RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ..............................

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Energi dalam sistem kehidupan
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengevaluasi konsep, 3.1.1 mengenal konsep berkarya seni rupa
unsur, prinsip, bahan dan
Teknik dalam berkarya seni
rupa

3.1.2 Memahami unsur berkarya seni rupa

3.1.3 mengetahui prinsip berkarya seni rupa
3.1.4 memahami bahan berkarya seni rupa
3.1.5 memahami Teknik berkarya seni rupa

2
 4.1 berkreasi karya seni rupa 4.1.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi
dua dimensi berdasarkan berdasarkan imajinasi dengan berbagai media
imajinasi dengan berbagai dan Teknik

media dan Teknik

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Melalui pengamatan video dan kaji literatur, peserta didik dapat mendefinisikan
konsep energi dan menyebutkan macam-macam bentuk energi dengan tepat
2. Melalui pengamatan video dan kaji literatur, peserta didik dapat membedakan energi
potensial, kinetic, kimia dan listrik beserta contohnya dengan tepat.
3. Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai
sumber energi dengan baik
4. Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat membedakan sumber
energi tak terbarukan (energi hasil tambang bumi dan nuklir) dan sumber energi
terbarukan (energi matahari, pembangkit listrik tenaga air, energi angin dan energi
tidal) dengan tepat

Pertemuan kedua
1. Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik dapat mendefinisikan dan menyajikan
hasil perubahan bentuk energi dengan tepat
2. Melalui observasi gambar, diskusi dan kaji literatur, peserta didik dapat
mendeskripsikan macam-macam perubahan energi dengan tepat
3. Melalui observasi gambar dan diskusi, peserta didik dapat mendefinisikan
transformasi energi dalam sel serta membedakan transformasi energi oleh klorofil dan
mitokondria dengan tepat
4. Melalui observasi gambar dan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan macam-
macam metabolisme sel dengan tepat

Pertemuan ketiga
1. Melalui percobaan, peserta didik dapat mendefinisikan dan menyajikan hasil
percobaan konsep respirasi dengan tepat

Pertemuan keempat

3
 1. Melalui pengamatan video, penjelasan guru, diskusi dan kaji literatur, peserta didik
dapat mengidentifikasi fungsi makanan sebagai sumber energi dengan tepat
2. Melalui pengamatan video, penjelasan guru, diskusi dan kaji literatur, peserta didik
dapat membedakan pengertian karbohidrat, protein dan lemak dengan tepat
3. Melalui pengamatan video, penjelasan guru, diskusi dan kaji literatur, peserta didik
dapat membedakan protein hewani dan nabati serta lemak hewani dan nabati dengan
tepat
4. Melalui penjelasan guru, diskusi dan kaji literatur peserta didik dapat menganalisis
metabolisme pencernaan zat makanan sumber energi dengan tepat

Pertemuan kelima
1. Melalui percobaan dan kaji literatur, peserta didik dapat mendefinisikan fotosintesis
dan menyajikan hasil percobaan fotosintesis dengan tepat

Pertemuan keenam
Uji Kompetensi

D. Materi Pembelajaran

Materi Reguler
Pertemuan Ke- Materi Alokasi
Waktu
1 Konsep, bentuk dan sumber energi 3 JP
2 Transformasi energi dalam sel dan 2 JP
metabolisme sel
3 Respirasi 3 JP
4 Makanan sebagai sumber energi dan 2 JP
pencernaan makanan
5 Fotosintesis 3 JP

Materi Pengayaan
Kelainan dalam metabolisme pencernaan zat makanan

4
 Teknologi yang menerapkan perubahan energi
Materi Remedial
Bentuk energi
Metabolisme sel
E. Metode Pembelajaran
1. Pengamatan video
2. Diskusi
3. Kaji literatur
4. Percobaan
5. Tanya jawab
6. Ceramah
7. Pengamatan gambar
8. Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran: pendekatan keterampilan proses

F. Media
1. LKPD 1 konsep, bentuk dan sumber energi
2. LKPD 2 transformasi energi dan metabolisme sel
3. LKPD 3 pengamatan respirasi serangga
4. LKPD 4 uji Ingenhouz
5. Video
6. Gambar
7. Handout
8. PPT
G. Alat dan Bahan
1. Tabung reaksi
2. Rak tabung reaksi
3. Penjepit tabung reaksi
4. Pembakar spiritus
5. Beaker glass 500 ml
6. Beaker glass 250 ml
7. Kaki tiga kasa
8. Kertas saring/ HVS
9. Air
10. Pipet tetes
11. Cutton bud

