LAPORAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

BERDASARKAN 8 SNP

SDK TORARANGA

Disusun Oleh:

MOH. WADUD, S.Pd

DIKLAT KEPALA SEKOLAH

TAHAP II ZONA 1
TANGGAL 28 S.D. 05 DESEMBER 2019
PALU CITY HOTEL

1
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
BERDASARKAN 8 SNP

Palu, Desember 2019

Disahkan Oleh :

Mengetahui, Kepala Sekolah

Koordinator UPTD Satuan Pendidikan
Kecamatan Siniu

AHLIN. S.s. M.Pd MOH. WADUD, S.Pd

Nip. NIP.196903232000071 002

2
 BIODATA PENULIS

NAMA : MOH. WADUD, S.Pd

NIP : 196903232000071 002
NUPTK : 6655747649200032
TT L : Siniu, 23-03-1969
JABATAN : Kepala Sekolah
UNIT KERJA : SDK. TORARANGA
ALAMAT : Jl.Rante Musuh No : 46 Desa Toraranga,
Kec. Siniu, Kab. Parigi Moutong

3
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... 1
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... 2
BIODATA PENULIS .................................................................................. 3
DAFTAR ISI............................................................................................... 4
KATA PENGANTAR .................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1. Latar Belakang ........................................................................................... 1
2. JenisKegiatan…………………………………………………… .............. 3
3. Manfaat……………………………………………. .................................. 8
BAB II. PELAKSANAAN KEGIATAN……………………………… ........ 9
1. Tujuan dan Saran ……………………………………… ........................... 9
2. Bahan/Materi kegiatan…………………………… .................................... 9
3. Cara melaksanakan Kegiatan…………………………… .......................... 10
4. Media Instrumen………………………… ................................................. 10
5. Waktu dan Tempat Kegiatan………………………………………........... 10
BAB III. HASIL KEGIATAN………………………........................................... 11
A. Hasil …………………………………….....…. ......................................... 11
B. Masalah Yang Dihadapi………………………………......… .................... 11
C. Cara Mengatasi Masalah………………… ................................................. 11
BAB IV. SIMPULAN DAN REKOMENDASI ………………………… .......... 12
A. Simpulan ………………………………………… .................................... 12
B. Rekomendasi …………………………………………………… .............. 12

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………...… .......... 13

LAMPIRAN………………………………………..………....................... 14

4
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulispanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkanrahmatdankarunianya-Nya sehinggapenulis dapat membuat Best
Practice ini sebagai salahsatu tugas dalam kegiatan Proggram Kegiatan Diklat
Penguatan Kepala Sekolah yang diselenggarakan olehDinas Pendidikan dan
Kebudayaan yang bekerja sama dengan Universitas Tadulaku ( UNTAD )
Laporan pengembangan sekolah ini berisi tentang kegiatan yang
dilaksanakan oleh penulis dalam rangka mengikuti kegiatan Diklat Kepala
Sekolah Salah satu menerima materi tentang perubahan kepemimpinan yang
Penulis lakukan adalah bagaimana cara melakukan perubahan yang disekolah
dan sangat diharapkan membawa dampak positif dalam pelaksanaan tugas sehari-
hari dan memberikan nilai tambah atau kemudahan dalam melaksanakan tugas di
sekolahsebagaikepalasekolah.
Laporan pengembangan sekolah ini dapat terselesaikan berkat bantuan
yang tulusikhlasdankerjasamadariberbagaipihak. Olekkarenaitu, dengan rasa
hormatpenulismenyampaikanucapanterimakasihkhususnyakepadaBapakSyahrul
Aman,S.Pd.,M.PddanibuNurfin,
S.Pd.,M.sebagiInstrukturMateriDiklatPenguatanKepalaSekolah,
Azan,S.Pd.,M.PdsebagaiKoordinatorUptdSatuanPendidikanKecamatanAmpibabo,
sertarekankepalasekolah yang mengikutidiklatzona 1 yang
telahbekerjasamadansalingmemberikanmotivasikepada yang lain danpenulis.
Tulisan ini disadari masih banyak kekurangan dan kelemahan,untuk itu
mohon saran dan kritik dari semua pihak yang membaca tulisan ini untuk
perbaikan. Akhir kata penulis berharap laporanpengembangansekolah ini
bermanfaat terutama bagi teman – teman kepalasekolah yang seangkatandoizona
1dan pembaca lainnya.
Palu, 27 Nopember 2019
Penulis, Moh.Wadud,S.Pd
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kegiatan Diklat Penguatan Kepala Sekolah yang diadakan Oleh Dinas

