RPP Kelas 1 Tema 6 Sub Tema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

Kelas /Semester : I (Satu)/2
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,  Menjelaskan maksud
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan kalimat ajakan
petunjuk kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang dengan tepat.
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Menuliskan kalimat
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, ajakan dengan tepat.
perintah, dan petunjuk
kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang santun secara
lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam  Menemukan informasi tentang kegiatan kerja
keberagaman di rumah. sama dalam keberagaman untuk menjaga
kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam  Menyebutkan kegiatan di rumah yang berkaitan
keberagaman di rumah. dengan aturan menjaga kebersihan di rumah.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.  Menceritakan pengalaman kerja sama dalam
keberagaman untuk kebersihan lingkungan di
sekitar rumah dengan tepat.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.  Mengidentifikasi gerak anggota tubuh manusia
sehari-hari dengan tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan informasi tentang kegiatan kerja sama dalam
keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama, siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama dalam
keberagaman untuk kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.
5. Dengan mengamati berbagai gerakan manusia, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh
manusia sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia sehari-hari, siswa dapat memeragakan gerak anggota
tubuh menirukan gerak manusia sehari-hari dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki
pemahaman akan karunia Tuhan yang telah menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.
D. Materi Pembelajaran
1. Mengenal kalimat ajakan.
2. Mengenal kegiatan kerja sama.
3. Mengenal gerakan manusia sehari-hari.
E. Metode Pembelajaran
Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

