LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS UP2

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.
Langkah Kegiatan:
1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi, dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

LK-4a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : Negeri
Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda
Penyusun : Tugino, S.Pd.SD
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Leve Bentuk Nomor
No. IPK
Dasar Pokok l Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
Menentuka Menent Operasi Diberikan aturan L3 Pilihan 1
n hasil ukan Hitung penskoran untuk ganda
penjumlaha hasil Bilanga jawaban benar,
n yang penjum n jawaban salah, soal uraian 2
melibatkan lahan Bulat tidak dijawab dan
bilangan yang tabel banyak soal
bulat melibat yang dijawab
negatif kan dengan benar serta
bilanga skor total dari
n bulat beberapa peserta loma,
negatif pesera didik
diminta mencari
tahu siapakah
yang mengerjakan
semua soal dan saipakah
yang mengerjakan soal
paling sedikit.
KARTU SOAL
KARTU SOAL PILIHAN URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / I
Menentukan hasil penjumlahan yang melibatkan bilangan
Kompetensi Dasar
bulat negatif
Menentukan hasil penjumlahan yang melibatkan bilangan
Materi
bulat negatif
Diberikan aturan penskoran untuk jawaban benar, jawaban
salah, soal tidak dijawab dan tabel banyak soal yang dijawab
dengan benar serta skor total dari beberapa wakil suatu
Indikator Soal
sekolah, pesera didik diminta mencari tahu siapakah ada yang
mengerjakan semua soal dan siapakah yang mengerjakan soal
paling sedikit.
Level Kognitif L3
Soal:
Dalam suatu perlombaan matematika jenjang SD, ditetapkan aturan penskoran
sebagai berikut.
1) Setiap jawaban benar medapat skor 3
2) Jawaban salah mendapat skor (-2)
3) Tidak dijawab mendapat skor 0
Total skor adalah penjumlahan dari skor jawaban benar ditambah skor jawaban salah
Jumlah soal adalah 35 butir soal.
Total skor dan banyak soal yang dijawab benar oleh lima peserta seperti tersaji dalam
tabel di bawah.

No Nama Banyak soal yang Skor Total

dijawab benar
1 Siti 32 90
2 Resti 24 58
3 Indah 28 76
4 Sari 26 78
5 Fajar 20 40
Siapakah peserta yang mengerjakan semua soal dan siapakah peserta yang hanya
mengerjakan soal paling sedikit ?
Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 Diketahui : 50
Jawaban benar
Siti 32, resti 24, indah 28, sari 26, fajar 20
Skor total
Siti 90, Resti 58, Indah 76, Sari 78, Fajar 40 _________________skor
15
Skor benar
 Siti 32 X 3 = 96 Resti 24 X 3 = 72 Indah 28 X 3 = 84 Sari 26 X 3 = 78
Fajar 20 X 3 = 60
Skor salah
Siti 96 + a =90 maka a = 90 – 96 = -6 jadi jawaban salah -6: -2 =3
resti 72 + a = 58 maka a = 58 – 72 = -14 jadi jawaban salah -14:2 = 7
indah 84 + a = 76 maka a = 76 – 84 = - 8 jadi jawaban salah -8: 2= 4
sari 78 + a = 78 maka a = 0
fajar 60 + a = 40 maka a= 40 – 60 = -10 jadi jawaban salah -10:2=5
______________________________________________skor 10
Maka
Siti menjawab 32 + 3 = 35 soal
Resti menjawab 24 + 7 = 31 soal
Indah menjawab 28 + 4 = 32 soal
Sari menjawab 26 soal
Fajar menjawab 20 + 5 = 25 soal
_________________________________________________skor 10
maka yang menjawab semua soal adalah Siti dan yang menjawab soal
paling sedikit adalah
Fajar__________________________________skor 15
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Ada stimulus
2. Level Kognitif 3
3. ........

KARTU SOAL
KARTU SOAL PILIHAN PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / I
Menentukan hasil penjumlahan yang melibatkan bilangan bulat
Kompetensi Dasar
negatif
Menentukan hasil penjumlahan yang melibatkan bilangan bulat
Materi
negatif
Diberikan aturan penskoran untuk jawaban benar, jawaban salah,
soal tidak dijawab dan tabel banyak soal yang dijawab dengan benar
Indikator Soal serta skor total dari beberapa wakil suatu sekolah, pesera didik
diminta mencari tahu siapakah ada yang mengerjakan semua soal dan
siapakah yang mengerjakan soal paling sedikit.
Level Kognitif L3

Soal:
Dalam suatu perlombaan matematika jenjang SD, ditetapkan aturan penskoran sebagai
 berikut.
1) Setiap jawaban benar medapat skor 3
2) Jawaban salah mendapat skor (-2)
3) Tidak dijawab mendapat skor 0
Total skor adalah penjumlahan dari skor jawaban benar ditambah skor jawaban salah
Jumlah soal adalah 35 butir soal.
Total skor dan banyak soal yang dijawab benar oleh lima peserta seperti tersaji dalam tabel
di bawah
No Nama Banyak soal yang Skor Total
dijawab benar
1 Siti 32 90
2 Resti 24 58
3 Indah 28 76
4 Sari 26 78
5 Fajar 20 40
Siapakah peserta yang mengerjakan semua soal dan siapakah peserta yang hanya
mengerjakan soal paling sedikit ?
a. Siti dan Fajar
b. Siti dan Indah
c. Sari dan Indah
d. Sari dan Fajar

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Ada stimulus
2. Level Kognitif 3
LK-4b Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Haryanto, S.Pd.SD

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kelas/Program/Peminatan : VI
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, √
3.
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta √
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk √
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-
tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus √
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang √
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas √
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan √
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk √
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
Wangon, . Oktober 2019
Penelaah

Tugino, S.Pd.SD
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Haryanto, S.Pd.SD

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kelas/Program/Peminatan : VI

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, √
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta √
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk √
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau √
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang √
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk √
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Wangon, Oktober 2019

Penelaah

Tugino, S.Pd.SD
R-4. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 
Tujuh aspek sesuai dengan criteria
100
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai