SKRIPSI
Diajukan Dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata 1
Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
BUDI HARTONO
6101911129
i
SARI
ii
PERNYATAAN
NIM : 6101911129
Pelajaran 2012/2013 ”.
Menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya
sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya.
Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau
dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini
adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia
Budi Hartono
NIM.6101911129
iii
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Hari :
Tanggal :
Panitia Ujian
Ketua Sekretaris
Dewan Penguji
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
“Waktu terus berjalan dan tidak dapat kita hentikan maka manfaatkan waktu
sebaik-baiknya”(penulis)
Persembahan
Anakku Ganish
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
3. Drs. Mugiyo Hartono, M.Pd selaku Ketua Jurusan Jasmani Kes. & Rekreasi
4. Drs. Bambang Priyono, M.Pd dan Drs. Uen Hartiwan, M.Pd Selaku Dosen
5. Bapak dan Ibu Dosen FIK UNNES yang telah memberikan bekal ilmu.
6. Bapak, Ibu, keluarga dan rekan-rekan mahasiswa serta semua pihak yang turut
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan
Budi Hartono
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................... i
SARI................................................................................................................... ii
PERNYATAAN................................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ v
DAFTAR GAMBAR........................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN
viii
2.4 Motivasi ............................................................................................... 14
ix
3.7 Analisis Data ...................................................................................... 40
4.4 Pembahasan........................................................................................ 65
LAMPIRAN .................................................................................................... 73
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. SK Penetapan Pembimbing ..................................................................... 74
2. Surat Ijin Penelitian ................................................................................. 75
3. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................................. 76
4. Daftar Nama Siswa Kelas III ................................................................ 77
5. Daftar Nama Petugas Penelitian................................................................78
6. Jadwal Penelitian Siklus I dan Siklus II................................................... 79
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................... 80
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II.. ……………...… .88
9. Intrumen Tes kognitif/pengetahuan siswa ............................................. 96
10. Lembar Penilaian psikomotor siswa siklus I………………………...…97
11. Lembar penilaian Afektif Siswa Siklus I.....................…………...……98
12. Lembar Penilaian Kognitif siswa Siklus I.............................................. 99
13. Hasil Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ............................................... 100
14. Angket Respon (Tingkat Kepuasan Belajar) Siswa………………......101
15. Lembar Penilaian psikomotor siswa siklus II ..................................... 102
16. Lembar penilaian Afektif Siswa Siklus II…………..……………...…103
17. Lembar Penilaian Kognitif siswa Siklus II .......................................... 104
18. Hasil Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ............................................. 105
19. Hasil Tes Lari 40 Meter ...................................................................... 106
20. Dokumentasi Foto-Foto ...................................................................... 107
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
pendidikan nasional.
1
2
karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk
mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah
Atletik salah satu materi pelajaran yang ada dalam mata pelajaran
lompat, dan lempar. Istilah “atletik” berasal dari bahasa Yunani yaitu
wajar seperti jalan, lari, lompat dan lempar. Atletik memegang peranan
karakteristik anak, kemampuan anak dan kesukaan anak serta tujuan yang
harus dicapai. Dalam cabang olahraga atletik terdiri dari empat nomor
nomor lari jarak pendek, yang dilakukan oleh beberapa sekolah yang ada
bahwa proses pembelajaran lari jarak pendek yang dilakukan seperti yang
4
lari jarak pendek dengan mengacu pada hasil yang dicapai siswa tidak
yang dilakukan oleh guru ternyata masih banyak siswa yang belum
mampu mencapai nilai KKM yang telah ditentukan, yaitu 8 siswa dari 22
siswa keseluruhan atau sekitar 36% dari jumlah siswa kelas III.
siswa dalam gerak dasar atletik nomor lari jarak pendek dibutuhkan
guru dituntut untuk bisa menentukan metode yang tepat, sesuai dengan
belajar lari jarak pendek pada siswa kelas III SD Negeri Muncanglarang
kelas ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas III
1) Secara Teoritis
2) Manfaat praktis
siswa.
penelitian ini tidak menyimpang dari tujuan dan salah penafsiran atas
1.5.1. Pembelajaran
2004:9).
belajar peserta didik yang tadinya tidak tahu menjadi tahu, tidak mampu
Lari jarak pendek adalah salah satu kategori nomor lari dimana
2004: 19).
lari dengan kecepatan penuh yang menempuh jarak 100 m, 200 m, dan 400
m. Kunci pertama yang harus dikuasai oleh pelari cepat adalah start.
merugikan seorang pelari cepat. Oleh sebab itu, cara melakukan start harus
8
Dari pengertian diatas dapat simpulkan lari jarak pendek adalah lari
tertekan, dll.
d. Brooks & Elliot, 1971 Bermain adalah setiap kegiatan yang dilakukan
http://www.lepank.com/2012/07/pengertian-bermain-menurut-
beberapa-ahli.html.
http://mari-berkawand.blogspot.com/2011/08/pengertian-pendekatan-
bermain.html.
siswa untuk belajar menjadi lebih tinggi, sehingga akan diperoleh hasil
LANDASAN TEORI
sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi. Lingkungan belajar
(Samsudin,2008:2)
menyeluruh.
interaksi sistematik antara anak didik dan lingkungan yang dikelola melalui
11
12
2.2. Belajar
belajar ( Soeparwoto,dkk.2004:34).