Media : Gambar berbagai fasilitas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal,
gambar kegiatan yang biasa dilakukan di lingkungan sekitar, gambar dan VCD
beberapa tarian.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 6: Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri,
Subtema 2: Lingkungan Sekitar Rumahku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah
dilakukan.
9. Guru memperlihatkan gambar fasilitas yang ada di sekitar rumah.
10. Guru memperlihatkan gambar kegiatan bersama yang biasa dilakukan di lingkungan
rumah.
11. Siswa memberi pendapat tentang gambar yang diperlihatkan guru.
12. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman pembuka. Minta siswa memberikan pendapat
mengenai gambar tersebut dengan cara bertanya jawab dengan teman di sebelahnya.
13. Minta siswa menyampaikan pendapat teman di sebelahnya dari hasil tanya jawab.
14. Siswa membaca teks dengan nyaring dan menyimpulkan apa yang akan mereka pelajari
minggu ini.
15. Guru menyampaikan bahwa mereka akan membahas tentang lingkungan sekitar rumah.
16. Guru menjelaskan kontrak belajar yang akan dilakukan hari ini serta hal-hal apa saja yang diharapkan
dari siswa.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Sebagai pembuka pelajaran inti, siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih membuat pertanyaan
terkait gambar pada Buku Siswa halaman 37. Siswa diarahkan dengan pertanyaan seperti pada Buku
Guru halaman 42.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca teks sesuai dengan
petunjuk pada Buku Guru halaman 43.
3. Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru merespon.
4. Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat yang berisi ajakan.
5. Siswa menggarisbawahi kalimat yang menyatakan ajakan yang ditemukannya pada teks. Beberapa
siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat ajakan yang ditemukannya pada teks. Siswa lain
dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
6. Siswa mengidentifikasi kata yang digunakan dalam kalimat ajakan, seperti mari.
7. Siswa menyebutkan kata lain yang biasa digunakan untuk mengajak orang lain
melakukan sesuatu.
8. Mintalah siswa mencari pasangan. Upayakan setiap siswa pernah berpasangan dengan
semua teman di kelasnya. Guru dapat menggunakan banyak cara untuk menentukan
pasangan. Misalnya dengan teman sebangku. Atau dengan teman di belakang siswa, dan
seterusnya.
9. Mintalah siswa mengamati kalimat ajakan pada buku siswa. Beri kesempatan siswa
mendiskusikan kalimat tersebut. Apa maksud kalimat tersebut? Siapa saja yang harus menjaga
lingkungan? Mengapa harus menjaga lingkungan rumah? Dan seterusnya. Beberapa siswa diberi
kesempatan menjelaskan maksud kalimat di depan kelas.
10. Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan contoh kalimat ajakan lainnya.
11. Setelah beberapa siswa menyampaikan kalimat ajakan yang mereka buat, mintalah mereka menuliskan
kalimat ajakan tersebut pada buku siswa. Siswa juga dapat menuliskan kalimat ajakan di buku latihan
mereka.
12. Mintalah siswa untuk mandiri membuat latihan. Ingatkan siswa agar menulis dengan teliti, rapi, dan
memberi jeda antarkata.
13. Setelah menulis kalimat ajakan, mintalah siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka
lakukan agar lingkungan rumah mereka nyaman, bersih, dan indah. Dapatkah mereka melakukannya
sendiri? Mungkinkah lingkungan bersih jika hanya siswa yang membuang sampah di tong sampah?
Mungkinkah kita bisa membuat lingkungan bersih dan indah seorang diri? Arahkan siswa bahwa kita
perlu bekerja sama agar lingkungan kita bersih dan asri.
14. Beri kesempatan kepada semua siswa untuk berpendapat, dan motivasilah siswa yang kesulitan
mengemukakan pendapat. Siswa yang sudah bagus, diminta untuk memberi kesempatan kepada
temannya yang masih membutuhkan latihan berpendapat.
15. Setelah berbagi pendapat, minta siswa mengamati gambar pada buku. Mintalah
siswa menuliskan kegiatan apa yang ada pada gambar. Siswa dapat menuliskannya pada buku latihan
mereka.
16. Setelah menulis selesai, ajaklah siswa mengambil kesimpulan. Mintalah siswa menyebutkan gambar
yang menunjukkan kegiatan cinta lingkungan. Mintalah siswa
juga menyebutkan gambar yang menunjukkan kegiatan kerja sama.
17. Setelah mengamati gambar, berikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalaman
pribadinya berkaitan dengan gambar yang diamati. Kegiatan ini dilakukan dengan cara berdiskusi
dengan teman kelasnya.
18. Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok dapat beranggotakan 3-5 siswa. Upayakan dalam
kelompok terdiri dari beragam kemampuan siswa supaya siswa yang sudah bagus dapat memotivasi
temannya yang masih membutuhkan bantuan (perhatikan arahan pada Buku Guru halaman 45).
19. Setelah diskusi selesai, perwakilan kelompok mendapat kesempatan menceritakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas.
20. Mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh mana saja yang bergerak saat mereka melakukan kegiatan
yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan. Siswa akan menyebutkan tangan, kaki, kepala, mata, dan
lain-lain.
21. Mintalah siswa juga menyebutkan gerakan apa saja yang tampak (perhatikan arahan pada Buku Guru
halaman 46).
22. Setelah mempraktikkan berbagai gerakan, siswa mengamati gambar pada buku siswa.
23. Siswa berlatih gerakan sesuai dengan gambar yang ada pada buku.
24. Guru membantu siswa agar gerakan menjadi luwes dan teratur.
25. Setelah semua gerakan dicoba, siswa berkreasi dengan berbagai gerakan.
26. Siswa berlatih menyatukan semua gerakan menjadi satu tarian utuh.
27. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan memperhatikan koordinasi gerakan tangan, kaki dan kepala,
dan seluruh anggota badan. Gerakan dipandu hitungan ritmik dari guru.
28. Bila gerakan sudah lancar dan kompak, gerakan dapat dilakukan dengan iringan musik atau dengan
menyanyikan lagu tentang lingkungan yang bersih atau lagu daerah setempat.
