Panduan Blok 3.6

Blok 3.
6 Pediatri dan Geriatri 2016/2017
BUKU PANDUAN MAHASISWA

BLOK 3.6
PEDIATRI dan GERIATRI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS MALIKUSSALEH
FAKULTASKEDOKTERAN
LHOKSEUMAWE 2016/2017
Jl. H. Meunasah Uteun Kot Cunda, Lhokseumawe – Aceh
Telp/ Fax: +62645 40549. Email: info@pspd.unimal.ac.id
ii
Blok 3.6 Pediatri dan Geriatri 2016/2017
Tim penyusun buku panduan mahasiswa

Blok 3.6 Pediatri dan Geriatri
dr. Julia Fitriany, M.Ked (Ped), Sp.A

dr. Mauliza, M.Ked (Ped), Sp.A
Editor:
dr. Rahmi Surayya, MMedEd
ii
Buku Panduan Mahasiswa

Blok 3.6.Pediatri dan Geriatri
Mengetahui, Lhokseumawe, April 2016

Dekan Koordinator Blok 3.6
Dr. dr. Rajuddin, SpOG, K.FER dr. Julia Fitriany, M.Ked(Ped), SpA
NIP.196012271988031001 NIP. 198207272009122004
iii
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirabbil ‘alamin, segenap puji dan syukur kita panjatkan

kehadiratAllah SWT atas tersusunnya Buku Panduan Blok 3.6 untuk tutor dan
mahasiswa pada tahun akademik 2015/2016. Panduan ini digunakan sebagai acuan
dalam melaksanakan berbagai aktivitas pembelajaran di Blok 3.6 sesuai dengan jadwal
kegiatan akademik yang terdapat di dalamnya. Selain itu di dalam buku ini terdapat 6
skenario yang akan digunakan sebagai trigger dalam diskusi tutor.
Terima kasih, kami sampaikan kepada tim yang telah menyusun buku
panduan ini dan para kontributor. Akhir kata, semoga buku ini bermanfaat dan dapat
dipedomani agar aktivitas pembelajaran blok berjalan dengan baik. Kami juga
menyadari bahwa kemungkinan masih ada kekurangan dalam penyusunan, oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun sangat kami perlukan.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Lhokseumawe, April 2016
Koordinator Blok 3.6
iv
DAFTAR ISI
Tim penyusun buku blok dan kontributor............................................................... ii

Halaman pengesahan.............................................................................................. iii
Kata pengantar ....................................................................................................... iv
Daftar isi ..................................................................................................................5
Pendahuluan .............................................................................................................6
Karakteristik mahasiswa ..........................................................................................7
Metode pembelajaran ...............................................................................................8
Metode evaluasi .....................................................................................................10
Daftar Topik Kuliah Pengantar .............................................................................11
Jadwal Kegiatan akademik.....................................................................................16
Daftar Referensi ....................................................................................................18
Pohon Topik ..........................................................................................................19
Modul 1. Skenario 1 : Normalkah Bayiku? ...........................................................20
Modul 2. Skenario 2 : Bagaimanakah nasib ny.Retni? ..........................................21
Modul 3. Skenario 3 : Kasus Ganda ......................................................................22
Modul 4. Skenario 4 : Prihatin ...............................................................................23
Modul 5. Skenario 5 : Kasihan nenek Ita ..............................................................24
Modul 6. Skenario 6 : Kakek Abdul ......................................................................25
Lampiran 1 .............................................................................................................26
Lampiran 2 .............................................................................................................27
Lampiran 3 ............................................................................................................28
Lampiran 4 ............................................................................................................29
Lampiran 5 ............................................................................................................33
Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 5

PENDAHULUAN
Blok “Pediatri dan Geriatri” merupakan blok ke-18 yang dimunculkan

pada semester keenam tahun pertama pembelajaran di Fakultas Kedokteran
Universitas Malikussaleh. Tujuan blok 3.6 adalah mahasiswa mampu menjelaskan
segala permasalahan yang terkait pada bidang pediatri yang dimulai dari masa
bayi sampai anak serta pada bidang geriatri yaitu pada masa usia lanjut serta
faktor yang mempengaruhinya. Desain metode pembelajaran menggunakan sistem
Belajar Berbasis Masalah (BBM/Problem Based Learning/PBL). Blok ini
merupakan integrasi beberapa bidang ilmu seperti anatomi, histologi, fisiologi,
farmakologi, Ilmu Kesehatan Anak, Ilmu Penyakit Dalam, Ilmu Kesehatan Mata,
Ilmu Penyakit Saraf, Ilmu Penyakit Kulit-Kelamin, Ilmu Kedokteran Gigi dan
Mulut, Ilmu Gizi, Psikiatri, Forensik dan Medikolegal.
Pediatri mmerupakan ilmu yang mempelajari segala permasalahan yang
meliputi anak baik dimulai dari masa neonatus sampai masa remaja (batasan usia
18 tahun). Pada bagian ini segala permasalahan yang meliputi dari neonatus serta
remaja akan di paparkan berdasarkan sistem kompetensi kedokteran Indonesia
(SKDI) yang tentunya dititik beratkan pada kompetensi 4. Sama halnya dengan
bagian Geriatri yang akan membahas segala permasalahan yang meliputi usia
lanjut yang sering dijumpai dalam masyarakat dan tentunya juga berdasarkan
SKDI.
Tata laksana pasien anak membutuhkan pendekatan paripurna dimulai dari
usaha promotif, preventif, kuratif dengan memperhatikan kebutuhan asah, asih,
dan asuh.Menatalaksana pasien geriatrik juga membutuhkan tatalaksanan
paripurna yang dilakukan dengan sistem kerja interdisiplin.
Proses pembelajaran yang dipersiapkan adalah diskusi tutorial, kuliah
pengantar, diskusi pleno, laboratorium keterampilan klinis (Skills Lab) dan
evaluasi di akhir blok.
Area kompetensi yang diacu adalah komunikasi efektif, landasan ilmiah
ilmu kedokteran, pengelolaan informasi, mawas diri dan pengembangan diri,
etika, moral, medikolegal dan profesionalisme serta keselamatan pasien.

KARAKTERISTIK MAHASISWA
Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada blok ini adalah mahasiswa
Fakultas Kedokteran Universitas Malikussaleh angkatan 2015 yang telah
mengikuti blok 1.1 sampai 3.5.