5
 12. Larutan lugol
13. Reagen biuret
14. Reagen benedict (atau Fehling A dan Fehling B)
15. Larutan Nasi
16. Larutan Tahu
17. Larutan gula pasir
18. Minyak goreng
19. Alat dan bahan lainnya terlampir di LKPD

H. Sumber Belajar
1. Bagi Peserta Didik
a. Buku peserta didik:
Wahono, Widodo, dkk. 2016. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
b. Handout “Energi dalam Sistem Kehidupan”
c. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
d. Lingkungan sekitar
e. Sumber lain yang relevan
2. Bagi Guru:
a. Buku guru
Chang, R. 2005. Kimia Dasar Jilid 1 Edisi Ketiga. Jakarta: Erlangga.
Eddy Suprayitno dan Titik Dwi S. 2017. Metabolisme sel. Malang: UB Press.
Damin Sumardjo. 2008. Pengantar Kimia: Buku panduan kuliah Mahasiswa
kedokteran dan program strata 2. Fakultas Bioeksakta. Jakarta: EGC
Halliday, dkk. 2010. Fisika Dasar Edisi 7 Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
b. Sumber belajar daring (dalam jaringan)

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah
Guru Peserta didik waktu
 Guru memimpin berdoa  Peserta didik berdoa 10 Menit
dan mengecek kehadiran dan mempersiapkan
peserta didik diri menerima
Pendahul
 Guru mereview materi bab pembelajaran
uan
sebelumnya yaitu kalor dan
perpindahannya dan
menghubungkan dengan

6
 materi bab ini yaitu energi
dalam sistem kehidupan
 Guru meminta satu orang  Satu peserta didik
untuk melakukan aktivitas melakukan aktivitas
menyalakan dan menyalakan dan
mematikan lampu di kelas mematikan lampu di
 Guru bertanya Mengapa kelas
Apersepsi
lampu baru dapat menyala  Peserta didik
saat disambungkan pada menjawab pertanyaan
aliran listrik? guru
Apa yang mempengaruhi
nyala lampu tersebut?
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
Penyampai
pembelajaran hari ini. memperhatikan
an tujuan
tujuan pembelajaran
pembelajar
yang disampaikan
an
guru
 Guru membagi peserta didik  Peserta didik 95 Menit
dalam beberapa kelompok menempatkan diri
dalam kelompok
 Guru menayangkan sebuah secara tertib
Mengamati
video tentang energi dalam  Peserta didik
kehidupan sehari-hari dan memperhatikan video
macam-macam energi dengan saksama

 Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik untuk memancing diharapkan bertanya
keingintahuan peserta didik “Apa itu energi?”
Menanya
tentang sebuah video yang
ditayangkan

 Guru memberikan LKPD 1  Setiap kelompok

tentang“Konsep, bentuk dan memperhatikan
Inti
sumber energi” LKPD 1
 Guru membimbing peserta  Peserta didik
Mengekspl
didik dalam melakukan melakukan diskusi
orasi
diskusi berdasarkan video berdasarkan video
yang telah ditayangkan yang telah
ditayangkan

 Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik menganalisis hasil menganalisis hasil
pengamatan video dan pengamatan video
dalam menjawab dan dalam menjawab
Menalar pertanyaan diskusi untuk pertanyaan diskusi
menemukan konsep, untuk menemukan
bentuk dan sumber energi konsep, bentuk dan
sumber energi

