RPP Statistik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMKN 14 Samarinda

Mata Pelajaran : Matematika
Komp Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 28  45 menit (14 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta alam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
B. KOMPETENSI DASAR
KD.3.4 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual
KD.3.5 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
KD.3.6 Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
KD.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
KD.4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok
KD.4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.4.1 Mengevaluasi penyajian data berbentuk diagram dalam masalah kontekstual
3.5.1 Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
3.6.1 Menganalisis ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific pendekatan model
pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat :
1. Mengevaluasi penyajian data berbentuk diagram dalam masalah kontekstual
2. Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
dan histogram
3. Menganalisis ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penyajian Data
a. Distribusi Frekuensi
b. Diagram garis, diagram batang dan diagram lingkaran
2. Ukuran Pemusatan Data
a. Mean
b. Median
c. Modus
3. Ukuran Penyebaran Data
a. Simpangan Rata – rata
b. Ragam dan Simpangan Baku
F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi/Model : Discovery Learning
Metode : diskusi, tanya jawab, presentasi
G. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat/bahan : Laptop, LCD
2. Media Pembelajaran : Power Point, Handout
3. Sumber Belajar
a. Buku matematika untuk program keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian untuk
SMK (Erlangga)
b. Lembar Kerja Siswa (LKS)
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke – 1 (2 x 45 menit)
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru memberikan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Guru mengecek kondisi siswa dan kondisi ruang kelas
c. Guru mempersilahkan siswa untuk membaca literasi selain materi
pelajaran selama 15 menit (hanya pada jam pertama).
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar yanga akan dicapai
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
f. Guru menyampaikan aspek penilaian yang akan diberikan kepada siswa
g. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
h. Guru memberikan apersepsi tentang data tunggal dan bagaimana
menyajikan data dalam bentuk grafik yang sudah dipelajari di jenjang
sebelumnya.
Kegiatan Inti (60 menit)
a. Mengamati
siswa diminta untuk mengamati data yang diberikan beserta informasi
yang disediakan berkaitan dengan data tersebut dengan seksama.
Contoh :
Diketahui sebuah data dari hasil pengukuran tinggi badan (dalam cm)
dari 40 siswa kelas XII SMK YPE Sampang sebagai berikut :
158 139 150 165 126 151 145 138
145 147 153 159 149 141 137 148
166 169 155 127 120 139 164 177
136 147 141 174 154 143 136 148
129 163 146 151 136 151 149 146
Merumuskan b. Menanya
Pertanyaan Dengan dibimbing guru, peserta didik dipancing untuk mempertanyakan
permasalahan yang baru saja dilihat dan diamati. Dari berbagai
pertanyaan yang dikemukakan peserta didik, guru mengarahkan
pertanyaan-pertanyaan untuk pencapaian KD
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi
Peserta didik mencoba mencari informasi dan mengumpulkan data –
data yang diambil dari tayangan power point.
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data – data dari tayangan
power point, manakah data yang paling kecil dan manakah data yang
paling besar dan seterusnya.
2. Peserta didik mengumpulkan semua data dan informasi yang sudah
diperoleh untuk membuat kesimpulan dari permasalahan yang ada.
Mengumpul d. Asosiasi/menalar/Mencoba
kan dan 1. Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba
Menganalisis dan mengaitkan antar konsep dalam pembelajaran.
Data 2. Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan yang
diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya.
Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan diingatkan guru untuk tidak tergesa gesa didalam
menganalisis maupun menyelesaikan soal dan semua anggota
kelompok punya tanggung jawab yang sama.
3. Selama kegiatan berlangsung guru melakukan pengamatan sikap
kerja kelompok secara bergantian terkait dengan sikap kritis, jujur
dan percaya diri didalam penyelesaian soal serta mencatat semua hal
yang terjadi di kelas.
Menarik e. Mengkomunikasikan/Menyimpulkan
simpulan 1. Guru menunjuk salah satu siswa dari salah satu kelompok yang
sudah siap mempresentasikan hasil penyelesaian kelompoknya, dan
kelompok yang lain memberikan tanggapan.
2. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pekerjaan siswa dan
memberikan penguatan
Aplikasi dan Penutup (15 menit)
Tindak lanjut a. Kesimpulan
Guru bersama peserta didik mencoba untuk membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari
b. Evaluasi
Guru memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang sudah diberikan
c. Refleksi
Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang
dilakukan (merefleksi kegiatan)
d. Peserta didik diberi tugas untuk mencari dan mempelajari materi
berikutnya di rumah.
e. Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
h. Guru memberikan apersepsi tentang penyajian data dalam diagram garis
dengan contoh kontekstual.
a. Mengamati
siswa diminta untuk mengamati data yang diberikan beserta informasi
yang disediakan berkaitan dengan data tersebut dalam diagram garis.
Contoh :
power point, manakah data yang paling kecil dan manakah data
yang paling besar dan seterusnya.
Mengumpul
3. d. Asosiasi/menalar/Mencoba
kan 1. Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk
mencoba dan mengaitkan antar konsep dalam pembelajaran.
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
dan 2. Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan
Menganalisis yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di
data kelompoknya. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk tidak
tergesa gesa didalam menganalisis maupun menyelesaikan soal dan
semua anggota kelompok punya tanggung jawab yang sama.
dan percaya diri didalam penyelesaian soal serta mencatat semua
hal yang terjadi di kelas.
a. lanjut
Tindak Kesimpulan
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
h. Guru memberikan apersepsi tentang data tunggal dan bagaimana
menyajikan data dalam bentuk grafik yang sudah dipelajari di jenjang
sebelumnya.
a. Mengamati
siswa diminta untuk mengamati tabel yang diberikan beserta informasi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
Contoh :
Diketahui data tinggi badan (dalam cm) dari 40 siswa kelas XII SMK
YPE Sampang yang ditunjukkan oleh tabel berikut :
Interval Kelas Frekuensi (fi) Titik Tengah (xi)

