SOAL

PEMBEKALAN NARASUMBER / INSTRUKTUR / GURU INTI

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN (PKP) Berbasis Zonasi

KODE SOAL.

PKP.B

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Gedung D Lantai 15, Senayan, Jakarta 10270 Telp./Fax:
(021) 57974130
Petunjuk:
 Isilah keterangan data peserta pada bagian lembar jawaban.
 Berilah tanda silang (x) pada lembar jawaban yang telah disediakan.
 Soal tidak boleh dibawa, dicoret-coret, dan difoto oleh peserta.
 Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan seluruh soal adalah 30 menit.
 Kerjakan yang menurut anda mudah terlebih dahulu.
 Kerjakan secara mandiri dan tidak bekerja sama.

1. Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) merupakan program yang bertujuan

untuk ....
A. meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
B. mengembangkan kompetensi guru sesuai kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk
meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan proses pembelajaran yang
berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
C. meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan,
melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
D. meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru khususnya
kompetensi pedagogi dan professional

2. Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zonasi adalah …

A. penetapan zona didasarkan pada pengklasifikasian setiap Satuan Pendidikan menurut
definisi/tema zonasi yang akan disusun dengan mempertimbangkan indikator skala
nasional
B. penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan
melakukan identifikasi perlakukan/treatment berbasis zona
C. melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing
zona
D. pemantauan terhadap wilayah-wilayah zonasi melalui pemberdayaan
PKG/KKG/MGMP/MGBK dengan sekolah pusat zona sebagai basis kelompok/zona

3. Pada KD “Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut
adalah…
A. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
B. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
C. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
D. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
4. Perhatikan pernyataan di bawah ini:
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir
sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam
proses pembelajaran
(2) Segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan,
mengambil keputusan, menganalisis asumsi dan melakukan investigasi berdasarkan
data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan.
(3) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, situation, clarity dan
overview.
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan
konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, perkiraan hasil dan mengkomunikasikan
solusi yang telah dibuat.
Pernyataan di atas, yang merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai transfer of
knowledge adalah….
A. 1 dan 4 B. 2 dan 3 C. 3 dan 4 D. 4 dan 5

5. Perhatikan cuplikan berita berikut ini:

Novvery Aliqqa merupakan atlet termuda pada penyelenggaraan Asian Games 2018. Usia atlet
skateboard putri Indonesia pada nomor women's street itu baru berusia sembilan tahun. Meski begitu,
Aliqqa tampil percaya diri. Aliqqa memang belum menjadi juara di nomor tersebut. Dia finish di
posisi ke enam dari delapan peserta. Akan tetapi, wakil Indonesia lainnya, Nyimas Bunga (12) meraih
medali perunggu. "Saya ikut senang karena teman saya bisa dapat medali, tutur Aliqqa.

(Sumber: https://bola.kompas.com/read/2018/08/30/07592618/atlet-termuda-di-asian-games-2018-dari-deg-degan-
hingga-izin-sekolah)
Nilai karakter yang dimiliki oleh Aliqqa adalah….
A. religiositas dan kemandirian
B. nasionalisme dan kemandirian
C. gotong royong dan integritas
D. nasionalisme dan gotong royong

6. Berikut adalah contoh literasi finansial di sekolah, kecuali ....

A. menabung untuk keperluan karyawisata di akhir semester
B. menyisihkan uang saku untuk kepentingan membeli alat sekolah
C. menjual hasil prakarya pada pemeran hari pendidikan di sekolah
D. membeli buku di koperasi sekolah

7. Pada kompetensi dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan

karakteristik yang diamati”, manakah target kompetensi yang tepat?
A. 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
B. 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
C. 1. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
3. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
D. 1. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
4. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
8. Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya”, pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ...
A. menyimpulkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
B. menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
C. membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
D. menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian

9. Perhatikan aktivitas pembelajaran berikut!

(1) Siswa mengamati gambar bahan makanan (tumpeng gizi seimbang) yang mengandung
zat-zat makanan; mengonseptualisasi bahwa bahan makanan mengandung karbohidrat,
protein dan lemak
(2) Siswa memprediksi hasil uji iodin terhadap larutan nasi; Guru bersama perwakilan
siswa mendemonstrasikan uji iodin terhadap larutan nasi, siswa lain mengamati
prosesnya; Siswa menjelaskan bahwa amilum merupakan zat makanan sebagai sumber
energi
(3) Siswa mengolah/menafsirkan data hasil percobaan (membuat diagram batang suhu
optimal bekerjanya enzim ptialin;
(4) Siswa merumuskan kesimpulan pengaruh waktu terhadap kerja saliva

Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan contoh aktivitas yang berorientasi pada

keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam ….
A. Transfer Knowledge
B. Critical Thinking
C. Creativity
D. Problem Solving

10. Berikut adalah perumusan indikator kunci untuk KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat Indonesia”, kecuali ....
A. mengkorelasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia
B. menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya
C. menggeneralisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan, terhadap
pembangunan sosial masyarakat Indonesia
D. menghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan budaya masyarakat Indonesia

11. Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah, peserta didik kemudian diminta
untuk menghubungkan aktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi dari sungai
yang diamati.
Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan ….
A. faktual
B. konseptual
C. prosedural
D. metakognitif
12. Perhatikan matrik sumbu simetri di bawah ini!