7
  Guru meminta peserta didik  Peserta didik
membaca materi konsep, membaca materi
bentuk dan sumber energi konsep, bentuk dan
pada buku siswa dan sumber energi pada
handout. buku siswa dan
handout.
 Guru meminta beberapa  Peserta didik
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil pengamatan
Mengomun pengamatan video dan video dan diskusi
ikasikan diskusi secara berkelompok
sedangkan peserta
didik yang lain
memperhatikan
 Guru memberikan  Peserta didik
konfirmasi lebih lanjut memperhatikan
mengenai konsep energi, penjelasan guru
bentuk dan sumber energi dengan seksama
serta menanyakan kembali
kepada peserta didik bagian
materi yang belum
dimengerti
 Guru membimbing peserta  Peserta didik bersama 15 menit
didik untuk menarik guru menarik
kesimpulan kesimpulan
 Guru memunculkan rasa berdasarkan hasil
syukur terhadap Tuhan pengamatan video dan
YME terhadap konsep diskusi
energi, bentuk dan sumber  Peserta didik
energi dalam kehidupan diharapkan
memunculkan rasa
syukur terhadap
Penutup
Tuhan YME terhadap
konsep energi, bentuk
dan sumber energi
dalam kehidupan
Guru meminta peserta didik Peserta didik
belajar untuk mempersiapkan memperhatikan guru
materi pertemuan selanjutnya untuk mempersiapkan
yaitu transformasi energi, diri untuk materi
transformasi energi dalam sel selanjutnya.
dan metabolisme sel

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah
Guru Peserta didik waktu

8
  Guru memipin berdoa dan  Peserta didik berdoa 10 Menit
mengecek kehadiran dan mempersiapkan
peserta didik diri menerima
 Guru mengajak peserta pembelajaran
didik mereview materi  Peserta didik bersama
pertemuan sebelumnya guru mereview materi
tentang konsep energi, sebelumnya tentang
bentuk dan sumber energi konsep energi, bentuk
 Guru bertanya “pernahkah dan sumber energi
kalian memperhatikan
Apersepsi  Peserta didik
lampu yang ada pada
sepeda kalian, saat sepeda menjawab pertanyaan
Pendahulu dikayuh cepat apa yang dari guru
an terjadi pada lampu sepeda
tersebut? lalu saat kita
mengayuh sepeda secara
perlahan, bagaimana
keadaan lampu tersebut?
Kenapa hal tersebut dapat
terjadi?”
 Guru menyampaikan  Peserta didik
Penyampai kegiatan yang akan memperhatikan
an kegiatan dilakukan peserta didik kegiatan yang
pembelajar yaitu percobaan, disampaikan
an pengamatan gambar dan
diskusi
 Guru meminta peserta  Peserta didik 60 Menit
didik untuk membentuk membentuk kelompok
kelompok dengang tertib
 Guru membagi LKPD 2  Peserta didik
tentang transformasi energi menerima LKPD 2
dan metabolisme sel yang diberikan
 Guru meminta peserta  Peserta didik
Mengamati
didik mengamati dan mengamati/membaca
memahami LKPD yang
dan memahami LKPD
diberikan
2 yang diberikan
 Guru menyiapkan alat dan
Inti bahan yang digunakan
untuk percobaan

 Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik untuk memancing
keingintahuan peserta didik
tentang kegiatan percobaan
Menanya yang akan dilakukan
berdasarkan LKPD 2
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu
transformasi energi,
diharapkan bertanya
“Apakah lampu dapat
menyala apabila
disambungkan pada
kawat tembaga yang
dicelupkan ke dalam
asam cuka?”

9
 transformasi energi dalam “Apa yang dimaksud
sel dan metabolisme sel dengan transformasi
energi dalam sel?”
“Metabolisme sel itu
bagaimana?”
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru
 Guru memberikan arahan  Peserta didik
singkat berkaitan dengan mendengarkan arahan
kegiatan yang akan dari guru
dilakukan  Peserta didik
 Guru mengawasi dan melakukan percobaan
membimbing peserta didik transformasi energi
melakukan kegiatan 1 pada berdasarkan kegiatan
Mencoba/ LKPD 2 yaitu percobaan 1 pada LKPD 2
mengekspl transformasi energi dengan teliti dan
orasi  Setelah semua kelompok penuh kehati-hatian
selesai, guru meminta  Peserta didik
peserta didik melanjutkan melanjutkan kegiatan
kegiatan kedua yaitu kedua yaitu
pengamatan gambar pengamatan gambar
transformasi energi dalam transformasi energi
sel dan metabolisme sel dalam sel dan
metabolisme sel
 Guru membimbing peserta  Peserta didik
didik dalam mendiskusikan berdiskusi untuk
hasil percobaan sesuai menjawab pertanyaan
Menalar
kegiatan LKPD 2 dan diskusi pada LKPD 2
menjawab pertanyaan
diskusi
 Guru meminta beberapa  Peserta didik
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil secara
Mengomun
diskusi berkelompok
ikasikan
sedangkan peserta
didik yang lain
memperhatikan
 Guru memberikan  Peserta didik
konfirmasi lebih lanjut dari memperhatikan guru
hasil diskusi peserta didik dengan seksama
mengenai transformasi
energi, transformasi energi
dalam sel dan metabolisme
sel