120 – 128 3 124
129 – 137 5 133
138 – 146 10 142
147 – 155 13 151
156 – 164 4 160
165 – 173 3 169
174 - 182 2 178
Jumlah 40

power point, misalnya bagaimana caranya untuk mendapatkan nilai
titik tengah dan seterusnya.
Mengumpulk d. Asosiasi/menalar/Mencoba
an dan 1. Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba
menganalisis dan mengaitkan antar konsep dalam pembelajaran.
data 2. Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan yang
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
h. Guru memberikan apersepsi tentang ukuran pemusatan data tunggal dan
menyebutkan definisi mean/rata - rata dari sebuah data yang sudah
dipelajari di jenjang sebelumnya.
a. Mengamati
Contoh :
Diketahui data berat badan (dalam kg) dari 40 orang yang ditunjukkan
oleh tabel berikut :
Interval Kelas Frekuensi (fi)

20 – 28 3
29 – 37 5
38 – 46 10
47 – 55 13
56 – 64 4
65 – 73 3
74 - 82 2
Jumlah 40
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran

1. Peserta didik diminta untuk melengkapi tabel yang disediakan.
Dengan mengisikan tabel dan menjawab pertanyaan, siswa
diharapkan mampu merumuskan sendiri bagaimana mencari rata –
rata untuk data kelompok.
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
menyebutkan definisi Median dari sebuah data yang sudah dipelajari di
jenjang sebelumnya.
a. Mengamati
Contoh :

20 – 28 3
29 – 37 5
38 – 46 10
47 – 55 13
56 – 64 4
65 – 73 3
74 - 82 2
Jumlah 40

diharapkan mampu merumuskan sendiri bagaimana mencari Median
untuk data kelompok.
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
menyebutkan definisi Modus dari sebuah data yang sudah dipelajari di
jenjang sebelumnya.
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
a. Mengamati
Contoh :