Aktivitas pembelajaran mempraktekkan gerak spesifik dalam permainan bola besar

sederhana, merupakan bagian dari dimensi proses berpikir dan dimensi pengetahuan….
A. menerapkan dan prosedural
B. memahami dan prosedural
C. mengingat dan prosedural
D. menunjukkan dan prosedural

13. Perhatikan aktivitas pembelajaran dibawah ini!

 Peserta didik menyelesaikan permasalahan dengan mengacu pada rancangan yang telah
dibuat
 Peserta didik menuangkan cara penyelesaian masalah pada kertas plano
 Peserta didik menempelkan hasil cara penyelesaian masalah di dinding kelas

Aktivitas tersebut merupakan sintaks Problem-based Learning pada tahapan ….

A. orientasi peserta didik pada masalah
B. mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
C. membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
D. mengembangkan dan menyajikan hasil karya

14. Perhatikan aktivitas pembelajaran model Discovery Learning di bawah ini!

Peserta didik perwakilan kelompok mendemonstrasikan dan menyajikan hasil penemuan
mereka dengan membuktikan bahwa 5 benda yang ditemukan tersebut ketika
dipindahkan/diletakkan di tempat lain bentuknya tidak berubah mengikuti wadah
bendanya.
Aktivitas di atas merupakan sintaks Discovery Learning pada tahapan ….
A. stimulation
B. problem statemen
C. data processing
D. verification

15. Siswa melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru merupakan
salah satu sintaks Project-based Learning tahap ...
A. menguji hasil
B. evaluasi pengalaman belajar
C. mendesain perencanaan produk
D. memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
16. Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di
Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu.
Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses
jembatan. Di Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah.
Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak
hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan
sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa
pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah
hadir memberikan perhatian.

Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita

Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

A. Apa yang dilakukan para relawan?
B. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
C. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
D. Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?

17. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal,
penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara,
menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.

Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan
alasanmu!

Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

A. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang
terjadi dalam ekosistem.
B. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem.
C. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen
dalam ekosistem.
D. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem.

18. Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut?

A. Apa hubungan antara pencemaran air dengan perilaku hidup manusia?

B. Apa yang dimaksud dengan pencemaran air?
C. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pencemaran air?
 D. Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut? Berikan bukti-bukti yang
mendukungnya!

19. Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?

Perhatikan data tentang kegemaran siswa

berolahraga di sekolah!
Jika banyaknya siswa seluruhnya 180 orang,
maka siswa yang gemar bersepeda adalah ....
A. 25 orang
B. 45 orang
C. 55 orang
D. 60 orang

A. Disajikan diagram, siswa dapat menentukan perbandingan siswa yang gemar

berolahraga di sekolah.
B. Disajikan diagram, siswa dapat menentukan jumlah siswa yang gemar bersepeda di
sekolah.
C. Disajikan gambar, siswa dapat menentukan macam-macam kegemaran siswa di sekolah.
D. Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mayoritas kegemaran siswa di sekolah.

20. Perhatikan soal dibawah ini.

Mengapa penggunaan zat aditif buatan yang berlebih dapat menimbulkan dampak negatif
pada tubuh?

Indikator untuk soal di atas berada pada proses kognitif ….

A. C1 B. C2 C. C3 D. C4

21. Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber)

untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Problem-
Based Learning pada sintaks …
A. orientasi peserta didik pada masalah
B. mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
C. membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
D. mengembangkan dan menyajikan hasil karya

22. Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi

masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan
pembuktian dan menarik simpulan, sesuai dengan model pembelajaran .…
A. Discovery Learning
B. Problem Based learning
C. Project Based learning
D. Inquiry Learning

23. Untuk menilai kemampuan siswa dalam mengembangkan idenya, guru meminta siswa
pidato dengan tema “Peran Pemuda di Era Milenial”. Penilaian yang tepat untuk aktivitas
tersebut adalah ....
A. penilaian praktik
 B. penilaian produk
C. tes lisan
D. tes tertulis

24. Pada akhir kegiatan Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran, guru melakukan tes
akhir. Materi yang diujikan pada tes akhir berasal dari ... yang dipelajari selama pelatihan.
A. satu unit pembelajaran
B. dua unit pembelajaran
C. satu paket unit pembelajaran
D. dua paket unit pembelajaran

25. Praktik pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi
untuk guru sasaran adalah pada bagian…
A. In-3, In-4
B. On-1, In-2
C. On-2, On-3
D. In-3, In-5
 LEMBAR JAWABAN

A. DATA PESERTA

Nomor Absen : Kelas :

Nama Peserta :
NIP :
Jabatan :  Widyaiswara  PTP
Satuan Kerja :
Pendidikan :  S1  S2  S3
Jurusan :
Mata Pelajaran :
Lama Menjabat : Tahun
E-Mail :
Nomor HP :

B. JAWABAN

No. A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.