METODE PEMBELAJARAN
A. Aktivitas Pembelajaran
1. Tutorial.
Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan 2 x seminggu. Jika berhalangan hadir
karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada
tutor dalam waktu 2 x 24 jam
2. Praktikum
Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan
pemahaman tentang teori.
3. Diskusi Pleno
Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses
pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur
yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan
fasilitator akan mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan di
hadiri oleh pakar yang terkait.
4. Kuliah Pengantar
Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada
mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.
5. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar
Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya.
6. Belajar Mandiri
Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri,
suatu keterampilan yang penting untuk karir anda kedepan dan perkembangannya.
Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang
lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan
menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai
pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya.
Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar sendiri adalah
ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan
yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi.
Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri.

7. Diskusi kelompok tanpa tutor

Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok
tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bervariasi, seperti
mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran
kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup
informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis.
B. Sumber Pembelajaran.
Sumber pembelajaran berupa :
1. Buku teks
2. Majalah dan jurnal
3. Internet (e-library)
4. Nara Sumber
5. Laboratorium
C. Media Instruksional
Media instruksional yang digunakan
1. Panduan tutorial (Students Guide)
2. Penuntun Praktikum
3. CD Rom
4. Preparat dan peraga praktikum
5. Panduan skills lab

EVALUASI MAHASISWA
NO KOMPONEN BOBOT
1 Penilaian Tutorial 20%
2 Ujian Praktikum 20%
3 Ujian Tulis (MCQ,PAQ) 60%
Ketentuan :
1. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/praktikum harus mengikuti
persyaratan berikut :
a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80 %
b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusipleno 80%
c. Minimal kehadiran dalam kegiatan Praktikum 100%
d. Minimal kehadiran dalam Kuliah Pengantar 80%
2. Daftar nama mahasiswa yang berhak mengikuti ujian tulis akhir blok akan
didasarkan atas persyaratan dalam butir 1.
3. Tutor wajib memberikan tugas akademik bagi mahasiswa yang tidak hadir
mengikuti tutorial sebagai pengganti ketidakhadiran. Bentuk tugas akademik
adalah tugas dalam bentuk tulisan yang relevan dengan tujuan pembelajaran
pada skenario dari tutorial yang tidak dihadiri.
4. Apabila tidak lulus dalam ujian tulis, mahasiswa mendapat kesempatan untuk
ujian remedial satu kali pada blok bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa
yang bersangkutan harus mengulang blok
5. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program Studi
kedokteran Unimal tahun 2009
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu
80-100 A 4 Sangat Baik
70-79 B 3 Baik
60-69 C 2 Cukup
50-59 D 1 Kurang
0-49 E 0 Sangat Kurang

DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

BLOK 3.6 PEDIATRI dan GERIATRI
TAHUN AKADEMIK 2016/2017
MG KODE TOPIK DOSEN Tgl Waktu
KP Pengenalan Blok dr. Julia Fitriany, 25/4/17 7.30-8.20

3.6.1.1 M.Ked (Ped), Sp.A
KP Menilai APGAR dr. Mauliza, M.Ked 25/4/17 8.30-9.20

3.6.1.2 skor dan asfiksia (Ped), Sp.A
neonatorum
KP Ballard Score dr. Mauliza, M.Ked 26/4/17 8.30-9.20

3.6.1.3 (Ped), Sp.A
KP Pemeriksaan fisik dr. Mardiati, M.Ked 26/4/17 9.30-10.20

3.6.1.4 pada bayi baru lahir (Ped), Sp.A
KP Transportasi dr. Mardiati, M.Ked 26/4/17 10.30-11.20

3.6.1.5 neonatus (Ped), Sp.A
I
KP Bayi berat lahir dr. Mauliza, M.Ked 27/4/17 8.30-9.20
3.6.1.6 rendah dan berbagai (Ped), Sp.A
masalah bayi kurang
bulan serta
penatalaksanaannya
KP Pertumbuhan janin dr. Julia Fitriany, 27/4/17 9.30-10.20

3.6.1.7 terhambat (PJT) M.Ked (Ped), Sp.A
yang meliputi:
patologi, faktor
janin, faktor
maternal, pola PJT,
permasalahan serta
penatalaksanaannya
KP Hipoglikemia pada dr. Julia Fitriany, 2/5/17 9.30-10.20

3.6.2.1 neonatus serta M.Ked (Ped), Sp.A
penatalaksanaannya
KP Pemberian asupan dr. Mauliza, M.Ked 3/5/17 8.30-9.20

3.6.2.2 bagi neonatus (Ped), Sp.A
II berisiko tinggi
KP Tatalaksana cairan dr. Mauliza, M.Ked 3/5/17 9.30-10.20

3.6.2.3 dan elektrolit pada (Ped), Sp.A
neonatus
KP Hiperbilirubinemia dr. Julia Fitriany, 3/5/17 10.30-11.20

3.6.2.4 pada neonatus M.Ked (Ped), Sp.A
KP Masalah hematologi dr. Mardiati, M.Ked 4/5/17 8.30-9.20

3.6.2.5 yang sering ditemui (Ped), Sp.A
pada neonatus
KP Gawat nafas pada dr. Julia Fitriany, 4/5/17 9.30-10.20

3.6.2.6 neonatus M.Ked (Ped), Sp.A
KP Kelainan jantung dr. Julia Fitriany, 4/5/17 10.30-11.20

3.6.2.7 yang sering ditemui M.Ked (Ped), Sp.A
pada neonatus
KP Kelainan SSP, dr. Mauliza, M.Ked 5/5/17 8.30-9.20

3.6.2.8 Kejang pada (Ped), Sp.A
neonatus dan
Ensefalopati Iskemik
Hipoksik
KP Peran pencitraan dr. Rima 5/5/17 9.30-10.20

3.6.2.9 pada kelainan Novirianthy,
kongenital Sp.Onko-Rad
KP Kejang demam, dr. Julia Fitriany, 8/5/17 10.30-11.20

3.6.3.1 epilepsi dan status M.Ked (Ped), Sp.A
epileptikus dan
penatalaksanaannya
pada anak
KP Infeksi SSP, Tetatus dr. Mardiati, M.Ked 9/5/17 10.30-11.20

3.6.3.2 anak dan (Ped), Sp.A
neonatorum,
KP poliomielitis, rabies, dr. Mardiati, M.Ked 10/5/17 7.30-8.20

3.6.3.3 malaria serebral dan (Ped), Sp.A
spondilitis TB
III
KP Gangguan dr. Zulfa Zahra, 10/5/17 8.30-9.20
3.6.3.4 perkembangan Sp.KJ
pervasive
KP Retardasi mental dr. Zulfa Zahra, 10/5/17 9.30-10.20