10
  Guru membimbing peserta  Peserta didik bersama 10 menit
didik untuk menarik guru menarik
kesimpulan kesimpulan
berdasarkan hasil
percobaan dan
pengamatan
 Guru memberikan peserta Peserta didik
didik tugas rumah yaitu memperhatikan
Penutup
membuat makalah 1 sumber penjelasan dan penugasan
energi terbarukan yang guru untuk
menurut peserta didik baik mempersiapkan diri untuk
untuk diterapkan di pertemuan selanjutnya.
Indonesia
 Guru mengingatkan materi
pertemuan selanjutnya
yaitu respirasi

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah
Guru Peserta didik waktu
 Guru memipin berdoa dan  Peserta didik berdoa
mengecek kehadiran dan mempersiapkan
peserta didik diri menerima
 Guru mengajak peserta pembelajaran
didik mereview materi  Peserta didik bersama
pertemuan sebelumnya guru mereview materi
tentang transformasi energi, sebelumnya tentang
transformasi energi dalam transformasi energi,
sel dan metabolisme sel dan transformasi energi
menghubungkan dengan dalam sel dan
Apersepsi materi respirasi metabolisme sel
Pendahulu
 Guru meminta peserta didik  Peserta didik
an
untuk menarik nafas, menjawab pertanyaan
menahannya dan dari guru
melepaskannya secara
perlahan. “Apa pendapat
kalian tentang kegiatan
menarik nafas dan
melepaskannya secara
perlahan tadi?”

Penyampai  Guru menyampaikan  Peserta didik

an kegiatan kegiatan yang akan memperhatikan

11
 pembelajar dilakukan peserta didik kegiatan yang
an yaitu percobaan dan diskusi disampaikan
 Guru meminta peserta  Peserta didik 95 Menit
didik untuk membentuk membentuk kelompok
kelompok dengang tertib
 Guru membagi LKPD 3  Peserta didik
tentang respirasi pada menerima LKPD 3
serangga yang diberikan
 Guru meminta peserta  Peserta didik
Mengamati
didik mengamati dan mengamati/membaca
memahami LKPD 3 yang
dan memahami LKPD
diberikan
3 yang diberikan
 Guru menyiapkan alat dan
bahan yang digunakan
untuk percobaan

 Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik untuk memancing diharapkan bertanya
keingintahuan peserta didik “Apa itu respirasi?”
tentang kegiatan percobaan “Apa tanda yang
yang akan dilakukan dapat diamati saat
berdasarkan LKPD 3 serangga melakukan
 Guru menyampaikan tujuan respirasi?”
pembelajaran yaitu “Apakah ada
respirasi pada serangga perbedaan antara
Menanya
Inti massa serangga yang
besar dan kecil
terhadap respirasi atau
oksigen yang
diihirup?
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru
 Guru memberikan arahan  Peserta didik
singkat berkaitan dengan mendengarkan arahan
kegiatan yang akan dari guru
dilakukan  Peserta didik
 Guru mengawasi dan melakukan percobaan
Mencoba
membimbing peserta didik berdasarkan LKPD 3
melakukan kegiatan dengan teliti dan
percobaan pada LKPD 3 penuh kehati-hatian
yaitu pengamatan respirasi
serangga
 Guru membimbing peserta  Peserta didik
didik dalam mendiskusikan berdiskusi untuk
Menalar hasil percobaan sesuai menjawab pertanyaan
kegiatan LKPD 3 dan diskusi pada LKPD 3

12
 menjawab pertanyaan
diskusi
 Guru meminta beberapa  Peserta didik
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil secara
Mengomun
diskusi dan percobaan berkelompok
ikasikan
sedangkan peserta
didik yang lain
memperhatikan
 Guru memberikan  Peserta didik
konfirmasi lebih lanjut dari memperhatikan guru
hasil diskusi peserta didik dengan seksama
mengenai respirasi
 Guru membimbing peserta  Peserta didik bersama 15 menit
didik untuk menarik guru menarik
kesimpulan kesimpulan
berdasarkan hasil
percobaan dan
pengamatan
Penutup  Guru meminta peserta didik Peserta didik
mempelajari materi memperhatikan
pertemuan selanjutnya penjelasan dan penugasan
yaitu makanan sebagai guru untuk
sumber energi dan mempersiapkan diri untuk
metabolisme pencernaan pertemuan selanjutnya.
makanan

