Critical Book Review

Mata Kuliah Metode Penelitian dan Pengembangan

Nama : Dinda Paramida

NIM : 8196131001

Prodi : Administrasi Pendidikan (A 2019)

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd.

Dr. Nathanael Sitanggang, M.Pd.

PROGRAM PASCASARJANA ADMINISTRASI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

T.A. 2019 / 2020

1
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. Karena atas Rahmat dan Hidayah-Nya saya dapat
menyelesaikan Tugas ini dengan tepat waktu. Saya memohon maaf apabila penulisan
dalam tugas saya masih jauh dari kata sempurna. Saya mengucapkan terima kasih
kepada Bapak. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd. dan Bapak Dr. Nathanael
Sitanggang, M.Pd. selaku dosen Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan
yang memberi arahan dalam mengerjakan Tugas Critical Book Review dengan. Saya
berharap tugas ini dapat menambah wawasan saya mengenai materi yang diangkat
menjadi topik utama dalam Tugas Critical Book Review serta dapat menjadi referensi
yang bermanfaat bagi para pembaca.

Dengan ini saya mempesembahkan tugas ini dengan penuh rasa terima kasih dan
harapan semoga tugas saya bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Medan, 2019

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .....................................................................................................1

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................2

I RINGKASAN BUKU...................................................................................................4

A. IDENTIFIKASI BUKU......................................................................................4
B. RINGKASAN BUKU I.......................................................................................4
C. RINGKASAN BUKU II....................................................................................12
D. RINGKASAN BUKU III..................................................................................21

II KELEBIHAN BUKU..............................................................................................24

 KELEBIHAN BUKU UTAMA.....................................................................24

 KELEBIHAN BUKU II.................................................................................25
 KELEBIHAN BUKU III...............................................................................25

III KEKURANGAN BUKU.......................................................................................25

 KEKURANGAN BUKU UTAMA..................................................................25

 KEKURANGAN BUKU I...............................................................................25
 KEKURANGAN BUKU III............................................................................26

PENUTUP.....................................................................................................................27

KESIMPULAN.............................................................................................................27

SARAN..........................................................................................................................27

3
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Salah satu mata kuliah dalam PPS Prodi Administrasi Pendidikan Unimed adalah
Metode Penelitian dan Pengembangan. Untuk mempelajari Metode Penelitian
Pendidikan dan Pengembangan dibutuhkan buku-buku referensi dalam belajar. Salah
satu tugas mata kuliah ini adalah Critical Book Review. Sejalan dengan itu maka
penulis ingin mengkaji atau Critical Book Review. Identitas dari buku ini adalah:

I. IDENTITAS BUKU
A. Identitas Buku
Buku Utama
Judul Buku : Penelitian Pendidikan
Pengarang : Dr. Amini, M.Pd.
Penerbit : Perdana Publishing
Tahun Terbit : 2017
Kota Terbit : Medan
Cetakan : Cetakan ke-3
Jumlah Halaman : 150 Halaman
ISBN : 978-602-8935-25-8
Buku Pembanding I
Judul Buku : Penelitian Pendidikan
Pengarang : Dr. Benyamin Situmorang, M.Pd.
Penerbit : Unimed Press
Tahun Terbit : 2013
Kota Terbit : Medan
Cetakan : Pertama
Jumlah Halaman : 131 Halaman
ISBN : 978-602-7938-50-2
4
 Buku Pembanding II
Judul Buku : Research Methods In Education
Pengarang : Louis Cohen, Lawrence Manion and Keith
Morrison
Penerbit : Madison Avenue
Tahun Terbit : 2007
Kota Terbit : New York
Cetakan : ke-6
Jumlah Halaman :-
ISBN : 0-203-02905-4

1.2.Tujuan
1. Mengulas isi bukutentang Penelitian Pendidikan.
2. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam buku.
3. Melatih diri untuk berpikir kritis dalam mencari informasi yang diberikan oleh sub
bab.
4. Mengkritik isi Buku Penelitian Pendidikan dari ketiga buku yang akan dibanding.

