CONTOH RPP !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 6 Sekayu

Mata Pelajaran : Matematika\
Kelas/Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

1. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
2. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan 3.10.1 Menganalisis perbandingan senilai dan
berbalik nilai dengan menggunakan tabel perbandingan berbalik nilai
data, grafik, dan persamaan berdasarkamasalah
3.10.2 Menyelesaikan masalah perbandingan
senilai dengan menggunakan ;
a. tabel data
b. grafik
c. persamaan
3.10.3 Menyelesaikan masalah perbandingan
berbalik nilai dengan menggunakan ;
a. tabel data
b. grafik
c. persamaan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.10.1 Memecahkan masalah yang
dengan perbandingan senilai dan berbalik melibatkan ;
nilai a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik nilai
4.10.2 Menerapkan perbandingan senilai
dalam pemecahan masalah di kehidupan
sehari-hari
 4.10.3 Menerapkan perbandingan berbalik
dalam pemecahan masalah di kehidupan
sehari-hari
4.10.4 Memberikan contoh perbandingan
senilai dalam kehidupan sehari-hari
4.10.5 Memberikan contoh perbandingan
berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

3. Tujuan Pembelajaran
No. Indikator Tujuan Pembelajaran
3.10.1 1. Melalui diskusi, siswa dapat menganalisis perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah
3.10.2 1. Melalui latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dengan menggunakan ;
a. tabel data
b. grafik
c. persamaan
3.10.3 1. Melalui latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah
perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ;
a. tabel data
b. grafik
c. persamaan
4.10.1 1. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah yang
melibatkan ;
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik nilai
4.10.2 1. Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan
senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
4.10.3 1. Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan
berbalik nilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-
hari
4.10.4 1. Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh
perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari
4.10.5 1. Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh
perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

4. MATERI PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTAMA

4.1. Materi pada kegiatan pembelajaran pertama

No Struktur Isi Yang Ada Dalam Pembelajaran

1 Fakta Simbol Perbandingan
2 Konsep Pengertian Perbandingan Senilai
3 Prinsip Dan Aturan Sifat-sifat perbandingan senilai
4 Prosedur 1. Menganalisis perbandingan senilai berdasarkan masalah
2. Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan
menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan
persamaan)
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
 4. Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan
masalah di kehidupan sehari-hari
5. Memberikan contoh perbandingan senilai kehidupan
sehari-hari

4.2. Materi pada kegiatan pembelajaran kedua

No Struktur Isi Yang Ada Dalam Pembelajaran
1 Fakta Simbol perbandingan
2 Konsep Pengertian perbandingan berbalik nilai
3 Prinsip Dan Aturan Sifat-sifat perbandingan berbalik nilai
4 Prosedur 1. Menganalisis perbandingan berbalik nilai berdasarkan
masalah
2. Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai
dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik,
dan persamaan)
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai
4. Menerapkan perbandingan berbalik nilai dalam
pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
5. Memberikan contoh perbandingan berbalik nilai
kehidupan sehari-hari

5. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual.
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning.
lajaran : Penemuan, diskusi kelompok, presentasi, dan
pemberian tugas
6. Media Pembelajaran
1. Alat Peraga

7. Sumber Belajar
1. Abdur Rahman As'ari, M. T. (2016). Matematika SMP/MTs kelas VII semester 2. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Lembar kerja peserta didik (LKPD)

8. Langkah-langkah Pembelajaran
8.1 Kegiatan Pembelajaran pertemuan pertama
Tahap Fase Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan 1. Dengan tanya jawab, siswa diingatkan
(10 menit) tentang operasi hitung pecahan
2. Guru menjelaskan manfaat materi
perbandingan senilai
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 Fase 1. Stimulation 1. Guru meminta siswa untuk membentuk
menit) (stimulasi/pemberian sebuah kelompok
rangsangan) 2. Setiap kelompok diminta untuk
mendiskusikan masalah yang terdapat pada
LK-1 tentang penyelesaikan masalah
perbandingan senilai dengan menggunakan