3.6.3.5 pada anak Sp.KJ
KP ADHD dan Autism dr. Mardiati, M.Ked 10/5/17 10.30-11.20

3.6.3.6 (Ped), Sp.A
KP Gangguan tingkah dr. Zulfa Zahra, 12/5/17 9.30-10.20

3.6.3.7 laku/ conduct Sp.KJ
disorder pada anak

KP Imunisasi pada dr. Mardiati, M.Ked 12/5/17 10.30-11.20

3.6.3.8 kelompok berisiko (Ped), Sp.A
(imunisasi bayi dan
anak berisiko
maupun imuninasasi
dari ibu berisiko,
travel vaccination,
vaksinasi dalam
keadaan bencana)
KP Malnutrisi energy dr. Elly Kusmayati, 15/5/17 10.30-11.20

3.6.4.1 protein pada anak Sp.A
KP Defisiensi vitamin dr. Elly Kusmayati, 16/5/17 10.30-11.20

3.6.4.2 dan mineral pada Sp.A
anak
KP Faktor yang dr. Julia Fitriany, 17/5/17 7.30-8.20

3.6.4.3 mempengaruhi M.Ked (Ped), Sp.A
obesitas dan
penanganannya pada
anak
KP Akromegali dan dr. Mauliza, M.Ked 17/5/17 8.30-9.20

3.6.4.4 gigantisme pada (Ped), Sp.A
anak
KP Defisiensi hormone dr. Mardiati, M.Ked 17/5/17 9.30-10.20

3.6.4.5 pertumbuhan (Ped), Sp.A
IV
KP Cushing disease dan dr. Mauliza, M.Ked 17/5/17 10.30-11.20
3.6.4.6 Addison disease (Ped), Sp.A
KP Pubertas prekoks dan dr. Julia Fitriany, 18/5/17 7.30-8.20

3.6.4.7 hipogonadisme M.Ked (Ped), Sp.A
KP Stress keluarga dan dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 8.30-9.20

3.6.4.8 parental sustain Sp.KJ
abuse
KP Riwayat keluarga dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 9.30-10.20

3.6.4.9 dengan gangguan Sp.KJ
mental dan single
parent family
KP Gangguan dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 10.30-11.20

3.6.4.10 perkembangan Sp.KJ
mental anak dan
remaja

KP Disorder of sex dr. Zulfa Zahra, 19/5/17 9.30-10.20

3.6.4.11 development pada Sp.KJ
anak
KP Hak dan dr. Taufik Suryadi, 19/5/17 10.30-11.20

3.6.4.12 perlindungan anak Sp.F
KP Gangguan dr. Maulina 22/5/17 10.30-11.20

3.6.5.1 endokrinologi pada Debbyousha, Sp.PD
usia lanjut
KP Infeksi pada usia dr. Maulina 22/5/17 11.30-12.20

3.6.5.2 lanjut Debbyousha, Sp.PD
KP Gangguan dr. Basli. Sp.S 23/5/17 7.30-8.20

3.6.5.3 neurologik pada usia
lanjut
KP Gangguan dr. M. Agung Eka 23/5/17 10.30-11.20

3.6.5.4 penglihatan pada Putra, Sp.M
usia lanjut
KP Problem dr. Salma Sofyan, 23/5/17 13.30-14.20

3.6.5.5 dermatologik pada Sp.KK
usia lanjut
V
KP Penyakit keganasan dr. Maulina 24/5/17 7.30-8.20
3.6.5.6 pada usia lanjut Debbyousha, Sp.PD
KP Gangguan dan Dr. dr. Rajuddin, 24/5/17 8.30-9.20

3.6.5.7 penyakit ginekologik Sp.OG, KFER
serta aspek
seksualitas pada
golongan usia lanjut
KP Psikogeriatri dr. Zulfa Zahra, 24/5/17 9.30-10.20

3.6.5.8 Sp.KJ
KP Gangguan nutrisi dr. Nur Fardian, M. 24/5/17 10.30-11.20

3.6.5.9 dan prinsip Gizi
penanganan masalah
nutrisi pada usia
lanjut
KP Kelainan kronis dan dr. Nur Fardian, M. 26/5/17 9.30-10.20

3.6.5.10 interaksi obat serta Gizi
zat gizi pada usia
lanjut
KP Kelainan gigi dan drg. Nurhaida, MPH 26/5/17 10.30-11.20

mulut serta

3.6.5.11 kebutuhan gigi palsu

pada usia lanjut
KP Pelayanan kesehatan dr. Maulina 29/5/17 10.30-11.20

3.6.6.1 pada usia lanjut Debbyousha, Sp.PD
KP Penatalaksanaan dr. Suhaemi, Sp.PD, 30/5/17 13.30-14.20

3.6.6.2 perioperative pada FINASIM
penderita usia lanjut
KP Prinsip program dr. Suhaemi, Sp.PD, 31/5/17 7.30-8.20

3.6.6.3 rehabilitasi medik FINASIM
secara komprehensif
pada usia lanjut
KP Pelayanan social- dr. Suhaemi, Sp.PD, 31/5/17 8.30-9.20

VI 3.6.6.4 kesejahteraan pada FINASIM
usia lanjut
KP Penggunaan obat dr. Yuziani, M. Si 1/6/17 7.30-8.20

3.6.6.5 secara rasional pada
usia lanjut
KP Hukum dan etika dr. Taufik Suryadi, 1/6/17 8.30-9.20

3.6.6.6 dalam pelayanan Sp.F
usia lanjut
KP Meninggal dr. Taufik Suryadi, 2/6/17 10.30-11.20

3.6.6.7 bermartabat dan Sp.F
perumatan hospis

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

BLOK 3.6 GANGGUAN PEDIATRI DAN GERIATRI
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
KE JAM
24/4/17 25/4/17 26/4/17 27/4/17 28/4/17
07.30 – 08.20 KP 3.6.1.1 Belajar mandiri Belajar mandiri
TUTORIAL 2
08.30 – 09.20 KP 3.6.1.3 KP 3.6.1.6
TUTORIAL 1
09.30 – 10.20 LIBUR KP 3.6.1.4 KP 3.6.1.7 Belajar mandiri
10.30 – 11.20 Belajar mandiri KP 3.6.1.5 Belajar mandiri Belajar mandiri