4. Pertemuan Keempat (2JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah
Guru Peserta didik waktu
 Guru memipin berdoa dan  Peserta didik berdoa 10 Menit
mengecek kehadiran dan mempersiapkan
peserta didik diri menerima
 Guru mengajak peserta pembelajaran
didik mereview materi  Peserta didik bersama
pertemuan sebelumnya guru mereview materi
tentang respirasi sebelumnya tentang
 Guru bertanya “Apakah respirasi
Pendahulu kalian tadi pagi sarapan?  Peserta didik
Apersepsi
an Apa yang kalian rasakan
menjawab pertanyaan
saat sehari saja tidak
makan?” dari guru
“Mengapa hal tersebut  Beberapa peserta
dapat terjadi?” didik
 Guru mengajak beberapa mendemonstrasikan
peserta didik uji bahan makanan
mendemonstrasikan secara bersama guru, peserta
singkat tentang uji bahan

13
 makanan yang mengandung didik lainnya
karbohidrat, lemak dan mengamati
protein
 Guru menyampaikan  Peserta didik
Penyampai
kegiatan pembelajaran yang memperhatikan
an kegiatan
akan dilakukan yaitu berupa penyampaian kegiatan
pembelajar
diskusi, demonstrasi dan pembelajaran yang
an
tanya jawab disampaikan guru
 Guru meminta peserta  Peserta didik 60 Menit
didik untuk membentuk membentuk kelompok
kelompok dengang tertib
 Guru membagi selembar  Peserta didik
kertas untuk lembar kerja menerima selembar
peserta didik kertas yang diberikan
 Guru menayangkan video  Peserta didik
Mengamati tentang materi makanan mengamati video
sebagai sumber energi dan
yang disampaikan
metabolisme pencernaan
karbohidrat, lemak dan guru
protein

 Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik untuk memancing diharapkan bertanya
keingintahuan peserta didik “Apa itu karbohidrat,
tentang video yang lemak dan protein?”
ditayangkan “Mengapa makanan
 Guru menyampaikan tujuan berfungsi sebagai
Menanya pembelajaran yaitu tentang sumber energi bagi
Inti makanan sebagai sumber tubuh?”
energi dan metabolisme  Peserta didik
pencernaan karbohidrat, mendengarkan
tujuan yang
lemak dan protein
disampaikan guru

 Guru meminta peserta didik  Peserta didik

memperhatikan materi yang memperhatikan materi
disampaikan melalui PPT yang disampaikan
tentang makanan sebagai guru
sumber energi dan  Peserta didik
metabolisme pencernaan menjawab pertanyaan
karbohidrat, protein dan yang diberikan guru
Mengekspl
orasi
lemak  Peserta didik
 Guru mengajak peserta mendengar dan
didik untuk diskusi tanya mencatat tugas diskusi
jawab dan memberikan yang diberikan guru
tugas diskusi tentang
kelainan pada pencernaan
karbohidrat, lemak dan
protein

14
  Guru membimbing peserta  Peserta didik
didik dalam berdiskusi berdiskusi dalam
untuk menemukan suatu menyelesaikan tugas
Menalar
topik kelainan pada diskusi
pencernaan karbohidrat,
lemak dan protein
 Guru meminta beberapa  Peserta didik
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil secara
Mengomun
diskusi berkelompok
ikasikan
sedangkan peserta
didik yang lain
memperhatikan
 Guru memberikan  Peserta didik
konfirmasi lebih lanjut dari memperhatikan guru
hasil diskusi peserta didik dengan seksama
mengenai fungsi makanan
sebagai sumber energi dan
metabolisme pencernaan
karbohidrat, lemak dan
protein

 Guru membimbing peserta  Peserta didik bersama 10 menit

didik untuk menarik guru menarik
kesimpulan kesimpulan
berdasarkan hasil
percobaan dan
pengamatan
 Guru meminta peserta didik Peserta didik
Penutup
menyiapkan tanaman memperhatikan
hydrilla untuk praktikum penjelasan dan penugasan
minggu depan tentang guru untuk
fotosintesis mempersiapkan diri untuk
 Guru mengingatkan materi pertemuan selanjutnya.
pertemuan selanjutnya
yaitu fotosintesis

5. Pertemuan Kelima (3JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah
Guru Peserta didik waktu
 Guru memipin berdoa dan  Peserta didik berdoa 10 Menit
mengecek kehadiran dan mempersiapkan
peserta didik diri menerima
Pendahulu
Apersepsi  Guru mengajak peserta pembelajaran
an
didik mereview materi  Peserta didik bersama
pertemuan sebelumnya guru mereview materi
tentang makanan sebagai sebelumnya tentang

15
 sumber energi dan makanan sebagai
metabolisme pencernaan sumber energi dan
karbohidrat, lemak dan metabolisme
protein pencernaan
 Guru menampilkan video karbohidrat, lemak
tentang fotosintesis dan protein
 Guru bertanya “Apa  Peserta didik
tanggapan kalian tentang mengamati video
tayangan video yang diberikan
fotosintesis?”  Peserta didik
menjawab pertanyaan
dari guru
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
Penyampai pembelajaran yaitu memperhatikan
an tujuan fotosintesis penjelasan tentang
dan  Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan
kegiatan kegiatan yang akan yang disampaikan
pembelajar dilakukan peserta didik
an yaitu percobaan uji
ingenhouz dan diskusi
 Guru meminta peserta  Peserta didik 95 Menit
didik untuk membentuk membentuk kelompok
kelompok dengang tertib
 Guru membagi LKPD 4  Peserta didik
tentang uji Ingenhouz menerima LKPD 4
 Guru meminta peserta yang diberikan
Mengamati didik mengamati dan  Peserta didik
memahami LKPD yang mengamati/membaca
diberikan
dan memahami LKPD
 Guru menyiapkan alat dan
4 yang diberikan
bahan yang digunakan
untuk percobaan

Inti  Guru membimbing peserta  Peserta didik

didik untuk memancing diharapkan bertanya
keingintahuan peserta didik “Sebenarnya
tentang kegiatan percobaan fotosintesis itu dapat
Menanya
yang akan dilakukan terjadi karena ada
berdasarkan LKPD 4 komponen apa?”
“Hasil dari
fotosintesis itu apa?”
 Guru memberikan arahan  Peserta didik
singkat berkaitan dengan mendengarkan arahan
Mencoba/ kegiatan yang akan dari guru
mengekspl dilakukan  Peserta didik
orasi  Guru mengawasi dan melakukan percobaan
membimbing peserta didik berdasarkan kegiatan
melakukan kegiatan pada pada LKPD 4 dengan

16
 LKPD 4 yaitu uji teliti dan penuh
Ingenhouz kehati-hatian
 Guru membimbing peserta  Peserta didik
didik dalam mendiskusikan berdiskusi untuk
hasil percobaan sesuai menjawab pertanyaan
Menalar
kegiatan LKPD 4 dan diskusi pada LKPD 4
menjawab pertanyaan
diskusi
 Guru meminta beberapa  Peserta didik
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil secara
Mengomun
diskusi berkelompok
ikasikan
sedangkan peserta
didik yang lain
memperhatikan
 Guru memberikan  Peserta didik
konfirmasi lebih lanjut dari memperhatikan guru
hasil diskusi peserta didik dengan seksama
mengenai fotosintesis

 Guru membimbing peserta Peserta didik bersama 10 menit

didik untuk menarik guru menarik
kesimpulan kesimpulan
berdasarkan hasil
percobaan dan
Penutup
pengamatan
 Guru mengumumkan Peserta didik
bahwa pertemuan keenam memperhatikan
akan diadakan ulangan penjelasan guru.
harian

6. Pertemuan Keenam (ke-6)

a. Ulangan Harian
b. Pengayaan
c. Remidial

A. Penilaian
1. Penilaian Reguler
a. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung

b. Pengetahuan

17
 No. Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Tertulis Soal Pilihan Ganda Terlampir Setelah pembelajaran usai

c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1 Praktik Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung
dan/atau setelah usai

Mengetahui, ............................., ........................................

Kepala ............................................ Guru Mata Pelajaran Seni Rupa

............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................

18