Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta
Pemanfaatannya dalam Teknologi
Alokasi Waktu : 15 jam (6 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari.
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut.
4.2. Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur
tersebut (misalnya desain bangunan

Indikator
3.2.1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar.
3.2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
3.2.3. Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
3.2.4. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
3.2.5. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
3.2.6. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
3.2.7. Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun.
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan.
4.2.1. Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar,
batang, daun) dan membuat laporannya
4.2.2. Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan.

Rpp.SETS 1
C. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar.
2. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
3. Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
4. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
5. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
6. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
7. Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
8. Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis dan hasil dan proses
fotosintesis.
9. Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun.
10. Menunjukkan data berdasarkan hasil pengamatan dan melaporkannya.
11. Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan.

D. Materi Pembelajaran
A. Struktur dan Fungsi Jaringan Akar
Perhatikan Gambar 3.3! Apakah bagian terbesar dari
tumbuhan ini? Mungkin kamu akan menebak bagian
yang terbesar adalah batang atau cabang. Apakah
kamu melihat akarnya? Pada tumbuhan tertentu luas
perakaran lebih besar dibandingkan luas kanopi atau
mahkotanya, seperti pada Gambar 3.3. Pohon yang
tinggi memiliki akar yang begitu banyak.
Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai jangkar, melindungi tumbuhan dari tiupan angin
atau arus air. Oleh karena itu, akar mampu mendukung bagian tumbuhan lainnya. Apakah kamu
dapat membedakan antara akar dan batang? Menurutmu rimpang jahe, kunyit, dan lengkuas
termasuk akar atau batang? Struktur akar berbeda dengan batang. Batang memiliki ruas dan
buku, sedangkan akar tidak memiliki ruas dan buku. Buku merupakan tempat melekatnya daun
dan tunas, ruas adalah bagian batang diantara dua buku. Berdasarkan perbedaan tersebut,
apakah pada akar akan tumbuh tunas? Akar memiliki fungsi untuk menambatkan tubuh
tumbuhan pada tempat tumbuhnya atau tanah, menyerap air dan garam-garam mineral terlarut
dalam tanah, serta membantu menegakkan batang. Pada beberapa tumbuhan akar juga
berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan, misalnya karbohidrat atau zat tepung.
Bagaimana struktur jaringan yang menyusun organ akar? Coba perhatikan gambar irisan
melintang dari organ akar pada kelompok tumbuhan angiospermae pada Gambar 3.4.

1. epidermis, 2. Korteks,
3. endodermis, 4. Periskel,
5. xylem, 6. parenkim
7. xilem primer, 8. xilem sekunder, 9.
Kambium, 10. floem sekunder,
11. floem primer

Sumber: Sulisetijono, dkk. 2014


Gambar 3.4 Struktur jaringan penyusun pada akar (kiri dikotil, kanan monokotil )
Akar tumbuhan dikotil maupun monokotil bila dilakukan irisan melintang tampak
bagian-bagian (daerah) atau jaringan-jaringan penyusun dari luar ke dalam sebagai berikut:
Epidermis, korteks, dan silinder pusat. Jaringan terluar akar adalah epidermis. Sel-sel epidermis

