LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius : bersalaman, memberi salam, berdoa sebelum dimulainya pelajaran, mendoakan teman
yang sakit

Nasionalisme : menyanyikan lagu nasional (Indonesia Raya)

Kemandirian : siswa menjawab pertanyaan guru dengan percaya diri,

PPK
Integritas : siswa bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas, disiplin dalam masuk kelas (tepat
waktu)

- Literasi Digital: guru mengumpulkan bahan pelajaran melalui internet

- Kegiatan pembiasaan membaca sebelum jam pelajaran dimulai
Literasi
- Siswa membaca tujuan pembelajaran
- Pengamatan video tentang cerita (Narrative Text)
- Literasi baca tulis : Siswa melengkapi tabel
- Literasi Budaya dan Kewargaan : Siswa menyebutkan cerita dalam negeri

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Saat siswa bertanya tentang arti kata “Characters”, guru menjelaskan dengan memberi contoh
dari cerita lain
- Siswa yang menjadi juru bicara atau penjaga stan memberi penjelasan cerita kepada
pengunjung dari kelompok siswa lain (window shopping)
- Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragaf padu
- Siswa mampu menyimpulkan arti atau makna kata “character”dari penjelasan tidak langsung
oleh guru yang menjelaskan “character” dengan nama-nama tokoh dalam cerita Sangkuriang.
- Siswa memberikan ide / gagasan tentang isi cerita yang ditugaskan.
- Siswa menganalisa generic structure dari teks narative
- Siswa menganalisa pesan moral dari teks narative
- Siswa berdiskusi menentukan jawaban yang benar
- Guru memberikan reinforcment terhadap jawaban siswa
- Siswa berdiskusi untuk menentukan siapa yang akan menjadi pembicara(speaker) dan siswa
yang menjadi pengamat ke kelompok lain
LK 1B – 1D
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
KD Pengetahuan :
3.12 membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan
(notice), dengan memberi dan meminta
informasi terkaitkegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Target KD Pengetahuan :
1. Membandingkan fungsi sosial teks
khusus dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta
informasi terkaitkegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2. Membandingkan struktur teks khusus
dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta
informasi terkaitkegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3. Membandingkan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk pesan singkat 4. menyusun teks khusus dalam bentuk
KD Keterampilan :
4.12 teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 menangkap makna secara
kontekstual terkait denganfungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan
(notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatansekolah
4.12.2 menyusun teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, denganmemperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secarabenar dan sesuaikonteks
Target KD Keterampilan :
1. menangkap makna secara kontekstual
terkait denganfungsi sosial pesan singkat dan
pengumuman / pemberitahuan (notice)
terkait kegiatan sekolah
2. menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan struktur teks pesan singkat
dan pengumuman / pemberitahuan (notice)
terkait kegiatan sekolah
3. menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan unsur kebahasaan teks pesan
singkat dan pengumuman / pemberitahuan
(notice) terkait kegiatan sekolah
dan pengumuman/pemberitahuan pesan singkat , sangat pendek dan sederhana,
(notice), dengan memberi dan meminta terkait kegiatan sekola
informasi terkaitkegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks penggunaannya 5. menyusun teks khusus dalam bentuk
pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekola

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

NITIF

PROSEDU
RAL
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT menganal membeda

Membuat
UAL isis kan
Menangah)

mengkate mener
FAKTUAL
gorikan apkan

C1 C3
C2 C4 C5
C6
MEN MENGA
MEMAHAM MENGANA MENGEVAL
GING PLIKASI MENCIPTA
I LISIS UASI
AT KAN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
Materi dan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Penunjang: 1. Short Message
Pengetahuan: Berpikir dan 1. Menerapkan 2. Announcement
Dimensi fungsi sosial pesan - Notice
Konseptual Pengetahuan: singkat dan
Prosedural C2 / C3 pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
2. Menerapkan
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
3. Menerapkan
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
4. Menerapkan
 fungsi sosial pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
5. Menerapkan
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
6. Menerapkan
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
IPK Kunci:
Proses 1. Menjelaskan
Berpikir: fungsi sosial pesan
C3 - C5 singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
2. Menjelaskan
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
3. Menjelaskan
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
4. Menjelaskan
fungsi sosial pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
5. Menjelaskan
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
6. Menjelaskan
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
7. Menganalisis
fungsi sosial pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
8. Menganalisis
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
 9. Menganalisis
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) tulis
10. Menganalisis
fungsi sosial pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
11. Menganalisis
struktur teks pesan
singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan
12. Menganalisis
unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman /
pemberitahuan
(notice) lisan

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Penunjang:
Keterampilan: Proses 1. Mengoreksi
C6 (Mencipta) Keterampilan: pesan singkat
kegiatan sekolah
sesuai konteks
2. Mengoreksi
pengumuman tulis
kegiatan sekolah
sesuai konteks
3. Mengoreksi
pemberitahuan tulis
kegiatan sekolah
4. Menyusun pesan
singkat sederhana
sesuai konteks
5. Menyusun
pengumuman tulis
kegiatan sekolah
sesuai konteks
6. Menyusun
pemberitahuan tulis
kegiatan sekolah
IPK Kunci:
1. Memproduksi
pesan singkat tulis
sesuai konteks
2. Memproduksi
pengumuman tulis
sesuai konteks
3. Memproduksi
pemberitahuan tulis
sesuai konteks

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
12