1.3.Manfaat
1. Untuk memenuhi tugas mata kuliah Metode Penelitian dan Pengembangan
2. Dimana dengan adanya Tugas ini dapat membantu semua kalangan dalam
mempelajari Metode Penelitian dan Pengembangan

5
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Ringkasan Buku Utama

BAB I Pendahuluan

Di bab pertama penulis membuat pendahuluan yang di dalamnya terdapat

kompetensi, peta konsep tentang pengetahuan dan sistematik pembahasan lalu di
lanjutkan dengan pembasan tentang pengetahuan, pengetahuan ilmu, pengetahuan
agama, pengetahuan seni, pengetahuan filsafat, pengetahuan dan penelitian dan yang
terakhir yaitu sistematik pembahsan. Di akhir pembahasan bab penulis membuat rubrik,
tugas, glosarium untuk melatih pembaca dalam materi di bab ini, terdapat juga daftar
pustakanya.

BAB II Paradigma Penelitian Ilmiah

Di bab ini penulis juga seperti di bab sebelumnya yaitu terdapat kompetensi,
peta konsep tentang paradigma penelitian dan pembahsan di bab ini yaitu paradigma
penelitian terdapat dua yang di kemukakan oleh penulis yaitu penelitian kuantitatif dan
penelitian kualitatif penulis juga membuat penjelasan tentang kedua penelitian itu di
bab kedua ini dan yang terakhir di bahas yaitu penelitian tindakan kelas penulis
menjabarkan ada 6 yang penting di bab ini terdapat penjelasannya. Yang terakhir ada
juga rubrik, tugas, glosarium dan daftar bacaan atau daftar pustaka di bab dua.

BAB III Penelitian untuk Pendidikan

Di bab ketiga penulis pertama-tama seperti biasa yaitu terdapat kompetensi, peta
konsep penelitian untuk pendidikan yang di bagi menjadi 3 yaitu pendidikan dan
kegiatan ilmiah, bidang kajian pendidikan, dan pendidikan dan kemaslahatan manusia.
Di pembahasan bab tiga penulis mulai membahas tentang pendidikan dan kegiatan
6
ilmiah, bidang kajian penelitian pendidikan, pendidikan dan kemaslahan manusia disini
penulis mengemukakan beberapa pendapat dari para ahli tentang tiga pembahasan di
bab ini yaitu Hadjar(1996), M. Djunaidi Ghoni, Donald Ari, Ebid G.Ade. Di bab ini
juga terdapat rubrik, tugas, glosarium dan daftar bacaan.

BAB IV Penelitian Tindakan Kelas

Di awal bab seperti biasa terdapat kompetensi, peta konsep penelitian tindakan
kelas yang terdiri dari enam yang akan di bahas di bab ini yaitu pengertian dan
karakteristik PTK, tujuan dan manfaat PTK, metodologi PTK, pelaksanaan PTK,
penilaian PTK disini penulis mengemukakan pengertian dan karakteristik dari para ahli
yaitu Kemis(1993), suwarsih(2006), dan ada beberapa dari definisi tentang tindakan
kelas. Terdapat juga manfaat dan tujuan dari PTK ini. Yang terakhir terdapat cara
penyusunan laporan penelitian tindakan kelas dan terdapat juga sistematisnya yang di
jelaskan oleh penulis. Di akhir bab penulis eperti bisa mengemukakan rubrik, tugas,
glosarium dan daftar bacaan.

BAB V Mengembangkan PenelitianTindakan Kelas di Sekolah

Bab ini penulis seperti biasa diawal terdapat kompetensi, peta konsep tentang
PTK yang terdiri dari tiga yang akan di bahas di bab ini yaitu kebutuhan sekolah akan
penelitian tindakan kelas, organisasi penelitian, etika dan prosedur penelitian di sekolah
di bab ini penulis mengemukakan pengertian dan terdapat definisi dari beberapa
pendapat para ahli lalu di lanjutkan dengan fungsi dari PTK ini. Di bab ini terdapat
penelitian organisasi yang di kemukakan adan 5 yang penulis bahas. Dan di akhir bab
terdapat juga rubrik, tugas, glosarium dan yang terakhir daftar bacaan di bab ini.

BAB VI Penelitian dan Pengembangan Keilmuan

Bab terakhir dari buku ini seperti di bab sebelumnya di awali dengan
kompetensi, peta konsep karya ilmiah yang terdapat dua pembagian yaitu etika dalam
keilmuan dan ilmuan dan masyarakat ilmiah. Dalam tiga pembahasan yang terdapat di
bab ini penulis mengutip dari beberapa kutipan seorang pakar yaitu Yusuf
7
Qardhawi(1989), Lonrens Bagus(1991), dan wikipedia. Dan yang terakhir di bab ini
seperti biasa terdapat rubrik, tugas, glosarium, dan yang terakhir daftar bacaan.