29. Mintalah siswa melakukan latihan berkali-kali hingga gerakan membentuk tarian indah.
30. Setelah berlatih, tanyakan kepada siswa bagaimana perasaan mereka berlatih menari
bersama? Apa saja yang perlu diperhatikan agar gerakan-gerakan menjadi tarian yang indah?
Bagaimana jika mereka tidak kompak? Bagaimana jika ada gerakan yang salah? Bagaimana jika kereka
malu melakukan gerakan? Bagaimana jika mereka melakukannya dengan senang hati?
31. Kegiatan ditutup dengan melihat film/video beberapa tarian yang dibawakan anak-anak. Siswa memberi
komentar tentang video yang ditontonnya dan menyampaikan pendapat bagaimana seharusnya mereka
berlatih.
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan hari itu. Siswa memejamkan mata,
membayangkan kembali apa yang telah mereka dapatkan hingga pelajaran akan ditutup. Guru bisa
mengiringi dengan menyebutkan kegiatan apa saja yang sudah mereka lakukan sejak pagi. Masih
memejamkan mata, siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas karunianya hari ini. Berterima kasih
atas orang tua yang penyayang, guru yang baik hati, teman-teman yang menyenangkan.
2. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
3. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
4. Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar yang mereka rasakan.
5. Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya.
6. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
7. Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan evaluasi selama kegiatan belajar berlangsung
baik catatan positif maupun negatif, agar siswa memiliki kepedulian terhadap hal-hal tersebut.
8. Guru juga memberikan reward kepada siswa yang menunjukkan sikap-sikap positif menonjol agar
menjadi contoh untuk siswa lain.
9. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus dilakukan di rumah tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu membiasakan siswa peduli dengan lingkungan sekitar rumah.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap sikap spritual dan sikap sosial.
11. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
12. Guru mengucapkan salam penutup.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi seperti berikut.
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Nama Toleransi
No. Beribadah Bersyukur Berdoa
Siswa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
PB = Perlu Bimbingan
Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Nama Siswa Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan:
Tes tertulis:
a. Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan kegiatan sesuai gambar (latihan pada buku siswa).
c. Tulislah lima gerakan yang dilakukan manusia sehari-hari. (berjalan majumundur, berjalan ke
samping kiri-kanan, berlari, melompat, menengok, mendongak, membungkuk, dan lain-lain).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
2. Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kosa kata baku, kriteria. kriteria. memenuhi
kalimat efektif, kriteria.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata 3 kewajiban, kewajiban, kewajiban
tepat, struktur sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
kalimat benar, tema. tema. sesuai dengan
dan ejaan tepat. tema.
b. Menceritakan hasil diskusi.

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Penampilan Ada kontak mata, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
lancar, kriteria. kriteria. kriteria.
menarik
perhatian
pendengar, suara
terdengar seluruh
kelas.
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.
3. Isi Ada pembukaan, Memenuhi Memenuhi Hanya
menyebutkan empat tiga memenuhi
tema diskusi, kriteria. kriteria satu kriteria
menyebutkan
hasil diskusi, ada
penutup
4. Banyak Di atas 15 11-15 kalimat. 5-10 kalimat. Kurang dari 5
kalimat kalimat kalimat.
c. Memeragakan gerak anggota tubuh.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Penguasaan Siswa Sebagian kecil Separuh gerakan Sebagian besar
gerak memeragakan gerakan tidak tidak tepat. gerakan tidak
gerak dengan tepat. tepat.
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Ekspresif, luwes, Memenuhi dua Memenu.hi satu Belum
sesuai hitungan kriteria. kriteria memenuhi
kriteria.
Refleksi Guru:
Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

Kepala SDN Gunung Katun Malay Guru Kelas I
NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :2


Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Menyebutkan kalimat ajakan
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, dengan tepat.
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang
laindengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih,  Menggunakan kata ajakan dengan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, tepat dalam sebuah kalimat.
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk  Menuliskan kalimat ajakan yang
kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang santun disebutnya dengan benar.
secara lisan dan
PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung,  Menjelaskan gerak ayunan yang
keseimbangan, dapat digunakan dalam aktivitas
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, senam lantai dengan tepat.
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan (bertumpu,  Mempraktikkan gerak ayunan
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, dalam aktivitas senam lantai
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas dengan benar.
senam.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan
dengan tepat dalam sebuah kalimat.
3. Dengan menyebutkan kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang disebutnya dengan
benar.
4. Dengan mencontoh gerakan tumbuhan yang berayun, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan yang dapat
digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
6. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri atas apa yang
telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan hak dan kewajibannya sebagai makhluk Tuhan.
1. Mengenal kalimat ajakan.
2. Mengenal gerakan berayun.