Rpp.SETS 2
tersusun rapat satu dengan yang lain, tanpa ruang antarsel. Dinding selnya tipis sehingga mudah
ditembus air. Epidermis dapat termodifikasi menjadi bulu-bulu akar yang berfungsi untuk
memperluas bidang penyerapan. Bagian kedua berupa daerah korteks yang berisi jaringan-
jaringan parenkim. Jaringan parenkim terdiri atas lapisanlapisan sel berdinding tipis. Susunan
sel tidak rapat sehingga banyak ruang antarsel untuk pertukaran gas. Korteks juga berfungsi
untuk tempat penyimpanan cadangan makanan. Lapisan terdalam dari korteks disebut
endodermis. Lapisan endodermis tersusun atas selapis sel yang menjadi pembatas antara
korteks dan silinder pusat. Pada endodermis ditemukan bentukan seperti pita yang disebut pita
kaspari yang berfungsi sebagai pengatur jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke
silinder pusat. Di sebelah dalam endodermis terdapat daerah silinder pusat atau stele. Silinder
pusat tersusun atas jaringan pembuluh pengangkut dan jaringanjaringan pendukung lainya
seperti perisikel dan parenkim empulur. Sel-sel perisikel berfungsi untuk membentuk cabang
akar. Berkas-berkas pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan floem. Xilem atau pembuluh
kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar melalui batang ke daun. Floem atau pembuluh
tapis berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.
Susunan silinder pusat terdiri dari perisikel dan berkas pengangkut. Di sebelah dalam terdapat
berkas xilem dan floem. Berkas floem terpisah berseling dengan xilem. Tipe berkas pengangkut
yang demikian disebut radial. Xilem membentuk bangunan seperti bintang. Pada akar
monokotil xilem membentuk bangunan bintang yang berlengan banyak yaitu lebih dari 12
lengan. Pada dikotil xilem membentuk bangunan seperti bintang namun jumlahnya 2 sampai 6
lengan. Pada akar dikotil antara xilem dan floem terdapat kambium. Kambium, merupakan
jaringan yang selalu membelah. Pembelahan ke arah luar akan membentuk floem sekunder,
pembelahan ke arah dalam membentuk xilem sekunder. Jaringan terdalam pada akar adalah
parenkim empulur. Pada akar tumbuhan dikotil parenkim empulur sedikit berkembang bahkan
tidak ada. Pada akar monokotil parenkim empulur berkembang dengan baik. Keberadaan
parenkim empulur pada akar dikotil dan monokotil dapat kamu amati pada irisan malintang
akar. Pada irisan melintang akar dikotil kamu akan menemukan parenkim empulurnya sedikit
bahkan tidak ada. Pada akar monokotil kamu akan menemukan jaringan empulur yang banyak.
Tumbuhan monokotil seperti padi, jagung, dan rumput memiliki system perakaran serabut.
Akar serabut biasanya memiliki struktur akar yang tipis dan menyebar. Sebaliknya, pada
tumbuhan dikotil seperti pada kacang tanah dan mangga memiliki sistem perakaran tunggang.

B. Struktur dan Fungsi Jaringan Batang

Seperti halnya pada akar, batang bila diiris melintang menunjukkan bagianbagian (daerah) atau
jaringan-jaringan penyusun dari luar ke dalam tersusun sebagai berikut: epidermis, korteks, dan
silinder pusat. Jaringan terluar dari batang, yaitu epidermis. Pada batang dikotil dewasa,
epidermis akan rusak dan digantikan oleh periderm (jaringan gabus). Periderm memiliki
kambium gabus atau felogen. Felogen membelah ke arah luar membentuk felem dan ke arah

Rpp.SETS 3
dalam membentuk feloderm. Di bawah epidermis terdapat daerah korteks. Daerah korteks
tersusun oleh jaringan parenkim. Pada batang dikotil lapisan kortek yang paling dalam adalah
jaringan endodermis. Biasanya sel-selnya mengandung amilum. Berbeda dengan pengamatan
secara anatomis pada akar, pada batang endodermis dan perikambium tidak tampak jelas. Pada
monokotil tidak ditemukan endodermis. Bagian terdalam dari batang, yaitu silinder pusat atau
stele. Silinder pusat terdiri atas tiga bagian, yaitu perikambium, jaringan pengangkut, dan
empulur. Pada dikotil berkas pengangkut tersusun dalam lingkaran. Berkas pengangkutnya
bertipe kolateral terbuka atau bikolateral.Kolateral terbuka, yaitu antara xilem dan floem
terdapat kambium. Tipe berkas pengangkut berkolateral memiliki susunan xilem yang diapit
oleh floem luar dan floem dalam, anatar xilem dan floem luar terdapat kambium. Berkas
pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral tertutup, yaitu antara
xilem dan folem tidak ada berkas. Berkas floem atau pembuluh tapis adalah berkas pengangkut
yang mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan. Berkas xilem atau
pembuluh kayu tersusun dari berbagai jenis sel, yaitu sel serat dan sel-sel pembentuk pembuluh
angkut xilem.Sel-sel itu mengalami penebalan dinding, sehingga selain berfungsi untuk
mengangkut air dan zat hara dari akar ke daun, xilem juga akan berfungsi sebagai jaringan
penguat. Fungsi batang, selain untuk menopang tubuh tumbuhan, juga mengarahkan posisi
daun agar memperoleh cahaya matahari yang cukup.
Batang merupakan organ utama yang berfungsi dalam transportasi air dan zat makanan.
Beberapa batang memiliki fungsi tambahan, misalnya pada kunyit dan kentang. Rimpang
kunyit dan umbi kentang sebenarnya adalah batang yang memiliki fungsi tambahan sebagai
tempat penyimpan cadangan makanan. Sebagai bukti bahwa rimpang kunyit dan umbi kentang
adalah batang, lihatlah gambar 3.10.

