PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
11/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Predicciones y turismo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Expresa predicciones a partir de datos en
MATEMÁTICAMENTE representa ideas tablas y gráficos estadísticos.
EN SITUACIONES DE matemáticas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 A continuación, les presenta la siguiente infografía:

 Los estudiantes luego de observar las imágenes, responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué cambios observan en el crecimiento turístico desde el año 2002 al 2013?
 ¿Es posible predecir la cantidad de turistas para el 2014, 2015, 2016 hasta el 2020?
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no
saben respecto a las interrogantes presentadas.
 El docente presenta el propósito de la sesión: Realizar predicciones relacionadas al turismo
en el Perú.
Desarrollo: (50 minutos)

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de 4 integrantes.

Para ello, relacionan características propias de un centro turístico.
o Asumen responsabilidades para desarrollar las actividades.
o Trabajan respetando y apoyando a los compañeros del grupo y
aportan lo mejor de sí mismos.
 El docente explica a los estudiantes cómo calcular la variación porcentual y las predicciones.
 El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo
2), la cual consiste en resolver diversas situaciones problemáticas con aplicación de la
variación porcentual y las predicciones.
 Los estudiantes calculan la variación porcentual en una situación general. Para ello,
encuentran los valores pasados y presentes de una variable y proceden a restar el valor
pasado del valor presente, para luego dividir el resultado en el valor pasado y multiplicar el
resultado por 100 para calcular un porcentaje.
 Luego, encuentran la variación porcentual en un caso especial para cuando trabajen con
variables que cambien más de una vez. Para ello, el docente les indica calcular la variación
porcentual únicamente para los dos valores que quieren comparar. Seguidamente, dividen
el valor presente entre el valor pasado y multiplican el resultado por 100 para calcular la
relación absoluta entre los dos valores.
 La docente indica que realicen predicciones respecto al ingreso de turistas extranjeros al
Perú, el salario mensual, la evolución de la población de Huancayo, etc.
 El docente propone a los estudiantes que socialicen sus resultados. Cada grupo desarrolla
sus procedimientos en papelógrafos y comparten con sus compañeros las experiencias, los
procedimientos y las estrategias realizadas.

Cierre: (20 minutos)

 El docente y los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones respecto a la variación
porcentual.

La variación porcentual se utiliza para describir la relación entre un

valor pasado y uno presente. De manera específica, la variación
porcentual representa la diferencia entre un valor pasado y uno
presente en términos de un porcentaje del valor pasado.
Generalmente, se puede calcular la variación porcentual con la
fórmula ((V2-V1)/V1) × 100 en la que V1 representa el valor pasado
o inicial y V2 representa el valor presente o final. Es necesario tener
en cuenta que el resultado se expresa como un porcentaje

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué sabíamos antes sobre el tema?
- ¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado?
- ¿Cuáles fueron las dificultades que encontraste?
- ¿Te servirá lo aprendido para resolver los problemas de la vida cotidiana?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes visitar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=9Ca8vThhuxg
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, hojas bond, plumones, tiza y pizarra.
- Calculadora.
 Anexo 1

ORGANIZÁNDONOS EN GRUPOS DE TRABAJO

Relaciona las características propias de cada centro turístico y conforma el grupo de trabajo.

COLOMBIA
BRASIL CRISTINA FERNANDEZ SANTIAGO DE
DE KIRCHNER CHILE
BUENOS AIRES
ARGENTINA ASILIA
PERÚ OLLANTA
HUMALA
ASILIA JUAN MANUEL
SANTOS ASILIA
BRASILIA
DILMA
ROUSSEFF
CHILE BOGOTÁ MICHELLE
LIMA BACHELET

ASILIA
 Anexo 2 - Ficha de trabajo

Actividad 1

SITUACIÓN 1:

El arribo de turistas extranjeros entre el año 2002 y 2007 se ha venido dando de manera sostenida
a un ritmo de 13% anual. El gasto promedio de cada visitante fue en 2007 de US $983. Esto hace
que sea prioritaria la apuesta del Estado por desarrollar intereses especiales de viaje, como: el
turismo rural comunitario, observación de aves, gastronomía, surf; llegando a espacios no
tradicionales y asegurando una mejor distribución de los ingresos por turismo hacia la población.

¿Qué cambios observan respecto al arribo de turistas extranjeros al Perú desde 2001 al 2007?
¿Cuál es la variación porcentual del ingreso por ingreso receptivo en el Perú entre 2001 y 2007?
¿Es posible predecir la cantidad de turistas extranjeros para el año 2008 hasta el 2020?
¿Cuál será el ingreso receptivo en el Perú en el 2015 y 2016?
SITUACIÓN 2:

Un empleado de la empresa de transportes de turismo

“Hidalgo”, posee la siguiente información:

¿Cuál ha sido la variación porcentual de su salario mensual 2010

entre 2010 y 2013? 2011
¿Es posible predecir su sueldo para el año 2014 y 2015? 2012
2013

SITUACIÓN 3:

¿Cuál ha sido la variación porcentual de la población de Huancayo entre 1972 y 2014?

¿Cuál será la evolución de la población de Huancayo en el 2015, 2016, 2017 y 2018?

 LISTA DE COTEJO
Sección: “……..” 4to de Secundaria
UNIDAD 8
Docente responsable: ……………………………………………………………………………
SESIÓN 11/14

haciendo uso de variación

Predice datos entre cantidades
Halla la variación porcentual
entre dos cantidades.
Ítem

porcentual.
Estudiantes Sí No Sí No

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20