I 11.30 - 12.20 KP 3.6.1.2 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
14.20 – 15.10 LIBUR Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri

KE JAM
1/5/17 2/5/17 3/5/17 4/5/17 5/5/17
07.30 – 08.20 Belajar mandiri Belajar mandiri
TUTORIAL 3 TUTORIAL 4
08.30 – 09.20 KP 3.6.2.2 KP 3.6.2.5
09.30 – 10.20 Belajar mandiri KP 3.6.2.3 KP 3.6.2.6 KP 3.6.2.8
LIBUR
10.30 – 11.20 KP 3.6.2.1 KP 3.6.2.4 KP 3.6.2.7 KP 3.6.2.9
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
II 13.30 – 14.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
PLENO 1
14.20 – 15.10 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
LIBUR

KE JAM
8/5/17 9/5/17 10/5/17 11/5/17 12/5/17
07.30 – 08.20 KP 3.6.3.3
PLENO 2 TUTORIAL 5 TUTORIAL 6
08.30 – 09.20 KP 3.6.3.4
09.30 – 10.20 Belajar mandiri Belajar mandiri KP 3.6.3.5 LIBUR KP 3.6.3.7
10.30 – 11.20 KP 3.6.3.1 KP 3.6.3.2 KP 3.6.3.6 KP 3.6.3.8
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
III 12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
MINGGU
JAM
KE 15/5/17 16/5/17 17/5/17 18/5/17 19/5/17
07.30 – 08.20 KP 3.6.4.3 KP 3.6.4.7
PLENO 3 TUTORIAL 7 TUTORIAL 8
08.30 – 09.20 KP 3.6.4.4 KP 3.6.4.8
09.30 – 10.20 Belajar mandiri Belajar mandiri KP 3.6.4.5 KP 3.6.4.9 KP 3.6.4.11

10.30 – 11.20 KP 3.6.4.1 KP 3.6.4.2 KP 3.6.4.6 KP 3.6.4.10 KP 3.6.4.12
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
IV 12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
MINGGU SENIN SELASA Rabu KAMIS JUMAT

KE JAM
22/5/17 23/5/17 24/5/17 25/5/17 26/5/17
07.30 – 08.20 PLENO 4 KP 3.6.5.6 LIBUR
TUTORIAL 9 TUTORIAL 10

08.30 – 09.20 KP 3.6.5.7

V 09.30 – 10.20 Belajar mandiri Belajar mandiri KP 3.6.5.8 KP 3.6.5.10
10.30 – 11.20 KP 3.6.5.1 KP 3.6.5.4 KP 3.6.5.9 KP 3.6.5.11
11.30 - 12.20 KP 3.6.5.2 KP 3.6.5.5 Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
Belajar mandiri KP 3.6.5.3 Belajar mandiri Belajar mandiri
13.30 – 14.20
Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri LIBUR Belajar mandiri
14.20 – 15.10
Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
15.10 – 16.00
KE JAM
29/5/17 30/5/17 31/5/17 1/6/17 2/6/17
KP 3.6.6.3 KP 3.6.6.5
07.30 – 08.20 TUTORIAL 11 TUTORIAL 12
PLENO 5
KP 3.6.6.4 KP 3.6.6.6
08.30 – 09.20
Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
09.30 – 10.20
KP 3.6.6.1 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri KP 3.6.6.7
10.30 – 11.20
VI
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20 Belajar mandiri KP 3.6.6.2 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
KE JAM
5/6/17 6/6/17 7/6/17 8/6/17 9/6/17
PLENO 6
VII 12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
JAM
KE 12/06/17 13/06/17 14/06/17 15/06/17 16/06/17
07.30 – 08.20
08.30 – 09.20
09.30 – 10.20
10.30 – 11.20
VIII 11.30 - 12.20
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
UJIAN BLOK
13.30 – 14.20
REMEDIAL
14.20 – 15.10
15.10 – 16.00
Keterangan :
1.KP 3.6.x.y =Kuliah Pengantar Blok 3.6 ke x topik ke y

DAFTAR REFERENSI
1. Aras WS. 2010. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam, Jilid 1, Edisi V. Pusat
Penerbit IPD.
2. Buku Ajar Farmakologi dan Terapi. 2007. Edisi V. Departemen Farmakologi
dan Terapi FKUI. Jakarta.
3. Buku Ilmu Kedokteran Forensik. 1997. Kedokteran Forensik FK UI.
4. Fanaroff AA, Martin RJ. 2006. Neonatal-Perinatal Medicine, Disease of the
fetus and infant, 8th edition. Mosby Elsevier.
5. Guyton, AC 1990, Fisiologi Manusia dan Mekanisme Penyakit, edisi 3, EGC,
Jakarta.
6. Guyton, AC & Hall, JE 2012, Buku Ajar Fisiologi Kedokteran, edisi 11,
EGC, Jakarta.
7. Hazard’s Geriatric Medicine and Gerontology, 6th edition. 2009. McGraw
Hill.
8. Kaplan and Sadock. Comprehensive Text Book of Psychiatry.
9. Katzung BG. Farmakologi Dasar dan Klinik. Edidi 10. EGC Jakarta.
10. Kliegman R, Behrman RE, Jensen HB, Stanton BF. 2007. Nelson Textbook of
Pediatri, 18th edition. Sauders Elsevier.
11. Mardjono M, Sudarta P. Neurologi Klinis Dasar
12. PPDGJ III .
13. Sadler, TW 2009, Embriologi Kedokteran Langman, edisi 10, EGC, Jakarta.
14. Soetjiningsih. 1995. Tumbuh Kembang Anak. EGC. Jakarta.
15. Sperlling MA. 2008. Pediatric Endocrinology, 3rdedition. Saunders Elsevier.
16. Textbook of Medical Physiology, Guyton AC, Hall JE, 11thedition, Saunders
Elsevier, 2006.