Media : Gambar pohon berayun, gambar gerak ayunan yang dilakukan anak, dan
kartu baca kalimat ajakan dan bukan kalimat ajakan.
Bahan :-

dilakukan.
dilakukan.
9. Guru membuka pelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk berbagi pengalaman
belajarnya pada hari sebelumnya. Siswa menyebutkan kegiatan kerja sama yang biasa dilakukan di
lingkungan rumahnya.
10. Guru memperlihatkan kartu baca berisi kalimat pemberitahuan dan ajakan. Siswa membaca setiap
kalimat pada kartu baca bersama-sama.
11. Guru memperlihatkan gambar pohon yang berayun ke kanan, ke kiri, ke depan, dan ke
belakang.
12. Guru memperlihatkan gambar anak melakukan berbagai gerakan ayunan tangan.
13. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang cara mengajak teman melakukan
sesuatu dan menirukan gerakan yang ada dilingkungan sekitar.
dari siswa.

1. Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa yang mereka lihat pada gambar. Tanyalah siswa
apakah mereka pernah bersepeda bersama teman di lingkungan rumah? Beri kesempatan siswa berbagi
pengalaman.
2. Mintalah siswa membaca teks percakapan. Beri kesempatan siswa memeragakan teks berpasangan
dengan teman di depan kelas (penjelasan lebih lanjut ada dalam Buku Guru halaman 51).
3. Setelah beberapa siswa membaca percakapan, mintalah siswa mencari kalimat ajakan yang terdapat
dalam teks.
4. Siswa diberi kesempatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks.
5. Untuk melatih siswa memahami kalimat ajakan, guru dapat membuat kartu baca berisi berbagai bentuk
kalimat dan beberapa diantaranya kalimat ajakan. Mintalah siswa memilih mana yang termasuk kalimat
ajakan.
6. Dengan membandingkan kalimat ajakan dengan kalimat lainnya, siswa dapat lebih memahami kalimat
ajakan.
7. Setelah mengetahui beberapa contoh kalimat ajakan, mintalah siswa mengamati teks pada buku siswa.
Mintalah mereka menuliskan kalimat ajakan dengan kata-katanya sendiri.
8. Siswa dapat menulis kalimat ajakan di buku siswa atau di buku latihan mereka.
9. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi agar tulisannya mudah dibaca orang lain.
10. Usai menulis kalimat ajakan, mintalah siswa mengamati teks dan gambar yang terdapat pada buku
siswa.
11. Beri kesempatan kepada siswa menyampaikan pendapatnya tentang gambar.
12. Mintalah siswa menceritakan pengalamannya mengamati pohon yang bergoyang ditiup angin. Sebagian
siswa mungkin ada yang pernah melihat pohon bambu tertiup angin, pohon cemara, dan pohon-pohon
lainnya.
13. Mintalah siswa menirukan gerakan pohon tertiup angin. Mintalah mereka menggunakan tubuh dan
tangan mereka. Gerakan pohon tertiup angin seperti berayun-ayun. Tubuh manusia juga bisa berayun-
ayun seperti pohon.
14. Mintalah siswa mengamati gambar gerakan ayunan pada tubuh manusia. Secara bergantian siswa
menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan yang dapat mereka lakukan.
15. Mintalah siswa menirukan gerakan pada gambar secara berulang-ulang.
16. Setelah berlatih menirukan gerakan berayun seperti pohon, ajaklah siswa berdiskusi manfaat melakukan
gerakan berayun. Sampaikan bahwa tubuh manusia harus bergerak, tubuh yang banyak bergerak akan
sehat dan kuat.
17. Sebagai penutup siswa meninton video tentang beberapa gerakan ayunan pada senam lantai.
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup
dengan berdoa kepada Tuhan YME karena Tuhan sudah memberi mereka banyak nikmat yang harus
disyukuri dengan menjaga apa yang telah dimiliki dengan sebaik-baiknya. Lingkungan yang bersih dan
asri serta tubuh yang sehat adalah pemberian Tuhan yang harus dijaga.
bersama orangtua, yaitu orang tua membiasakan siswa berolahraga bersama di lingkungan sekitar
untuk menjaga kesehatan.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial.
1. Sikap
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
a. Menyebutkan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan (latihan pada buku siswa).
4. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
pilihan kata kriteria. kriteria. kriteria.
tepat, struktur
kalimat benar,
dan ejaan tepat.
b. Memeragakan gerakan ayunan.