2.2. Ringkasan Buku Pembanding

BAB I Pendahuluan

Di bab awal dari buku ini penulis membahas tentang hasrat ingin tahu manusia
tentang kemampuan penalaran dan pengertian dari manusia itu di bahas di bab pertama
ini. Terdapat juga dua pendekatan untuk memperoleh kebenaran disini ada juga
pendekatan non-ilmiah yaitu terdapat lima yang di kemukakannya selanjutnya
pendekatan ilmiah, tugas-tugas ilmu dan penelitian, jenis-jenis penelitian penelitian
menurut tingkat emplanasinya terdapat tiga yang penulis kelompokkan. Penelitian
menurut jenis data dan analisi, dan pembahasan yang terakhir di bab awal ini yaitu
proses penelitianterdapat pengertian dan contohnya.

BAB II Pengajuan Masalah

Bab tiga ini saya melihat penulis mmembahas tentang lengkah pertama dalam
melaksanakn penelitian beserta contohnya. Terdapatnya juga penjelasan tentang
identifikasi masalah, pembatasan masa;ah, perumusan masalah, tujuan penelitian,
kegunaan penelitian beserta contohnya. Yang terakhir terdapat sumber masalah dan
seperti apa rumusan masalah yang baik itu di bab kedua penulis menjelaskan ini dan
memberikan contohnya.

BAB III Landasan Teoritis

Bab ketiga penulis lansung membahas tentang langkah kedua dari lanjutan
pembahasan di bab kedua yaitu proses penelitian kuantitaitif penulis juga
mengemukakan pengertiannya. Terdapat juga pembahasan tentang hipotesis pengertian
tentang teori-terori ilmiah beserta fungsinya. Di bab ini penulis membahas juga tentang
kerangka pemikiran beserta kriterianya. Dan terakhir dari bab ini yaitu penyususnan
kerangka teoritis dan pengajuanhipotesis yang di kemukakan penulis terdapat empat.
8
BAB IV Hipotesis Penelitian

Di bab ini penulis membahas sedikit yaitu t

entang pengertian hipotesis penelitian yaitu jawaban sementara. Terdapat juga secara
tejnis dan implisit. Terdapat juga bagaimana cara merumuskan hipotesis,macam-
macam rumusan hipotesis, dan konsep penting rumusan hipotesis.

BAB V Metodolgi Penelitian

Di bab ini penulis masih mengaitkan dari bab sebelumnya yaitu setelah berhasil
merumuskan hipotesis penulis mengatakan lanjut ke mnguji hipotesis secara empiris.
Disini juga penulis mengemukakan saat proses pengajuan hipotesis dituntut untuk
melakukan penarikan kesimpulan secara deduktif. Disini penulis juga membuat
pengertian tentang metodologi penelitian beserta contohnya. Di bahas juga tentang
teknik pengumpulan data sumber data beserta langkah-langkah dalam penyususnan
metodologi penelitian yang mencakup kegiatan penulis mengemukakan terdapat enam
yang di jelaskan di bab ini.

BAB VI Statistik dalam Penelitian

Di awal bab ini penulis pertama-tama mengemukakan istilah statistik beserta

pengertiannya terdapat juga enam peranan statistik yang di tulis oleh penulis di bab ini.
Pertama penulis membahas tentangukuran kecenderungan central terdapat pengertian
dari mode, mean, median di lanjutkan dengan keuddukan dari mean, median, dan
mode. Ukuran Keuddukan relatif penulis mengemukakan bentuknya yaitu kwartil,
desil dan persentil.

Ukuran variabilitas ada beberapa cara yang di tulis di bab ini yaitu range, mean
deviasi, dan standar deviasi disini penulis membuat pengertia beserta contoh dan
terdapat tabel. Ukuran perbedaan terdapat uji-t, kai kwadrat, analisis variasi penjelasan
beserta contoh lengkap terdapat di bab ini. Analisi variansi satu jalan, analisi variansi
klasifikasi ganda. Dan yang terakhir terdapat ukuran korelasi penulis mengemukakan
9
terdapat tiga hubungan yaitu hubungan simetris, hubungan asimetri dan hubungan
timbal balik. Disini juga terdapat analisi regresi penulis membuat contoh dan tabel di
bab ke enam ini.

