RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 7 Kupang

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester :XII/ I ( satu )

Topik : Sifat Koligatif Larutan

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KD pada KI-1 Indikator KD pada KI-1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari 1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
sifat koligatif larutan, reaksi redoks 1.1.2 Menyadari ketentuan yang ditetapkan oleh
dan elektrokimia, kimia unsur, Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita
gugus fungsi senyawa
karbon, 1.1.3 Memanfaatkan semuasenyawa asam-
benzena dan turunannya, serta basauntuk kepentingan dan kebutuhan
makromolekul dan lipid sebagai dengan benar dan tepat sebagai wujud
wujud kebesaran Tuhan YME dan syukur kepada Tuhan sesuai dengan
tentang adanya keteraturan tersebut agama yang dianutnya pada saat sebelum
sebagai hasil pemikiran kreatif dan sesudah pembelajaran
manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.
KD pada KI-2 Indikator KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan prilakuilmiah 2.1.1Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, terhadap materi sifat koligatif larutan.
jujur, obyektif, terbuka, mampu 2.1.2Menunjukan sikap jujur dalam
membedakan fakta dan opini, ulet, menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan
teliti, bertanggung jawab, kritis, berkaitan dengan sifat koligatif larutan.
kreatif, inovatif,demokratis, 2.1.3Menunjukan kerja sama kelompok maupun
komunikatif) dalam merancang dan individu dalam menyelesaikan tugas-tugas
melakukan percobaan serta yang diberikan berkaitan dengan sifat
berdiskusi yang diwujudkan dalam koligatif larutan.
sikap sehari-hari. 2.1.4Memiliki rasa tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan
berkaitan dengan sifat koligatif larutan
2.1.5Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi mengerjakan soal-soal dan
melaporkan hasil pekerjaan
 KD pada KI-3 Indikator KD pada KI-3
3.1 Menganalisis fenomena sifat 3.1.1 Menjelaskan konsep tekanan osmotik.
koligatif larutan (penurunan tekanan 3.1.2 Menghitung nilai tekanan osmotik suatu
uap jenuh, kenaikan titik didih, larutan
penurunan titik beku, dan tekanan 3.1.3 Menganalisis penyebab terjadinya sifat
osmosis) koligatif larutan pada tekanan osmotik.

KD pada KI-4 Indikator KD pada KI-4

4.1 Menyajikan hasil penelusuran 4.1.1
informasi tentang kegunaan prinsip
4.1.2
sifat koligatif larutan dalam kehidupan
sehari-hari
Melakukan diskusi kelompok
Mempresentasikan hasil analisis dari
diskusi yang telah dilakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
KI 1:
1. Selama pembelajaran peserta didik mampu menumbukan kesadaran diri akan
keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan
umat manusia, melalui kegiatan kegiatan seperti :
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan proses pembelajaran
 Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan tugas investigasi
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa

KI 2 :
1. Menunjukan sikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran
2. Menunjukan sikap jujur dalam setiap kegiatan pembelajaran
3. Menunjukan sikap tanggung jawab antara anggota kelompok selama kegiatan
pembelajaran
4. Menunjukan perilaku kerja sama dalam setip kegiatan pembelajaran
 KI 3 :

1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan osmotik

2. Peserta didik dapat menghitung nilai tekanan osmotik suatu larutan
3. Peserta didik dapat menganalisis penyebab terjadinya sifat koligatif larutan pada
tekanan osmotik.

KI-4 :
1. Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan tepat dan benar
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.

D. Materi Pembelajaran
1. Sifat Koligatif larutan :
Tekanan osmosis

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : scientific
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode :Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Alat / Bahan : Alat tulis menulis ( Spidol, whiteboard, penghapus, buku
tulis, pulpen)
3. Sumber : Buku Kimia untuk Kimia SMA kelas XII
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
pembelajaran Waktu
Pendahuluan a. Orientasi  Guru Memberikan Salam 10 menit
 Guru Meminta Salah Satu Peserta
Didik Untuk Memimpin Doa
 Guru Mengecek Kehadiran Peserta
Didik
b. Apersepsi  Sebagai Apersepsi Untuk
Mendorong Rasa Ingin Tahu Dan
Berpikir Kritis peserta didik, guru
memberikan informasi seperti:
“Daging yang disimpan dikulkas
dalam waktu yang lama. tidak
akan busuk. Mengapa hal demikian
bisa terjadi ?”

