagai kelompok yang berbeda
 Masing – masing kelompok berdiskusi
tentang besar bayangan dan pembentukan
sifat bayangan yang dihasilkan cermin datar
 Guru membimbing / menilai kemampuan
peserta didik mengolah data dan
merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan d ari dua kelompok
menyampaikan hasil hitungan dan
kesimpulan diskusi
 Kelompok mendiskusikan pemecahan
masalah
 Guru menilai peserta didik berkomunikasi
lisan

 Bersama peserta didik menyimpulkan

Penutup pembentukan sifat bayangan yang dihasilkan 15 menit
cermin datar
 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek
 yang akan datang
 Melaksanakan postes

Pertemuan kedua
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merfleksikan hasil pretes dan postes
Pendahuluan pertemuan sebelumnya 15 menit
 Menagih dan mengingatkan tugas baca yang
diberikan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Melaksanakan pretest tentang pembentukan
bayangan oleh cermin datar
Mengamati dan Menanya
 Dua orang peserta didik dari kelompok
berbeda diminta untuk memaparkan hasil
tugas baca tentang pelukisan dan
pembentukan bayangan oleh lensa
Mencoba
 Kelompok diminta untuk mencoba
mengamati sebuah objek benda
Kegiatan inti menggunakan lensa cembung dan lensa 105 menit
cekung
 Setiap kelompok diberikan masalah sehari –
hari yang berkaitan dengan lensa cembung
dan lensa cekung
 Kelompok mendiskusikan pemecahan
tentang pembentukan bayangan oleh lensa
cembung dan lensa cekung
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah dan ketrampilan mencoba instruksi
kerja
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan
tentang pemebentukan lensa cembung dan
lensa cekung
 Dengan fasilitas guru, peserta didik
menyebutkan sifat bayangan oleh lensa
cembung dan lensa cekung
 Guru menilai keterampilan mengolah dan
menalar
 Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil
diskusi pemecahan masalah
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan
ketrampilan berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan
pelukisan dan pembentukan bayangan oleh
Penutup lensa cembung dan lensa cekung serta 15 menit
aplikasinya dalam kehidupan sehari - hari
 Memberikan tugas baca lembar kerja praktek
yang akan datang
 Melaksanakan postest

Pertemuan Ketiga
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merfleksikan hasil pretes dan postes
pertemuan sebelumnya 15 menit
Pendahuluan  Menagih dan mengingatkan tugas baca yang
diberikan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengamati
 Peserta didik membaca kembali lembar kerja
praktek
Menanya
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya tentang
prosedural/langkah kerja praktik yang perlu
dikonfirmasikan tentang pembentukan
Kegiatan inti bayangan dan perbesaran alat – alat optik 105 menit
(mata,kamera,mikroskop, dan teropong)
Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing
– masing terdiri 4 siswa
 Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai
langkah kerja dalam lembar kerja untuk
mendapatkan data
 Guru menilai ketrampilan menggunakan alat,
mengolah, dan menyajikan data, serta
kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh
data, serta kerjasama dalam kelompok
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan penyajian dan
 pengolahan data serta menyiapkan bahan
presentasi kelompok
 Guru menilai kerjasama dan tangung jawab
peserta didik dalam kerja kelompok
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil kerja kelompok
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk
memberi penguat pemahaman atau
mengklarifikasi miskonsepsi
 Setiap peserta didik menyiapkan laporan
hasil praktikum dengan perbaikan
berdasarkan hasil diskusi
 Peserta didik menyerahkan laporan
praktikum melalui email, sedangkan laporan
cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan
menalar, serta kesantunan dan ketrampilan
berkomunikasi
 Bersama peserta didik menyimpulkan
Penutup kembali hasil praktek dan mengingatkan 15 menit
pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan,
dan kejujuran dalam memperoleh,
menyajikan, mengolah, dan menganalisis
data, serta pentingnya kerja sama,
kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja
kelompok
 Memberitahukan tugas presentasi
pembentukan bayangan alat – alat optik
dalam sehari –hari dan perbesarannya dan
persiapan mengikuti tes tertulis(ulangan
harian) pada pertemuan yang akan datang.

