RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kompetensi Keahlian : SPK
Kelas/Semester : X / II
Tahun Pelajaran : 2018 - 2019
Alokasi Waktu : 12jp @ 45 Menit (4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti :
a. KI 3 (Pengetahuan ):
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
b. KI 4 (Keterampilan):
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar :
3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi
4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12.1 Menggambarkan alur sinopsis, naskah, storyboard video.
3.12.2 Menentukan sinopsis, naskah, dan storyboard video.
3.12.3 Merancang sinopsis, nsakah dan storyboard video.

4.12.1 membuat sinopsis video.

4.12.2 membuat naskah video.
 4.12.3 mendesain karakter video.
4.12.4 membuat storyboard video.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat : menggambarkan,
menentukan dan merancang sinopsis, nsakah dan storyboard video serta membuat: sinopsis video,
naskah video, storyboard video dan mendesain karakter video, dengan memahami alur proses
pembuatan video dengan membandingkan sinopsis, naskah, dan storyboard sehingga menghasilkan
video yang dapat diuplod ke youtube.

D. Materi Ajar
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Konsep pembuatan video
b. Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
c. Desain karakter
2. Fakta :
a. Fungsi media visul sebagai media promosi dan pemberitaan lebih mudah dicerna dan
sukses dalam.
b. Prinsip Media sebagai alat pendukung, desain dan penggunaanya harus bijak.
c. Prosedur Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun tulis.
d. Prosedur Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel dengan
memerhatikan perkembangan setiap peserta didik baik melalui penalaran, tes tulis,
maupun praktek.
e.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Presentasi, Demonstrasi,diskusi dan mind mapping.

F. Alat, bahan, Media dan Sumber Belajar

Media : komputer, papan tulis

Alat/Bahan : projektor, kamera
Bahan ajar : Buku, tinta
Sumber referensi : Direktorat Pembinaan SMK Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2017

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
15
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
menit
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Peta Minda.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat:
 Menjadi editor video, publisher, yang menghasilkan karya seni dan
uang.
Kemudian Menyampaikan tujuan pembelajaran

Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik dalam Kelompok (kolaraboratif dalam diskusi)

Kegiatan Inti

Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter). dengan cara :

 Melihat : tayangan presentasi dalam bentuk video/foto

tentang :
Stimulation
1. Video tutorial
(stimullasi/ 90
2. Contoh iklan tv
pemberian menit
rangsangan)
 Mengamati : Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatan dari contoh yang disuguhkan pada
presentasi/buku/catatan berkaitan dengan materi :

● Konsep pembuatan video

● Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
● Desain karakter
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket/
buku elektronik atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi.

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan :

1. Konsep pembuatan video

2. Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
3. Desain karakter

 Menyimak : Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran.

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar;

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal

yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
Problem
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
statemen
(pertanyaan/
Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi
masalah)
a) Bagaimana cara membuat video youtube?
b) Bagaimana teknik menyusun naskah video yang baik?
c) Carilah informasi tentang iklan tv tentang teknologi
terkini!
d) Bagaimana caranya agar pelajaran ini “gampang”
dicerna oleh kalian?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,

kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
Data kegiatan:
collection  Membaca sumber lain selain buku teks
(pengumpula Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
n membaca buku referensi/artikel internet tentang materi yang
data) disajikan pada kompetensi dasar kewargaan digital.
Aktivitas: (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dan Berfikir
Cermat Teliti (HOST).
 Peserta didik diminta membaca.
 Peserta didik diminta berlatih menyampaikan materi
yang telah disimak.
  Peserta didik diminta untuk menemukan gagasan
pokok.
 Peserta didik diminta berlatih menemukan gagasan
pokok isi teks dengan cara menuliskannya pada lembar
terpisah atau pada buku kerja dengan bantuan format
contoh yang tersedia di buku siswa
 Peserta didik diminta berlatih menyusun ringkas
berkaitan dengan Peta Minda/MindMapping dalam
kehidupan berorganisasi, missal OSIS dan Sebagainya.
Caranya, rangkaikanlah gagasan-gagasan pokok setiap
paragraf hasil kerjamu di atas dengan menggunakan
kata penghubung (konjungsi) yang tepat.