berlangsung dalam periode waktu tertentu dan perubahan perilaku itu tidak
berasal dari proses pertumbuhan. Slavin dalam Catharina Tri Anni, dkk
belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh individu untuk
kegiatan atau aktivitas yang sengaja dilakukan oleh individu agar terjadi
2.3. Minat
Minat dapat diartikan sebagai rasa senang atau tidak senang dalam
dengan perasaan suka atau senang dari seseoarang terhadap suatu objek.
pekerjaan, jabatan, atau karir. Tidak akan mungkin orang yang tidak
dengan baik.
mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka
2.4. Motivasi
Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai
tersebut bertindak atau berbuat. Motif tidak dapat diamati secara langsung,
kebutuhan, (2) terarah kapada suatu tujuan, (3) menopang perilaku. Motivasi
untuk melakukan tindakan yang terarah pada suatu tujuan, sehingga dalam
(2010:36), perkembangan kognitif anak melalui empat tahap yaitu: (1) tahap
yaitu umur 2-7 tahun; (3) tahap operasional konkret, yaitu umur 7-11 tahun;
dan (4) tahap operasional formal yang berlangsung mulai umur 11 tahun ke
atas.
Piaget, anak sekolah dasar berada pada tahap operasional konkret. Pada
sekolah dasar yaitu: (1) senang bermain; (2) senang bergerak; (3) senang
16
bekerja dalam kelompok; dan (4) senang merasakan atau melakukan sesuatu
secara langsung.
http://peluangbisnisonlinemodalkecil.blogspot.com/2012/09/karakteristik-
anak-usia-sekolah-dasar.html
tahun sampai masa remaja): periode ini terdiri atas dua bagian, yaitu: masa
menyesuaikan diri secara sosial. Periode berikutnya yaitu masa akhir kanak-
kanak (6 sampai 13 tahun pada anak perempuan dan 14 tahun pada anak
perkembangan sosialisasi yang disitu adanya kegiatan fisik .Sisi ini tidak
2.6. Pembelajaran
2004:9).
peserta didik yang tadinya tidak tahu menjadi tahu, tidak mampu melakukan
utama adalah adanya proses belajar pada siswa yakni proses perubahan
Sudjana, 2009:29).
18
proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi
perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku, dan
Perubahan yang terjadi dalam diri seseorang banyak sekali baik sifat
pada waktu lahi, seperti refleksi dan respon terhadap kelaparan. Namun
Anni,dkk,2004:16).
Kegiatan ini terjadi interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan
begitu saja dan tidak dapat tumbuh tanpa pengaturan dan perencanaan.
serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik
Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan
hubungan antara guru dengan siswa, tetapi berupa interaksi edukatif. Dal hal
penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang belajar (Moh.Uzer
Usman, 2010:4).
mengajar adalah suatu kegiatan atau interaksi antara guru dan siswa untuk
secara otomatis.
belajar gerak adalah sebagai tingkah laku atau perubahan kecakapan yang
mampu bertahan dalam waktu tertentu, dan bukan berasal dari proses
pertumbuhan
Anni,dkk,2004:4).
tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Oleh karena itu, apabila
21
adalah perubahan perilaku siswa yang diperoleh dari pembelajar dari yang
tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi bisa setelah
yaitu ranah kognitif (cognitive domain), ranah sikap (affective domain), dan
berikut:
a. Ranah kognitif
b. Ranah afektif
Berkaitan dengan hasil belajar berupa perasaan, sikap, minat, dan nilai.
c. Ranah psikomotor
efektif dan psikomotorik juga harus menjadi bagian dari penilaian dalam
pendek yaitu berupa kemampuan kognitif yang dimiliki siswa yang dapat
diketahui melalui tes formatif. Dan hasil belajar afektif dapat diperoleh
2.10. Permainan
jasmani. Oleh sebab itu, permainan atau bermain mempunyai tugas dan
tujuan yang sama dengan tugas dan tujuan pendidikan jasmani. Telah
melakukan permainan itu dengan rasa. Karena rasa senang inilah maka anak
bermain, baik itu berupa watak asli, maupun kebiasaan yang telah
membentuk kepribadiannnya.
yang terkadang sulit atau tidak bisa dilupakan atau ditinggalkan oleh
menjadi salah satu kebutuhan hidup, karena tidak hanya bagi anak-anak,
tetapi orang dewasa dan orang tua pun merasa merasa membutuhkan situasi
Haryono, 2009:1)
satu kebutuhan hidup manusia baik anak-anak, orang dewasa, maupun orang
pendidikan jasmani mempunyai tugas dan tujuan yang sama dengan tugas
http://mari-berkawand.blogspot.com/2011/08/pengertian-pendekatan-
bermain.html.
belajar menjadi lebih tinggi, sehingga akan diperoleh hasil belajar yang
optimal.
2.12. Atletik
lain adalah atletik, permainan, senam dan beladiri. Dari ke-empat cabang
berasal dari bahasa Yunani, yaitu Athlon yang artinya berlomba dan
bertanding. Atletik adalah aktivitas jasmani atau latihan fisik yang berisikan
gerakan-gerakan alamiah atau wajar seperti jalan, lari, lompat, dan lempar.
dilakukan orang dalam bentuk olahraga yang rapi dan teratur. Sepanjang
ditentukan dari ukuran mil atau yard (inggris), selain itu setiap kekhususan
maupun peningkatan prestasi yang optimal bagi cabang olahraga yang lain
suatu negara. Salah satu nomor Atletik yaitu nomor lari, nomor lari terdiri
estafet.
Lari jarak pendek adalah salah satu kategori nomor lari dimana
2004: 19).
Lari jarak pendek atau lari cepat(sprint) yaitu semua perlombaan lari
dengan kecepatan penuh yang menempuh jarak 100 m, 200 m, dan 400 m.
Kunci pertama yang harus dikuasai oleh pelari cepat adalah start.
merugikan seorang pelari cepat. Oleh sebab itu, cara melakukan start harus
26
Dari pengertian diatas dapat simpulkan lari jarak pendek adalah lari
yaitu: (a). Start berdiri (standing start), (b). Start melayang (flying start),
i.Tahap “Bersedia”
a. Letakan kedua tangan di tanah lurus, tangan sedikit lebih lebar dari
berakhir.
lutut
h. Posisi kepala tegak, bahu dan otot muka stabil dan rileks.
3. Tahap melayang
b. Lutut tungkai ayun ditekuk, tumit kaki ayun sedikit ke depan lutut.
c. Pada saat tungkai ayun siap melurus untuk mendarat, tungkai tumpu
d. Kaki ayun siap mendarat dengan gerakan aktif mengais (ke bawah
keranjang.
20 meter
: Siswa
: Keranjang
: Bendera kecil
: Bola kecil jumlah 4 buah (dalam permainan setiap siswa mendapat 2
bola kecil untuk dimainkan/dipindahkan)
33
dari posisi start sampai selesai, yaitu siswa berlari membawa bola
disiapkan habis.
dan benar.
atletik nomor lari jarak pendek dengan mengacu pada hasil yang dicapai
yang seharusnya anak sudah terbiasa dengan gerakan dasar atletik menjadi
atau membosankan.
dapat meningkat”.
BAB III
METODE PENELITIAN
jasmani. PTK terdiri atas empat tahap, yaitu planning (perencanaan), action
siklusnya.
22 siswa yang terdiri dari 12 siswa putra dan 10 siswa putri, yang nantinya
sebagai penelitian yang hendak diteliti adalah siswa kelas III SD Negeri
Muncanglarang 03.
37
38
metode pernyataan melalui angket, wawancara serta sumber data lain yang
1. Metode Observasi
2. Metode Tes
bola keranjang.
3. Dokumentasi
pembelajaran berlangsung.
39
b. Lembar Observasi
permainan lari bola keranjang dapat meningkatkan hasil belajar. Selain itu
c. Tes Praktek
materi yang sudah diajarkan. Tes ini merupakan tes keterampilan atau
X
x
N
Keterangan:
x = nilai rata-rata
X = jumlah semua nilai siswa
N = jumlah siswa
∑ skor perolehan
Nilai = X 100%
∑ skor maksimal
41
dilaksanakan secara tertulis dan penilaian hasil belajar akan jauh lebih
berikut :
Dimana
P = presentase
n = Jumlah Responden
Ada dua kategori ketuntaasan belajar, yaitu secara perorangan dan secara
Analisis ini dilakukan pada saat tahapan refleksi. Hasil analisis ini
Tabel 1.
Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa
Tingkat Tingkat
Keberhasilan(%) Keberhasilan
hasil belajar dari sebuah proses pembelajaran dapat dilihat dari pencapaian
Dari hasil analisis pada siklus I dan siklus II terhadap proses belajar-
mengajar dan hasil belajar siswa, maka peneliti akan menyimpulkan apakah
hipotesis tindakan tercapai atau tidak. Jika proses belajar-mengajar dan hasil
lari bola keranjang dapat digunakan dalam pembelajaran lari jarak pendek
tindakan kelas (PTK) sebagai bentuk penelitian yang dilakukan oleh guru di
terdiri dari : (1) Penelitian, (2) Tindakan, (3) Kelas. Penelitian adalah
mutu dari suatu hal yang menarik minat dan dianggap penting bagi peneliti.
kegiatan. Kelas, yaitu sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama
menerima pelajaran yang sama dari seoarang guru. Kelas bukan wujud
ruangan tetapi sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Kelas bukan
tindakan kelas (PTK) adalah suatu bentuk penelitian yang dilakukan oleh
45
setiap siklus.
1. Perencanaan (planning)
Perencanaan adalah sebuah langkah yang paling awal, yaitu langkah untuk
Pada tahap perencanaan telah tertuang berbagai skenario untuk siklus yang
Tahap observasi adalah tahap mengamati kejadian yang ada pada saat
akhir siklus. Refleksi pada akhir siklus merupakan sharing of idea yang
dilakukan antara peneliti utama dan kolaborator atas hal yang telah
Plan
Reflection
Siklus 1
Action/
Observation
Revised Plan
Reflection
Siklus 2
Action/
Observation
1. Siklus I
a. Perencanaan (planning)
bermain
47
b. Pelaksanaan/Tindakan (Action)
kemudian berdo’a.
kepada siswa.
iii. Siswa berlari membawa bola yang telah disiapkan satu persatu
c. Observasi (Observation)
hal ini observer telah dibekali dengan lembar pengamatan yang telah
dipersiapkan.
d. Refleksi (Reflecting)
b. Siklus 2
a. Perencanaan (Planning)
bermain
b. Pelaksanaan/Tindakan (Action)
kemudian berdo’a.
kepada siswa.
iv. Cara mendapatkan poin yaitu setiap siswa dari regu A dan
terbanyak.
c. Observasi (Observation)
hal ini observer telah dibekali dengan lembar pengamatan yang telah
dipersiapkan.
d. Refleksi (Reflecting)
a. Tahap Perencanaan
b. Tahap Pelaksanaan/Tindakan
peregangan statis dan dinamis guru memberi contoh dan menegur siswa
51
52
keranjang siswa dicoba untuk melakukan lari jarak pendek dengan jarak
40 meter.
c. Observasi
lari jarak pendek. Akan tetapi secara umum suasana pembelajaran siswa
cukup aktif ini terlihat siswa mengikuti dari awal pembelajaran sampai
selesai pembelajaran.