20 – 28 3
29 – 37 5
38 – 46 10
47 – 55 13
56 – 64 4
65 – 73 3
74 - 82 2
Jumlah 40

diharapkan mampu merumuskan sendiri bagaimana mencari Modus
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
h. Guru memberikan apersepsi tentang ukuran penyebaran data tunggal
dan menanyakan bagaimana jika ukuran penyebaran yang akan
ditentukan berasal dari distribusi frekwensi atau histogram.
a. Mengamati
Contoh :

20 – 28 3
29 – 37 5
38 – 46 10
47 – 55 13
56 – 64 4
65 – 73 3
74 - 82 2
Jumlah 40
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran

diharapkan mampu membuat dugaan rumus simpangan rata - rata
b. Evaluasi
c. Refleksi
Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
h. Guru memberikan apersepsi tentang ukuran penyebaran data tunggal
dan menanyakan bagaimana jika ukuran penyebaran yang akan
ditentukan berasal dari distribusi frekwensi atau histogram.
a. Mengamati
Contoh :
20 – 28 3
29 – 37 5
38 – 46 10
47 – 55 13
56 – 64 4
65 – 73 3
74 - 82 2
Jumlah 40

Sintaks Model
Kegiatan
Pembelajaran
diharapkan mampu membuat dugaan rumus ragam dan simpangan
baku untuk data kelompok.
data
2. Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan yang
b. Evaluasi
c. Refleksi
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Teknik Penilaian : Non Test dan Test
b. Bentuk :
- Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis, lisan dan tugas (terlampir)
- Penilaian Keterampilan : Praktek dan tes tertulis (terlampir)
c. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
- Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai
Kriteria Ketuntasan Belajar (KKB) (terlampir)
- Pengayaan dilaksanakan apabila pencapain hasil belajar peserta didik sudah mencapai
KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai. (terlampir)
Sampang, 24 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala SMK YPE Sampang Guru Mata Pelajaran
DWI FENI INDARTI, SE PRAJA WIDAGDO, S.Pd

NIY. 5119
Lampiran 1
CATATAN
1. GURU
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. KEPALA SEKOLAH
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3. PENGAWAS
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Lampiran 2
BAHAN AJAR
Statistika
A. Penyajian Data
Secara garis besar, penyajian data dibagi menjadi dua cara yang sering digunakan, yaitu dalam
bentuk tabel (daftar) dan grafik (diagram). Sementara itu secara khusus data dapat disajikan ke
dalam bentuk diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran, piktogram, histogram, poligon
frekuensi, atau tabel distribusi frekuensi.
B. Jenis – jenis Diagram
Tujuan dan kegunaan penyajian data dalam bentuk diagram antara lain untuk mempertegas dan
memperjelas penyajian data serta mempermudah pemahaman terhadap data.
1. Diagram Batang
Diagram batang adalah gambar dalam bidang koordinat yang berbentuk persegi panjang
yang beralaskan sumbu mendatar dan tinggi sesuai dengan frekuensi data.
Contoh:
Diagram batang dari data jumlah siswa SMK di Kabupaten Cilacap:
Frek
Kelas Jumlah
43 Siswa
40
37
39 1 AK 36
36 36 36
1 AP 37
30 30 29
1 FAR 36
2 AK 30
20
2 AP 29
10
3 AK 39
3 AP 36
3 TKJ 43
1 AK 1 AP 1 FAR 2 AK 2 AP 3 AK 3 AP 3 TKJ Kelas
2. Diagram Garis
Diagram garis adalah gambar pada bidang koordinat dalam bentuk garis.
Contoh :
Diagram garis dari Data kesehatan seseorang sedang diopname disalah satu rumah sakit
yang di catat suhu badannya setiap 3 jam selama 24 jam :
Frek
Jam Suhu
(dalam oC) 40
06.00 37 35
09.00 37,5 30
12.00 39 25
15.00 40 20
18.00 38,5 15
21.00 38 10
24.00 30
5
03.00 37
Kelas
6 9 12 15 18 21 24 3
3. Diagram Lambang (Piktogram)
Adalah penyajian data dengan menggunakan lambang yang sesuai dengan data yang
diperoleh.
Contoh :
Diagram Piktogram dari jumlah 800 pegawai pabrik komputer yang terdiri dari 300 orang
pria dan 500 orang wanita tersajikan sebagai berikut :
Pegawai Jumlah Ket: ♀ = 100 pegawai