BAB VII Populasi dan Sampel

Di bab ketujuh penulis membahas tentang pengertian dari populasi dan sampel
berdasrkan ukurannya dam sifatnya. Sampel juga penulis membahas ada beberapa
keuntungn penelitian sampel terdapat enam. Selanjutnya menetapkan besar kecilnya
sampel, teknik sampling, beserta teknik-tekniknya.

BAB VIII Instrumen Penelitian

Di bab ini penulis mengatakan bahwa instrumen ini sangat menetukan hasil
penelitian. Disini juga membahas tentang empat pokok kegiatan proses pengukuran.
Konsep dan indikan, jenis-jenis penelitian, reliabilitas dan validitas penulis membuat
pengertian beserta contohnya dan bagian dari reabilitas dan validasi.

BAB IX Pembuatan Kuesioner

Di bab terakhir dalam buku ini penulis membahas bahwa penelitiansurvai,

penggunaan kuesioner merupakan hal yang pokok untuk pengumpulan data. Terdapat
juga pengertian dari tujuan pokok kuesioner penulisnya memberikan contoh isi
pertanyaan, beberapa cara pemakaian kuesioner, jenis pertanyaan petunjuk membuat
pertanyaan, susunan pertanyaan, bentuk fisik kuesioner, pretest(uji coba), pedoman
pengisian kuesioner, dan yang terakhir yaitu penggunaan bahasa.

2.3. Ringkasan Buku Pembanding II

BAB 1 Sifat Pertanyaan- Pengaturan Bidang

Di bab pertama ini penulis awalnya memaparkan pengantar pencarian

kebenaran, dua konsepsi regalitas sosial, positivisme, asumsi dan sifat dari ilmu, alat
sains, metode ilmiah. Kritik positivisme dan ilmiah metode, alternatif untuk ilmu sosial
10
positivisme, pendekatan naturalistik, pertanyaan tentang terminologi normatif dan
paradigma interpretatif pendekatan, teori kritis dan pendidikan kritis penelitian, kritik
pendekatan dan kritis penelitian, teori dari kurikulum kriti penelitian, selanjutnya di bab
ini penulis membuat ringkasan dan tiga paradigma terdapat juga paradigma komplesitas
yang muncul teori, penelitian femina pun terdapat di dibahas dalam bab pertama. Di
lanjutkan dengan pembahasan penelitian dan evaluasi suatu pendidikan. Penelitian,
politik, dan pembuatan kebijakan, yang terakhir yaitu metode dan metodologi.

BAB 2 Merencanakan Penelitian Pendidikan

Seperti di bab debelumnya penulis di awal bab selalu membuat pengantar

tentang isi bab yang akan dibahasnya yaitu penjelasan dan persetujuanakses dan
penerimaan, bidang etika, sumber-sumber ketgangan suatu pengalaman, di lanjut
dengan dilema etis, etika dan metode penelitian di indonesia terdapat juga disini etika
dan penelitian evaluatif yang berbeda dengan etika yang sebelumya dibahas di bab ini,
selanjutnya terdapat penlitian dan peraturan kode etik dan ulasan, penelitian yang di
sponsori, tanggung jawab terhadap penelitian masyarakat itu di haruskan di seluruh
bidang penelitian. Dan terakhir penulis menyimpulkan semua pembahasan di bab ini.

BAB 3 Merencanakan Penelitian Pendidikan

Di bab ini seperti biasa diawali dengan pengantar lalu di lanjut dengan kerangka
kerja untuk perencanaan penelitian, matriks perencanaan untuk penelitian, terdapat juga
meneglola perencanaan apa yang ingin di teliti, di bab tiga ini penulis memberikan
contoh perencanaan penelitian dan di simpulkan.

BAB 4 Sampling

Terdapat pengantar bab disini di lanjutkan dengan ukuran sampel yang akan di
ambil lalu kesalahan pengambilan sampel, keterwakilan sampel, akses ke sampel,
strategi pengambilan sampel yang akan di gunakan, sampel probalitas terdapat juga
sampel non- probalitas, merencanakan strategi pengambilan sampel, dan yang terakhir
di simpulkan keseluruhan pembahasan di bab ini oleh penulis.
11
BAB 5 Penelitian Pendidikan yang Sensitif

Di bab ini penulis mulai membahas isi dari bukunya yyaitu apa itu peelitian
sensitif? seperti yang sudah di bahas di bab sebelumnya di lanjutkan dengan
pengambilan sampel dan akses, masalah etik dalam penelitian sensitif, bagaimana
meneliti orang-orang kuat yang di maksud oleh penulis ini orang yang di pemerintahan.
Di lanjutkan dengan menyakan pertanyaan kepada narasumber yang terakhir penulis
menyimpulkan pembahsan di bab ini.

