RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : smas pgri kupang

Kelas/semester : xii/genap

Mata pelajaran : kimia

Materi pokok : karbohidrat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.9. Mendeskripsikan unsur-unsur
radioaktif dari segi sifat-sifat fisik
dan sifat-sifat kimia, kegunaan
dan bahayanya.
Indicator Pencapaian
3.9.1. Menjelaskan pengertian dan sifat
unsure radioaktif.
3.9.2. Mengidentifikasi jenis sinar
radioaktif.
3.9.3. Menuliskan persamaan reaksi inti
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik mampu

menjelaskan pengertian dan sifat unsur radioaktif, mengidentifikasi jenis sinar
radioaktif dan menuliskan persamaan reaksi inti.

D. Materi Pembelajaran
 Sifat-sifat sinar radiokimia
 Persamaan reaksi inti

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik.
 Pembelajaran menggunakan model discovery learning.
 Pembelajaran menggunakan metode diskusi, presentasi, tanya jawab dan
penugasan

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis.
2. Bahan : LKPD, Power point.

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Kelas XII
 Artikel dari internet: https://bisakimia.com/2018/12/09/unsur-radioaktif/

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran waktu
DL
Kegiatan  Guru memberi salam pembuka.
pendahuluan  Guru meminta peserta didik berdoa
sebelum memulai proses pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
 Guru memberikan apresepsi kepada
peserta didik dengan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari ddengan
materi struktur atom
 Masih ingatkah kalian apa itu
unsur?
 Apa penyusun atom?
 Memberikan motivasi tentang proses
 peledakan kota Hirosima dan Nagasaki
menggunakan bom nuklir merupakan
salah satu contoh dari unsure
radioaktif.
 Guru menyampaikan topic materi dan
indikator yang akan dicapai pada
pertemuan hari ini.
Kegiatan inti Stimulation  Guru memberikan stimulus pada power
(Stimulasi/pemb point
erian  Guru mengelompokkan peserta didik
rangsangan) kedalam beberapa kelompok
Problem Peserta didik diminta mengemukakan
statement pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan / pernyataan yang di sampaikan oleh
identifikasi guru.
masalah)  “Bagaimana cara menyetarakan
reaksi inti, apakah sama seperti
menyetarakan reaksi kimia biasa?”
 Bagaimana cara menuliskan notasi
reaksi dari transmutasi buatan?
Data collection  Peserta didik menggali informasi dari
(pengumpulan berbagai literature.
data)  Peserta didik dalam berkelompok
mendiskusikan permasalahan yang
diberikan oleh guru melalui lembar
kerja dengan literatur yang ada.
Data processing  Peserta didik bersama kelompoknya
(pengolahan mengolah dan menganalisis informasi
data) yang diperoleh dengan bantuan
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menuliskan hasil
diskusinya pada LKPD
Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil
(pembuktian) pekerjaan LKPD.
 Guru memberi penguatan terhadap
konsep yang telah dikonstruk oleh
peserta didik.
Generalization Guru membimbing Peserta didik untuk
(menarik membuat kesimpulan.
kesimpulan)
Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview hasil
Penutup pembelajaran.
 Guru memberi tugas sebagai latihan di
rumah
 Meminta salah satu peserta didik untuk
 menutup kegiatan pembelajaran
dengan doa bersama.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian:
1. Sikap : Observasi/Pengamatan/Jurnal
2. Pengetahuan : Diskusi Kelompok
3. Keterampilan : Presentasi Kelompok
b. Bentuk Penilaian:
1. Sikap : Jurnal
2. Pengetahuan : LKPD
3. Keterampilan : Rubrik Presentasi
c. Instrument Penilaian (Terlampir)
d. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
e. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
1. Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
2. Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kupang, November 2019

Mahasiswa PPL

Marthen Tefbana

Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Pamong

Dr. Jasman, S.Pd., M.Si Yohana A. Ligoresi, S.Pd

NIP. 19600611 199403 1 001 NIP.

Mengesahkan
Kepala SMAS PGRI Kupang

Drs. Simon Petrus Manu

NIP.
Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap

Lembar Observasi Sikap

Rubrik Observasi Sikap:

Sikap Indikator Keterangan (*)
Bekerjasama Bekerjasama dengan teman 1. Jika 4 kriteria muncul
dalam proses pembelajaran. maka diberi sebutan
selalu
Tanggung jawab Bertanggungjawab dalam 2. Jika 3 kriteria muncul
bersikap dan bertindak terhadap maka diberi sebutan
guru dan teman. sering
Peduli Lingkungan Memiliki insiatif dalam tugas- 3. Jika 2 kriteria muncul
tugas belajar di kelas maka diberi sebutan
Disiplin Mengikuti proses pembelajaran kadang-kadang
di kelas dengan disiplin. 4. Jika 1 kriteria muncul
maka diberi sebutan
jarang

(*) informasi ini

selanjutkanya disampaikan
kepada guru PPKn, Agama
dan walikelas untuk
dipertimbangkan menjadi
nilai sikap

Dari observasi ini akan dimasukan kedalam jurnal.

Jurnal

Nama Kejadian/ Butir Positif/ Tindak Paraf

No. Waktu
Siswa Perilaku Sikap Negatif Lanjut Siswa
Lampiran 2. Rubrik Presentasi

Rubric Untuk Kerja Presentasi

No Nama Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai

Peserta Bertanya (*) Menjawab/Argumentasi Masukan/Saran Ketrampilan
Didik (*) (*) (**)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst

Pedoman Penskoran

No Aspek Pedoman Penskoran

1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3,apabila sering bertanya
Skor 2,apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1,apabila tidak pernah bertanya.
2 Kemampuan Menjawab/Argumentasi Skor 4,apabila materi/jawaban benar,rasional,dan
jelas
Skor 3,apabila materi/jawaban benar,rasional,dan
tidak jelas
Skor 2,apabila materi/jawaban benar,tidak
rasional, dan tidak jelas
Skor 1,apabila materi/jawaban tidak benar,tidak
rasional,
3 Memberi Masukan/Saran Skor 4,apabila selalu memberi masukan/saran
Skor 3,apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2,apabila kadang-kadang memberi
masukan/saran
Skor 1, apabila tidak pernah memberi
masukan/saran
(*) diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran
(**) nilai keterampilan diperoleh dari penghitungan:

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

= 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙/12