POHON TOPIK BLOK 3.6
Bayi Baru
Penilaian dan
Gangguan Pada Perawatan
Berbagai Sistem Lahir
Organ Bayi
Baru Lahir
Gangguan
Gangguan neurologi,
Nutrisi, emosional, dan
Metabolik, perilaku serta
Anak gangguan
Endokrin, serta
imunisasi pada mental serta
kelompok disorder of sex
berisiko development
pada anak
berisiko
Lansia

MODUL 1
Penilaian dan Perawatan Bayi Baru Lahir
SKENARIO 1:
Normalkah bayiku?
Seorang ibu hamil usia 26 tahun melahirkan bayinya di rumah sakit secara
sectio secaria dikarenakan ketuban pecah dini. Bayi tersebut lahir tidak segera
menangis, gerakan tidak aktif, dijumpai jari tangan dan kaki biru. Setelah
dilakukan resusitasi bayi tersebut mulai menangis, tetapi masih merintih dan
masih dijumpai biru pada jari tangan dan kaki. Penilaian skore APGAR pada bayi
tersebut 4/6, dengan berat badan lahir 1700 gram, panjang badan 45 cm dan
dengan usia gestasi berdasarkan Ballerd Score 22 (32-34 minggu). Pada
pemeriksaan fisis di dapatkan frekuensi nafas 65 x/menit, frekuensi jantung 150
x/menit. Bayi tersebut kemudian di bawa ke ruang NICU dan mendapatkan
perawatan secara intensif di ruang tersebut.
Pada hari yang sama, seorang ibu hamil usia 30 tahun, dengan usia
kehamilan (38 minggu), juga melahirkan di rumah sakit tersebut, secara
pervaginam. Bayi lahir segera menangis, gerakan aktif dengan skore APGAR 8/9,
dengan berat badan lahir 2300 gram, panjang badan 48 cm, frekuensi nafas 45
x/menit, frekuensi jantung 140 x/menit. Bayi tersebut kemudian diobservasi
selama beberapa jam di ruang NICU dan selanjutnya dirawat bersama dengan
ibunya. Berdasarkan uraian, bagaimana Anda menjelaskan skenario diatas?

MODUL 2
Gangguan berbagai sistem pada Bayi Baru Lahir
SKENARIO 2 :
Bagaimanakah nasib Bayi Ny.Retni?
Bayi Ny. Retni, perempuan dirujuk ke RSUD Cut Meutia oleh bidan
puskesmas dikarenakan lahir tidak segera menangis. Bayi lahir secara spontan,
lebih bulan, dengan berat adan lahir 3000 gram, panjang badan 50 cm, dan skore
APGAR 5/6 dan dengan riwayat ketuban kehijauan. Riwayat kehamilan P1A0,
usia ibu 30 tahun, ANC ke bidan dan dalam 2 minggu terakhir sebelum persalinan
ibu mengalami demam. Pada pemeriksaan fisis bayi dijumpai sianosis di ujung
jari tangan dan kaki, meconeum stain (+) di tali pusar, kulit bayi keriput dan
terkelupas, dengan frekuensi nafas 70 x/menit, dan frekuensi jantung 140 x/menit.
Selanjutnya bayi dilakukan perawatan di ruang NICU dengan diberikan oksigen,
dilakukan pemasangan iv line dan bayi dipuasakan untuk sementara waktu serta
diberikan antibiotik. Bayi juga dilakukan pemeriksaan darah rutin, gula darah
sewaktu dan pemeriksaan kimiawi lainnya serta direncanakan pemeriksaan foto
rontgen jika kondisi bayi sudah stabil.
Setelah 1 hari perawatan di NICU, bayi mengalami kejang sebanyak 2x,
kejang tanpa didahului oleh demam. Dokter kemudian melakukan tatalaksana
kejang pada bayi tersebut dan direncanakan untuk melakukan pemeriksaan
penunjang tambahan lainnya untuk mengetahui kelianan pada bayi tersebut.
Di ruang yang sama bayi laki-laki Ny Ratna,usia 5 hari mengalami Ikterik
dengan kraver III, dan sedang dilakukan foto terapi. Pada pemeriksaan fisik,
didapatkan frekuensi jantung 150 x/i regular, desah (+), frekuensi pernafasan 45
x/i regular, berat badan 3500 gram. Bagaimana Anda menjelaskan tentang
keadaan kedua bayi tersebut dan bagaimana tindakan yang tepat untuk kedua bayi
tersebut?

MODUL 3
Gangguan neurologi, emosional dan perilaku
serta gangguan mental dan disorder of sex development pada anak
SKENARIO 3 :
Kasus ganda?
Seorang anak laki-laki, 7 tahun dengan berat badan 18 Kg, dibawa oleh
orang tuanya ke IGD karena mengalami kejang. Kejang terjadi sejak 5 jam
sebelum masuk RS. Kejang tonik klonik, frekuensi kejang 3x, durasi 5-10 menit
dan setelah kejang anak tidak sadar. Demam tinngi selama 3 hari,dan di sertai
batuk dan salesma. Riwayat imunisasi tidak jelas, riwayat kontak dengan
penderita TB paru (+) yaitu ayah Os yang sedang menjalani pengobatan dalam 1
minggu ini. Riwayat tumbuh kembang: normal. Riwayat penyakit sebelumnya
yaitu pasien menderita gangguan dalam pemusatan fikiran, berperilaku hiperaktif
dan telah berobat secara teratur ke neurologi anak.Berdasarkan pemeriksaan fisis
di dapatkan, kesadaran E2M4V2, suhu 38,9◦C, frekuensi nafas 30x/menit,
frekuensi jantung 100x/menit, tanda rangsangan meningeal (+), refleks patologis
(+), dan refleks fisiologi (+) meningkat. Pasien kemudian dirawat di ruang PICU
dan dilakukan penatalaksanaan selanjutnya.
Kasus berikutnya seorang bayi yang lahir dari ibu dengan HbSAg (+), usia
1 hari, lahir secara sectio secaria atas indikasi KPD 9 jam. Bayi lahir segera
menangis, cukup bulan dengan skore APGAR 7/8, berat badan lahir 3500 gram,
PB 50 cm, frekuensi nafas 45 x/menit, frekuensi jantung 140 x/menit dan suhu
36,9◦C. Setelah dilakukan resusitasi, dan diberikan vitamin K1, bayi dianjurkan
untuk diberikan imunisasi Hepatitis B1 sebelum usia 12 jam dan pemberian
immunoglogulin. Keesokan harinya saat dokter anak melakukan pemeriksaan
pada bayi tersebut, ibu bayi bertanya bagaimana untuk pemberian imunisasi
selanjutnya , apakah setiap imunisasi selalu diberikan imunoglobulin tersebut?
Bagaimana tanggapan Anda mengenai skenario di atas ?