BAB 6 Validitas dan Keandalan

Pertama-tama penulis megemukakan cara menentukan validitas , triangulasi,

memastikan validitas juga, keandalan dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif,
validitas dan reliabilitas dalam wawancana di penelitian kualitatif, validitas dan
keandalan dalam percobaan penelitian, validitas dan keandalan dalam pengamatan,
validitas dan reliabilitas dalam tes, validitas dan reliabilitas dalam kehidupan sejarah.di
bab ini penulis lelbih mebahsa tentang validitas penelitian.

BAB 7 Penelitian Naturalistik dan Etnografi

Di bab ini penulis membahas tentang elemen penyelidikan naturalistik,

merencanakan penelitian naturalistik, etnografi kritis dan terdapat beberapa masalah
dengan etnografi dan pendekatan naturalistik ini.

BAB 8 Penelitian sejarah dan Dokumenter

Kembali lagi seperti di bab awal penulis membuat pengantar di bab ini dan di
lanjutkan dengan pilihan subjek, pengmpulan data, evaluasi, menulis laporan penelitian
lalu penggunaan metode kuantitatif, sejarah hidup dan yang terkahir penelitian
dokumenter yang menyimpan data-data penelitian,

BAB 9 Survei, Memanjang, Cross-section dan studi Tren

12
 Terdapat di bab ini pengantar yang akan dibahas di yaitu beberapa pertimbangan
awal merencanakan survei di lajutkan dengan sampel survei juga longitudinal. Cross-
section dan tren studi yang di bahas pada bab ini oleh penulis di lanjutkan dengan
kekuatan dan kelemahan longitudinal studi kohort dan cross-section, terdapat juga pos,
wawancara, dan telepon yang terakhir survei dan analisi riwayat peristiwa penelitian,

BAB 10 Penlitian dan Komputer Berbasis Internet Pemakaian

Seperti di bab sebelumnya disini terdapat pengantar di lanjutkan dengan

membahas survei berbasisi internet, Eksperimenberbasis internet, wawancara berbasis
internet, mencari bahan penelitian di internet disini penulis membahas tentang
bagaimana peneliti menggunakan internet dalam mengerjakan penelitian nya penulis
membahas di bab ini dengan lengkap. Pengertian internet juga, mengevaluasi situs web,
simulasi komputer, dan yang terakhir sistem informasi gepgrafis.

BAB 11 Studi Kasus

Di bab yang kesebelas penulis membahas tentang apa itu studi kasus? Beserta
contohnya dan jenis studi kasus, mengapa observasi partisipan di gunakan dalam
penelitian , merekam pengamatan pada wawancana berlangsung, merencanakan studi
kasus, enulis studi kasus dan yang terakhir terdpat kesimpulan dari isi bab

BAB 12 Penelitian es post facto

Di awal bab terdapat pengantar yang akan di bahas oleh bab ini yaitu kelompok
kerja sama dan kriteria desain, di lanjutkan dengan tentang karakteristik ex post facto
penulis juga menganbil kutipan pengertian dari beberapa para ahli, di lanjut dengan
kesempatan saat yang tepat dan keuntungan dan kerugian dari penelitian ex post facto di
bab ini penulis juga mengemukakan tentang rancangan dari ex ppost facto. Dan yang
terkahir penulis mambahas tentang penyelidikan prosediur dala penelitian ex post facto.

BAB 13 Eksperiman, Eksperimen Semu, Penelitian Kasus Tunggal dan Meta Analisi

13
 Di awal bab penulis peratama-tama terdapat pengantar dalam pembahasan bab
ini yaitu tetang desain dalam pendidikan, percobaan desain eksperimental yang benar,
desain kuasi-eksperimental: the desain kelompok kontrol tidak setara disini penulis
mengumakakan dengan mengambil pendapat para ahli terdapat uga contoh dari
penelitian ini. Di lanjutkan dengan penelitian kasus tunggal: desain ABAB prosedur
dalam melakukan eksperime penelitian contoj dari penelitian pendidikan dan yang
terakhir penelitian pendidikan berbasis bukti dan meta-analisi.

BAB 14 Penelitian Tindakan

Di awal bab seperti di bab sebelumnya terdapat pengantar untuk isi pembahasan
mendefinisikan penelitian tindakan yang penulis mengutip dari beberpa pendapat para
ahli dan di simpulkan dari pendapat-pendapat yang di kutipnya. Terdapt juga prinsip
dan karakteristik tindakan penelitian, penelitian tindakan sebagi praktis kritis , produser
untuk pnelitian tindakan di lanjutkan dengan membahas refleksifitas dalam penelitian
tindakan lalu penulis juga membuat contohnya. Beberapa praktis dan teoritis dari
penelitian yang terakhir terdapat kesimpulan dari pembahasan di bab ini.

BAB 15 Kuisioner

Di bab ini terdapat pengantar dan di lanjutkan dengan masalah etika, mendekati
perencanaan lalu daftar pertanyaan, jenis item kuesioner, dan penulis juga memaparkan
pengajuan pertanyaan sensitif yang sebelumnya juga di bahas di bab sbelumnya untuk
menghindari jebakan dalam penulisan pertanyaan, mengurutkan pertanyaan kuesioner
yang berisi beberapa verbal, tat letak kuesioner. Terdapat juga meliputi surat atau
lembaran tindak lanjut surat, menguji cobakan kuesioner, terdapat juga pertimbangan
praktis dalam kuesioner desain, mengadministrasikan kuesioner dan yang terakhir
memproses data kuesioner.

BAB 16 Wawancara

Seperti biasa penulis membuat pengantar dan di lanjutkan dengan konsepsi

wawancara, apa itu tujuan dari wawancara dan jenis wawancara penulis jelas membahas
14
tentang wawancara di bab ini dengan mengambil kutipan dan memberikan kesimpulan
tidak ketinggalan penulis juga memaparkan sebuah contoh dari wawancara yang baik
dalam penelitian.

BAB 17 Akun

Di bab ini seperti biasa terdapat pengantar pembahasan yaitu pendekatan

etogenik penulis mengemukakan dan memberikan sedikit contoh di bab ini tentang
pendekatan etogenik dan di lanjutkan dengan karakteristik akun dan semua episode,
prosedur dalam memperoleh dan menganalisi da mengautentikkan aku. Penulis juga
memberikan contoh analisi jaringan data kualitatif. Terdapat juga pembahasan tentang
apa yang membuat jaringan bagus? Di lanjutkan dengan analisi wacana, menganalisi
episode sosial, pengumpulan akun dalam pendidikan berserta di berikan contoh masalah
dalam pengumpulan dan menganalisi akun yang terakhir kekuatan dari pendekatan
etogenik dan catatan tentang cerita.

BAB 18 Pengamatan

Bab ini penulis membuat pengantar isi bab yang membahas tentang pengamatan
testruktur, insiden kritis alami dan partisipan dlam penelitian. Pengamatan pengaturan
alami dan buatan untuk pengamatan penulis menjelaskan nya di bab ini dan di lanjutkan
dengan pertimbangan etis dan beberapa komentar peringatan yang di tulis buku ini
beserta kesimpulannya,

BAB 19 Tes

Di bab ini penulis membahas tentang apa yang akan peneliti uji? Terdapat tes
parametrik dan non-parametrik dan seblumnya suda di bahas di bab sebelumnya yang di
lanjutkan dengan membahas referensi-normal, kriteria-referensi dan tes referensi-
dominan jadi di bab ini penulis membahas tentang refensi yang akan di gunakan
peneliti. Lalu terdapat juga tes yang di produksi secara komesia dan tes yang di
15
produksi peneliti, membangun tes, menyusun pretest dan post-test. Keandalan dan
validitas tes di bahas juga dalam babini yang terakhir terdapat masalah etika dalam
mempersiapkan ujian dan pengujian adaptif terkomputerisasi.

BAB 20 Konstruksi Pribadi

Di bab ini di awali dengan pembahasan karakteristik metode, konstruksi

‘elicited’ versus ‘disediakan’, mengalokasikan elemen untuk konstruksi, konstruksi
tengga dan piramida, administrasi dan analisis jaringan, prosedur dalam administrasi
juga di bahas balam bab ini terdapat juga bebrapa contoh dari penggunaan
perbendaharaan grid dalam penelitian pendidikan beserta pengertian yang penulis
kemukakan di bab ini.