Pertemuan keempat
kegiatan Rincian kegiatan waktu
 Merefleksi hasil laporan yang sudah
Pendahuluan terkumpul 20 menit
 Menagih dan mengingatkan tugas baca
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengomunikasikan
 Dua orang peserta didik dari kelompok
berbeda diminta untuk mempresentasikan
 tugasnya
 Peserta didik lain dari kelompok berbeda
diminta bertanya dan menanggapi presentasi
Kegiatan inti  Satu peserta didik diminta menyampaikan 60 menit
refleksi pengalaman belajar tentang
pembentukan bayangan alat – alat optik dan
menghitung perbesarannya
 Guru menilai ketrampilan menyajikan dan
menalar, serta kesantunan dan ketrampilan
berkomunikasi
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis
ulangan harian
Penutup  Memberikan tugas baca untuk pertemuan 55 menit
berikutnya tentang review semua materi
semester genap

PENILAIAN
3. Mekanisme dan prosedur
Penilain dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presensi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes
tertulis.
4. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggung jawab dan kerjasama.Intrumen kinerja prensentasi menggunakan lembar
pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi
presentasi.
Intrumen laporan praktek dengan menggunakan rubruik penilaian dengan fokus utama pada kualitas
visual, sitematitika sajian data, kejujuran dan jawaban pertanyaan. Intrumen tes menggunakan
test tertulis dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui ……………………..,…….. 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Fisika

………………………… …………………………….
LAMPIRAN
Lembar Observasi dan kinerja presentasi
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas Program : X IPA/ Peminatan
Kompetensi : KD 3.9 dan 4.9
N Nama Peserta didik Observasi Kinerja Presentasi JML Skor Nilai
o Akt Tgj Kerj Pr Visu Isi
wb sm nst al
(1 (2 (3) (4 (5) (6
) ) ) )

1 Ahmad Fatonah 4 4 3 4 3 3 21 3,5

2 Abdul azis
3 Antonia
4 Antonius
5
6
7
8
9
1
0

Keterangan pengisian Skor

5. Kurang
6. Cukup Tinggi
7. Tinggi
8. Sangat Tinggi

c. Pretest / Postest
Pretest / Postest Pertama
B. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau salah
NO Pertanyaan Benar Salah
1 Bayangan yang dibentuk cermin datar selalu bersifat maya
2 Bayangan yang dibentuk lensa cembung selalu maya
3 Bayangan yang dibentuk lensa cekung selalu nyata
4 Lensa cembung berfungsi sebagai lensa pembesar
5 Prinsip kerja mikroskop memanfaatkan lensa cembung
6 Prinsip kerja teropong menggunakan 2 lensa cembung

A. Jawablah Pertanyaan berikut ini!

1. Sebuah benda berada pada jarak 12 cm didepan cermin cembung yang jarak fokusnya 8 cm,
tentukan posisi bayangan yang dibentuk!
 d. Contoh tes Uraian
1. Sebuah lilin tingginya 4 cm terletak 2 cm didepan lensa cembung yang berjarak fokus 6 cm,
tinggi bayangan yang terbentuk adalah.....
2. Sebuah lupdigunakan untuk melihat benda dengan mata berakomodasi maksimum, jika titik
dekat mata 25 cm dan jarak fokus lup 10 cm, jarak benda dengan lup adalah....
 Format Laporan Praktikum
j. Judul
k. Tujuan
l. Landasan Teori
m. Alat dan Bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
n. Langkah kerja
o. Data percobaan
p. Jawaban Pertanyaan
q. Kesimpulan
r. Referensi

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Peminatan : X / MIA
Materi Pokok : Alat – alat optik
Aspek Penilaian Sk

Vis Ketelit Kejuju Penya Bent Jawaba Kerap or

Na
ual ian ran jian uk n ian Rat
N ma Nil
Data Regr Pertany a-
O Sis ai
e aan rat
wa
s a

i
1. An 3 4 4 3 4 4 4 3,7 81,
di 1 25
2.
3.