53
Skala Penilaian
No Indikator
1 2 3 4 5
Siswa mendengarkan dan memperhatikan
1. V
penjelasan dari guru
Siswa memperhatikan peragaan yang
2. V
diberikan oleh guru
Siswa melaksanakan perintah dari guru
3. V
dengan baik
Siswa mempraktekan gerak dasar atletik
4. V
dengan baik
Respon siswa terhadap materi pelajaran
5. V
yang diberikan oleh guru
Kemampuan interaksi siswa dengan guru,
6. V
siswa dengan siswa lain
7. Kedesiplinan siswa dalam pembelajaran V
Siswa mampu menggunakan media
8. V
pembelajaran dengan baik
9. Antusias siswa dalam mengikuti KBM V
Jumlah 36
∑ skor perolehan
Prosentas = X 100%
∑ skor maksimal
36 X 100% = 72,00%
50
Keterangan :
1 = Sangat rendah 3= Cukup 5= Sangat baik
2 = Rendah 4= baik
54
bahan kajian refleksi pada revisi yang akan dilakukan pada siklus II.
keranjang sudah cukup baik, akan tetapi peran guru masih sangat
d. Refleksi
rendah.
55
Pelajaran 2012/2013.
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psikom Afek Kog Ket
Jumlah
P otor Tif nitif
1 Dwi Jayanti P 40 24 12 76,0 T
2 Nur Fauziah P 38 25,2 16 79,2 T
3 Rengki Subagja L 40 25,2 16 81.2 T
4 Sutamtomo L 44 25,2 12 81,2 T
5 M. Ridwan Susmanto L 46 26,4 16 88,4 T
6 Sri Widiastuti P 36 21,6 12 69,6 TT
7 Sunanto L 38 20,4 12 70,4 TT
8 Tiara Khikayatul Ulum P 34 20,4 16 70,4 TT
9 Akhmad Maulana Risqi L 46 25,2 12 83,2 T
10 Fais Pendar Surya L 42 22,8 12 76,8 T
11 Jihan Navela P 40 22,8 16 78.8 T
12 M. Yafis Aenurrofik L 46 24 12 82,0 T
13 Nilna Risqi P 40 24 12 76,0 T
14 Nur Indah P 40 25,2 12 77,2 T
15 Riyan Triawan L 38 21,6 16 75,6 T
16 Siti Malikha P 34 22.8 12 68,8 TT
17 M. Rofiul Akla L 40 20,4 16 76,8 T
18 Fika Koldia Melia P 46 26,4 12 84,4 T
19 M. Ganang Hanip. S L 38 24 12 74,0 TT
20 Ida Rosida P 36 25,2 12 73,2 TT
21 Roy Jordi L 44 27,6 16 87,6 T
22 Moh. Fikri Rizqiansyah L 40 24 12 76,0 T
Rata-rata 40,27 23,84 13,45 77.58
Keterangan : T = Tuntas
TT = Tidak Tuntas
56
diinginkan peneliti yaitu 80% dari jumlah siswa belum tercapai sehingga
Dengan melihat data diatas perlu adanya siklus II, dan diharapkan
a. Tahap Perencanaan
b. Tahap Pelaksanaan/tindakan
peregangan statis dan dinamis guru memberi contoh dan menegur siswa
keranjang siswa dicoba untuk melakukan lari jarak pendek dengan jarak
40 meter.
c. Observasi
respon siswa terhadap materi pelajaran dan juga antusias siswa dalam
dengan benar.
59
mengikuti pembelajaran.
Skala Penilaian
No Indikator
1 2 3 4 5
Siswa mendengarkan dan memperhatikan
1. V
penjelasan dari guru
Siswa memperhatikan peragaan yang
2. V
diberikan oleh guru
Siswa melaksanakan perintah dari guru
3. V
dengan baik
Siswa mempraktekan gerak dasar atletik
4. V
dengan baik
Respon siswa terhadap materi pelajaran
5. V
yang diberikan oleh guru
Kemampuan interaksi siswa dengan guru,
6. V
siswa dengan siswa lain
7. Kedesiplinan siswa dalam pembelajaran V
Jumlah 46
∑ skor perolehan
Prosentase = X100%
∑ skor maksimal
46 X 100% = 92,00%
50
Keterangan :
1 = Sangat rendah 3= Cukup 5= Sangat baik
2 = Rendah 4= baik
60
d. Refleksi
mengalami peningkatan.
Pelajaran 2012/2013.
