Anda di halaman 1dari 11

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu


mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religius
 Doa di awal dan akhir pembelajaran.

2. Gotong royong
 Diskusi kelompok
 Kerjasama dalam pelaksanaan kegiatan praktikum

3. Integritas
PPK  Mengambil kesimpulan sesuai dengan data hasil kegiatan praktikum

4. Mandiri
 Menyelesaikan praktikum sesuai petunjuk
 Menuliskan hasil praktikum di papan tulis

5. Nasionalis
 Demokratis
 Tertib dalam kehadiran di kelas
Literasi 1. Literasi Sains
Siswa cakap dalam mengambil keputusan yang tepat secara ilmiah

2. Literasi Bahasa
Siswa cakap dalam memahami, menyimak, menganalisa, dan mengaktualisasikan penjelasan guru
dalam pembelajaran/praktikum di kelas.

Transfer Knowledge 1. Mendiskusikan hasil praktikum dan menuliskan jawabannya di papan tulis.
2. Menganalisis perbedaan antara larutan , koloid dan suspensi.
(kegiatan Pembelajaran yang 3. Mengamati sifat partikel dalam larutan , koloid dan suspensi.
menggambarkan TK (c4-c6)) 4. Menarik kesimpulan dari hasil praktikum secara klasikal.

 Critical Thinking
Menarik kesimpulan dari hasil praktikum secara klasikal.
Critical thinking, Creativity
 Creativity Thinking
(kegiatan Pembelajaran yang Penggunaan media kertas dan senter untuk mengetahui sifat larutan, koloid, dan suspensi seperti untuk
menggambarkan CC) membuktikan adanya sifat koloid (efek Tyndall)

 Siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
Problem Solving larutan, suspensi dan koloid.
 Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS) pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, dan pemecahan masalah.
 Siswa merencanakan serta menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka
berbagi tugas dengan temannya.
 Siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses
yang digunakan.
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Kimia


Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN


KETERAMPILAN
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Menganalisis sifat larutan Merancang, melakukan, dan menyim
berdasarkan daya hantar listriknya pulkan percobaan, serta menyajikan

Target KD Pengetahuan : hasil percobaan untuk mengetahui


Siswa dapat menganalisis sifat larutan sifat larutan elektrolit dan
elektrolit dan larutan non elektrolit
larutan non elektrolit

Target KD Keterampilan :
Siswa dapat merancang, melakukan,
dan menyimpulkan percobaan serta
menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun


2016 Tentang SKL Pendidikan
METAKOG
NITIF
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDU
v v
Dasar dan Menangah)

RAL

KONSEPT
v
UAL

FAKTUAL v v

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
Materi dan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Menyebutkan
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang: pengertian larutan
Dimensi elektrolit dan non
Pengetahuan: elektrolit.
IPK Kunci:  Mengidentifikasi
Proses sifat-sifat larutan
elektrolit dan non
Berpikir: elektrolit melalui
percobaan.
 Mengelompokkan
larutan ke dalam
larutan elektrolit dan
non elektrolit
berdasarkan daya
hantar listriknya.
 Menjelaskan
penyebab kemampuan
larutan elektrolit
menghantarkan arus
listrik
 Mendeskripsikan
bahwa larutan
elektrolit dapat berupa
senyawa ion dan
senyawa kovalen
polar
IPK Merancang alat uji
Pengayaan: elektrolit
(Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK -
Keterampilan: Proses Penunjang:
Keterampilan:
IPK Kunci:  Merancang
percobaan untuk
menyelidiki sifat
larutan berdasarkan
daya hantar
listriknya.
 Melakukan
percobaan daya
hantar listrik pada
beberapa larutan.
 Mencatat data hasil
percobaan daya
hantar listrik pada
beberapa larutan
 Menganalisis data
hasil percobaan
daya hantar listrik
larutan elektrolit
dan larutan non-
elektrolit.
 Menyimpulkan sifat
larutan berdasarkan
daya hantar listrik
larutan elektrolit
dan larutan non
elektrolit.
 Menyimpulkan
bahwa larutan
elektrolit dapat
berupa senyawa ion
atau senyawa
kovalen polar
 Mengomunikasikan
hasil percobaan
larutan elektrolit
dan non elektrolit.
IPK Merancang alat uji
Pengayaan: elektrolit
(Tidak
Wajib)
RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.


2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
11

Anda mungkin juga menyukai