C. Struktur dan Fungsi Jaringan Daun


Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi sebagai
tempat melakukan fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran, dan warna daun yang
khas untuk mencirikan tumbuhan tersebut. Melalui pengamatan, kamu dapat membedakan antara
daun dikotil dan monokotil. Pada tumbuhan dikotil memiliki peruratan memata jala, sedangkan
pada tumbuhan monokotil memiliki peruratan daun yang sejajar atau melengkung.

D. Pemanfaatan Struktur Jaringan Tumbuhan dalam Teknologi


Kamu sudah memelajari bagaimana struktur jaringan yang menyusun organ yang terdapat
pada tumbuhan. Setiap tumbuhan memiliki struktur
yang disesuaikan dengan fungsinya. Kamu sudah mengetahui bukan? Ada
berbagai teknologi yang meniru makhluk hidup. Misalnya, pada helikopter
yang meniru prinsip kerja pada capung, pembangkit listrik tenaga surya

Rpp.SETS 4
meniru prinsip daun, atau pesawat yang meniru prinsip kerja dari burung.
Kalau kondisi rumah kira-kira meniru organ apa? Kalau susunan batu bata
rumah dibuat meniru jaringan apa? Apakah kondisi rumah dibuat meniru organ akar dan
susunan batu rumah meniru jaringan kambium? Coba diskusikan beberapa pemanfaatan
teknologi di lingkunganmu, dengan meniru struktur tumbuhan.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi dan Eksperimen

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Charta, Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1. Alat dan Bahan Praktikum Pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar 10 set
tumbuhan
2. Alat dan Bahan Praktikum Pengamatan struktur morfologi dan anatomi batang 10 set
tumbuhan
3. Alat dan Bahan Praktikum Transportasi pada tumbuhan 10 set
4. Alat dan Bahan Praktikum Pengamatan struktur morfologi dan antomi pada 10 set
daun
5. Alat dan Bahan Praktikum Fotosintesis 10 set
3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VIII, Pusburbuk 2013
b) LKS struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya dalam teknologi

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

Kegiatan Langkah-langkah model Deskripsi Alokasi


discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan situas Peserta didik diberi motivasi untuk 10 Menit
(stimulan) memusatkan perhatian pada materi
macam-macam organ pada tanaman
dengan cara memperhatikan bagian –
bagian tanaman yang di bawa oleh
guru
1. Guru meminta peserta didik untuk
mengamati bagian – bagian
tanaman yang mereka bawa dan
mengamati tanaman yang dibawa
oleh teman-teman mereka
2. Peserta didik melihat dan
mengamati bagian-bagian
tanaman tersebut

Rpp.SETS 5
Inti Pembahasan tugas dan Guru memberikan kesempatan pada 50 menit
identifikasi masalah peserta didik untuk mengidentifikasi
bagian – bagian tanaman beserta
fungsinya sehingga peserta didik dapat
berfikir dan bertanya,contohnya
1 Mengapa bentuk akar .batang dan
daun setiap tumbuhan tidak sama
2.Apa fungsi akar,batang dan daun
pada tumbuhan

Observasi Peserta didik mengumpulkan


invormasi yang relevan untuk
menjawab pertannyaan yang telah
diidentifikasi melalui
1.Melakukan pengamatan organ-
organ tumbuhan pada gambar
2.Melakukan study pustaka dari buku
sumber tentang organ –organ yang
menyusun tumbuhan beserta
fungsinya

Pengumpulan data Peserta didik mengumpulkan


invormasi yang relevan untuk
menjawab pertannyaan yang telah
diidentifikasi melalui
1.Melakukan pengamatan organ-
organ tumbuhan pada gambar
2.Melakukan studi pustaka dari buku
sumber tentang organ –organ yang
menyusun tumbuhan beserta
fungsinya

berdiskusi untuk mengolah data hasil


Pengolahan data dan pengamat dengan cara
analisis 1.Peserta didik mendiskusikan tentang
bagian – bagian Secara berkelompok
peserta didik dalam kelompoknya
tanaman pada gambar
2.Peserta didik mendiskusikan fungsi
bagian-bagian tanaman

Paserta didik mendiskusikan hasil


Verifikasi pengolah data dan memverifikasi hasil
pengolahan dengan data-data pada
buku sumber misalnya dengan cara
1. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang gambar
bagian-bagian tanaman, dengan
literatur.
2. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi fungsi bagian

Rpp.SETS 6
tanaman dengan literatur.

