PROJECT

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama : EGI AMIN SAPTIAN

Nim : 5183121026

Dosen pengampu
Prof. Dr. ABDUL HASAN SARAGIH M.Pd

PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK
UNIMED
2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada tuhan yang maha esa atas rahmat
dan karunianya lah kami dapat menyelesaikan tugas makalah rencana
pelaksanaan pengembangan pada mata kuliah perencanaan pembelajaran dan
pengembangan. Dan tidak lupa pula,kami ucapkan terima kasih kepada teman
teman sekalian yang telah membantu untuk menyelesaikan makalah ini.

Penulis menyadari , bahwa masih banyak kekurangan yang terdapat

pada pembuatan makalah ini . Akhir kata , penulis mengucapkan terimakasih
dan semoga makalah ini bermanfaat bagi pembaca

Medan, 12 november 2019

EGI AMIN SAPTIAN

5183121026
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 MEDAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Semester I
Topik : Barisan dan Deret
Sub Topik : Pola Barisan dan Deret
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagaian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memach masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunaan metode sesuai dengan kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran tentang pola barisan dan deret, peserta
didik mampu:
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah
2.2Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika.
 2.3Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
3.8Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau
barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya
4.8Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghayati dan mensyukuri keberadaan Matematika sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa untuk menyelesaikan permasalahan berkaitan
dengan pola barisan dan deret aritmatika
2. Menerapkan sikap jujur, disiplin, bertanggungjawab, toleransi, gotong
royong, santun dan percaya diri dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola barisan dan deret bilangan
3. Menentukan pola suku ke-n suatu barisan bilangan
4. Menentukan pola suku ke-n suatu deret bilangan
5. Menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan melalui pola bilangan
6. Menemukan banyaknya suku suatu deret bilangan dengan
menggunakan pola jumlah n suku suatu deret bilangan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat
menghayati dan mensyukuri keberadaan Matematika sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa untuk menyelesaikan permasalahan berkaitan
dengan pola barisan dan deret bilangan
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat
menerapkan sikap jujur, disiplin, bertanggungjawab, toleransi, gotong
royong, santun dan percaya diri dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola barisan dan deret bilangan
3. Setelah berdiskusi dan mengisi lembar kerja, peserta didik dapat
menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan dengan benar
4. Setelah memperagakan media pembelajaran matematika interaktif,
peserta didik dapat menentukan pola suku ke-n suatu barisan bilangan
dengan tepat
5. Setelah memperagakan media pembelajaran matematika, peserta didik
dapat menentukan pola jumlah n suku suatu barisan bilangan dengan
baik
6. Setelah berdiskusi dan permainan, peserta didik dapat menemukan
suku ke-n suatu barisan bilangan melalui pola bilangan dengan benar
7. Setelah berdiskusi dan demonstrasi, peserta didik dapat menemukan
jumlah n suku suatu barisan melalui pola bilangan dengan baik
E. Materi Pembelajaran (hand out Terlampir)
Fakta : Barisan dan deret
Konsep : Pengertian Pola barisan dan deret
Prosedur :Alternatif penyelesaian masalah menemukan pola
bilangan
Metakognitif : Menemukan pola suku ke-n deret bilangan

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan : Saintifik
2 Strategi : DL
3. Metode : Diskusi, Demonstrasi, Eksperimen, Penugasan, Inkuiri,
Permainan, Tanya Jawab

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media pembelajaran : Lap top, LCD, Lembar Kerja Tertsruktur
2. Alat Belajar : Kertas dan Menara Hanoi (abstraksi
terlampir)
3. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika Kelas X karangan Bornok Sinaga dkk.
2. Abstraksi Loncat Katak dan Menara Hanoi karangan Drs. Riadi
Nugroho