 Mendiskusikan : Peserta didik diminta untuk membentuk

kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang :
- Ciri Naskah Video
- Istilah bahasa Inggris yang digunakan dalam naskah
drama.
- Padanan bahasa Indonesia istilah yang digunakan
dalam naskah
- video.
- Padanan istilah-istilah yang digunakan dalam naskah
video dalam
- bahasa Indonesia.
- Proses penulisan naskah drama.

 Mengulang dan Saling tukar informasi: dengan

ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
Data pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
processing diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. yang
(pengolahan sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Data)  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber.
Verification
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
(pembuktian)
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
 sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

/Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
a) Konsep pembuatan video
Generalizatio
b) Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
(menarik
c) Desain karakter
kesimpulan)
d) Resume
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
15
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
menit
temuan tentang konsep pembuatan video, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.
H. Penilaian Pembelajaran

Instrumen Penilaian Sikap/Keterampilan

Nama : __________________
Kelas : __________________

Aktivitas Peserta didik

Rubrik Petunjuk:
Lingkarilah
1. BT, bila aspek karakter belum terlihat
2. MT, bila aspek karakter mulai terlihat
3. MB, bila aspek karakter mulai berkembang
4. MK, bila aspek karakter menjadi kebiasaan

Lembar Observasi
No. Aspek-aspek yang dinilai
Sk
SKOR
No Aspek yang dinilai
BT MT MB MK
1
2
3
4
5
or
skor
Skor maksimal : (4 x 5) X 10
20
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama : __________________
Kelas : __________________
Soal:
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat!
3.12.1 Menggambarkan alur sinopsis, naskah, storyboard video.
1. Definisikan pengertian sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video
2. Tuliskan ciri-ciri dari sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video
3. Tuliskan fungsi sinopsis, naskah, dan storyboard video
4. Tuliskan alat dan bahan sinopsis, naskah, dan storyboard video
5. Gambarkan alur synopsis, naskah, dan storyboard dari sebuah video

3.12.2 Menentukan sinopsis, naskah, dan storyboard video.

6. Bagaimana cara mengurutkan sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video yang baik?
7. Bagaiman cara memodifikasi sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video menjadi sesuatu
yang baru?
8. Bagaiman cara melengkapi sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video menjadi sesuatu
yang baru?
9. Bagaimana menentukan sinopsis, naskah, dan storyboard dari sebuah video?

3.12.3 Merancang sinopsis, nsakah dan storyboard video.

10. Bagaiamana mengumpulkan alat atau bahan untuk menyusun sinopsis, naskah, dan storyboard
video?
11. Bagaimana mengarang sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video yang baik?
12. Bagaimana mengkreasikan sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video dengan yang sudah
ada menjadi sebuah video yang baru?
13. Rancanglah sebuah sinopsis, naskah, dan storyboard video?

Kunci jawaban penilaian pengetahuan:

1. Sinopsis adalah alur cerita secara singkat. Sinopsis dijelaskan dalam tulisan singkat sehingga
penonton mampu memahami isi cerita yang disampaikan dalam video atau film. Sebuah
sinopsis dikatakan baik apabila mampu menjelaskan cerita secara utuh.
Naskah adalah teks yang berisi gambaran yang akan dibuat atau tampil di layar. Tujuannya
agar seluruh pendukung dalam pembuatan video paham setiap rinci dari video jalan cerita
yang akan disampaikan. Penulisan naskah dapat disesuaikan dengan kebutuhan yang
dimengerti oleh orang yang berperan dalam pembuatan video tersebut.
Storyboard adalah sketsa gambar berbentuk thumbnail yang berurutan sesuai jalan cerita.
Melalui storyboard seluruh yang melakukan produksi dalam video tersebut dapat melihat alur
cerita dalam bentuk gambar.
2. Sinopsis
 Alur atau jalan ceritanya disusun secara berurutan atau kronologis dan tepat.
Alur atau plot sinopsis sebaiknya sama dengan alur cerita aslinya.
 Bahasa yang digunakan hendaknya menggunakan jenis persuasif atau berupa ajakan
dan membujuk agar calon pembaca tertarik membaca.
  Terdapat suatu ajakan ataupun motivasi bagi para pembaca, untuk membaca buku
tersebut dan dikemas sebaik mungkin agar pembaca tertarik untuk membaca
bukunya.
 Menampilkan konflik secara singkat dan yang menarik.
 Membuat penasaran bagi calon pembacanya