Fase 2. Problem Statement
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Fase 3. Data Collection
(pengumpulan data)
Fase 4. Data Processing
(pengolahan data)
Fase 5. Verification
(pembuktian)
Fase 6. Generalization
(menarik
kesimpulan/generalisasi
Kegiatan Penutup (10
Menit)
8.2 Kegiatan Pembelajaran pertemuan kedua
Tahap Fase
Kegiatan Pendahuluan
(10 menit)
berbagai cara (tabel data, grafik, dan
persamaan)
1. Guru membimbing siswa untuk
mengidentifikasi masalah pada LK-1
tentang penyelesaikan masalah
perbandingan senilai dengan menggunakan
berbagai cara (tabel data, grafik, dan
persamaan)
1. Guru memberikan LK-2 tentang masalah
yang berkaitan dengan perbandingan
senilai di kehidupan sehari-hari kepada
siswa
2. Secara berkelompok, siswa diminta untuk
mendiskusikannya
3. Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi dalam kelompok
4. Siswa diminta untuk mencari informasi
dengan membaca buku untuk memperoleh
pemahan tentang perbandingan senilai
5. Siswa menyampaikan hasil diskusinya
6. Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang
perbandingan senilai
1. Siswa menyelesaikan LK-2 tentang
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai di kehidupan sehari-
hari kepada siswa
1. Melalui presentasi, guru membimbing
siswa melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya jawaban
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dengan menggunakan bahasa mereka
sendiri
1. Siswa menyimpulkan tentang bagaimana
langkah-langkah menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perbandingan
senilai
2. Guru memberikan PR pengayaan
mengenai materi perbandingan senilai
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk tetap belajar dirumah
Kegiatan
1. Dengan tanya jawab, siswa diingatkan
tentang operasi hitung pecahan
2. Guru menjelaskan manfaat materi
perbandingan berbalik nilai

Kegiatan Inti (60 Fase 1. Stimulation
menit) (stimulasi/pemberian
rangsangan)
Fase 2. Problem Statement
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah pada LK-3
masalah)
Fase 3. Data Collection
(pengumpulan data)
Fase 4. Data Processing
(pengolahan data)
Fase 5. Verification
(pembuktian)
Fase 6. Generalization
(menarik
kesimpulan/generalisasi dengan menggunakan bahasa mereka
Kegiatan Penutup (10
Menit)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Guru meminta siswa untuk membentuk
sebuah kelompok
2. Setiap kelompok diminta untuk
mendiskusikan masalah yang terdapat pada
LK-3 tentang penyelesaikan masalah
perbandingan senilai dengan menggunakan
berbagai cara (tabel data, grafik, dan
persamaan)
1. Guru membimbing siswa untuk
tentang penyelesaikan masalah
perbandingan berbalik nilai dengan
menggunakan berbagai cara (tabel data,
grafik, dan persamaan)
1. Guru memberikan LK-4 tentang masalah
yang berkaitan dengan perbandingan
berbalik nilai di kehidupan sehari-hari
kepada siswa kepada siswa
2. Secara berkelompok, siswa diminta untuk
mendiskusikannya
3. Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi dalam kelompok
4. Siswa diminta untuk mencari informasi
dengan membaca buku untuk memperoleh
pemahan tentang perbandingan berbalik
nilai
5. Siswa menyampaikan hasil diskusinya
6. Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang
perbandingan senilai
1. Guru membimbing siswa dalam
pengerjaan LK-4 tentang masalah yang
berkaitan dengan perbandingan berbalik
nilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
1. Melalui presentasi, guru membimbing
siswa melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya jawaban
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
sendiriEdit
1. Siswa menyimpulkan tentang bagaimana
langkah-langkah menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perbandingan
berbalik nilai
2. Guru memberikan PR pengayaan
mengenai materi perbandingan berbalik
nilai
 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk tetap belajar dirumah

9. Penilaian
a. Afektif
Teknik : Observasi
Instrumen : Terlampir
b. Kognitif
Teknik : Tes
Instrumen : Terlampir
c. Psikomotorik
Teknik : Tes
Instrumen : Terlampir