Pria ♀♀♀
Wanita ♀♀♀♀♀
Jumlah ♀♀♀♀♀♀♀♀
4. Diagram Lingkaran
Adalah suatu gambar yang dibuat dalam bentuk lingkaran dan dibagi menjadi beberapa
juring tertentu sesuai data. Luas masing-masing juring yang terbentuk mempresentasikan
banyaknya anggota dalam masing-masing juring.
Contoh :
Dari 300 siswa SMK YPE Sampang tercatat yang menggunakan alat transportasi ketika
berangkat ke sekolah, yaitu sebagai berikut: 60 siswa naik sepeda motor, 90 siswa naik bis,
120 siswa naik angkot, dan sisanya jalan kaki. Data tersebut tersajikan ke dalam diagram
lingkaran sebagai beriku :
60
A = naik sepeda motor =  360o  72o
300
C = 40%
60
=  100%  20%
300 A = 20%
90 36o
B = naik bis =  360o  108o
300 72o
90 144o
=  100%  30% 108o
300
120
C = naik angkot =  360o  144o C = 40%
300 B = 30%
120
=  100%  40%
300
30
D = jalan kaki =  360o  36o Diagram Lingkaran
300
30
=  100%  10%
300
C. Histogram, Poligon Frekwensi dan Kurva Ogive

1. Histogram
Adalah penyajian data dalam distribusi frekuensi dengan menggunakan gambar yang
berbentuk diagram batang tegak yang saling berhimpitan. Sumbu mendatar menyatakan
kelas interval dan sumbu tegak menyatakan frekuensi dari masing-masing interval.
2. Poligon Frekuensi
Apabila pada sisi tengah dari bagian atas histogram dihubungkan dengan garis lurus, akan
diperoleh diagram garis yang dikenal dengan istilah poligon frekuensi.
Contoh :
Interval kelas Frekuensi (fi) Titik Tengah (xi)
120 – 128 3 124
129 – 137 5 133
138 – 146 10 142
147 – 155 13 151
156 – 164 4 160
165 – 174 3 169
174 – 182 2 178
Jumlah 40
fi fi
13 13
12 12
11 11
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
xi xi
124 133 142 151 160 169 178 115 124 133 142 151 160 169 178 187
Histogram Poligon Frekuensi

3. Kurva Ogive
Kurva Ogive terbagi atas dua, yaitu :
a. Kurva ogive positif adalah kurva ogive yang diperoleh dari frek kumulatif kurang dari.
b. Kurva ogive negatif adalah kurva ogive yang diperoleh dari frek kumulatif lebih dari
Dengan menghubungkan pasangan titik batas bawah dengan frekuensi kumulatif kurang dari
(<) diperoleh kurva ogive positif di bawah ini.
fi
40
38
35
31
18
8
3
xi
119,5 128,5 137,5 146,5 155,5 164,5 173,5 182,5
Dengan menghubungkan pasangan titik batas bawah dengan frekuensi kumulatif lebih dari
(>) diperoleh kurva ogive negatif di bawah ini.
fi
40
37
32
D. Ukuran Pemusatan Data
Ukuran pemusatan data (tendensi sentral) adalah suatu ukuran untuk memberikan
gambaran wakil data dari sampel yang diambil, yang selanjutnya akan mewakili populasinya.
Ukuran pemusatan yang umum meliputi : mean, median, dan modus. Selain itu terdapat ukuran
pemusatan data yang lain yaitu kuartil, desil, dan persentil.
1. Mean
Mean adalah nilai rata-rata hitung dari sekumpulan data, baik data tunggal maupun data
berkelompok.
Mean Data Berkelompok
n
 f
i 1
i  xi 
X= n
fi 1
i
Dengan : xi = titik tengah kelas ke-i