MODUL 4
Gangguan Nutrisi, Metabolik, Endokrin,
serta Imunisasi pada kelompok berisiko
SKENARIO 4 :
Prihatin
Susi 1 tahun dibawa ibunya ke poli anak dengan kondisi sangat
memprihatinkan. Anak tampak lemas dan cengeng. Berdasarkan pemeriksaan
fisis didapatkan BB: 5 kg, PB: 65 cm, old man face, rambut mudah dicabut dan
berwarna jagung, kulit keriput, pemeriksaan toraks tampak iga gambang,
frekuensi jantung: 100x/menit, frekuensi nafas: 30 x/menit, pemeriksaan
ekstremitas kesan baggy pants, otot atrofi serta di jumpai edema pada punggung
kaki kanan dan kiri. Riwayat kelahiran: pasien anak ke 5, secara spontan, ditolong
bidan, dengan BBL: 2500 gram, PB (?). Riwayat pemberian makan: ASI sampai
usia 1 tahun, kadang disertai pemberian air gula, nasi 2-3x sehari tetpi tidak
dihabiskan. Riwayat imunisasi (?). Selain itu pasien juga mengalami diare yang
dialami selama 2 minggu terakhir, kadang di sertai demam berulang. Selama ini
Susi hanya di rawat oleh ibuny yang berstatus single parent.
Tina usia 7 tahun dibawa ibunya dengan keluhan tumbuhnya rambut di
ketiak dan di kemaluan anaknya. Berdasarkan pemeriksaan fisis didapatkan BB:
30 kg, TB:120 cm, FJ: 80 x/I, FP: 20 x/I dan pemeriksaan skala Tanner di dapati
A2P2M2. Riwayat penyakit pada anaknya (-). Riwayat keluarga menderita
keluhan yang sama (-). Riwayat mengkonsumsi obat-obatan dalam jangka waktu
lama (-). Ibu menanyakan kepada dokter yang bertugas di poli anak, bagaimana
kondisi anaknya? Bagaimana Anda menjelaskan skenario diatas?

MODUL 5
GERIATRI
SKENARIO 5 :
Kasihan Nenek Ita
Sejak mengalami stroke 2 bulan yang lalu, nenek Ita hanya mampu
terbaring di tempat tidur. Keadaannya semakin hari semakin lemah, badannya
tampak sangat kurus, otot-otot tangan dan kakinya mengecil, dan sendi-sendinya
kaku jika digerakkan. Buang air besar dan buang air kecil tidak dirasakan lagi
oleh nenek. Segala keperluannya dibantu oleh anaknya, seorang buruh cuci
pakaian. Kehidupannya yang miskin membuat keluarga tidak mampu berobat ke
tenaga kesehatan, hanya mengandalkan obat-obatan dari dukun kampung.
Satu minggu ini nenek tidak banyak bicara, sering batuk dan menolak
untuk makan, raut muka tampak sedih. Dua hari sebelumnya nenek mengalami
demam tinggi, gelisah dan meracau. Atas anjuran warga nenek di bawa ke IGD
RSUD Cut Meutia untuk dirawat. Dokter menjelaskan kepada keluarga bahwa
penyakit yang dialami nek Ita sudah berat. Berdasarkan pemeriksaan fisis
didapatkan keadaan umum tampak sakit berat, tekanan darah 90/60 mmHg, nadi
120 x/menit, pernafasan 28 x/menit dan suhu 38◦C serta didapatkan tanda-tanda
dehidrasi. Terdapat juga ulkus dekubitus stadium IV di bokong dan stadium I di
kedua tumit. Keesokan harinya keadaan nenek makin memberat, kesadaran sopor,
pernafasan semakin sesak, ujung jari tangan dan kaki teraba dingin. Pada malam
harinya nenek dinyatakan meninggal oleh dokter jaga. Bagaimana seharusnya
pengkajian paripurna dan tatalaksana komprehensif yang harus dilakukan pada
kasus di atas?

MODUL 6
Geriatri dan Permasalahannya
SKENARIO 5 :
Kakek Abdul
Kakek Abdul, 70 tahun, ditemani oleh anaknya datang ke poli penyakit

dalam RS Umum Cut Meutia dengan keluhan sering mengalami hoyong terutama
saat bangun tidur. Riwayat terjatuh ketika bangun tidur (+) sejak 2 hari sebelum
kakek datang berobat.
Pemeriksaan fisis didapatkan berat badaan 43 kg, tinggi badan 165 cm,
tanda vital frekuensi jantung: 90 x/I, frekuensi nafas: 20 x/I, TD: 170/90 mmHg.
Pada kepala: tampak hematom di pelipis kanan, rambut dipenuhi uban, mulut
merot ke kiri dan gigi geligi sudah tidak dijumpai. Pada kulit tampak sangat
kering, keriput dan dijumpai lesi makula hiperpigmentasi di dorsum pedis dekstra
dan sinistra.
Riwayat penyakit lainnya; kakek sering mengalami nyeri sendi di sendi
jari-jari tangan dan lutut terutama jika cuaca dingin dan bangun di pagi hari.
Kakek Abdul juga mengalami penurunan nafsu makan sejak 3 minggu terakhir,
sehingga sering dijumpai rasa mual dan rasa penuh di bagian ulu hati.Kakek juga
mengalami gatal-gatal dikulit terutama ketika terkena sabun. Riwayat mudah lupa
dan sulit mengenal orang terutama sanak saudara terdekat (+) serta kakek juga
mudah tersinggung dan sedih yang sangat tampak dalam 3 bulan terakhir. Kakek
Abdul diketahui sudah mengalami disfungsi ereksi sejak beberapa tahun yang
lalu. Dari segala keluhan yang di alaminya,kakek Abdul berfikir apakah ia
mengalami penyakit keganasan.
Dokter kemudian menganjurkan untuk dilakukan pemeriksaan darah rutin,
kadar gula darah serta pemeriksaan kimiawi darah lainnya. Kakek Abdul
kemudian diberikan 5 macam obat dan dianjurkan untuk berobat ke poli neurologi
serta berobat kembali ke poli penyakit dalam. Bagaimana Anda menjelaskan
kondisi kakek Abdul?

