Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Judul Bab : What time is it?
Materi Pokok : Ordinal Numbers
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD):


3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.4. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Memahami penggunaan Ordinal numbers dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca Ordinal Numbers dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata secara baik dan benar
dalam bahasa inggris.
 Menyebutkan ordinal number secara berurut
 Membuat contoh kalimat yang memuat tentang Ordinal numbers dalam bahasa inggris.
D. Tujuan pembelajaran
Condition Audience
Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
• Membaca Ordinal Numbers dengan tepat
• Menuliskan ordinal numbers dengan tepat
• Menyebutkan Ordinal Numbers secara berurut Degree
• Membandingkan Ordinal Numbers dan Cardinal Numbers dengan tepat
• Membuat contoh kalimat dengan menggunakan ordinal numbers dalam kalimat dengan tepat

Behavior

E. Materi Pembelajaran
Ordinal Numbers
An ordinal number is a number that tells the position of something in a list. 1st, 2nd, 3rd, 4th,
5th etc.
Example :
- The first floor ( lantai ke satu )
- The second room ( ruangan ke dua )
- The third children ( anak ke tiga )
- The fourth birthday ( ulang tahun ke empat )

Ordinal Numbers
1st The first 11th The eleventh 21st The twenty first
2nd The second 12th The twelfth 22nd The twenty second
3rd The third 13th The thirteenth 23rd The twenty third
4th The fourth 14th The fourteenth 24th The twenty fourth
5th The fifth 15th The fifteenth 25th The twenty fifth
6th The sixth 16th The sixteenth 26th The twenty sixth
7th The seventh 17th The seventeenth 27th The twenty seventh
8th The eighth 18th The eighteenth 28th The twenty eighth
9th The ninth 19th The ninetenth 29th The twenty ninth
10th The tenth 20th The twentieth 30th The thirtieth

F. Metode pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model pembelajaran: Discovery Learning
 Metode : Discussion/Role Play
G. Sumber/Media/Alat pembelajaran
1. Media : Power Point Presentation
2. Alat : LCD, Whiteboard, Board marker.
3. Sumber : 2013.When English Rings The Bell.Jakarta.Kemendikbud.
Buku teks yang relevan
Buku LKS kelas VII
Internet
Video (The difference between Cardinal and Ordinal Number)
https://www.youtube.com/watch?v=wiir5RX3JBw
Video Ordinal Numbers
https://www.youtube.com/watch?v=gMXFsO6PU-g&t=29s
Games
https://www.youtube.com/watch?v=voTpT4mUkEI

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
 Menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (55 menit)


 Guru menginstruksikan siswa untuk bekerja dalam grup kecil yang telah dibentuk
pada minggu sebelumnya.
 Guru menampilkan video mengenai ordinal numbers
https://www.youtube.com/watch?v=jOUdGf8oVc8
(Asking and responding about the Video)
https://www.youtube.com/watch?v=gMXFsO6PU-g&t=29s
Guru meminta siswa untuk membaca ordinal numbers yang ditampilkan dalam video
 Guru membagikan kertas yang berisi task 2 dan meminta siswa untuk menuliskan
ordinal numbers dengan tepat
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan ordinal numbers secara berurut.
 Guru menampilkan presentation dan video mengenai garis besar materi ordinal
numbers.
https://www.youtube.com/watch?v=voTpT4mUkEI
 Setelah siswa menggali informasi mengenai informasi mengenai ordinal numbers
termasuk membandingkannya dengan cardinal numbers.
https://www.youtube.com/watch?v=wiir5RX3JBw
Di dalam grup guru meminta siswa untuk menggali informasi terkait ordinal numbers
berdasarkan tayangan slide dan video
Siswa mengerjakan task 2.
 Guru meminta siswa untuk membuat 5 kalimat yang memuat tentang ordinal numbers
dalam bentuk kalimat.
 Siswa menampilkan kalimat yang telah dibuat dan menempelkannya pada mading
kelas.
c. Kegiatan Penutupan (10 menit)
 Guru dan siswa merefleksi materi pembelajaran pada hari itu. Siswa membuat
resume (kesimpulan ) dan guru memberikan feedback dan penguatan terhadap
keimpulan yang dibuat siswa.
 Guru memberi reward berupa pujian terhadap performance siswa pada hari tersebut
Sekaligus pemberian motivasi kepada siswa untuk senantiasa semangat mempelajari
bahasa inggris
 Sebelum menutup kelas guru menyampaikan materi pada pertemuan yang akan
datang. Guru menutup kelas dan mengucapkan salam.