fi = frekuensi kelas ke-i
2. Median
Median (Me) adalah nilai tengah dari sekumpulan data yang telah diurutkan.
Median Data Berkelompok Keterangan:
n Me : Median
F
Me = L  2 C
L : tepi bawah kelas median – 0,5
f n : jumlah seluruh frekuensi
F : frekuensi kumulatif sebelum kelas median
f : frekuensi kelas median
C : panjang interval kelas
3. Modus
Modus (Mo) adalah suatu data yang paling sering muncul atau data yang frekuensinya
terbanyak.
b. Modus Data Berkelompok
d1 Keterangan:
Mo  L  C Mo : Modus
d1  d 2
L : tepi bawah kelas modus – 0,5
d1 : frekuensi kelas modus dikurangi
frekuensi sebelumnya
d2 : frekuensi kelas modus dikurangi
frekuensi sesudahnya
C : panjang interval kelas
E. Ukuran Penyebaran Data
Penyebaran atau Dispersi didefinisikan sebagai persebaran dari data individual terhadap nilai
rata – ratanya. Kegunaan penyebaran data dalam ilmu statistika adalah :
- Digunakan untuk menentukan nilai rata – ratanya benar – benar representatif atau tidak.
Apabila suatu kelompok data mempunyai penyebaran yang sama terhadap nilai rata –
ratanya, nilai rata – ratanya tidak representatif.
- Digunakan untuk mengadakan perbandingan terhadap variabilitas data.
- Digunakan untuk membantu penggunaan ukuran statistika, misalnya dalam pengujian
hipotesis, apakah dua sampel berasal dari populasi yang sama atau tidak.
1. Simpangan Rata – rata
Simpangan rata-rata adalah suatu simpangan nilai untuk observasi terhadap rata-rata.
Misalkan x1, x2, x3, ..., xn merupakan n data dari suatu pengamatan dengan x merupakan
rata-ratanya (mean). Simpangan rata-rata yang dilambangkan dengan SR
Simpangan Rata – rata Data Kelompok :
Keterangan:
SR = simpangan rata-rata
fi = Frekuensi
SR 
f x x
i i
x = mean / rata-rata f i
xi = data ke-i
│ │ = harga mutlak (semua nilai dari harga mutlak adalah nol)
n = banyaknya data
2. Ragam dan Simpangan Baku
Ragam (Variansi) adalah jumlah dari kuadrat selisih dari nilai itu dan nilai rata – rata
dibagi dengan jumlah frekuensi. Sedangkan simpangan baku (Standar Deviasi) adalah akar
kuadrat dari ragam.
Ragam dan Simpangan Baku Data Kelompok :
a. Ragam Data Berkelompok b. Simpangan Baku Data Berkelompok
    f x  x
n n
2 2
f i xi  x i i
i 1 i 1
S2  n
S  n

i 1
fi f i 1
i
Keterangan:
S2 = ragam fi = frekuensi ke-i
S = simpangan baku  = jumlah
xi = titik tengah n = banyaknya data
Lampiran 3
PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. PROGRAM REMIDIAL
Sekolah : SMK YPE Sampang

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Ulangan Harian ke : 1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Uraian/Essay
Materi UH (KD) : Menentukan dan menganalisa ukuran pemusatan dan penyebaran
data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.2.1 Peserta didik mampu menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan histogram
3.2.2 Peserta didik mampu menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
Rencana Ulangan Remidi :