Lampiran 1
TIM PENGELOLA
BLOK 3.6 PEDIATRI dan GERIATRI
Koordinator : dr. Julia Fitriany, M. Ked(Ped), SpA

Wakil Koordinator : dr. Mauliza, M. Ked(Ped), SpA
Anggota : dr. Anna Millizia, M.Ked(An),Sp.An
(Sub Koordinator Ujian Akhir Blok)
Sekretariat MEU : Nelly Andayani, SKM
Nilawati, Amd

Lampiran 2
DAFTAR NAMA TUTOR BLOK 3.6 GANGGUAN PEDIATRI DAN GERIATRI
MOD KELOMPOK I KELOMPOK II KELOMPOK III KELOMPOK IV KELOMPOK V KELOMPOK VI
UL
Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial I Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II
25/4/17 28/4/17 25/4/17 28/4/17 25/4/17 28/4/17 25/4/17 28/4/17 25/4/17 28/4/17 25/4/17 28/4/17
I dr.Julia
dr. Cut Asmaul Husna,M.Si dr. Cut Khairunnisa,M.Kes dr. Cut Sidrah Nadira,M.Sc Fitriany,M.Ked(Ped),Sp.A dr. Juwita Sahputri dr. Rahmi Surayya, MMedEd
2/5/17 5/5/17 2/5/17 5/5/17 2/5/17 5/5/17 2/5/17 5/5/17 2/5/17 5/5/17 2/5/17 5/5/17
II dr.Julia
dr. Cut Asmaul Husna,M.Si dr. Cut Khairunnisa, M. Kes dr. Cut Sidrah Nadira,M.Sc Fitriany,M.Ked(Ped),Sp.A dr. Juwita Sahputri dr. Rahmi Surayya, MMedEd
9/5/17 12/5/17 9/5/17 12/5/17 9/5/17 12/5/17 9/5/17 12/5/17 9/5/17 12/5/17 9/5/17 12/5/17
III dr.Julia
16/5/17 19/5/17 16/5/17 19/5/17 16/5/17 19/5/17 16/5/17 19/5/17 16/5/17 19/5/17 16/5/17 19/5/17
IV dr.Julia
23/5/17 26/5/17 23/5/17 10/06/16 23/5/17 10/06/16 23/5/17 10/06/16 23/5/17 10/06/16 23/5/17
V dr.Julia
30/5/17 2/6/17 30/5/17 2/6/17 30/5/17 2/6/17 30/5/17 2/6/17 30/5/17 2/6/17 30/5/17 2/6/17
VI dr.Julia

Lampiran 3
Daftar Nama Moderator Dan Narasumber Diskusi Pleno
MO
DUL
HARI/TGL WAKTU NARA SUMBER MODERATOR
1 Senin/2/ 5/17 13.30- 1.dr.Julia Fitrany,M.Ked(Ped),Sp.A

15.10 2.dr.Mauliza,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Maulina Debbyousha,Sp.PD
3.dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A
2 Senin/8/5/17 07.30- 1. dr.Julia Fitrany,M.Ked(Ped),Sp.A
09.20 2. dr.Mauliza,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Maulina Debbyousha,Sp.PD
3. dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A
4. dr.Rima Novirianthy,Sp.Onko-Rad
3 Senin/15/5/17 07.30- 1. dr.Julia Fitrany,M.Ked(Ped),Sp.A
09.20 2. dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Rizka Sofia,MKT
3.dr.Zulfa Zahara,Sp.KJ
4 Senin/22/5/17 07.30- 1.dr.Elly Kusmayati,Sp.A
09.20 2. dr.Julia Fitrany,M.Ked(Ped),Sp.A
3. dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A
4. dr.Mauliza,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Noviana Zara
5.dr.Zulfa Zahara,Sp.KJ
6.dr.Suryadi,Sp.F
5 Senin/ 29/5/17 07.30- 1.dr.Maulina Debbyousha,Sp.PD
09.20 2.dr.Basli.Sp.S
3.dr.M.Agung Eka Putra,Sp.M
4.dr Salma Sofyan,Sp.KK dr.Furry Maulina,MPH
5.Dr.dr.Rajuddin,Sp.OG,KFER
6.dr.Ibrahim Puteh,Sp.KJ
7.dr.Nur Fardian,M.Gizi
8.drg.Nurhaida,MPH
6 Senin/5/6/17 07.30- 1. dr.Maulina Debbyousha,Sp.PD
09.20 2.dr.Suhaemi,Sp.PD,FINASIM
3.dr.Yuziani,M.Si dr.Furry Maulina,MPH
4.dr.Taufik Suryadi,Sp.F

Lampiran 4
METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH)
LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)

• Proses
Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota
kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus
dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka
tidak mengerti.
• Alasan
Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya
sebagian bisa mengawali proses belajar.
• Output tertulis
Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan
tujuan pembelajaran (learning objectives)
LANGKAH 2. Menetapkan masalah

• Proses
Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk
berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua
mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.
• Alasan
Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang
berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini
akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.
• Output tertulis
Daftar masalah yang akan dijelaskan
LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan

• Proses
Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencobamemformulasikan,
menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis merekasebagai penjelasan
masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusiberada pada tingkat

hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasanyang sangat detail. Dalam
konteks ini:
a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi
kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi
b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman,
dengantujuan untuk saling pengertian
 Alasan
Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan
memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan
pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak
lengkapdalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah
ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.
 Output tertulis
daftar hipotesis atau penjelasan
LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara

 Proses
Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara
rinci dan dibandingkan hipotesis atau penjelasan yang diajukan untuk melihat
kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses
penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk
menulisnya terlalu cepat.
 Alasan
Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara
aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan
pembelajarana terlalu cepat akan menghalangi proses berfikir dan proses intelektual
cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu lebar dan dangkal.
 Output tertulis
Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-ide
baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda.
Proses ini memberikan output visual hubungan antara potongan informasi yang
berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang.
(Perhatian : dalam memori unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam
frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus)

LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

 Proses
Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning
objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak
terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberpa
mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan
pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.
 Alasan
Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan tutor)
untuk mensintesis diskusi sebelumnnya menjadi tujuan pembelajaran yang tepat dan
dapat dicapai. Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran, akan tetapi
juga mengajak semua anggota kelompok bersama-sama menyimpulkan diskusi.
 Output tertulis
Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran
seharusnaya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik.
Misalnya “penggunaan grafik cantle untuk penilaian pertumbuhan anak” lebih baik
dan lebih tepat dari pada “topik global pertumbuhan”.
LANGKAH 6. Mengumpulkan Informasi dan Belajar Mandiri

 Proses
Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di litertur yang terkomputerisasi,
menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar,atau apa saja
yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL
yang terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat
saran cara memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin
sulit ditemukan atau diakses.
 Alasan
Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh
informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa

LANGKAH 7. Berbagi Hasil dan Mengumpulkan Informasi dan Belajar

Mandiri
 Proses
Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai
dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama mereka
mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar
mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasi area yang sulit untuk
dipelajari lebih lanjut ( atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk
melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.
 Alasan
Langkah ini mensintesis kerja kelompok, menkonsolidasi pembelajaran dan
mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut.
Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak
hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika ‘pemicu’ yang tepat terjadi
di masa datang.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa

Lampiran 5
TUGAS STAF PENGAJAR DALAM PROSES BELAJAR – MENGAJAR

Tugas dan Kewajiban Tutor.
1. Memahami tentang tujuan dan konsep dasar PBL
2. Menerina dan menguasai konsep PBL
3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik
4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi
5. Menyediakan diri untuk menjadi tutor, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi,
dan diterima oleh mahasiswa
6. Berpartisipasi penuh selama tutorial berlangsung
7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa
8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal
yang diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar
kelak menjadi dokter yang baik
9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia
10.Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan,
sahabat dan penasehat
11.Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan
12.Mengingatkan mahasiswa untuk selalu mengintegrasikan pengetahuan
13.Tutor harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh
mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan,
14.Berfikir kostruktif, memilki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana
Tutor harus Memiliki :

1. Tutor harus mengetahui struktur dan latar belakang blok
2. Tutor harus paham tentang referensi yang telah disiapkan oleh fakultas
3. Mengetahui proses kognitif mahasiswa : konsep yang berkembang di anggota
kelompok termasuk kemungkinan konflik di dalamnya
4. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan
munculnya problem solving
5. Menyadari diri sendiri : apakah tutor menghambat atau mendorong proses kognitif
mahasiswa ?

6. Mengevaluasi secara teratur : apakah para mahasiswa puas dengan proses yang
sedang berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan
7. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal
prosedur kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok
8. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif
9. Membina kepemimpinan kelompok
10. Mengamati adanya masalah perilaku (Mahasiswa dominan, diam, dsb) dan
memecahkannya
11. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang
sedang berjalan
12. Memperhatikan efisiensi waktu
Tutor Tidak Boleh :

1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi Tutor’s Guide kepada
mahasiswa, karena perlakuan demikian akan membahayakan proses belajar
mengajar dalam metode PBL
2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci-kunci dalam tutorial agar
proses tutorial dapat selesai dengan cepat.

Panduan Blok 3.6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Blok 3.6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Blok 3.

6 Pediatri dan Geriatri 2016/2017

BUKU PANDUAN MAHASISWA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tim penyusun buku panduan mahasiswa

dr. Julia Fitriany, M.Ked (Ped), Sp.A

Buku Panduan Mahasiswa

Mengetahui, Lhokseumawe, April 2016

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil ‘alamin, segenap puji dan syukur kita panjatkan

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Lhokseumawe, April 2016

Koordinator Blok 3.6

Tim penyusun buku blok dan kontributor............................................................... ii

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 5

Blok “Pediatri dan Geriatri” merupakan blok ke-18 yang dimunculkan

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 6

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 7

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 8

7. Diskusi kelompok tanpa tutor

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 9

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 10

DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

MG KODE TOPIK DOSEN Tgl Waktu

KP Pengenalan Blok dr. Julia Fitriany, 25/4/17 7.30-8.20

KP Menilai APGAR dr. Mauliza, M.Ked 25/4/17 8.30-9.20

KP Ballard Score dr. Mauliza, M.Ked 26/4/17 8.30-9.20

KP Pemeriksaan fisik dr. Mardiati, M.Ked 26/4/17 9.30-10.20

KP Transportasi dr. Mardiati, M.Ked 26/4/17 10.30-11.20

KP Pertumbuhan janin dr. Julia Fitriany, 27/4/17 9.30-10.20

KP Hipoglikemia pada dr. Julia Fitriany, 2/5/17 9.30-10.20

KP Pemberian asupan dr. Mauliza, M.Ked 3/5/17 8.30-9.20

KP Tatalaksana cairan dr. Mauliza, M.Ked 3/5/17 9.30-10.20

KP Hiperbilirubinemia dr. Julia Fitriany, 3/5/17 10.30-11.20

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 11

3.6.2.4 pada neonatus M.Ked (Ped), Sp.A

KP Masalah hematologi dr. Mardiati, M.Ked 4/5/17 8.30-9.20

KP Gawat nafas pada dr. Julia Fitriany, 4/5/17 9.30-10.20

KP Kelainan jantung dr. Julia Fitriany, 4/5/17 10.30-11.20

KP Kelainan SSP, dr. Mauliza, M.Ked 5/5/17 8.30-9.20

KP Peran pencitraan dr. Rima 5/5/17 9.30-10.20

KP Kejang demam, dr. Julia Fitriany, 8/5/17 10.30-11.20

KP Infeksi SSP, Tetatus dr. Mardiati, M.Ked 9/5/17 10.30-11.20

KP poliomielitis, rabies, dr. Mardiati, M.Ked 10/5/17 7.30-8.20

KP Retardasi mental dr. Zulfa Zahra, 10/5/17 9.30-10.20

KP ADHD dan Autism dr. Mardiati, M.Ked 10/5/17 10.30-11.20

KP Gangguan tingkah dr. Zulfa Zahra, 12/5/17 9.30-10.20

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 12

KP Imunisasi pada dr. Mardiati, M.Ked 12/5/17 10.30-11.20

KP Malnutrisi energy dr. Elly Kusmayati, 15/5/17 10.30-11.20

KP Defisiensi vitamin dr. Elly Kusmayati, 16/5/17 10.30-11.20

KP Faktor yang dr. Julia Fitriany, 17/5/17 7.30-8.20

KP Akromegali dan dr. Mauliza, M.Ked 17/5/17 8.30-9.20

KP Defisiensi hormone dr. Mardiati, M.Ked 17/5/17 9.30-10.20

KP Pubertas prekoks dan dr. Julia Fitriany, 18/5/17 7.30-8.20

KP Stress keluarga dan dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 8.30-9.20

KP Riwayat keluarga dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 9.30-10.20

KP Gangguan dr. Zulfa Zahra, 18/5/17 10.30-11.20

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Tutor 13

KP Disorder of sex dr. Zulfa Zahra, 19/5/17 9.30-10.20

KP Hak dan dr. Taufik Suryadi, 19/5/17 10.30-11.20

KP Gangguan dr. Maulina 22/5/17 10.30-11.20

KP Infeksi pada usia dr. Maulina 22/5/17 11.30-12.20

KP Gangguan dr. Basli. Sp.S 23/5/17 7.30-8.20