61
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Afek Kog Ket
Jumlah
P motor tif Nitif
1 Dwi Jayanti P 40 25,2 16 81,2 T
2 Nur Fauziah P 42 24 20 86 T
3 Rengki Subagja L 44 26,4 16 86,4 T
4 Sutamtomo L 44 27,6 20 91,6 T
5 M. Ridwan Susmanto L 46 27,6 20 93,6 T
6 Sri Widiastuti P 40 21,6 12 73,6 TT
7 Sunanto L 42 22,8 12 76,8 T
8 Tiara Khikayatul Ulum P 40 21,6 16 77,6 T
9 Akhmad Maulana Risqi L 44 26,4 20 90,4 T
10 Fais Pendar Surya L 46 24 20 90 T
11 Jihan Navela P 42 24 20 86 T
12 M. Yafis Aenurrofik L 46 25,2 20 91,2 T
13 Nilna Risqi P 42 25,2 16 83,2 T
14 Nur Indah P 44 24 16 84 T
15 Riyan Triawan L 42 22,8 16 80,8 T
16 Siti Malikha P 36 21,6 16 73,6 TT
17 M. Rofiul Akla L 44 24 20 88 T
18 Fika Koldia Melia P 46 27,6 20 93,6 T
19 M. Ganang Hanip. S L 40 21,6 16 77,6 T
20 Ida Rosida P 40 25,2 16 81,2 T
21 Roy Jordi L 46 28,8 20 94,6 T
22 Moh. Fikri Rizqiansyah L 44 24 16 84 T
Rata-rata 42,73 24,59 17,45 84,77
Keterangan : T = Tuntas
TT = Tidak Tuntas
ini meningkat yaitu dilihat dari banyaknya siswa yang tuntas sebesar
angket siswa pada lampiran diperoleh hasil analisis angket respon tingkat
Dimana :
P = prosentase
Z = Alternatif jawaban ( a, b, c, d, )
n = jumlah responden
bola keranjang.
64
Keterangan :
b. Setuju/menarik/senang
respon positif dari siswa dan siswa menyukai model pembelajaran ini. Ini
0.00% , d. 0,00% karena siswa tidak ada yang memilih jawaban c (tidak
4.4. Pembahasan
target yang diinginkan peneliti yaitu 80% dari jumlah siswa harus tuntas
kelemahan-kelemahan itu.
yang diinginkan peneliti yaitu 80% dari jumlah siswa tuntas mencapai
nilai KKM.
66
sungguh-sungguh.
individu tersebut bertindak atau berbuat. Motif tidak dapat diamati secara
permainan lari bola keranjang mendapat respon positif dari siswa. Ini
5.1. Simpulan
bola keranjang dapat diterima siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa.
Hal ini dapat dilihat dari hasil pembelajaran lari jarak pendek
adanya peningkatan, yang diperoleh dari data hasil penelitian. Data hasil
proses belajar mengajar pada siklus I sebesar 72,00% sedangkan pada siklus
hanya diberikan pada siklus II dan hasil yang diperoleh yaitu jumlah rata-
68
69
keranjang.
5.2 Saran
sebagai berikut:
71
72
Rusli Lutan, 1988. Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode.
Jakarta: Departemen P&K Dirjen Dikti Proyek Pengembangan Lembaga
Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Tri Nurharsono dan Sri Haryono, 2009. Permainan Tonnis. FIK UNNES
http://www.lepank.com/2012/07/pengertian-bermain-menurut-beberapa-
ahli.html,diakses tgl 17 maret 2013
http://mari-berkawand.blogspot.com/2011/08/pengertian-pendekatan-
bermain.html Diakses tgl 17 Maret 2013
http://peluangbisnisonlinemodalkecil.blogspot.com/2012/09/karakteristik-anak-
usia-sekolah-dasar.html Diakses tgl 17 Maret 2013
74
Lampiran
75
Lampiran 1
76
Lampiran 2
77
Lampiran 3
SURAT KETERANGAN
Nomor : / / 2013
NIM : 6101911129
Demikian surat keterangan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan dapat
digunakan sebagaimana mestinya.
A M A N A H, S.Pd
78
Lampiran 4
1 Dwi Jayanti P
2 Nur Fauziah P
3 Rengki Subagja L
4 Sutamtomo L
5 M. Ridwan Susmanto L
6 Sri Widiastuti P
7 Sunanto L
8 Tiara Khikayatul Ulum P
9 Akhmad Maulana Risqi L
10 Fais Pendar Surya L
11 Jihan Navela P
12 M. Yafis Aenurrofik L
13 Nilna Risqi P
14 Nur Indah P
15 Riyan Triawan L
16 Siti Malikha P
17 M. Rofiul Akla L
18 Fika Koldia Melia P
19 M. Ganang Hanip. S L
20 Ida Rosida P
21 Roy Jordi L
22 Moh. Fikri Rizqiansyah L
79
Lampiran 5
Lampiran 6
Dilaksanakan pada :
Dilaksanakan pada :
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I
Standar Kompetensi:
6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-
nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar:
6.1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan
koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri
sendiri
I. Tujuan Pembelajaran**:
Siswa dapat melakukan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat
Siswa dapat melakukan dasar atletik.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
(Permainan dengan kompetisi secara Individu)
Siswa dibagi menjadi 2 berbanjar,
Siswa yang paling depan mempratekkan permainan lari bola
keranjang dari posisi start sampai selesai, kemudian dilanjutkan
siswa pada baris kedua, dan seterusnya
Permainannya yaitu siswa di awali dengan start jongkok
kemudian berlari membawa bola yang telah siapkan satu persatu
untuk dipindahkan dan dimasukkan kedalam keranjang dengan
jarak 20 meter sampai bola yang disiapkan habis.
Ketika guru memberikan aba-aba “Bersedia” “Siaap” “Ya”, maka
siswa langsung berlari secepat-cepatnya.
Pemenang adalah siswa yang menyelesaikan tugasnya dengan
cepat dan benar.
