SOAL

PEMBEKALAN NARASUMBER/INSTRUKTUR/GURU INTI

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN (PKP) Berbasis Zonasi

KODE SOAL.

PKP.A

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Gedung D Lantai 15, Senayan, Jakarta 10270 Telp./Fax:
(021) 57974130
Petunjuk:
 Isilah keterangan data peserta pada bagian lembar jawaban.
 Berilah tanda silang (x) pada lembar jawaban yang telah disediakan.
 Soal tidak boleh dibawa, dicoret-coret, dan difoto oleh peserta.
 Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan seluruh soal adalah 30 menit.
 Kerjakan yang menurut anda mudah terlebih dahulu.
 Kerjakan secara mandiri dan tidak bekerja sama.

1. Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan ... dalam

merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi.
A. kompetensi pedagogi guru
B. kompetensi profesional guru
C. kompetensi pedagogi dan profesional guru
D. kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru

2. Alasan kebijakan Program PKP berbasis zonasi adalah ....

A. pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
B. memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
C. untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
D. memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan

3. Pada KD “Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut
adalah ….
A. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
B. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
C. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
D. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4

4. Perhatikan pernyataan di bawah ini:

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir
sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam
proses pembelajaran
(2) Pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan,
mengambil keputusan, menganalisis asumsi dan melakukan investigasi berdasarkan
data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan.
(3) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, situation, clarity dan
overview.
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan
konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, memperkirakan hasil dan
mengkomunikasikan solusi yang telah dibuat.
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai
critical and creative thinking adalah ….
A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 3 dan 4 D. 4 dan 5
5. Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari penguatan pendidikan
karakter berbasis budaya sekolah adalah ….
A. memberikan tugas kepada siswa dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai
B. mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
C. melaksanakan upacara bendera setiap hari senin dan membuat peraturan sekolah
D. mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam
kegiatan rutin sekolah

6. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah
....
A. mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer
B. memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
C. membayar tol menggunakan kartu e-toll
D. membeli pulsa seluler ke minimarket

7. Salah satu target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan”, adalah ....
A. menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
visual
B. menjelaskan kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui teks
lisan
C. mengidentifikasi kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
teks tulis
D. menyimpulkan kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
eksplorasi lingkungan

8. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah ….
A. menyebutkan pengertian ekosistem
B. menyebutkan komponen-komponen ekosistem
C. menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
D. membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem

9. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah
.....
A. melihat video tentang cuaca
B. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
C. mencatat hasil pengamatan cuaca
D. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

10. Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa
di lingkungan sekitar” adalah….
A. mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
B. menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
C. menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
D. menganalisis tentang gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
11. Peserta didik diminta untuk menyebutkan tumbuhan yang ada di sekolah.
Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan….
A. faktual B. konseptual C. prosedural D. metakognitif

12. Indikator mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada
matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi ....

13. Salah satu sintaks Problem-based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar. Aktivitasnya adalah ....
A. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
B. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
diperoleh dari bahan bacaan
C. siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
D. kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

14. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis
merupakan sintaks Discovery Learning yang ....
A. pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)
B. pengumpulan data (Data Collection)
C. pengolahan data (Data Processing)
D. pembuktian (Verification)

15. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain
perencanaan produk adalah…
A. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
B. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas
waktu yang telah ditentukan.
C. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya
untuk dipaparkan kepada orang lain.
D. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
16. Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan
Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang
rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Bonto
Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun
ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan
mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar
yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga
puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.

Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita

Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

A. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
B. Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
C. Apa yang dilakukan para relawan?
D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?

17. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal,
penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara,
menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.

Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan
alasanmu!

Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

A. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen
dalam ekosistem.
B. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem.
C. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang
terjadi dalam ekosistem.
D. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem.

18. Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut?

A. Sebutkan 2 contoh alat transportasi air!

B. Kapan alat transportasi tersebut digunakan?
C. Jelaskan fungsi alat transportasi air!
D. Jelaskan manfaat alat transportasi air!
19. Soal yang tepat untuk indikator “Disajikan grafik tentang kegemaran, siswa dapat
menentukan banyaknya siswa yang memiliki kegemaran” adalah ....
A. Berdasarkan data
Prosentase Kegemaran Siswa tersebut, tentukan jumlah
siswa yang memiliki
40
kegemaran sepak bola jika
20 jumlah siswa 1200 orang.

0
Bulu Volly Sepak Basket Silat
Tangkis Bola
B. Berdasarkan data
Prosentase Kegemaran Siswa tersebut, tentukan
perbandingan jumlah
40
siswa yang mempunyai
20 kegemaran bulu tangkis,
volley, sepak bola, basket
0 dan silat, jika jumlah siswa
Bulu Volly Sepak Basket Silat di sekolah tersebut adalah
Tangkis Bola 1500!
Berdasarkan data
C. No Kegemaran Prosentase(%) tersebut, tentukan jumlah
1 Bulu Tangkis 20 siswa yang memiliki
kegemaran sepak bola jika
2 Volly 15
jumlah siswa 1200 orang.
3 Sepak Bola 35
4 Basket 15
5 Silat 15
Berdasarkan data
D. No Kegemaran Prosentase(%) tersebut, tentukan
1 Bulu Tangkis 20 perbandingan jumlah
siswa yang mempunyai
2 Volly 15
kegemaran bulu tangkis,
3 Sepak Bola 35 volley, sepak bola, basket
4 Basket 15 dan silat, jika jumlah siswa
5 Silat 15 di sekolah tersebut adalah
1500!

20. Perhatikan soal dibawah ini.

Contoh soal tersebut berada pada level kognitif….

A. pengetahuan B. aplikasi C. penalaran D. analisis
21. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas
pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks ….
A. pertanyaan mendasar
B. memonitoring keaktifan dan pengambangan proyek
C. mendesain perencanaan produk
D. menyusun jadwal pembuatan

22. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik
untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka
dapat merumuskan sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan
pembelajaran di atas adalah ….
A. Discovery Learning
B. Problem Based learning
C. Project Based learning
D. Inquiry Learning

23. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Kartika
menggunakan model pembelajaran Project-based Learning dengan menugaskan siswanya
membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya
dilakukan?
A. Tes lisan
B. Penilaian praktik
C. Penilaian produk
D. Portofolio

24. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah…
A. Format Penilaian Kompetensi
B. Jurnal Belajar
C. Jurnal Praktik Mengajar
D. Best Practice

25. Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi
untuk guru sasaran adalah…
A. In-1, In-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
B. In-1, On-1, In-2, On-2, In-3, In-4, On-3, In-5
C. In-1, In-2 , In-3, On-1, On-2, On-3, In-4, In-5
D. In-1, In-2, On-1, On-2, In-3, On-3, On-4, In-4
 LEMBAR JAWABAN

A. DATA PESERTA

Nomor Absen : Kelas :

Nama Peserta :
NIP :
Jabatan :  Widyaiswara  PTP
Satuan Kerja :
Pendidikan :  S1  S2  S3
Jurusan :
Mata Pelajaran :
Lama Menjabat : Tahun
E-Mail :
Nomor HP :

B. JAWABAN

No. A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.