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Keterlaksanaan*)
Kegiatan Deskripsi Ya Tidak
Waktu
Pendahulu  Menyampaikan orientasi dengan 10 menit
an menanyakan kesiapan kondisi peserta
didik untuk belajar dan memotivasi
dengan menyajikan dua gambar yang
membedakan barisan dan bukan
barisan
 Menyampaikan apersepsi dengan
menanyakan apakah perbedaan barisan
dan kumpulan orang yang pulang
konser
 Menyampaikan motivasi dengan
mengajak yel-yel semangat belajar
matematika
 Menyampaikan acuan/arahan dengan
cara menyampaikan tujuan
pembelajaran, skenario pembelajaran,
KKM dan rancangan penilaian
 Alokasi Keterlaksanaan*)
Kegiatan Deskripsi
Waktu Ya Tidak
 Membagi 6 kelompok diskusi dan
membagikan hand out, lembar kerja,
alat peraga interaktif
Inti 1. Stimulasi 60 menit
 Peserta didik membaca dan
mencermati masalah pada buku
Matematika kelax X halaman 191
s.d. 193
 Guru menanyakan pola
bilangan yang terbentuk dari
banyaknya kelereng pada setiap
kelompok (sementara jawaban
ditunda)
 Guru mendemonstrasikan
Menara Hanoi, peserta didik
mengamati cara memindahkan tiang
dan menghitung langkah
memindahkan tiang
2. Identifikasi Masalah
 Peserta didik memperagakan
Menara Hanoi dan dapat
menanyakan langkah-langkah
memindahkan lempengan pada
Menara Hanoi
 Peserta didik dalam kelompok
diskusi mengidentifikasi masalah
menentukan pola banyaknya
langkah memindahkan tiang pada
Menara Hanoi
3. Pengumpulan Data
 Peserta didik mencatat banyaknya
langkah memindahkan lempengan
Menara Hanoi pada lembar kerja
terstruktur
 Peserta didik menuliskan
banyaknya langkah memindahkan
setiap lempengan pada Menara
Hanoi pada lembar kerja terstrktur
4. Pengolahan Data
 Peserta didik menuliskan pola yang
terbentuk dari langkah
memindahkan setiap lempengan
pada Menara Hanoi
 Peserta didik merumuskan pola
bilangan yang terbentuk utnuk
memindahkan setiap lempengan
dari tiang A ke C
 Alokasi Keterlaksanaan*)
Kegiatan Deskripsi
Waktu Ya Tidak
 Peserta didik menentukan pola
memindahkan n tiang (Un ) dengan
menyimpulkan pola bilangan yang
terbentuk dari pola memindahkan
lempengan
 Peserta didik menentukan pola
bilangan yang terbetuk dari
banyaknya kelereng pada masalah
yang disampaikan pada tahap
stimulasi (awal)
5. Pembuktian
 Peserta didik membuktikan
kebenaran rumus suku ke-n pada
pola pemindahan lempengan
Menara Hanoi secara induktif
dengan memasukkan sembarang n
ke dalam rumus
 Peserta didik menghitung
banyaknya langkah memindahkan
lebih dari 10 lempengan dengan
rumus yang terbentuk dari pola
pemindahan lempengan Menara
Hanoi
 Peserta didik menghitung
banyaknya kelereng pada kelompok
yang berisi lebih dari 5x5 kelereng
 Peserta didik mempresentasikan
hasil penemuan rumus yang
terbentuk dari pola memindahkan
lempengan pada Menara Hanoi dan
banyaknya kelereng dari himpunan
kelompok kelereng
6. Kesimpulan/generalisasi
 Peserta didik menyimpulkan
penemuan pola bilangan yang
terbentuk dari banyaknya langkah
memindahkan lempengan pada
Menara Hanoi dan banyaknya
kelereng pada himpunan yang berisi
kelereng
 Masing-masing individu kembali
pada tempat duduk semula
 Guru memberikan post test

Penutup  Menyampaikan refleksi/kesimpulan 20 menit

tentang pola barisan yang terbentuk
dari langkah memindahkan setiap
 Alokasi Keterlaksanaan*)
Kegiatan Deskripsi
Waktu Ya Tidak
lempengan pada Menara Hanoi dan
banyaknya kelereng pada persegi
kelereng
 Melakukan tindak lanjut evaluasi
pembelajaran denganmemebrikan
pembelajaran remedial dan pengayaan
 Memberikan penugasan berupa
pekerjaan rumah tentang menentukan
pola barisan dan deret bilangan
 Menginformasikan rencana
pembelajaran selanjutnya dengan
pesan yang menarik

I. Penilaian (Perangkat Uji Kompetensi terlampir)

Pengolahan Nilai diproses dengan software berupa Aplikasi Penilaian dengan Excel
1. Pernilaian Sikap (Lembar Pengamatan Terlampir)

Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Keterangan

No
dinilai Penilaian Penilaian Penilaian

1. Spiritual Observasi Diskusi Lembar Menggunakan

2. Jujur Guru Pengamata kategori
3. Disiplin n 1. Sangat
4. Tanggung Jawab Penilaian Baik
5. Toleransi antar 2. Baik
6. Gotong Royong peserta 3. Cukup
7. Santun didik 4. Kurang
8. Percaya Diri

2. Penilaian Pengetahuan (Rancangan Penilaian Terlampir)

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian
Tes tulis Pilihan Ganda
Tes lisan Daftar pertanyaan.
Penugasan Pekerjaan rumah berupa soal uraian dengan tingkat
pemahaman men\capai aplikasi dikerjakan secara individu

3. Pernilaian Keterampilan (Rancangan Penilaian Terlampir)

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian
Tes Praktik Pengisian lembar kerja hasil
mempraktikkan/mendemonstrasikan alat peraga matematika
Proyek Pekerjaan rumah secara kelompok dengan membuat atau
 memodifikasi alat peraga loncat katak untuk menemukan
pola deret bilangan
Portofolio Kumpulan hasil diskusi kelompok

MEDAN, Juli 2019

Mengetahui Guru mapel,
Kepala SMK Negeri 1 MEDAN

Drs. Edi Munandar, M.Pd. Drs Rudi Satria,M.Pd.

NIP 196304211987031004 NIP. 196523111989031006