: Siswa
: Keranjang
: Bendera kecil
: Bola kecil jumlah 4 buah (dalam permainan setiap siswa mendapat
2 bola kecil untuk dimainkan/dipindahkan)
84
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
VI. Penilaian:
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Penilaian
Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi Instrumen Instrumen
Skala Penilaian
No Indikator
1 2 3 4 5
Afektif
Siswa mendengarkan dan
1.
memperhatikan penjelasan dari guru
Skor perolehan x 30
Nilai
Skor maksimal
Psikomotor
Skor perolehan x 50
Nilai
Skor maksimal
87
Kognitif
Betul= skor 4
No Indikator
Salah= skor 0
1 Mengetahui 3 macam cara start
Mengetahui bagaimana gerakan ayunan lengan
2
ketika lari jarak pendek
3 Mengetahui posisi badan ketika lari jarak pendek
Mengetahui bagaimana cara lari dengan
4
kontrol/koordinasi yang baik
5 Mengetahui 3 cara memasuki garis finis
LEMBAR PENILAIAN
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Afe Kog Jumlah Ket
P motor ktif Nitif
1 Dwi Jayanti P
2 Nur Fauziah P
3 Rengki Subagja L
4 Sutamtomo L
5 M. Ridwan Susmanto L
6 Sri Widiastuti P
7 Sunanto L
11 Jihan Navela P
12 M. Yafis Aenurrofik L
88
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Afe Kog Jumlah Ket
P motor ktif Nitif
13 Nilna Risqi P
14 Nur Indah P
15 Riyan Triawan L
16 Siti Malikha P
17 M. Rofiul Akla L
19 M. Ganang Hanip. S L
20 Ida Rosida P
21 Roy Jordi L
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II
Standar Kompetensi:
6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-
nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar:
6.1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan
koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri
sendiri
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat melakukan dasar dasar atletik
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan.
91
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
(Permainan dengan kompetisi secara beregu)
Siswa dibagi menjadi 2 berbanjar, banjar 1 dikasih nama regu A
dan banjar 2 dikasih nama regu B
Dari posisi siap, siswa mempratekkan permainan lari bola
keranjang secara satu persatu dari posisi start sampai selesai,
Permainannya yaitu siswa di awali dengan start jongkok
kemudian berlari membawa bola yang telah siapkan satu persatu
untuk dipindahkan dan dimasukkan kedalam keranjang dengan
jarak 20 meter sampai bola yang disiapkan habis.
Ketika guru memberikan aba-aba “Bersedia” “Siaap” “Ya”, maka
siswa langsung berlari secepat-cepatnya.
Cara mendapatkan poin yaitu setiap siswa dari regu A dan regu B
berkompetisi untuk berlari secepat-cepatnya memindahkan bola.
Yang pertama menyelesaikan adalah yang mendapat poin.
Regu pemenang adalah regu yang mendapatkan poin terbanyak.
: Siswa
: Keranjang
: Bendera kecil
: Bola kecil jumlah 4 buah (dalam permainan setiap siswa mendapat
2 bola kecil untuk dimainkan/dipindahkan)
92
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
VI. Penilaian:
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Penilaian
Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi Instrumen Instrumen
Skala Penilaian
No Indikator
1 2 3 4 5
Afektif
Siswa mendengarkan dan
1.
memperhatikan penjelasan dari guru
Skor perolehan x 30
Nilai
Skor maksimal
Psikomotor
Skor perolehan x 50
Nilai
Skor maksimal
95
Kognitif
Betul= skor 4
No Indikator
Salah= skor 0
1 Mengetahui 3 macam cara start
Mengetahui bagaimana gerakan ayunan lengan
2
ketika lari jarak pendek
3 Mengetahui posisi badan ketika lari jarak pendek
Mengetahui bagaimana cara lari dengan
4
kontrol/koordinasi yang baik
5 Mengetahui 3 cara memasuki garis finis
LEMBAR PENILAIAN
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Afe Kog Jumlah Ket
P motor ktif Nitif
1 Dwi Jayanti P
2 Nur Fauziah P
3 Rengki Subagja L
4 Sutamtomo L
5 M. Ridwan Susmanto L
6 Sri Widiastuti P
7 Sunanto L
11 Jihan Navela P
12 M. Yafis Aenurrofik L
96