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Antusias, berani Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
melakukan kriteria. kriteria. kriteria
gerakan (tidak
ragu), menjaga
keselamatan,
peduli dengan
gerakan teman-
teman.
Refleksi Guru:


NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :3


Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Menyebutkan kalimat ajakan
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, dengan tepat.
perintah, dan petunjuk kepada orang laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih,  Menggunakan kata ajakan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, dalam kalimat dengan tepat.
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan
PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam  Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat
keberagaman di rumah. dilakukan bersama-sama dalam menjaga
kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam  Menuliskan pengalaman bekerja sama dalam
keberagaman di rumah. keberagaman di sekitar rumah dengan tepat.
Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat  Menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar
disusun membentuk pola pengubinan. yang terdapat pada sebuah rumah dengan
tepat.
 Menentukan bangun datar yang membentuk
pola pengubinan monohedral dengan benar.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bentuk bangun datar
membentuk pola pengubinan. untuk membentuk pola pengubinan dengan
benar.
 Menyusun bangun datar membentuk pola
pengubinan monohedral dengan tepat.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang terdapat pada
sebuah rumah dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan dalam kalimat dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan bersama-
sama dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
5. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama dalam menjaga lingkungan, siswa dapat menuliskan
pengalaman bekerja sama dalam keberagaman di sekitar rumah dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar pengubinan, siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk pola
pengubinan monohedral dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar pengubinan siswa dapat menyusun berbagai bentuk bangun datar untuk
membentuk pola pengubinan dengan benar.
8. Dengan menggunakan bentuk bangun datar yang tersedia, siswa dapat menyusun bangun datar
membentuk pola pengubinan monohedral dengan tepat.
9. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.
1. Mengenal kata ajakan.
2. Mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan.
3. Mengenal bentuk-bentuk bangun datar.

Media : Gambar rumah dengan bentuk-bentuk bangun datar, gambar bentuk
bentuk bangun datar, dan gambar beberapa pola pengubinan monohedral.
Bahan : Gunting dan lem.

dilakukan.
dilakukan.
9. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang rumah. Mereka akan mengamati
rumah yang ada di lingkungan sekitar. Bentuk-bentuk bangun datar apa yang ada di rumah.
10. Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya berdasarkan apa yang ada di
rumah mereka masing-masing.
dari siswa.

1. Siswa diajak mengamati rumah yang ada di sekitar sekolah. Bentuk-bentuk bangun datar apa saja yang
ada di rumah? Mintalah siswa mencatat hasil pengamatannya pada buku
latihan mereka.
2. Guru juga dapat meminta siswa mengamati gambar rumah yang di dalamnya terdapat
bentuk-bentuk bangun datar. Minta siswa menyebutkan bentuk bangun datar apa saja
yang mereka lihat. Usahakan pada gambar tersebut terdapat pola pengubinan monohedral dan mintalah
siswa mengamatinya.
3. Sampaikan bahwa bentuk bangun datar jika disusun akan membentuk karya yang indah.
4. Setelah mengamati rumah dan gambar, mintalah siswa mengamati teks percakapan pada buku siswa.
Mintalah mereka membaca teks secara keseluruhan terlebih dahulu.
5. Bacakanlah teks percakapan yang belum lengkap itu di hadapan siswa. Lalu mintalah mereka
melengkapi bagian kosong yang terdapat pada teks dengan kata ajakan.
6. Beri kesempatan kepada siswa menuliskan jawaban mereka.
7. Mintalah siswa membaca teks percakapan yang sudah lengkap di depan kelas. Siswa lain
mendengarkan temannya membaca.
8. Guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya tentang rumah yang diamati pada teks. Mintalah
siswa membandingkan dengan kondisi rumahnya. Apakah di rumah mereka juga ada bentuk-bentuk
serupa? Apakah rumah mereka selalu dibersihkan dan dirapikan? Bagaimana dengan lingkungan rumah
mereka? Apakah selalu bersih dan rapi? Bagaimana kondisi jalan di lingkungan mereka? Apakah selalu
bersih atau kotor? Jika bersih, siapa yang membersihkan? Jika kotor, siapa yang seharusnya
membersihkan?
9. Mintalah siswa mengemukakan pendapat tentang orang yang seharusnya membersihkan lingkungan
sekitar rumah? Minta mereka menuliskan diatas secarik kertas. Lalu kertas dikumpulkan. Setelah kertas
terkumpul, mintalah dua siswa membacakan jawaban yang tertulis di kertas. Siswa yang lain
menuliskan jawaban di papan tulis.
10. Mintalah siswa menuliskan di atas secarik kertas, kegiatan apa saja yang dapat dilakukan agar
lingkungan bersih dan asri.
11. Mintalah siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang ditulis temannya di papan tulis yang dapat
dilakukan bersama-sama.
12. Lalu siswa menuliskan pendapatnya di buku siswa. Siswa juga dapat menuliskannya pada buku latihan
siswa.
13. Setelah menuliskan kegiatan yang dapat dilakukan bersama-sama, siswa menuliskan
pengalamannya melakukan salah satu kegiatan bekerja sama menjaga kebersihan di
lingkungan.
14. Mintalah mereka manuliskan nama kegiatan, bersama siapa mereka melakukan itu, apa yang siswa
lakukan, apa manfaat kegiatan itu, bagaimana perasaan mereka melakukan kegiatan itu.
15. Siswa dapat menulisnya di buku siswa atau buku latihan.
16. Mintalah siswa mengingat gambar rumah yang mereka amati di awal pembelajaran. Minta mereka
menyebutkan kembali bentuk bangun datar yang ada.
17. Siswa mengamati gambar dan menuliskan nama-nama gambar dan bentuk-bentuknya pada tempat
tersedia.
18. Kegiatan ini merupakan tahap awal untuk kegiatan selanjutnya.
19. Siswa mengamati bentuk dinding dan tiang rumah yang diamati. Bentuknya sangat indah, berwarna
warni. Tersusun dari salah satu bentuk bangun datar.
20. Siswa mengamati gambar pada buku. Tanyakan kepada siswa tersusun dari bentuk bangun datar apakah
gambar tersebut? Pernahkah siswa melihat bentuk seperti pada gambar? Dimana? Apa contohnya?
Pancing siswa untuk mengingat lantai rumah mereka atau lantai sekolah. Mintalah mereka bercerita
tentang apa yang mereka lihat.
21. Jelaskanlah bahwa bentuk bangun datar yang disusun menjadi bentuk yang indah di sebut
pengubinan (contoh penjelasan seperti pada Buku Guru halaman 60).
22. Siswa berlatih membuat pengubinan. Siswa menggunting bentuk-bentuk bangun datar yang tersedia.
Mintalah siswa mengguntingnya dengan rapi.
23. Siswa menyusun hasil guntingan sesuai dengan gambar pada buku siswa.
24. Setelah memastikan sesuai dengan pasangannya, siswa menempel guntingannya pada gambar yang
tersedia.
25. Untuk bagian pengubinan, mintalah siswa menatanya terlebih dahulu sesuai dengan variasi warna yang
diinginkan. Setelah susunan sudah pasti, mulailah menempel guntingan bentuk-bentuk bangun datar
dengan menggunakan lem.
26. Ingatkan siswa menggunakan lem seperlunya dan mengerjakannya dengan rapi sehingga tidak ada
ruang kosong dan tidak ada gambar menumpuk.
Penutup (15 menit)
dengan bersyukur kepada Tuhan atas kasih sayang-Nya mengaruniakan bentuk-bentuk yang indah.
Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan memberi kita rumah dan lingkungan dan kita berkewajiban
menjaganya.
bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa mengamati bagian bagian rumah mereka dan
menyebutkan bentuknya.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial.
1. Sikap
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan:
a. Menggunakan kata ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan lima kegiatan kerja sama menjaga lingkungan (latihan pada buku siswa).
c. Menuliskan nama benda dan bentuknya (latihan pada buku siswa).
3. Keterampilan
a. Menuliskan cerita pengalaman melakukan kegiatan bekerja sama.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Penampilan Ada kontak mata, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
lancar, kriteria. kriteria. kriteria.
menarik
perhatian
pendengar, suara
terdengar seluruh
kelas.
Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.
Isi Ada pembukaan, Memenuhi Memenuhi Hanya
menyebutkan empat tiga memenuhi
tema diskusi, kriteria. kriteria. satu kriteria.
menyebutkan
hasil diskusi, ada
penutup
Banyak Di atas 10 10-8 kalimat. 7-6 kalimat. Kurang dari 6
kalimat kalimat kalimat.
b. Membuat pengubinan.
No. Kriteria
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
1. Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
bentuk rapi,
bentuk
proporsional, dan
hasil kerja rapi.
2. Sikap Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanggung serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
jawab mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.
Refleksi Guru:


NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :4


Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,  Menunjukkan kalimat
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan ajakan dengan tepat.
petunjuk kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Menemukan kalimat
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, tanggapan dari kalimat
dan petunjuk ajakan dengan tepat.
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara
lisan dan
PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan  Menjelaskan gerak ayunan dalam aktivitas
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, senam lantai dan manfaatnya dengan tepat.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan  Mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, senam lantai dengan tepat.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.  Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
menirukan gerak manusia sehari-hari dengan
tepat.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui  Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
tari. gerak manusia sehari-hari dalam suatu tarian
dengan lincah.
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat tanggapan dari kalimat ajakan
dengan tepat.
3. Dengan menirukan gerakan pada gambar siswa, dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dan
manfaatnya dengan tepat.
5. Dengan simulasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dalam suatu tarian dengan lincah.
6. Dengan berlatih tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh dengan banyak bergerak di lingkungan sekitar.
1. Kalimat ajakan dan tanggapan.
2. Gerakan berayun.
3. Gerakan tari.

Media : Tali untuk senam lantai, gambar senam lantai dengan ayunan tangan,
musik pengiring senam lantai, selendang untuk menari, dan musik/lagu pengiring
tarian.
Bahan :-

dilakukan.
dilakukan.
9. Guru membuka pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang telah
mereka pelajari sebelumnya. Siswa menyebutkan cara menjaga tubuh agar tetap sehat, yaitu dengan
banyak bergerak dan berolah raga.
10. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang menggunakan sarana yang ada di
lingkungan sekitar untuk melakukan kegiatan.
11. Siswa mendapat kesempatan berbagi pendapat tentang sarana yang ada di lingkungan sekitarnya. Siswa
menyebutkan ada pasar, tempat bermain, tempat ibadah, puskesmas, balai desa, kantor lurah, dan lain-
lain. Jelaskanlah bahwa setiap lingkungan memiliki sarana umum untuk digunakan orang-orang yang
tinggal di sekitarnya.
dari siswa.
1. Mintalah siswa mengamati gambar pada buku dan menceritakan apa yang mereka lihat pada gambar.
Beri kesempatan kepada siswa yang masih perlu dimotivasi rasa percaya dirinya.
2. Sebelum membaca, mintalah siswa mengamati gambar pada buku dan menceritakan apa yang mereka
lihat pada gambar. Beri kesempatan kepada siswa yang masih perlu dimotivasi rasa percaya dirinya.
3. Beri kesempatan kepada siswa membaca teks percakapan pada buku siswa secara mandiri. Siswa akan
berlatih membaca sendiri. Beri waktu 3-5 menit.
4. Tanyakan kepada siswa siapa yang ingin membaca di depan kelas, satu siswa berperan sebagai Udin
dan satu siswa lagi berperan sebagai Beni.
5. Beri kesempatan 2-3 pasangan memeragakan teks percakapan.
6. Bantu siswa untuk membaca dengan jelas, intonasi sesuai dengan kalimat/tanda baca,
terdengar teman-teman sekelasnya, dan penuh percaya diri. Minta siswa lain menyimak temannya yang
sedang membaca. Kegiatan ini melatih respek siswa terhadap orang lain.
7. Setelah kegiatan membaca selesai, tanyakan siswa tentang isi percakapan. Mengapa Beni
tidak memaksa bermain bola? Mengapa Beni ingin Udin tetap ikut bermain?
8. Sampaikan bahwa teman yang baik adalah teman yang dapat memahami kesulitan yang sedang
dihadapi temannya. Teman yang baik akan mendahulukan kepentingan bersama dari pada kepentingan
sendiri.
9. Usai kegiatan membaca, siswa mengamati kembali teks percakapan.
10. Mintalah siswa mencari kalimat yang menunjukkan ajakan dan tanggapan. Berilah waktu sekitar lima
menit.
11. Siswa menuliskan kalimat ajakan dan kalimat tanggapan dari teks percakapan yang
dibacanya.
12. Selalu ingatkan siswa untuk menulis dengan teliti, rapi, dan tulisan harus mudah terbaca.
13. Setelah siswa selesai menulis ingatkan siswa bahwa kita harus menggunakan bahasa yang santun jika
mengajak orang lain melakukan sesuatu, dan jika kita diajak orang lain, tanggapilah juga dengan cara
yang santun.
14. Kegiatan menulis telah selesai. Siswa mengamati kegiatan Beni dan temantemannya. Mintalah siswa
menceritakan kegiatan apa yang dilakukan Beni dan temantemannya. Apakah Udin ikut serta?
Bagaimana ekspresi mereka? Apakah mereka senang?
15. Sampaikan bahwa bermain bersama adalah kegiatan yang sangat menyenangkan.
16. Tanyalah siswa apakah mereka dapat melakukan gerakan yang dilakukan Beni dan teman-temannya?
Mintalah dua atau tiga siswa memeragakan beberapa gerakan di depan kelas.
17. Setelah siswa paham gerakan-gerakan yang akan dilakukan, mintalah siswa mengganti pakaian dengan
pakaian olahraga. Ketua kelas memimpin teman-temannya berbaris dan menuju lapangan dengan tertib.
18. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan bantuan guru. Dua siswa berdiri di depan barisan sebagai
pemandu teman-temannya. Siswa menghitung bersama-sama.
19. Siswa dapat menggunakan beberapa jenis alat di tangannya seperti tali, daun, sapu tangan, pita, dan
lain-lain. Alat-alat membantu siswa lebih berkonsentrasi dan kegiatan bertambah seru.
20. Ajak siswa melakukannya dengan riang gembira diiringi dengan musik pengiring yang tepat untuk
senam lantai.
21. Usai melakukan kegiatan, siswa mengganti baju dan mencuci tangan lalu membaca teks pada buku.
Siswa berdiskusi bersama tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
Diskusi dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
22. Mereka mendiskusikan: kegiatan apa yang mereka lakukan, bagaimana bentuk-bentuk gerakannya,
bagaimana cara mereka melakukannya, apa manfaat gerakan-gerakan tersebut, mengapa mereka harus
menjaga kesehatan.
23. Motivasilah siswa yang mengalami kesulitan berdiskusi, beri kesempatan memberi pendapat.
24. Setelah diskusi selesai guru menyimpulkan tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan, nama
kegiatannya, bentuk-bentuk gerakannya, bagaimana seharusnya siswa melakukannya, manfaatnya untuk
tubuh, dan kewajiban menjaga kesehatan tubuh.
25. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa berkaitan dengan hasil diskusi. Kegiatan ini sebagai umpan
balik untuk melihat sejauh mana siswa memahami penjelasan guru.
26. Sampaikan bahwa banyak cara yang dapat dilakukan agar badan banyak bergerak. Salah satunya
dengan menari. Mintalah siswa mengamati teks pada buku siswa. Beri waktu
sekitar 5 menit agar siswa memahami maksud teks.
27. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang teks dan gambar yang
diamati.
28. Siswa berlatih tari bersama-sama. Latihan menari ini melanjutkan latihan menari pada hari sebelumnya.
Latihan menari ini dapat dilanjutkan pada waktu-waktu lainnya. Semua siswa ikut berlatih tari.
29. Sampaikan kepada siswa bahwa kegiatan menari adalah kegitan untuk membuat tubuh kita sehat
dengan cara yang sangat menyenangkan. Doronglah siswa untuk melatih menari dengan sungguh-
sungguh. (Siswa diarahkan untuk mengamati video menirukan tiruan gerak sehari-hari sesuai hitungan
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas I Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 4
Video Menirukan Tiruan Gerak Sehari-Hari Sesuai Hitungan
30. Setelah berlatih menari selesai, siswa diajak mengingat kembali gerakan-gerakan yang dilakukannya.
Secara bergantian siswa-siswa mendapat kesempatan menyebutkan satu jenis gerakan.
31. Siswa menuliskan jenis gerakan pada buku siswa. Mereka juga dapat menulisnya di buku latihan.
Penutup (15 menit)

dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan mengaruniakan teman, lingkungan,
dan tubuh yang sehat untuk dimanfaatkan dengan baik.
bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa mengenal fasilitas umum yang ada di sekitar rumah
dan kegunaannya.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spritual dan sikap sosial.
1. Sikap
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes Tertulis:
a. Menyebutkan kalimat ajakan dan tanggapan (latihan pada buku).
b. Menyebutkan gerakan berayun dan manfaatnya (latihan pada buku).
c. Menyebutkan gerakan dalam sebuah tarian (latihan pada buku).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan dan tanggapan.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Memeragakan gerakan berayun

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Antusias, berani Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
melakukan kriteria. kriteria. kriteria
gerakan (tidak
ragu), menjaga
keselamatan,
peduli dengan
gerakan teman-
teman.
c. Memeragakan gerakan tari

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Ekspresif, luwes, Memenuhi dua Memenuhi satu Belum
sesuai hitungan kriteria. kriteria memenuhi
kriteria.
Refleksi Guru:


NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :5


Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Mengenal cara menanggapi
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, kata ajakan dengan tepat.
perintah, dan petunjuk kepada orang laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih,  Menunjukkan kalimat ajakan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, dan tanggapan dengan tepat.
secara lisan dan
Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat  Menentukan bangun datar yang membentuk
disusun membentuk pola pengubinan. pola pengubinan dihedral dengan tepat.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan. membentuk pola pengubinan dihedral dengan
benar.
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengenal cara menanggapi kata ajakan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dan tanggapan dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk
pola pengubinan dihedral dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
5. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga memiliki
sikap santun, saling menghargai, peduli, jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab.
1. Kalimat ajakan.
2. Bentuk bidang datar.