Peserta didik menyimpulkan hasil


pengamatan dan diskusi misalnya
Generalisasi dengan cara
1. Peserta didik membuat laporan
hasil pengamatan
2. Peserta didik mempresentasikan
hasil pengamatan dan kesimpulan.

Penutup - Peserta didik dan guru mereview 20 menit


hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Peserta didik menjawab kuis
tentang struktur dan fungsi organ
tumbuhan
- Pemberian tugas untuk
mempelajari struktur jaringan
pada akar

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Alokasi


langkah Model Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10 menit
-Guru melakukan pemusatan perhatian:
Situasi(sti
-Guru memperlihatkan gambar struktur
mulasi Morfologi dan anatomi akar tumbuhan
-Guru memberikam kesempatan peserta didik
untuk bertanya misalnya :mengapa struktur
akar pada tumbuhan tidak sama?dan apa
fungsi bagian-bagian akar?
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang kegiatan 50 menit
dan tugas yang akan dilakukan yaitu pengamatam
mendiskripsikan struktur morfologi dan anatomi akar tumbuhan
masalah -Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
-Peserta didik melakukan pengamatan dengan
membuat sayatan melintang akar pada
Mengumpulkan kecanbah kacang tanah dan kecambah jagung
data -Peserta didik menggambarkan dan menuliskan

Rpp.SETS 7
bagian-bagian akar kecambah kacang tanah
Mengolah data dan kecambah jagung
-Peserta didik mendiskusikan dan
membandingkan hasil pengamatan dengan
Verifikasi gambar yang ada pada buku
-Peserta didik mempresentasi
Generalisasi Kan hasil pengamatan
-Peserta didik menyimpulkan struktur
kecambah kacang tanah dan kecambah jagung
Penutup -Peserta didik dan guru mereview hasil 20 menit
kegiatan pembelajaran
-Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
-Pemberian tugas untuk mempelajari materi
mengenai struktur jaringan penyusun batang

Pertemuan Ketiga (2 X 40 menit)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Alokasi


langkah Model Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10 Menit
situasi (Stimulasi) - Guru melakukan pemusatan perhatian
Guru memperlihatkan gambar irisan
melintang dari batang dikotil dan monokotil.
Guru memancing peserta didik agar
mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar misalnya :
“Apakah perbedaan antara Xylem dan Floem
pada batang dikotil dan monokotil? Atau
Mengapa pada batang dikotil ada lingkaran?
- Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
sajian gambar
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi

Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang 50 Menit


Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Identifikasi pengamatan struktur morfologi dan
Masalah anatomi batang tanaman dan penyelidikan
transportasi pada tumbuhan.
- Membagi peserta didik menjadi 10
kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
bagaimana cara melakukan kegiatan
pengamatan pada organ batang tumbuhan
Observasi dan penyelidikan tarnsportasi pada
tumbuhan.
Pengumpulan data

Rpp.SETS 8
- Melakukan pengamatan struktur
morfologi dan anatomi batang tanaman
Pengolahan data dengan menggunakan mikroskop dan.
dan analisis - Peserta didik mengamati percobaan dan
mencatat data pengamatan pada kolom
Verifikasi yang tersedia pada LKS “pengamatan
struktur morfologi dan anatomi batang
Generalisasi dan penyelidikan transportasi pada
tumbuhan”
- Mengolah dan menganalisis data
percobaan dengan cara menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS
- Presentasi hasil percobaan
- Diskusi struktur morfologi dan anatomi
batang serta transportasi pada tumbuhan
berdasarkan data hasil percobaan dan
mencocokan dengan konsep pada buku
sumber
- Membuat kesimpulan tentang organ
tumbuhan yang diamati dan transportasi
pada tumbuhan
- Peserta didik mempresentasikan hasil
kerja kelompok
Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil 20 Menit
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Peserta didik menjawab kuis tentang
struktur morfologi dan anatomi batang
serta transportasi pada tumbuhan.
- Pemberian tugas untuk mencari
informasi (dari buku, internet, koran,
majalah) untuk melengkapi data
mengenai batang tumbuhan yang struktur
dan fungsinya telah termodifikasi.