Nomor Soal
Indikator Bentuk
yang Nilai
Nama Nilai yang Pelaksanaan
No. dikerjakan Tes Ket.
Siswa Ulangan tidak Pembelajaran
dalam Remidi
dikuasai Remidial
Tes Remidial
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diberikan
Bimbingan
1.
Khusus dan
tugas Individu
Diberikan
2.
Tugas khusus
3.
Keterangan :
- Pada kolom(6), masing – masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat
kesukaran berbeda – beda.
Misalnya : Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
- Pada kolom (7), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak
tuntasnya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas
ketuntasan.
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remidial :
1. Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui :
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan
2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah
KD dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial :
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%.
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang
diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi
lebih dari 50 %.
2. PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : SMK YPE Sampang
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Ulangan Harian ke : 1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Uraian/Essay
Materi UH (KD) : Menentukan dan menganalisa ukuran pemusatan dan penyebaran
data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.2.1 Peserta didik mampu menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
3.2.2 Peserta didik mampu menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
Nilai
No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan
1. Contoh :
2. Memberikan soal soal yang berkaitan
dengan Statistika yang lebih kompleks
3. Dst .....
seperti soal – soal UN/LKS
Pelaksanaan Program Pengayaan

1. Cara yang dapat ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi
KD Menentukan dan menganalisa ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
b. Pemberian tugas untuk mengerjakan soal-soal pada soal Lomba Ketrampilan Siswa (materi
Statistika)
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan
2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang
dipelajari, bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan
materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah :
- Setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
- Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan
SOAL PENGAYAAN TENTANG MATERI STATISTIKA