Media : Gambar aneka bentuk pengubinan dihedral.

dilakukan.
dilakukan.
9. Siswa bercerita tentang kegiatan menari yang mereka laksanakan pada hari sebelumnya. Mereka
bercerita tentang lantai balai desa tempat Siti dan teman-temannya berlatih tari. Lantainya berbentuk
kumpulan dua bentuk bangun datar yang disusun rapi.
10. Guru menyampaikan bahwa mereka akan menyusun dua bentuk bangun datar menjadi karya yang
indah.
dari siswa.

1. Siswa mendapat kesempatan mengamati teks percakapan pada buku. Siswa mengamati dengan tertib
dan tenang tanpa suara. Pastikan siswa mengamati dengan baik.
2. Mintalah beberapa siswa menyampaikan hasil pengamatannya. Biarkan siswa mengemukakan
pendapatnya. Hindari menyalahkan sampai kegiatan mengemukakan pendapat selesai. Setelah waktu
mengemukakan pendapat selesai, berilah kesimpulan tentang isi teks percakapan, Yaitu tentang ajakan
dan cara menanggapi ajakan (penjelasan lebih lanjut pada Buku Guru halaman 71).
3. Setelah mengamati, siswa mengisi bagian kalimat yang masih kosong dengan kata ajakan yang tepat.
Siswa menggaris bawahi kalimat ajakan dan tanggapan pada teks percakapan.
4. Pastikan bahwa siswa menggarisbawahi kalimat yang tepat. Beberapa siswa diminta
menyebutkan kalimat yang digarisbawahinya dan siswa lain menyimak. Guru mengarahkan jika terjadi
kekeliruan.
5. Setelah menemukan kalimat ajakan dan tanggapan pada teks, siswa diberi kesempatan membuat kalimat
ajakan dan tanggapan dengan kata-katanya sendiri berkaitan dengan
masalah pada teks.
6. Siswa mengamati kalimat ajakan dan tanggapan pada teks.
7. Siswa menyalin kalimat ajakan dan tanggapan pada teks pada tempat tersedia.
8. Guru dapat berkeliling kelas untuk memantau pekerjaan siswa. Guru akan menemukan siswa yang cepat
bekerja dan yang membutuhkan bantuan.
9. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi, jelas, dan mudah terbaca.
10. Siswa mengamati gambar bentuk lantai pada buku.
11. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada gambar.
12. Siswa menggunting bentuk-bentuk bangun datar pada buku mengikuti garis yang ada.
13. Siswa menyusun bentuk-bentuk bangun datar hasil menggunting.
14. Setelah yakin dengan susunan yang dibuatnya, siswa menempelkan kertas guntingannya pada tempat
tersedia membentuk pengubinan dihedral.
15. Jika sudah selesai, siswa dapat berlatih kembali (Siswa diarahkan memainkan animasi pengubinan
dengan bangun datar berbeda bentuk).
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas I Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 5
Animasi Pengubinan dengan Bangun Datar Berbeda Bentuk
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah dilakukan sejak pagi dan ditutup dengan
bersyukur kepada Tuhan karena mendapatkan lingkungan tempat tinggal yang menyenangkan.
bersama orangtua, yaitu orang tua menceritakan kepada siswa tentang
lingkungan rumah pada saat mereka kecil.
10. Guru menugaskan siswa untuk membawa baju seragam (atasan) ke sekolah untuk kegiatan besok.
1. Sikap
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes tertulis:
a. Menyebutkan kalimat ajakan dan tanggapan (latihan pada buku).
b. Menyebutkan bentuk bangun datar dari gambar yang diamati (latihan pada buku).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan dan tanggapan.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Membuat pengubinan dihedral.

Kriteria
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
entuk rapi,
bentuk
proporsional, dan
hasil kerja rapi.
Sikap Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanggung serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
jawab mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.
Refleksi Guru:


NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :6


Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,  Menemukan kalimat ajakan
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dengan tepat.
dan petunjuk kepada orang laindengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih,  Memerankan percakapan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, kalimat ajakan dengan tepat.
secara lisan dan
PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam  Menuliskan kegiatankegiatan kerja sama yang
keberagaman di rumah. dapat dilakukan dalam menjaga kebersihan di
lingkungan rumah dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam  Mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama
keberagaman di rumah. dalam membersihkan lingkungan dengan
tepat.
Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat  Menentukan bangun datar yang membentuk
disusun membentuk pola pengubinan. pola pengubinan dihedral dengan benar.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan. membentuk pola pengubinan dihedral dengan
benar.
1. Dengan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memerankan percakapan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan membaca percakapan, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat
dilakukan dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama menjaga kebersihan lingkungan, siswa dapat
mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam membersihkan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk
pola pengubinan dihedral dengan benar.
6. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur atas karunia Tuhan
karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.
1. Kalimat ajakan.
2. Mengenal kegiatan lingkungan sehat.
3. Pengubinan.