Pertemuan keempat ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Alokasi


Waktu
Pendahuluan Menciptakan .Menciptakan peserta didik untuk belajar 10 menit
situasi .Guru melakukan pemusatan perhatian
(stimulasi ) .Guru memperlihatkan macam-macam
daun
Perhatikan macam – macam daun ini
mengapa permukaan daun bagian atas
tampak lebih hijau disbanding permukaan
daun bawah? kenapa ada daun yang tebal
ada pula yang tipis? Untuk mengetahui
jawabannya lakukan kegiatan “ayo kita

Rpp.SETS 9
coba”
.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
Inti Pembahasan , Secara berkelompok peserta didik melakukan 80
tugas, kegiatan pengamatan Jaringan yang
identifikasi menyusun organ daun, pada kegiatan “ayo
masalah, kita coba “ .Kerjakan secara berkelompok dan
selesaikan dengan cermat

Observasi,pengu Guru membimbing peserta didik untuk


mpulan data melakukan percobaan jaringan yang
menyusun organ daun pada kegiatan “ayo kita
coba”

Pengolahan data, Peserta didik secara berkelompok berdiskusi


verifikas,i , menjawab pertanyaan ,jaringan apa yang
Generalisasi menyusun organ daun beserta fungsinya.
Pelajari buku siswa yang berkaitan dengan
jaringan dan fungsi yang menyusun organ
daun. Menjawab pertanyaan yang ada pada
“ayo Pikirkan”

Penutup . Guru membimbing siswa untuk menarik 20


kesimpulan
.Guru memberikan penghargaan (pujian)
kepada kelompok yang berkinerja baik
.Peserta didik menjawab pertanyaan yang
ada pada kegiatan “ayo kita pikirkan “
. Pemberian tugas untuk mempelajari
materi tentang fotosintesis

I. PENILAIAN
Format :
IDENTITAS MATERI

Kompetensi Dasar : KD 3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan


fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi
yang terilhami oleh struktur tersebut
KD 4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan
tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi sederhana yang
terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan)
Topik : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam
Teknologi
Sub Topik : Struktur dan Fungsi Jaringan Daun

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP


Indikator :

Rpp.SETS 10
1) Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2) Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3) Observasi
Lembar Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….


Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : ……………………….

Rpp.SETS 11
Sikap

Kerjasama
Bertanggung jawab
Obyektif

Teliti

Hati-hati
Nama Peserta Didik Keterangan
No

1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

a. Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Nama Peserta Didik : ………………….


Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
kegiatan

Rpp.SETS 12
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan
pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat
kebesaranNya
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Konversi tanda cek () yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

b. Antar Peserta Didik

Lembar Penilaian Antar Peserta Didik


Sikap Disiplin

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya : apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak : apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Nama penilai : Tidak diisi


Nama peserta didik yang dinilai : ...............
Kelas : ...............
Mata pelajaran : ...............

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

Rpp.SETS 13
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Konversi tanda cek () yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
2 = ya (melakukan)
1 = tidak melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

c. Jurnal
Jurnal

Nama Peserta Didik : ………………..


Aspek yang diamati : ………………..

No. Hari/ Tanggal Kejadian Keterangan

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):


a) Tulislah aspek yang diamati
b) Tulislah identitas peserta didik yang diamati
c) Tulislah tanggal pengamatan
d) Tulislah aspek yang diamati oleh guru
e) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik baik yang merupakan
kekuatan peserta didik maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan guru
terkait dengan Kompetensi Inti
f) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati
g) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda
h) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik
2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator :
1) Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun
2) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun
3) Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun

Rpp.SETS 14
a. Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Indikator: mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun
Nomor Soal: 1
Soal:
Perhatikan gambar berikut!

Jaringan pengangkut ditunjukkan oleh nomor ….


a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Kunci: c. 3

Indikator: menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun


Nomor Soal: 2
Soal:
Struktur daun yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan dan tempat pertukaran
udara dalam tumbuhan secara berturut-turut adalah ….
a. jaringan palisade dan stomata
b. jaringan sponsa dan epidermis
c. Jaringan palisade dan xilem
d. Jaringan sponsa dan floem
Kunci: a. jaringan palisade dan stomata