B. Penilaian Hasil Pembelajaran


1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Kode
Jumlah Skor
No Nama Siswa Dinilai Nilai
Skor Sikap
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri

Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Kode
Skor Sikap
Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50 C
250 62,50
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya


Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode


No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata
Pilihan tata
bahasa 2 1
bahasa
kurang tepat
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancar unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar
mencapai fungsi
Membaca teks, Kurang lancar,
sosial, struktur
fungsi social fungsi social
lengkap dan
kurang tercapai, tercapai, struktur dan
Melakukan unsur
ungkapan dan unsure kebahasaan
Monolog kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat
sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta
berkembang,
tidak lancar ada transisi
serta ada
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
b. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2


3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan
4
Kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
bahasa bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan Penulisan
6
Kosakata kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)


Aspek yang Skor 1- Skor 1-
No Kriteria
Dinilai 5 4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
Pengucapan tidak 4 3
1
(pronounciation) mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak
kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial (78 untuk KKM pengetahuan dan 67
untuk keterampilan)

……...........……..,... Juli 20...


Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………… …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


............................................................................................................................................
.............................
............................................................................................................................................
.............................
............................................................................................................................................
.............................
............................................................................................................................................
.............................
............................................................................................................................................
................
Lampiran :
Task 1
Please write the missing letters!
1. T- - E - L - - T- H
2. N-I- - -T-H
3. T–H–I-R-T- - -T-H
4. F–I- - T- E- –N- T-H
5. E-I–G- - -H
Answer Key :
6. TWELFTH
7. NINTH
8. THIRTIETH
9. FIFTEENTH
10. E I G H T H

Task 2
Fill the blank sentences with the appropriate words provided in the box!

Twenty – Fourteenth - Six hundred thousand

 There are ...... people in the room.


 He was the ...... person to win the award.
 Six hundred thousand people were left homeless after the earthquake.

Answer Key
 There are twenty-five people in the room.
 He was the fourteenth person to win the award.
 Six hundred thousand people were left homeless after the earthquake.

Twenty Third

 I must have asked you ........ times to be quiet.


 He went to Israel for the ....... time this year.

Answer Key
 I must have asked you twenty times to be quiet.
 He went to Israel for the third time this year.
LKPD

Tujuan: siswa mampu menuliskan ordinal numbers dengan tepat

 I was the (1) of my group of friends to have a baby.

 2. I was born on the (31) of October, Halloween!

 3. I'm going to my grandparents (50) wedding anniversary on Saturday.

 4. Jennifer came (2) and was awarded the silver medal.

 5. In the (19) century, the world was extremely different.

 6. Today is the (5) day that I haven’t had my morning coffee!

 7. I live in the (3) house on the left.

 8. The (29) of February only comes once every four years.

 9. I feel like this is the (90) time I’ve told you, do your homework!

 10. This is the (23) record the band has released.


Answer Key

 I was the (1) first of my group of friends to have a baby.


 2. I was born on the (31) thirty-first of October, Halloween!
 3. I'm going to my grandparents (50) fiftieth wedding anniversary on Saturday.
 4. Jennifer came (2) second and was awarded the silver medal.
 5. In the (19) nineteenth century, the world was extremely different.
 6. Today is the (5) fifth day that I haven’t had my morning coffee!
 7. I live in the (3) third house on the left.
 8. The (29) twenty-ninth of February only comes once every four years.
 9. I feel like this is the (90) ninetieth time I’ve told you, do your homework!
 10. This is the (23) twenty-third record the band has released.