1. Diagram garis berikut menunjukkan hasil penjualan hasil penjualan dua mobil, yaitu jenis
sedan dan niaga selama enam tahun berturut – turut di showroom kendaraan. Pernyataan
berikut yang sesuai dengan data pada diagram di bawah ini adalah ...
300
250
Hasil Penjualan
200
Sedan
150
Niaga
100
50
2013 2014 2015 2016 2017 2018 Tahun
A. terjadi penjualan yang stabil dari kedua jenis mobil dalam waktu lima tahun
B. Terjadi kesamaan besar penjualan pada tahun ketiga dari kedua jenis mobil tersebut
C. Hasil Penjualan jenis sedan lebih mendominasi selama lima tahun pertama
D. Dalam waktu empat tahun, penjualan jenis sedan lebih banyak dari jenis niaga
E. Rata – rata penjualan kedua jenis mobil sama besar dalam waktu enam tahun
2. Rata – rata nilai tes matematika siswa kelas XII TKR adalah 80,8. Jika nilai tersebut dipisahkan
antara kelompok siswa laki – laki dan siswa perempuan, akan diperoleh rata – rata nilai siswa
laki – laki 80 dan siswa perempuan 81,5. Jika banyak siswa laki – laki 14 orang, berapa jumlah
siswa perempuan pada kelas tersebut?
Lampiran 4
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Indikator sikap Sikap kritis dalam pembelajaran
A. Peserta didik suka bertanya
B. Peserta didik suka mengamati
C. Peserta didik tidak puas dengan jawaban teman
D. Berani menanggapi jawaban teman
Indikator sikap Jujur
A. Peserta didik tidak mengambil/ menyalin hasil diskusi dalam mengerjakan soal
B. Peserta didik terlibat dalam penyelesaian soal
C. Peserta didik mengakui kesalahan dan kekurangan yang dimilikinya
D. Peserta didik mengerjakan tugas dengan baik
Indikator sikap Percaya Diri
A. Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan yang dimiliki
B. Peserta didik mampu membuktikan kemampuan yang dimiliki
C. Peserta didik mampu memecahkan setiap masalah dengan tanpa ragu ragu
D. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah dengan caranya sendiri
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Kritis Jujur Percaya diri NA
No. Nama Peserta Didik
(Modus)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan :
4 = Jika empat indikator terlihat
3 = Jika tiga indikator terlihat
2 = Jika dua indikator terlihat
1 = Jika satu indikator terlihat
Lampiran 5
INSTRUMEN PENGETAHUAN
1. KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK YPE SAMPANG
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas : XII
Kompetensi Bentuk Nomor
IPK Materi Indikator Soal
dasar Soal Soal
3.2 3.2.1 1. Penyajian 1. Peserta didik Essay 1
Menentukan dan Peserta didik Data dapat
menganalisa mampu 2. Histogram, menyajikan data
ukuran menentukan poligon dalam bentuk
pemusatan dan ukuran frekuensi diagram batang
penyebaran data pemusatan data dan kurva 2. Peserta didik
yang disajikan yang disajikan ogive dapat 2
dalam bentuk dalam bentuk 3. Ukuran menghitung
tabel distribusi tabel distribusi Pemusatan jumlah salah
frekuensi dan frekuensi dan data data dalam
histogram histogram 4. Ukuran bentuk diagram
Penyebaran lingkaran
3.2.2 data 1. Peserta didik Essay 3
Peserta didik dapat
mampu menentukan rata
menentukan – rata dan
ukuran median dari data
penyebaran data berkelompok
yang disajikan berbentuk tabel
dalam bentuk 2. Peserta didik
tabel distribusi dapat 4
frekuensi dan menentukan
histogram ragam dan
simpangan baku
dari data
berkelompok
3. Peserta didik
dapat 5
menentukan
ragam dan
simpangan baku
dari data
berkelompok
2. SOAL PENGETAHUAN
1. Data berikut pencatatan banyak hewan ternak yang dipelihara oleh 40 warga dalam sebuah
desa. Buatlah diagram batang dari tabel distribusi frekuensi untuk data tersebut!
157 149 125 144 132 156 164 138 144 152
148 136 147 140 158 146 165 154 119 163
176 138 126 168 135 140 153 135 147 142
173 146 162 145 135 142 150 150 145 128
2. Diagram berikut menunjukkan jurusan yang dipilih
Akuntansi
siswa di suatu sekolah kejuruan yang memiliki 4 TKR
15%
jurusan. Jika diketahui siswa TKR berjumlah 105
OTKP 20%
siswa, Hitung banyaknya siswa jurusan akuntansi ! TKJ
Untuk soal no 3, 4 dan 5 Perhatikan tabel berikut. Tentukan :

Nilai Frekuensi
10 – 18 7
19 – 27 10
28 – 36 12
37 – 45 8
46 – 54 5
Jumlah 42
3. Mean/rata - rata dari data tersebut !