Indikator: Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun


Nomor Soal: 3
Soal:
Sehelai daun ditutupi sebagian dengan kertas timah, lalu diletakkan di tempat yang terkena
cahaya matahari selama 24 jam. Daun tersebut kemudian dipetik dan dilakukan uji iodium
pada permukaan atas daun. Proses tersebut merupakan cara untuk mengetahui bahwa ….
a. hasil fotosintesis adalah amilum
b. amilum terdapat pada seluruh bagian daun
c. klorofil diperlukan dalam fotosintesis
d. pada fotosintesis terbentuk gas oksigen
Kunci: a. hasil fotosintesis adalah amilum

Uraian
Indikator: Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun
Soal:
1. Fotosintesis adalah proses penyusunan atau pembentukan senyawa kompleks dari
senyawa sederhana yang dilakukan oleh tumbuhan. Sebutkan 3 faktor yang
mempengaruhi proses fotosintesis!

Rpp.SETS 15
2. Pada suatu pengamatan percobaan tentang fotosintesis, setelah ditetesi iodium ditemukan
data pada gambar berikut ini.

a. Jelaskan pada bagian daun yang mana terjadi fotosintesis dan buktikan berdasarkan
hasil pengamatan tersebut!
b. Apa fungsi dari memasukkan daun yang akan diuji pada air yang mendidih?
c. Apa fungsi dari penggunaan alkohol dalam proses pengujian daun yang mengalami
fotosintesis?
Kunci:
1. Intensitas cahaya matahari, air, karbon dioksida
2. a. Fotosintesis terjadi pada bagian daun yang tidak ditutup . Pada percobaan, bagian
daun yang tidak ditutup setelah ditetesi iodium warna daun berubah menjadi biru
kehitaman yang menandakan adanya karbohidrat pada daun dan menandakan jika
terjadi fotosintesis pada daun.
b. Fungsi dari memasukkan daun yang akan diuji pada air yang mendidih adalah untuk
mematikan sel-sel pada daun.
c. Fungsi dari penggunaan alkohol dalam proses pengujian daun yang mengalami
fotosintesis adalah untuk melarutkan klorofil yang ada pada daun.

Pedoman penskoran

Bentuk soal Nomor Skor maksimal


Pilihan Ganda 1 1
Pilihan Ganda 2 1
Pilihan Ganda 3 1
Uraian 1 2
Uraian 2 3
Jumlah skor maksimal 8

Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus :

b. Tes Lisan
Soal
1. Sebutkan jaringan-jaringan pada daun!
2. Sebutkan bahan-bahan yang diperlukan untuk proses fotosintesis!
3. Sebutkan bahan-bahan yang dihasilkan dari proses fotosintesis!

Kunci
1. Jaringan epidermis, jaringan palisade, jaringan pengangkut, jaringan sponsa
2. Cahaya matahari, air, dan karbon dioksida
3. Oksigen dan glukosa

c. Penugasan

Rpp.SETS 16
Pekerjaan Rumah
Gambarkan struktur anatomi daun secara melintang beserta keterangan nama dan fungsinya.

3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN


Indikator:
1. Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang,
daun) dan membuat laporannya.
2. Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan.

a. Tes Praktik
Instrumen Penilaian Tes Praktik

Nama peserta didik yang dinilai : ...............


Kelas / No : ...............

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
bahan 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan peristiwa 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
yang akan terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.

Rpp.SETS 17
No Indikator Rubrik
4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan
prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan hasil 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
praktik secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria penilaian

Tugas Proyek
Petunjuk:

1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3 – 5 peserta didik.


2. Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 60 menit, meliputi penyelesaian
tugas dan presentasi.
Tugas Deskripsi Tugas

Projek 1 Berpikir Kreatif

Merancang desain bangunan


Bersama kelompokmu ciptakan ide teknologi yang mungkin dapat
dikembangkan dalam merancang desain bangunan dengan meniru struktur
morfologi daun.
Instrumen Tugas Projek 1

No Tahapan Skor 1 – 3
1 Persiapan
Mengidentifikasi apa yang diketahui

Menentukan masalah

2 Pelaksanaan
Bagaimana strateginya?

Bagaimana penerapannya?

Rpp.SETS 18
3 Hasil
Hasil

b. Portofolio
Peserta didik mengumpulkan:
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKS)
2. Tes Formatif
3. Hasil observasi guru tentang aktivitas peserta didik
4. Pernyataan refleksi diri peserta didik

Temanggung, 14 Juli 2014


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala SMP ...............

............................................ ........................................
NIP. ................................... NIP. ................................

Rpp.SETS 19