SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Decimos lo que entendemos del cuento UN VIAJE A LA LUNA”

EDAD:

Niños y niñas de 5 años

DOCENTES EN FORMACIÓN:

GAMBOA GUEVARA, Karito Alexandra

SALINAS BURGOS, Janet Isabel

I.E.

“Los Capullitos”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “Los Capullitos”
1.2. DISTRITO : El Porvenir
1.3. PROVINCIA : Trujillo
1.4. INTEGRANTES : Gamboa Guevara, Karito Alexandra
Salinas Burgos, Janet Isabel
1.5. EDAD : 5 años
1.6. AULA : Azul
1.7. DENOMINACIÓN : “Decimos lo que entendemos del cuento UN VIAJE A
LA LUNA”
1.8. ÁREA : Comunicación
1.9. TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos

Á INSTRUME
R COMPETENCIA CAPACIDAD NTOS DE
DESEMPEÑO ESTÁNDAR
E EVALUACI
A ÓN
Escribe por propia Escribe a partir de
iniciativa y a su sus hipótesis de
Adecúa el texto a la
manera sobre lo escritura diversos
situación
que le interesa: tipos de textos
Escribe diversos comunicativa.
C considera a quién le
sobre temas
O tipos de textos en escribirán y para
M su lengua materna. qué lo escribirá; variados
Organiza y
U utiliza trazos, considerando el
desarrolla las ideas Cuaderno de
N grafismos, letras propósito y el
de forma
I ordenadas de iz- destinatario registro de
coherente y
C quierda a derecha y evidencias
A cohesionada.
sobre una línea a partir de su
C imaginaria para
I experiencia
expresar sus ideas
Ó Utiliza previa. Desarrolla
o emociones en
N convenciones del
torno a un tema a sus ideas en torno
lenguaje escrito de
través de una nota a un tema con la
forma pertinente.
o carta, para relatar intención de
una vivencia o un
transmitir ideas o
cuento.

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 Reflexiona y evalúa emociones. Sigue
la forma, el la
contenido y
contexto del texto linealidad y
escrito. direccionalidad
de la escritura.

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS TIEMP
Y O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/DÍDACTICOS
MATERIA
LES

Mencionamos las normas de convivencia que

mantendremos en el transcurso de la mañana.

MOTIVACIÓN:
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Con ayuda de un disfraz de reno, nos movemos y minutos
entonamos una canción que estamos ensayando
para presentarla en el Festival de Villancicos que
tiene por título “Rodolfo el Reno”

INICIO “RODOLFO EL RENO”

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 SABERES PREVIOS:

¿De qué nos habla la canción?

¿Cuándo es el Festival de Villancicos?

¿Dónde se realizará?

¿A qué hora será el Festival de Villancicos?

¿Ya invitaron a sus padres al Festival de Villancicos?

Ya ensayamos la canción y tenemos los disfraces,

¿Qué nos faltara?

PROBLEMATIZACIÓN:

¿Nosotros los niños podremos escribir una

invitación para el villancico a nuestros padres sin
equivocarnos?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

El día de hoy vamos a escribir una invitación a

nuestros +padres para que vengan a acompañarnos
en el Festival de Villancicos.

 PLANIFICACIÓN:  Disfr
az de 25
Creamos una situación significativa: astro
minutos
naut
Ya falta poco para la presentación de los villancicos a.

navideños, emocionados porque los vean sus padres,  Casc

los niños deciden escribirle una invitación a su os de
astro
presentación en el jardín. naut
DESARROLLO a.
Planificar el texto:

Conversamos sobre como será nuestra invitación y

orientamos a los niños para establecer parámetros
de la comunicación sobre la base de las siguientes
preguntas:

 ¿Qué vamos a escribir?

 Cuento en
grande.

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  ¿Qué tipo de texto es?
 ¿A quién le van a escribir en la invitación?
 ¿Para qué le van a escribir la invitación?
 ¿Qué es lo que van a escribir en la invitación?
 ¿Cómo van a entregar sus invitaciones?

 TEXTUALIZACIÓN:

Escritura del texto:

Escribimos las ideas tal y como nos dicen los niños

utilizando la estratégica “Los niños dictan y la
maestra escribe”. Cada uno escribe las letras de
forma ordenada siguiendo el punto referencial de la
maestra, de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas en la invitación.

 REVISIÓN:

Mejoramiento del Texto:

Luego de terminar de escribir, le presentamos la

silueta de la invitación, recordando sus
características:

 ¿Cómo son las invitaciones?

 ¿Cuáles son sus partes?
 ¿Qué caracteriza a una invitación?
 ¿Qué podemos agregarle a nuestra
invitación?

Les ayudamos a precisar las características

formales de una invitación, ejemplo:

Las invitaciones son muy específicas, se coloca

el anuncio de la actuación, explica el motivo,

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 nombre de la persona invitada, lugar, fecha y
hora.

Presentamos un modelo de invitación y

compramos con la que nosotros hemos
elaborado.

Mejoramos la invitación a partir de la

comparación.

Corregimos la invitación junto con los niños

utilizando la silueta de cartulina y hojas de
colores, escriben lo corregido según las partes
de la invitación.

Cada uno escribe el texto dentro de la

invitación en forma de reno de manera
ordenada siguiendo el punto referencial de la
maestra, de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus ideas en la
invitación.

Revisamos finalmente si la invitación dice lo

que habíamos pensado en la planificación.

Metacognición y sistematización:

Reflexionan con las siguientes preguntas:

 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuvieron?

Transferencia:

Reflexionamos sobre como aplicaríamos lo que

aprendimos el día de hoy a otras situaciones,
preguntándoles:

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  ¿Qué otros textos podríamos haber escrito
a nuestros padres?
 ¿A quién más podríamos escribir una
invitación?

Publicación:

Invitamos a los padres al aula para que cada niño le

haga entrega de la invitación que escribieron.

Entregamos la invitación.

¿Qué texto escribimos hoy?

¿Les gustó? 10
¿Qué dificultades tuvimos? minutos

¿Qué cambios hicimos al comparar las invitaciones?

CIERRE ¿Participamos para corregir la invitación?

¿Entonces, podemos escribir una invitación?

Retroalimentamos lo que aprendimos y

agradecemos la participación de los niños.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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