4. Median dari data tersebut !
5. Modus dari data tersebut
3. KUNCI JAWABAN
1. Data diurutkan dari yang terkecil sampai terbesar :
119 132 136 140 144 146 149 153 158 165
125 135 138 142 145 147 150 154 162 168
126 135 138 142 145 147 150 156 163 173
128 135 140 144 146 148 152 157 164 176
R = 176 – 119 = 57 Titik
Nilai Frekuensi
K = 1 + 3,3  log 40 Tengah
119 – 127 3 123
= 1 + 3,3  1,6 128 – 136 6 132
137 – 145 10 141
= 1 + 5,28
146 – 154 11 150
= 6,28 dibulatkan menjadi 7. 155 – 163 5 159
57 164 – 172 3 168
C = = 8,14 dibulatkan menjadi 9 173 – 181 2 177
7
Jumlah 40
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
123 132 141 150 159 168 177
40
2.  105 = 280 siswa
15
Frekuensi Frek. Titik
Nilai fi . xi
(fi) Kumulatif Tengah (xi)
10 – 18 7 7 14 98
19 – 27 10 17 23 230
28 – 36 12 29 32 384
37 – 45 8 37 41 328
46 – 54 5 42 50 250
Jumlah 42 1290
1290
3. Rata – rata = = 30,714
42
42 21−17
4. = 21, maka Me = 27,5 + 9
2 12
= 27,5 + 3 = 30,5
5. Frekuensi terbanyak 12
2
Mo = 27,5 + 9
4
Mo = 27,5 + 4,5
Mo = 32
4. PEDOMAN PENSKORAN
Jawaban Benar = 20
Jawaban hampir Benar = 18
Jawaban ada unsur yang benar = 10
Jawaban salah = 5
Jawaban kosong = 0
Lampiran 6
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. KISI-KISI SOAL KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK YPE SAMPANG
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas : XII
Kompetensi Bentuk Nomor
IPK Materi Indikator Soal
dasar Soal Soal
4.2 4.2.1 1. Penyajian 1. Peserta didik Essay 1a dan 1b
Menyelesaikan Peserta didik Data dapat
masalah yang mampu 2. Histogram, menentukan
berkaitan menganalisis poligon nilai Simpangan
frekuensi Rata – rata serta
dengan ukuran
dan kurva Ragam dan
penyajian data pemusatan data Simpangan Baku
ogive
hasil yang disajikan
3. Ukuran
pengukuran dalam bentuk
Pemusatan
dan tabel distribusi data
pencacahan frekuensi dan
4. Ukuran
dalam tabel histogram Penyebaran
distribusi 4.2.2 data
frekuensi dan Peserta didik
histogram mampu
menganalisis
ukuran
penyebaran
data yang
disajikan dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram
2. SOAL KETERAMPILAN
1. Tabel berikut menyatakan hasil pengukuran berat badan 40 siswa di salah satu SD di
Kelurahan Sampang. Tentukan :
a. Simpangan Rata - rata
b. Ragam dan Simpangan Baku
3. LEMBAR JAWAB
a.
Titik
Nilai Frekuensi Tengah fi . xi xi  x fi xi  x

(xi)
15 – 19 2
20 – 24 6
25 – 29 7
30 – 34 10
35 – 39 8
40 – 44 4
45 – 49 3
Jumlah 40
………..
𝑥̅ = = ............
………..
…………
Simpangan Rata - rata = SR = = ............
…………
b.
Titik
2 2
Nilai Frekuensi Tengah fi . xi xi  x xi  x fi xi  x
(xi)
15 – 19 2
20 – 24 6
25 – 29 7
30 – 34 10
35 – 39 8
40 – 44 4
45 – 49 3
Jumlah 40
………..
𝑥̅ = = ............
………..
…………
Ragam = S2 = = ............
…………
Simpangan Baku = S = ...........

RPP Statistik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Statistik

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 14 Samarinda

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Interval Kelas Frekuensi (fi) Titik Tengah (xi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Interval Kelas Frekuensi (fi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Interval Kelas Frekuensi (fi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Interval Kelas Frekuensi (fi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Interval Kelas Frekuensi (fi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Interval Kelas Frekuensi (fi)

Merencanakan c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeskplorasi

Sampang, 24 Juni 2019

DWI FENI INDARTI, SE PRAJA WIDAGDO, S.Pd

Pegawai Jumlah Ket: ♀ = 100 pegawai

C. Histogram, Poligon Frekwensi dan Kurva Ogive

Histogram Poligon Frekuensi

Dengan : xi = titik tengah kelas ke-i

PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMK YPE Sampang

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Rencana Ulangan Remidi :

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Pelaksanaan Program Pengayaan

SOAL PENGAYAAN TENTANG MATERI STATISTIKA

2013 2014 2015 2016 2017 2018 Tahun

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

1. KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Untuk soal no 3, 4 dan 5 Perhatikan tabel berikut. Tentukan :

3. Mean/rata - rata dari data tersebut !

123 132 141 150 159 168 177

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. KISI-KISI SOAL KETERAMPILAN

Nilai Frekuensi Tengah fi . xi xi  x fi xi  x

Anda mungkin juga menyukai