Pendidikan dan bekerjasama dengan Universitas Tadulako (UNTAD). Sangat
membantu dan banyak mendapat ilmu- ilmu baru yang belum diketahui, dan
pengalaman yang banyak dan berharga

5
 Dalam kegiatan diklat kepala Skolah ini bias membawah perubahan
kepada sekolah yang dipimpin masing-masing kepala Sekolah, kendala penulis
dalamkegiataniniyaitumasihkurangmampumenggunakanKomputer,sehinggahagak
sediklambatdalammengejarkantugas,tapidenganberusahabisamelaksanakantugasd
engantempatwaktu.

Berdasarkanbertanyadenganbeberapakepalasekolah yang ada di

dalamkelas 7 c , danberdiskusidengankelompok,danmateri yang
telahdiberikaninstruktur,banyakpengetahuandanilmubagaimanacara agar
lebihmeningkatkankrestifitasguru,tanggungjawabguru,tanggungjawabtenagakepen
didikan,bagaimanacaramenarikprihatianpesertadidik agar
bertanggungjawabdalamtugasnyasebagaisiswa.

Untukmenghadapi eraglobalisasisaatiniyakni kemajuan teknologi

informasi dan komunikasi yang begitu cepat telah memasuki berbagai aspek
kehidupan termasuk dunia
pendidikan,Kepalasekolah,gurudantenagakependidikanharusmampumenggunakan
ITE
untukdapatmengejarkanpekerjaansekolahdengancepatdantepatKepalasekolahditun
tutuntukberpikirsecarakritis,kreatifdananalitis,sertamencaridanmenggunakanalatpe
mbelajaran yang sesuaiuntukmemecahkanmasalah yang
dihadapididalamsekolah.

SetelahmelaksanakankegiatanDiklatKepalaSekolah,kepalaharusmampume
mbuatperubahankesekolahnyamasing-
masing,mampubersaingsecarasehatdengansekolahlain,mampumembimbing guru
agar bisabertanggungjawabdengantanggungjawabnyamasing-
masing,membingintenagakependidikanbagaimanacaramengerjakantugasnya.

B. Jenis Kegiatan

Kegiatan yang dilaporkan dalam laporanpraktik ini

yaituperubahankepemimpinan

6
C. Manfaat Kegiatan

Manfaatpenulisandalamkegiataniniadalah,bagaimancaramembuatperubahan
yang lebihbaikpadasekolah yang dipimpin agar
mampubersaingsecarasehatdengansekolah lain.

BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tujuan dan Sasaran

Tujuan penulisan
meningkatkanprestasisekolahdanmelakukanperubahankepadasekolah

Sasaran pelaksanaan best practice ini adalah kepalasekolahdansekolah yang

dipimpinnyamasing-masing

B. Bahan/Materi Kegiatan

Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang dijalani oleh peserta didik

dalam upaya mencapai tujuan pendidikan. Proses pembelajaran ini berlangsung
dalam interaksi antar komponen-komponen peserta didik dan pendidik dengan
muatan tujuan pendidikan. Dalam interaksi ini pendidik menyikapi dan
memperlakukan pesrta didik sesuai dengan HMM yang melekat pada diribpeserta
didik. Dalam penyikapan dan perlakuan pendidik seperti itu, peserta didik
berperilaku sesuai dengan dinamika HMm-nya yang sedang berkembang.

Pembelajaran ialah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun

teori belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Pembelajaran
merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh pihak guru
sebagai pendidik, sedangkan balajar dilakukan oleh peserta didik atau murid.

7
Konsep pembelajaran menurut Corey (1986:195) adalah suatu proses dimana
lingkungan seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut
serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan
respons terhadap situasi tertentu, pembelajaran merpakan subset khusus dari
pendidikan.

Proses pembelajaran adalah proses yang di dalamnya terdapat kegiatan interaksi

antara guru-siswa dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi
edukatif untuk mencapai tujuan belajar (Rustaman, 2001:461). Dalam proses
pembelajaran, guru dan siswa merupakan dua komponen yang tidak bisa
dipisahkan.

C. Cara Melaksanakan Kegiatan

Cara yang digunakan merupakan proses pengelolaansumberdayamanusia

yang perpontensialsertaberperandalammewujudkantujuanpendidikannasional.
Diantaratenagapendidikandankependidikaninimeliputikepalasekolah,guru,tatausah
adanstaflainya.