Media : Gambar-gambar lingkungan yang bersih dan kotor serta gambar
beberapa pengubinan dihedral.

dilakukan.
dilakukan.
9. Guru meminta siswa mengingat kembali tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
10. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan memeragakan percakapan, bekerja sama
membersihkan lingkungan dan membuat karya pengubinan.
11. Guru memperlihatkan gambar lingkungan yang bersih dan kotor. Minta siswa berpendapat tentang
gambar. Lingkungan seperti apa yang mereka inginkan?
12. Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang menjaga kebersihan dan
kenyamanan lingkungan rumah mereka.
dari siswa.

1. Siswa membaca teks pada buku. Siswa mencoba memahami kalimat yang ada, berikan
waktu 5 sampai 10 menit.
2. Siswa melengkapi bagian kosong dalam percakapan dengan kata ajakan. Berikan kesempatan menulis
10 menit.
3. Siswa memeragakan percakapan di depan kelas secara berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai memeragakan teks percakapan, guru meminta siswa menyampaikan
pendapatnya tentang kalimat ajakan lain yang mungkin digunakan. Guru mengingatkan bahwa siswa
perlu memiliki pendapat sendiri tentang permasalahan yang ada di sekitarnya.
5. Siswa mengingat kembali ajakan-ajakan yang disampaikan temannya di depan kelas. Siswa menuliskan
kegiatan-kegiatan yang disampaikan teman-temannya pada buku siswa. Siswa dapat menuliskannya
pada buku latihan.
6. Siswa mengamati kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat dilakukan agar lingkungan bersih dan sehat.
Siswa mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama, membersihkan lingkungan di sekolah.
7. Siswa mengamati bentuk bangun datar pada buku siswa.
8. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang tersedia.
9. Siswa menggunting bangun datar dengan rapi. Mintalah siswa bersabar menunggu giliran menggunakan
gunting. Ingatkan siswa untuk berhati-hati dengan gunting. Gunting digunakan sesuai keperluan. Usai
digunakan, gunting disimpan di tempatnya.
10. Setelah semua bentuk bidang datar tergunting, mintalah siswa merangkai bentuk bangun datar di atas
kotak yang tersedia pada buku. Pastikan kotak tertutup dan semua bentuk bidang datar tidak
bertumpukan.
11. Sesudah rangkaian selesai, siswa diperkenankan mengelem bentuk bangun datar menjadi pengubinan
dihedral. Ingatkan siswa untuk mengelem dengan rapi, tidak ada ruang tersisa, dan tidak ada bentuk
bangun datar yang bertumpukan.
12. Siswa memperlihatkan hasil karyanya di depan kelas.
13. Siswa mengamati cerita Udin dan kakaknya. Kali ini siswa berlatih mengubah bilangan-bilangan pada
cerita. Siswa menentukan sendiri bilangan hasil penjumlahannya. Kemudian, siswa menyelesaikan lima
alternatif permasalahan yang ada.
14. Siswa menyatakan perasaannya membuat pengubinan dari bentuk bangun datar yang berbeda jenis.
Penutup (15 menit)

dengan bersyukur kepada Tuhan kemudian menyimpulkan bahwa segala yang dimiliki adalah karunia
Tuhan yang harus disyukuri.
bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa berpartisipasi dalam setiap kegiatan kerja sama di
lingkungan rumah.
1. Sikap
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes tertulis:
a. Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan kegiatan yang dilakukan agar lingkungan sehat (latihan pada buku siswa).
c. Menyebutkan bentuk-bentuk bidang datar untuk membuat pengubinan
(latihan pada buku siswa).
3. Keterampilan
a. Menuliskan kalimat ajakan.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Melakukan kegiatan membersihkan lingkungan.

Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Penguasaan Siswa Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
kegiatan mengerjakan kriteria. kriteria. kriteria.
pekerjaan dengan
benar, runut, rapi,
dan tuntas.
Penampilan Antusias, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
bersungguh- kriteria. kriteria. kriteria atau
sungguh, kurang.
menjaga
keselamatan, dan
peduli dengan
teman-teman.
c. Memeragakan percakapan
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah Mimik wajah Monoton, tanpa
gerak tubuh dan gerak tubuh dan gerakan ekspresi.
sesuai dengan sesuai dengan tubuh sesuai
dialog secara dialog namun dengan dialog.
konsisten. tidak konsisten.
Volume Terdengar sampai Terdengar Terdengar hanya Suara sangat
Suara seluruh ruang sampai setengah bagian depan pelan atau tidak
kelas. ruang kelas, ruang kelas. terdengar.
Remedial
1. Berlatih membuat kalimat ajakan.
2. Berlatih menyampaikan ajakan.
3. Berlatih mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan sekitar rumah.
4. Berlatih membuat pengubinan.
5. Berlatih gerakan ayunan dalam senam lantai
6. Berlatih menirukan gerakan sehari-hari manusia dalam tarian
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Menuliskan permasalahan yang ada di lingkungan rumah dan ajakan pemecahannya dengan menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan
pajangan.
2. Menuliskan kegiatan-kegiatan menjaga lingkungan sekitar rumah di atas kertas yang dihias dengan kreasi
sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
3. Membuat pengubinan di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
4. Berlatih senam lantai.
5. Berlatih menari dengan menirukan gerak manusia sehari-hari.
Refleksi Guru:


NIP. 19691025 199309 2 002 NIP. 19671201 201407 2 008

RPP Kelas 1 Tema 6 Sub Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Tema 6 Sub Tema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Menceritakan hasil diskusi.

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

b. Memeragakan gerakan ayunan.

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penutup (15 menit)

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Memeragakan gerakan berayun

c. Memeragakan gerakan tari

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Membuat pengubinan dihedral.

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….

NISPA SYURI, S.Pd.I SUTIANI

Sekolah : SDN GUNUNG KATUN MALAY

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

b. Melakukan kegiatan membersihkan lingkungan.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Mengetahui Gunung Katun Malay, ……….………20….