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Afe Kog Jumlah Ket
P motor ktif Nitif
13 Nilna Risqi P
14 Nur Indah P
15 Riyan Triawan L
16 Siti Malikha P
17 M. Rofiul Akla L
19 M. Ganang Hanip. S L
20 Ida Rosida P
21 Roy Jordi L
Lampiran 9
Pertanyaan:
Lampiran 10
Lembar Penilaian Psikomotor Siswa Siklus I
Skor perolehan x 50
Nilai = Skor maksimal
99
Lampiran 11
Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus I
Skor perolehan x 30
Nilai = Skor maksimal
100
Lampiran 12
Lembar Penilaian Kognitif Siswa Siklus I
Soal
No Nama siswa Nilai
1 2 3 4 5
1 Dwi Jayanti 0 4 4 0 4 12
2 Nur Fauziah 4 4 4 0 4 16
3 Rengki Subagja 0 4 4 4 4 16
4 Sutamtomo 0 4 4 0 4 12
5 M. Ridwan Susmanto 0 4 4 4 4 16
6 Sri Widiastuti 0 0 4 4 4 12
7 Sunanto 4 4 4 0 0 12
8 Tiara Khikayatul Ulum 4 4 4 4 0 16
9 Akhmad Maulana Risqi 0 4 4 0 4 12
10 Fais Pendar Surya 0 4 4 4 0 12
11 Jihan Navela 4 4 4 4 0 16
12 M. Yafis Aenurrofik 0 4 4 0 4 12
13 Nilna Risqi 0 4 4 0 4 12
14 Nur Indah 4 4 4 0 0 12
15 Riyan Triawan 4 4 4 4 0 16
16 Siti Malikha 0 4 4 0 4 12
17 M. Rofiul Akla 0 4 4 4 4 16
18 Fika Koldia Melia 0 0 4 4 4 12
19 M. Ganang Hanip. S 0 4 4 4 0 12
20 Ida Rosida 0 4 4 0 4 12
21 Roy Jordi 4 4 4 0 4 16
22 Moh. Fikri Rizqiansyah 0 4 4 0 4 12
Rata-rata
13,45
101
Lampiran 13
Hasil Ketuntasan Belajar Pada siklus I
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Kog
Afektif Jumlah Ket
P motor nitif
1 Dwi Jayanti P 40 24 12 76,0 T
2 Nur Fauziah P 38 25,2 16 79,2 T
3 Rengki Subagja L 40 25,2 16 81.2 T
4 Sutamtomo L 44 25,2 12 81,2 T
5 M. Ridwan Susmanto L 46 26,4 16 88,4 T
6 Sri Widiastuti P 36 21,6 12 69,6 TT
7 Sunanto L 38 20,4 12 70,4 TT
8 Tiara Khikayatul Ulum P 34 20,4 16 70,4 TT
9 Akhmad Maulana Risqi L 46 25,2 12 83,2 T
10 Fais Pendar Surya L 42 22,8 12 76,8 T
11 Jihan Navela P 40 22,8 16 78.8 T
12 M. Yafis Aenurrofik L 46 24 12 82,0 T
13 Nilna Risqi P 40 24 12 76,0 T
14 Nur Indah P 40 25,2 12 77,2 T
15 Riyan Triawan L 38 21,6 16 75,6 T
16 Siti Malikha P 34 22.8 12 68,8 TT
17 M. Rofiul Akla L 40 20,4 16 76,8 T
18 Fika Koldia Melia P 46 26,4 12 84,4 T
19 M. Ganang Hanip. S L 38 24 12 74,0 TT
20 Ida Rosida P 36 25,2 12 73,2 TT
21 Roy Jordi L 44 27,6 16 87,6 T
22 Moh. Fikri Rizqiansyah L 40 24 12 76,0 T
Rata-rata 40,27 23,84 13,45 77.58
Keterangan : T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
102
Lampiran 14
Angket Respon (Tingkat Kepuasan Belajar) Siswa
Nama Sekolah : SD Negeri Muncanglarang 03
Kelas/ Semester : III / 2
Tanggal : ..........................
Nama Siswa : ………………..
Petunjuk
1 Berilah tanda silang (X) untuk setiap jawaban yang menurut anda paling sesuai
dengan diri anda!
2. Berilah tanda pagar (#) untuk jawaban yang tidak jadi anda pilih kemudian beri
tanda silang (X) untuk jawaban lainnya yang menurut anda benar.
3. Jawablah dengan jujur, karena objektivitas kejujuran anda sangat membantu
kami.
4. Kami ucapkan terima kasih atas kesediaanya dalam pengisian angket ini.
Pertanyaan:
1. Bagaimana perasaan anda ketika mengikuti pembelajaran lari jarak pendek
menggunakan pendekatan permainan lari bola keranjang?
b. Sangat senang c. Biasa saja
c. Senang d. Tidak senang
2. Bagaimana pendapat anda tentang penggunaan media / alat yang digunakan
saat pembelajaran lari jarak pendek menggunakan pendekatan permainan lari
bola keranjang berlangsung?
b. Sangat menarik c. Kurang menarik
c. Menarik d. Tidak menarik
3. Dengan model pembelajaran seperti ini, saya lebih aktif dalam mengikuti
pembelajaran lari jarak pendek menggunakan permainan lari bola keranjang.
b. Sangat setuju c. Tidak setuju
c. Setuju d. Sangat tidak setuju
4. Dalam pembelajaran seperti ini, saya lebih mudah memahami materi yang
diberikan oleh guru.
b. Sangat setuju c. Tidak setuju
c. Setuju d. Sangat tidak setuju
5. Menurut pendapat anda, apakah model pembelajaran lari jarak pendek
menggunakan pendektan permainan lari bola keranjang seperti ini merupakan
hal yang baru bagi anda!