16
 BAB III

KELEBIHAN BUKU

A. Kelebihan Buku Utama

 Penulis dalam buku ini penyajiannya disertai dengan pendapat para ahli. Hal ini
tentu sangat menjadi nilai yang baik dalam penulisan buku karna jadi lebih cepat
memahaminya.
 Dibuku ini isinya lebih kompleks karena penulis membuat di awal bab yaitu
pengertian tentang penelitian dan jelas setiap bab nya
 Cover bukunya juga menarik membuat pembaca ingin melihat isi dari buku ini

B. Kelebihan Buku Pembanding I

 Ukuran buku yang lebih kecil mudah untuk di pegang dan lebih ringan
 Di setiap bab buku ini selalu memberikan contoh dan pengertian yang lebih
banyak dan penulis selalu menyimpulkan setiap pengertian yang di kutip dari
pendapat para ahli
 Buku ini cocok digunakan mahasiswa sebagai panduan dan pedoman untuk
menambah pengetahuan terhadap sistem pendidikan.
 Di buku ini lebih banyak mengaplikasikan contoh di bab ke6 disetiap materinya

C. Kelebihan Buku Pembanding II

 Menurut saya buku ini sangat bagus sekali karena materi-materi yang dibahas
dibuatnya dengan konsep-konsep dan kata kunci di setiap materi yang di bahas
 Definisi-definisi dalam setiap pokok pembahasan banyak dibuat pengertian
menurut ahli, sehingga kita sebagai pembaca dapat lebih mudah memahami
setiap pokok pembahasan yang ada didalamnya
 Isi buku di awali setiap bab dengan pengantar jadi pembaca lebih tau duluan apa
saja yang akan di bahas di bab ini
 Di buku ini juga terdapat di akhir bab kesimpulan dan Tabel di akhir buku.

17
D. Kekurangan Buku Utama
 Di buku ini penulis sedikit memberikan contoh- contoh penelitian terlalu banyak
penjelasan materi saja
 Di buku ini jarang penulis memaparkan kesimpulan tentang kutipan para ahli.
 Disini juga penulis kurang banyak menggunakan refensi
E. Kekurangan Buku Pembanding I
 Di awal bab penulis langsung ke pambahasan terkadang membuat bingung
pembaca
 Di lembaran terakhir buku terdapat tulisan yang terbalik
F. Kekurangan Buku Pembanding II
 Di buku ini penulis seringkali membuat pembahasan yang berualang kali yang
sudah dibahas di bab sebelumnya
 Buku ini kurang memaparkan contoh di setiap bab

BAB IV
PENUTUP
 Kesimpulan

Di buku utama yang sudah penulis bandingkan penulis dapat menyimpulkan

bahwa buku pertama yaitu penelitan pendidikan sudah cukup baik untuk referensi
penulisan penelitian pendidikan namun lebih baik lagi buku pembanding satu karena
banyak terdapat contoh di buku ini yang terdapat di bab 6 di buku ketiga juga sudah
18
baik untuk dijadikan referensi untuk pembelajaran mata kuliah metodologi
pendidikan.

Ketiga buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seorang pengajar yang
ingin mempelajari pendekatan sistem pembelajaran, meskipun di tiga buku ini ada
sedikit perbedaan serta kelebihan dan kekurangan yang terdapat di dalam tetapi pada
dasarnya memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat
dengan mudah mengerti dan memehami serta dapat mengaplikasikan setiap materi
yang sudah dibacanya dalam kehidupan sehari-hari melalui ketiga buku bertemakan
pendektan sistem pembelajaran.

 Saran

Untuk buku Pembanding II yang saya baca sangat layak digunakan untuk
seorang mahasiswa seperti kami dan menjadi reverensi bagi si pembaca dan di
harapkan lebih di perdalam pembahsan tentang pendekatan sistem pembelajaran.
Untuk buku pembanding pertama yang saya baca buku ini juga sangat nyambung
judul hingga pembahasan dengan mata kuliah Metodologi penelitian dan
pengembangan namun buku ini harus lebih sering menulis inti inti apa saja yang di
pembahasan. Untuk buku utama dan pembanding tiga yang saya baca sudah layak
untuk pegangan mahasiswa dari isi namun lebih baiknya penulis membuat contoh di
dalamnya agar pembaca lebih

19