Storyboard

 Bisa membuat mudah sebelum pembuatan suatu film, animasi, video pendek dan lain
sebagainya
 Dapat dipakai untuk mengingatkan animator tentang alur cerita
 Dapat dipakai agar memudahkan pembaca dalam memahami alur cerita

3. Sinopsis
 Memberikan sebuah gambaran ringkas dan singkat tentang isi cerita atau naskah.
 Memberikan gambaran yang jelas secara sederhana mengenai urutan atau kronologi
ceritanya.
 Sebagai prolog atau epilog dari suatu naskah yang akan dipentaskan.
 Sebagai draft pedoman bagi pemain atau pemeran untuk melakukan improvisasi.

Storyboard

 Dalam pembuatan sebuah film, storyboard bermanfaat untuk menggambarkan alur

cerita menurut garis besarya saja dari bagian awal, tengah dan akhir.
 Kemudian berguna sebagai pembuat perencanaan di suatu film
 Dan secara keseluruhan bisa membuat mudah dalam pembuatan dan pemahaman alur
film. Sekarang ini storyboard juga bermanfaat dalam pembuatan sebuah game, seperti
membuat sketsa alur game tersebut dari awal sampai selesai.

4. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat synopsis, naskah dan storyboard adalah
komputer dengan menggunkan aplikasi seperti microsoftword, adobe primier

5. Alur pembuatan
 Mencatat poin-poin penting, ide dan juga konsep yang akan ditampilkan dalam
storyboard
 Storyboard pada dasarna adalah gambar serial dan lengkap dengan penjelasan semua
langkah dan keterangan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tujuan dibuatnya suatu
film
 Membuat sketsa kasar visual dalam semua frame
 Visual secara nyata menampilkan adegan utama
 Storyboard bisa dirancang memakai kertas dengan coretan dan tulisan manual
ataupun dengan perangkat seperti Microsoft Word

6. Malmd
7. Madlmd
8. Mdalmd;a
9. D;akd
10.Amdlam
11.Maldm’
12.Dnkdan
13.Amladm
 14.Aa;d

Refleksi

1. Apakah pembelajaran dalam modul ini menyenangkan?

2. Manfaat apa sajakah yang Anda peroleh setelah mempelajari unit mengenal film ini?
3. Hal-hal baru apa sajakah yang Anda peroleh setelah mempelajari unit ini?
4. Menurut Anda, apakah yang perlu ditambahkan dalam unit mengenal film ini?
5. Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh sesuatu yang berharga/baru?
6. Apakah yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul ini?
7. Menurut Anda, apakah modul ini berkaitan dengan modul lain?

Referensi
Andrić, Radivoje. 2010. How to Make a Film, Panduan Praktis Membuat
Film (terjemahan Heru Apriyono). Yogyakarta: Insania.
Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2009 tentang Perfilman.

Mengetahui Bandar Lampung, 19 November 2019

Kepala SMK X Guru Mapel

………………………… ……………………….
Lampiran :

I. Bahan Ajar
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Konsep pembuatan video
b. Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
c. Desain karakter
2. Fakta :
a. Fungsi media visul sebagai media promosi dan pemberitaan lebih mudah dicerna dan
sukses dalam.
b. Prinsip Media sebagai alat pendukung, desain dan penggunaanya harus bijak.
c. Prosedur Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun tulis.
d. Prosedur Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel dengan
memerhatikan perkembangan setiap peserta didik baik melalui penalaran, tes tulis,
maupun praktek.

II. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

III. MEDIA PEMBELAJARAN