b. Sangat setuju c. Tidak setuju
c. Setuju d. Sangat tidak setuju
103
Lampiran 15
Lembar Penilaian Psikomotor Siswa Siklus II
1 Dwi Jayanti 4 4 4 4 4 20 40
2 Nur Fauziah 5 4 4 3 5 21 42
3 Rengki Subagja 4 4 5 4 5 22 44
4 Sutamtomo 5 5 4 4 4 22 44
5 M. Ridwan Susmanto 5 5 5 4 4 23 46
6 Sri Widiastuti 5 4 3 4 4 20 40
7 Sunanto 4 4 5 4 4 21 42
8 Tiara Khikayatul Ulum 4 4 5 3 4 20 40
9 Akhmad Maulana Risqi 5 3 5 5 4 22 44
10 Fais Pendar Surya 5 4 5 4 5 23 46
11 Jihan Navela 4 5 4 4 4 21 42
12 M. Yafis Aenurrofik 5 4 5 5 4 23 46
13 Nilna Risqi 4 4 5 4 4 21 42
14 Nur Indah 5 4 5 4 4 22 44
15 Riyan Triawan 5 4 4 4 4 21 42
16 Siti Malikha 3 4 4 3 4 18 36
17 M. Rofiul Akla 4 5 5 4 4 22 44
18 Fika Koldia Melia 5 5 4 4 5 23 46
19 M. Ganang Hanip. S 4 4 4 4 4 20 40
20 Ida Rosida 4 4 4 4 4 20 40
21 Roy Jordi 5 4 5 4 5 23 46
22 Moh. Fikri Rizqiansyah 5 4 5 4 4 22 44
Rata-rata Nilai 42,73
Lampiran 16
Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus II
Skor perolehan x 30
Nilai = Skor maksimal
105
Lampiran 17
Lembar Penilaian Kognitif Siswa Siklus II
Soal
No Nama siswa Nilai
1 2 3 4 5
1 Dwi Jayanti 4 4 4 0 4 16
2 Nur Fauziah 4 4 4 4 4 20
3 Rengki Subagja 4 4 4 4 0 16
4 Sutamtomo 4 4 4 4 4 20
5 M. Ridwan Susmanto 4 4 4 4 4 20
6 Sri Widiastuti 0 4 4 0 4 12
7 Sunanto 4 4 0 0 4 12
8 Tiara Khikayatul Ulum 0 4 4 4 4 16
9 Akhmad Maulana Risqi 4 4 4 4 4 20
10 Fais Pendar Surya 4 4 4 4 4 20
11 Jihan Navela 4 4 4 4 4 20
12 M. Yafis Aenurrofik 4 4 4 4 4 20
13 Nilna Risqi 4 4 4 0 4 16
14 Nur Indah 4 4 0 4 4 16
15 Riyan Triawan 4 4 4 4 0 16
16 Siti Malikha 0 4 4 4 4 16
17 M. Rofiul Akla 4 4 4 4 4 20
18 Fika Koldia Melia 4 4 4 4 4 20
19 M. Ganang Hanip. S 4 4 4 4 0 16
20 Ida Rosida 4 0 4 4 4 16
21 Roy Jordi 4 4 4 4 4 20
22 Moh. Fikri Rizqiansyah 4 4 4 0 4 16
Rata-rata 17,45
106
Lampiran 18
Hasil Ketuntasan Belajar Pada siklus II
L Penilaian
NO NAMA SISWA / Psiko Kog Ket
Afektif Jumlah
P motor nitif
1 Dwi Jayanti P 40 25,2 16 81,2 T
2 Nur Fauziah P 42 24 20 86 T
3 Rengki Subagja L 44 26,4 16 86,4 T
4 Sutamtomo L 44 27,6 20 91,6 T
5 M. Ridwan Susmanto L 46 27,6 20 93,6 T
6 Sri Widiastuti P 40 21,6 12 73,6 TT
7 Sunanto L 42 22,8 12 76,8 T
8 Tiara Khikayatul Ulum P 40 21,6 16 77,6 T
9 Akhmad Maulana Risqi L 44 26,4 20 90,4 T
10 Fais Pendar Surya L 46 24 20 90 T
11 Jihan Navela P 42 24 20 86 T
12 M. Yafis Aenurrofik L 46 25,2 20 91,2 T
13 Nilna Risqi P 42 25,2 16 83,2 T
14 Nur Indah P 44 24 16 84 T
15 Riyan Triawan L 42 22,8 16 80,8 T
16 Siti Malikha P 36 21,6 16 73,6 TT
17 M. Rofiul Akla L 44 24 20 88 T
18 Fika Koldia Melia P 46 27,6 20 93,6 T
19 M. Ganang Hanip. S L 40 21,6 16 77,6 T
20 Ida Rosida P 40 25,2 16 81,2 T
21 Roy Jordi L 46 28,8 20 94,6 T
22 Moh. Fikri Rizqiansyah L 44 24 16 84 T
Rata-rata 42,73 24,59 17,45 84,77
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
107
Lampiran 19
Waktu (detik)
No Nama Siswa
Siklus I Siklus II
1 Dwi Jayanti 8,50 8,18
2 Nur Fauziah 9,87 8,76
3 Rengki Subagja 7,57 7,26
4 Sutamtomo 8,34 7,12
5 M. Ridwan Susmanto 7,92 7,48
6 Sri Widiastuti 10,04 10,06
7 Sunanto 7,59 7,18
8 Tiara Khikayatul Ulum 8,48 8,39
9 Akhmad Maulana Risqi 8,46 7,49
10 Fais Pendar Surya 9,06 8,13
11 Jihan Navela 8,79 7,61
12 M. Yafis Aenurrofik 8,20 7,57
13 Nilna Risqi 8,98 8,91
14 Nur Indah 8,03 7,80
15 Riyan Triawan 9,01 8,70
16 Siti Malikha 9,80 9,98
17 M. Rofiul Akla 7,82 7,45
18 Fika Koldia Melia 7,59 7,01
19 M. Ganang Hanip. S 9,11 8,15
20 Ida Rosida 8,79 8,74
21 Roy Jordi 7,40 7,31
22 Moh. Fikri Rizqiansyah 7,61 7,47
Rata-rata 8,49 8,03
108
Lampiran 20
Dokumentasi Foto-Foto
Alat-alat Pembelajaran
Presensi siswa