c. Motivasi  Guru menyampaikan pentingnya

materi sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru menyampaikan aspek-aspek
yang dinilai.
Kegiatan Inti a. Stimulasion ( 1) Mengamati 65 menit
pemberi Menjelaskan materi tentang
ransangan) tekanan osmotic dalam
kehidupan sehari – hari secara
garis besar.
b. Problem 2) Identifikasi masalah
statement  Peserta didik diminta
(identifikasi mengemukakan sebanyak
masalah) mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan hasil
pengamatannya.

c. Data collection 3) Mencoba

(pengumpulan  Guru membagikan peserta
data) didik dalam kelompok kecil
yang heterogen.
 Guru membagikan lembar
kerja Peserta didik 02 (LKPD
02) kepada setiap kelompok
yang sudah ada pertanyaan
diskusi.
( terlampir)

d. Data 4) Mengelolah
processing  Peserta didik melakukan
(pengolahan diskusi dan mengkaji dari
data) berbagai literatur tentang sifat
koligatif larutan untuk
menyelesaikan pertanyaan
yang ada pada LKPD.
 Peserta didik menganalisis
tentang sifat koligatif larutan
yang telah diperolehnya dari
berbagai literatur dan data
yang diperoleh saat diskusi
untuk menjawab pertanyaan
 yang ada pada LKPD.
 Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dicari sesuai
dengan tujuan yang ada pada
LKPD.

e. Verification 5) Menyajikan
(pembuktian)  Guru membimbing peserta
didik memeriksa secara cermat
untuk membuktikan benar atau
tidaknya analisis butir
pertanyaan yang ada pada
LKPD dan peserta didik
mencatat semua hasil diskusi
kelompoknya.
 Guru memberikan kesempatan
kepada salah satu kelompok
untuk mempersentasikan hasil
diskusi di depan kelas dan
meminta kelompok lain untuk
menanggapinya.
 Guru memberikan penegasan
terhadap jawaban peserta didik
 Guru memberikan penjelasan
jika peserta didik mengalami
kesulitan
 f. Generalization 6) Kesimpulan
(menarik  Guru dan peserta didik
kesimpulan) bersama-sama membuat
kesimpulan dari materi yang
telah dibahas.

Penutup  Guru memberikan pekerjaan 10 menit

rumah ( PR)
 Guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru meminta salah satu
peserta didik untuk memimpin
doa.
 Guru memberikan salam.

H. Penilaian

Teknik Penilaian :
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Spiritual Observasi Lembar observasi
2. Sikap Observasi Lembar observasi
3. Pengetahuan Tes tertulis Tugas dan Ulangan
4. Keterampilan Penilaian Praktikum Format penilaian

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
 Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Lampiran 1
JURNAL

Nama Satuan pendidikan : SMAN 7 Kupang

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X/II
Mata Pelajaran : Kimia
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak Lanjut
sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 Mengetahui :

Guru PPL

Sensianus Reki
NIM 15116030

Mengesahkan,
Kepala SMA Negeri 7 Kupang Guru Pamong

Drs. Vinsensius Sasi, M. Pd Maria Finegae, S. Pd

NIP 19680206 199702 1 002 NIP 19
 Lembar kerja Peserta Didik

(LKPD)

Satuan : SMA
Kelas/semester : XII/1
Materi Pokok : “Sifat Koligatif Larutan”
Nama Kelompok :
Anggota kelompok :
1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….
4. …………………………..
5. …………………………..

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep osmosis dan tekanan osmotik
2. Peserta didik dapat menghitung nilai osmosis dan tekanan osmotik suatu larutan
3. Peserta didik dapat menganalisis penyebab terjadinya osmosis dan tekanan osmotik.

B. Soal
1. Hitunglah besarnya tekanan osmotik 5 gram NaCl yang dilarutkan dalam 500 ml larutan
pada suhu 270C (R=0,082 Latm/mol.K)
2. Jelaskan penyebab terjadinya proses osmosis dan tekanan osmotik pada suatu larutan.