D. Media dan Instrumen

Media yang di gunakandalammembuatlaporanantaralain, Modul,
bukuliterasi digital ,media teknologidankegiatan – kegiatanlainnya yang
adadisekolah.

E. Waktu dan Tempat Kegiatan

8
 Laporanini di buatpadatanggal 27 Nopember 2010
Di SDInpresBeringinKecamatanBolano

BAB III
HASIL KEGIATAN

A. Hasil
Bagaimanamengembangkankulitassekolah,guru-guru, tenagakependidikan di
sekolahmerupakanbagiandaritanggungjawabsekolah.

9
Upayamengembangkankualitas guru kitabiasamelakukanpertemuan-
pertemuankeciluntukmelakukanevaluasitentangataudikatakansebagai KKG
KelompokKerja Guru.Kita jugaseringmelakukanpengusulanuntuksertifikasi guru.
Mengembangkantenagakependidik yang
mampubekerjasesuaitanggungjawabnyasebagaitenagakependidikan.

B. Masalah yang Dihadapi

Masalah yang dihadapipertamaadalah guru tidakmempunyaikompetensi yang
kuatataukurangpemahamuntukmemahamidanbertindakapa yang diingikankepala,
keduaadalahmasalahterhadaptenagakependidikan,yangbelumsepenuhnyamampum
engerjakantugasnyamasing-masingsesuaibidang yang telahdiberikan.

C. Cara Mengatasi Masalah

Cara
mengatasimasalahtersebutKepalaSekolahmengadakanrapatdanmemberikanarahan,
sertatugaskepadamasing-masing guru
dantenagakependidikansesuaitanggungjawabnyamasing – masing agar
merekapahamakantujuandankeinginkepalasekolah yang
inginmelakukanperubahanlebihterhadapsekolah yang dipimpinnya.

10
 BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
a. Bagaimanacaramengembangkanpendidikdantendakependidikan
yang adadisekolah agar
mampudanbisabekersamamemelihara,danmeningkatkanprestasis
ekolah.
b. Mengarahkankepadapendidik agar selalumengikutipelatihan
guru agar
bisadanmampubertanggungjawabterhadaptugasnyamsing-
masing.
c. Mengarahkankepadatenagakependidikan agar
selalubertanyakepada guru yang bisa tau
kepalasekolahtentantangtugas yang belumdiketahui.

B. SARAN
Berdasarkanlaporandiatasdapat di ambil saran sebagaiberikut :

11
 a. GuruHaruslebihmemperhatikantanggungjawabnyamasing-
masingdanaktifdalamkegiatankelompokkerja guru KKG.
b. TenagaKependidikanHaruslebihbanyakbertanyadanbelajardalammemaham
itugassebagaitenagakependidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Modulliterasi digital
Modulpengelolaanpendidik
Modulpengelolantenagakependidikan
RiskiTriantoRakhim, M.Sc. dkk, 2019, BukuModulLiterasi Digital,
PenerbitDirektoratJendral Guru danTenagaKependidikan.

12
 LAMPIRAN
A. Aktivitas Pembelajaran LK-02.
Tugas 2. Menganalisis Video

Tujuan Penugasan:
Setelah mengikuti aktivitas pembelajaran ini, diharapkan Saudara dapat :
1. Menganalisis sekolah contoh dengan membandingkan kondisi ideal dalam
keterlaksanaan 8 SNP melalui tayangan Video
2. Menganalisis kondisi sekolah sendiri dalam keterlaksanaan 8 SNP
3. Membuat alternative solusi untuk pemenuhan 8 SNP untuk sekolah sendiri
4. Membuat rekomendasi kegiatan pengembangan sekolah

Petunjuk Penugasan :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang
2. Cermatilah terlebih dahulu LK-02,fokuslah pada kolom kondisi
ideal keterlaksanaan 8 SNP
3. Simak tayangan video tentang keterlaksanaan 8 SNP pada
sekolah contoh
4. Lakukan diskusi kelompok tentang keterlaksanaan 8 SNP pada
sekolah contoh
5. Tulis hasil diskusi kelompok menggunakan format LK-02
6. Pastikan setiap anggota kelompok memiliki file hasil diskusi tersebut
7. Selanjutnya secara individu, tuliskanlah kondisi real sekolah Saudara terhadap
keterlaksanaan 8 SNP
8. Buatlah alternative solusi rencana pemenuhan/peningkatan mutu berdasarkan
kondisi real sekolah saudara dan Rencana Pengembangan Sekolah Saudara
menggunakan format LK-02

13
Analisis Keterlaksanaan 8 SNP, Alternatif Solusi dan Rencana Pengembangan Sekolah

Deskripsi Alternatif Solusi Rencana

Indikator Sekolah Sendiri Pengembangan
Standar Nasional
Sekolah Contoh Sekolah Sendiri Sekolah Sendiri
Pendidikan (SNP)

1. Standar 1.1. Lulusan memiliki Sudah memiliki Belum Memiliki Melaksanakan pembi Pembinaanmelaluisu
Kompetensi kompetensi pada sikap prilaku sikap prilaku asaansikap pervisi
Lulusan dimensi sikap. yangmencerminkan yangmencermink percayadiri (
Memiliki perilaku yang
sikap beriman an sikap peduli peduliterhadaplingku
mencerminkan sikap
Permendikbud beriman dan bertaqwa dan bertaqwa ngan )
No 20 Tahun kepada Tuhan YME kepada Tuhan
2016 Tentang (berakhak, jujur dan YME(berakhak,
SKL peduli, bertanggung jujur dan
jawab, pembelajar peduli, bertanggun
sejati, sepanjang hayat g jawab,memiliki
dan sehat jasmani dan
SDMyang
rohani)
berkualitas ,
1.2. Lulusan memiliki  Lulusan sudah  Belum Pelatihan IHT Workshop IHT
kompetensi pada memilikikompet memiliki peng
dimensi pengetahuan ensi pada etahuanfactual
Memiliki pengetahuan
dimensi pengeta ,procedural,ko
faktual, prosedural,
huanMemiliki nseptual ,meta

1
konseptual dan pengetahuan kognetif
metakognitif (ilmu faktual, prosedu
pengetahuan teknologi, ral, konseptual
seni dan budaya danmetakognitif
(ilmu
pengetahuantek
nologi, seni dan
budaya)
 Lulusan sudah
memiliki
kompetensi pad
a dimensi
keterampilan.M
emiliki
keterampilan
berpikir
dan bertindak
kreatif,
produktif,
kritis,mandiri,
kolaboratif dan
komunikatifmel
alui pendekatan
ilmiah

2
 1.3. Lulusan memiliki
kompetensi pada
dimensi keterampilan.
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak
kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif
dan komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah
2. Standar Isi 2.1. Perangkat pembelajaran
sesuai rumusan
kompetensi.
Permendikbud Memuat karakteristik
No 21 Tahun kompetensi sikap,
2016 Tentang pengetahuan, dan
Standar Isi keterampilan
Menyesuaikan tingkat
kompetensi siswa dan
ruang lingkup materi
Lulusan sudah Belum Setiap pembelajaran MengikutiKKG
memiliki memilikiketrampi guru danworkshop
kompetensi pada lan berfikirdan harusmenggunakan
dimensi bertinda kreatif model pembelajaran
keterampilan.Memi yang cocok
liki keterampilan
berpikir
dan bertindak
kreatif, produktif,
kritis,mandiri,
kolaboratif dan
komunikatifmelalui
pendekatan ilmiah
Perangkat Belum Guru Menyusunaanalisisk
pembelajaran mengatur beban harusmemahami beb aldik
sudah belajar berdasarka an mengajardalam
sesuairumusan n kurikulum
kompetensi.Memua bentuk pendalama
t karakteristik n materi
kompetensisikap,
pengetahuan, dan
keterampilanMeny
esuaikan tingkat
kompetensisiswa
3
 pembelajaran dan ruang lingkup
materi pembelajara
n

2.2. Kurikulum Tingkat Kurikulum Tingkat Perangkat Mengkajikurikulum Revisi kurikulum

Satuan Pendidikan Satuan kurikulum tingkat yang dikembangkan
dikembangkan sesuai Pendidikansudah satuan pendidikan
prosedur.
dikembangkan yang
Melibatkan pemangku
sesuai dikembangkan
kepentingan dalam
prosedur.Melibatka Belum lengkap
pengembangan
n pemangku
kurikulum.
kepentingandalam
Mengacu pada pengembangan
kerangka dasar kurikulum.Mengac
penyusunan. u pada kerangka
dasar penyusunan.
Melewati tahapan Melewati tahapan
operasional operasional penge
pengembangan. mbangan.
Memiliki kurikulum
tingkat satuan
pendidikan yang
dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan Sekolah sudah Beban belajar Mengatur Penyusunansilabusm
kurikulum sesuai

4
 ketentuan melaksanakankurik belumsesuai beban belajar elaluisKKG
Menyediakan alokasi ulum sesuai dengan yangsesuai atauworkshop
waktu pembelajaran ketentuanMenyedia bentuk pendalama dalamsilabus
sesuai struktur kan alokasi n materi
kurikulum yang berlaku waktu pembelajara
n sesuai struktur
Mengatur beban belajar
kurikulumyang
bedasarkan bentuk
berlakuMengatur
pendalaman materi
beban belajar
Menyelenggarakan bedasarkan bentuk
aspek kurikulum pada pendalaman
muatan lokal materiMenyelengg
arakan aspek
Melaksanakan kegiatan kurikulum pada
pengembangan diri muatan local
siswa Melaksanakan
kegiatan
pengembangandiri
siswa

3. Standar Proses 3.1. Sekolah merencanakan Sekolah Belum semua Menyusun perangkat Penyusunansilabusm
proses pembelajaran sudah merencanaka gurumenyusun pembelajaransecara elaluisKKG
sesuai ketentuan. n dokumendengan lengkapdan atauworkshop
Permendikbud Mengacu pada silabus
proses pembelajara lengkap sisitimatis
No 22 Tahun yang telah
n sesuai

5
2016 Tentang dikembangkan ketentuan.Mengacu dansistematis
Standar Proses pada silabus yang
Mengarah pada telahdikembangkan
pencapaian kompetensi Mengarah pada
Menyusun dokumen pencapaian
rencana dengan kompetensiMenyus
lengkap dan sistematis un dokumen
rencana
Mendapatkan evaluasi denganlengkap dan
dari kepala sekolah dan sistematisMendapat
pengawas sekolah kan evaluasi dari
kepala sekolah dan
pengawas

3.2. Proses pembelajaran Proses Melaksanakan pe Mengoprasikanaplik KKG Gugus

dilaksanakan dengan pembelajaran mbelajaran asi dengankomputer
tepat sudahdilaksanakan menuju pada
Mendorong siswa
dengan ketrampilanaplika
mencari tahu
tepatMendorong si
Mengarahkan pada siswa mencari
penggunaan pendekatan tahuMengarahkan
ilmiah pada
penggunaan pende
Melakukan katan
pembelajaran berbasis ilmiahMelakukan

6
 kompetensi pembelajaran
berbasiskompetensi
Memberikan Memberikan
pembelajaran terpadu pembelajaran
Melaksanakan terpaduMelaksanak
pembelajaran dengan an pembelajaran
jawaban yang dengan jawaban
kebenarannya multi yang
dimensi; kebenarannya multi
dimensi;Menerapka
Menerapkan metode n metode
pembelajaran sesuai pembelajaransesuai
karakteristik siswa karakteristik
siswaMemanfaatka
Memanfaatkan media
n media
pembelajaran dalam
pembelajarandalam
meningkatkan efisiensi
meningkatkan
dan efektivitas
efisiensi
pembelajaran
danefektivitas
Menggunakan aneka pembelajaranMeng
sumber belajar gunakan aneka
sumber belajar
3.3. Pengawasan dan Pengawasan dan Belum Pelatihan Wokshop pelatianteh
penilaian otentik penilaian melakukantekhni tehnik penilaian nik penilaian
dilakukan dalam proses

7
 pembelajaran otentiksudahdilaku k penilaiansecara
Melakukan penilaian kan dalam otentik
otentik secara prosespembelajaran
komprehensif dan Melakukan
memanfaatkan penilaian otentik
hasilnya. secarakomprehensi
f dan
Melakukan pemantauan
memanfaatkanhasil
proses pembelajaran
nya.
dan supervisi proses
pembelajaran kepada Melakukan
guru. pemantauan
proses pembelajara
Mengevaluasi proses
n dan supervisi
pembelajaran dan
proses pembelajara
menindaklanjuti hasil
n kepada
pengawasan.
guru.Mengevaluasi
proses
pembelajarandan
menindaklanjuti
hasil pengawasan
4. Standar Penilaian 4.1. Aspek penilaian sesuai Aspek penilaian Belum semua Aspekdisesuaiakand Melatihgurumenggu
Pendidik ranah kompetensi. sudah sesuai aspek penilaian engan nak an IHT
Mencakup ranah sikap, ranahkompetensi. sesuai ranahkompetensi
pengetahuan, dnan Mencakup ranah

8
Permendikbud keterampilan dan sikap, ranahkompetensi
No 23 Tahun memiliki bentuk pengetahuan,dnan
2016 Tentang pelaporan sesuai keterampilan dan
Standar Penilaian dengan ranah memiliki bentuk
Pendidikan pelaporan sesuai
dengan ranah

4.2. Teknik penilaian Teknik penilaian Belum Pelatihan penggunaa Workshopdan KKG
obyektif dan akuntabel. sudah obyektif semuamemiliki n perangkat penilaia
Menggunakan jenis danakuntabel.Meng tehnik penilaian n
teknik penilaian yang gunakan jenis
obyektif dan akuntabel teknik
dan memiliki perangkat penilaianyang
teknik penilaian obyektif dan
lengkap. akuntabel
danmemiliki
perangkat teknik
penilaianlengkap.

4.3. Penilaian pendidikan Penilaian Belum Melaksanakan pelap Menyusun pelaporan

ditindaklanjuti. pendidikan semuamelaksanak oran
Menindaklanjuti hasil sudahditindaklanjut an pelaporan secara periodikMeny
pelaporan penilaian dan i.Menindaklanjuti secara periodik usun pelaporan
melakukan pelaporan hasil
secara periodik. pelaporan penilaian

9
 dan melakukan
pelaporansecara
periodikBelum
semuamelaksanaka
n pelaporan
secara periodik

4.4. Instrumen penilaian Instrumen Belum Pelatihan penggunaa Workshop penilaian

menyesuaikan aspek. penilaian semuamenggunak n perangkat penilaia
Menggunakan sudahmenyesuaika an nWorkshop penilaia
instrumen penilaian n aspekketrampilan n
aspek sikap, aspek.Menggunaka
pengetahuan dan n instrumen
keterampilan. penilaianaspek
sikap, pengetahuan
danketerampilan.

4.5. Penilaian dilakukan Penilaian sudah Belum Pelatihan penggunaa Workshop penilaian
mengikuti prosedur. dilakukan semuamenggunak n perangkat penilaia
Melakukan penilaian mengikuti prosedur an prosidur n
berdasarkan .Melakukan penilaianPelatiha
penyelenggara dan penilaian n penggunaan per
ranah sesuai prosedur. berdasarkan penyel angkat penilaian
Menentukan kelulusan enggara dan ranah Workshop penilai
siswa berdasarkan sesuai prosedur.Me

10
 pertimbangan/kriteria nentukan kelulusan an
yang sesuai. siswa berdasarkan
pertimbangan/kriter
ia yangsesuai.

5. Standar Pendidik 5.1. Ketersediaan dan Semua guru sudah Belum semua Mengikuti Kuliah, ikut PPG
dan Tenaga kompetensi guru sesuai memiliki Guru memiliki perkuliahan dan
Kependidikan ketentuan. kualifikasi pendidikan S1/D4 program pendidikan
Berkualifikasi
akademik S1, dan sertifikat profesi Guru
akademik minimal
Permendiknas memiliki Sertifikat pendidik
S1/D4, tersedia untuk
No. 13 Tahun Pendidik, serta
tiap mata pelajaran dan
2007 Tentang berkompetensi
bersertifikat pendidik.
Standar Kepala pedagogik dan
Sekolah Berkompetensi professional baik
paedagogik dan
profesional minimal
Permendiknas baik.
No. 16 Tahun 5.2. Ketersediaan dan Sudah sesuai Sudah sesuai - -
2007 Tentang kompetensi kepala ketentuan ketentuan
sekolah sesuai
Standar ketentuan.
Kualifikasi Berkualifikasi minimal
Akademik Guru S1/D4. Berusia sesuai
kriteria saat
pengangkatan.

11
 Berpengalaman
mengajar selama yang
Permendiknas ditetapkan.
No. 24 Tahun
2008 Tentang Pangkat minimal III.c,
Standar Tenaga bersertifikat pendidik,
Administrasi S/M bersertifikat kepala
sekolah.

Berkompetensi
Permendiknas kewirausahaan,
No. 25 Tahun supervisi dan sosial
2008 Tentang minimal baik
Standar Tenaga
Perpustakaan 5.3. Ketersediaan dan Tenaga Belum Perlu adanya Pengangkatan
S/M kompetensi tenaga administrasi sudah tersedianya penambahan tenaga TENDIK
administrasi sesuai sesuai ketentuan tenaga administrasi
ketentuan.
administrasi
Tersedia tenaga
Permendiknas No pelaksana urusan
26 Tahun 2008 administrasi dan
Tentang Standar berpendidikan sesuai
Tenaga ketentuan
Laboratorium
S/M 5.4. Ketersediaan dan Sudah sesuai Laboratorium Perlu adanya Proposal
kompetensi laboran ketentuan belum adan penambahan
sesuai ketentuan

12
 Tersedia kepala, tenaga laboratorium
laboratorium dan
Permendiknas teknisi laboratorium
No. 27_Tahun yang berkualifikasi
2008 Standar sesuai dengan
Kualifikasi ketentuan
Akademik
5.5. Ketersediaan dan Sudah sesuai Belum ada Perlu adanya Proposal
Konselor kompetensi pustakawan ketentuan Gedung peambahan
sesuai ketentuan. Perpustakaan pepustakaan
Tersedia kepala dan
tenaga perpustakaan
yang sesuai dengan
kualifikasi yang sesuai.
6. Standar Sarana 6.1. Kapasitas dan daya
dan Prasarana tampung sekolah
Pendidikan. memadai.
Memiliki kapasitas
rombongan belajar
Permendiknas No yang sesuai dan
24 Tahun 2007 memadai. Rasio luas
Tentang Standar lahan sesuai dengan
Sarana dan jumlah siswa. Kondisi
Prasarana lahan dan bangunan
sekolah memenuhi
persyaratan. Memiliki

13
 ragam prasarana sesuai
ketentuan.

6.2. Sekolah memiliki

sarana dan prasarana
pembelajaran yang
lengkap.
Memiliki ruang kelas,
laboratorium IPA,
ruang perpustakaan
sesuai standar dan
kondisinya layak pakai

6.3. Sekolah memiliki

sarana dan prasarana
pendukung yang
lengkap.
Memiliki ruang
pimpinan, ruang guru,
ruang UKS, tempat
ibadah, jamban,
gudang, ruang TU,
ruang konseling, ruang
OSIS, sesuai standar
dan layak pakai.

Menyediakan kantin

14
 dan tempat parkir yang
layak.

7. Standar 7.1. Sekolah melakukan

Pengelolaan perencanaan
Pendidikan pengelolaan
Memiliki visi, misi
tujuan yang jelas sesuai
Permendiknas No ketentuan.
19 Tahun 2007 Mengembangkan RKS
Tentang Standar
Pengelolaan Melibatkan pemangku
Pendidikan. kepentingan sekolah
dalam merencanakan
pengelolaan sekolah.

7.2. Program pengelolaan

dilaksanakan sesuai
ketentuan.
Memiliki pedoman
pengelolaan sekolah
lengkap.
Meyelenggarakan
layanan kesiswaan.
Meningkatkan daya
guna PTK.

15
 Melaksanakan EDS dan
membangun kemitraan.

Mengelola bidang
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran.

7.3. Kepala sekolah

berkinerja baik.
Berjiwa kepemimpinan
dan mengelola sumber
daya dengan baik

7.4. Sekolah mengelola

sistem informasi
manajemen
Memiliki sistem
inormasi manajemen
yang sesuai.

8. Standar 8.1. Sekolah memberikan

Pembiayaan layanan subsidi silang
Memiliki data daftar
siswa dengan latar
Peraturan belakang ekonomi yang
Pemerintah R.I. jelas.
No 48 Tahun

16
2008 Tentang Membebaskan biaya
Pendanaan bagi siswa yang tidak
Pendidikan. mampu dan
memberikan subsidi
silang bagi yang kurang
Permendikbud mampu
Tentang petunjuk
8.2. Beban operasional
Teknis Bantuan sekolah sesuai
Operasional ketentuan.
Sekolah yang Memiliki biaya
terbit setiap operasional non
tahun. personil sesuai
ketentuan

8.3. Sekolah melakukan

pengelolaan dana
dengan baik.
Mengatur alokasi dana,
memiliki laporan
pengelolaan dana dan
laporan dapat diakses
oleh pemangku
kepentinga

17
 Mengetahui __________________,
2019
Pengajar Kepala Sekolah

NIP NIP

18
19
1