RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Pasangkayu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII/ Genap
Program Keahlian : Seluruh program keahlian
Materi Pokok : Integral
SubMateri Pokok : Integral Tak Tentu
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran @ 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
 sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar Target Kompetensi
3.9 Menentukan nilai integral tak tentu Menentukan nilai integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar fungsi aljabar
4.9 Menyelesaikan masalah yang Memecahkan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan integral tak tentu dengan integral tak tentu dan tertentu
dan tertentu fungsi aljabar fungsi aljabar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pengetahuan Keterampilan
Indikator Pendukung
Menghitung nilai integral tak tentu Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
fungsi aljabar dengan integral tak tentu fungsi aljabar
Indikator Pendukung
Menentukan integral tak tentu fungsi Menyelesaikan masalah yang berkaitan
aljabar dengan integral tak tentu fungsi aljabar

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
Meningkatkan karakter religius, aktif, kerja sama dan bertanggung jawab dalam
kegiatan pembelajaran dengan baik, serta dapat Menentukan, Menyelesaikam nilai
integral tak tentu dan tertentu fungsi aljabar, dan terampil dalam menyelesaikan
atau memecahkan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu dan tertentu
fungsi aljabar.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Integral (Bahan Ajar Terlampir)
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi pengayaan berupa penugasan untuk mempelajari soal-soal dari berbagai
sumber (Internet atau buku-buku yang relevan terkait dilatasi)
3. Materi Pembelajaran Remedial
Integral

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Scientific Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok dan Penugasan

G. Media Pembelajaran
1. Media/Alat : LCD Projector, laptop, papan tulis, power point, Video media teks
(buku/bahan ajar, lembar kerja peserta didik, lembar penilaian), dan alat peraga
papan transformasi
2. Bahan : Spidol

H. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.

Kegiatan Awal (10 menit)
Fase I : Stimulus
1 Mengucapkan salam Mengucapkan salam

2 Meminta peserta didik untuk Berdoa sebelum belajar

berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai

3 Mengecek kehadiran peserta Mendengarkan namanya

didik dan meminta peserta dan mempersiapkan
didik untuk mempersiapkan perlengkapan untuk
perlengkapan dan peralatan belajar
yang diperlukan
No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.

4 Menyampaikan topik yang Mendengarkan

akan dipelajari yaitu Integral penyampaian guru
tak tentu

5 Memotivasi dengan Mendengarkan

mengaitkan materi Integral penyampaian guru
tak tentu dengan kehidupan
sehari-hari

6 Menyampaikan tujuan Mendengarkan

pembelajaran penyampaian guru

7 Menyampaikan apersepsi: Mendengarkan

mengingat kembali materi penyampaian guru
prasyarat (fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri)

Kegiatan Inti (70 menit)

Fase II: Identifikasi Masalah
8 Membagi peserta didik ke Duduk bersama anggota
dalam beberapa kelompok kelompoknya
yang terdiri atas 3-4 orang
secara tertib (melangkah ke
langkah selanjutnya jika
kelompok sudah terbentuk
dari awal)

9 Membagikan bahan ajar Mengamati bahan ajar Mengamati

kepada setiap kelompok yang dibagikan oleh guru
kemudian mengarahkan
peserta didik mengamati
masalah dalam bahan ajar
tersebut yang terkait Integral
tak tentu dan sifat-sifatnya
Menanya
10 Meminta peserta didik Mengajukan pertanyaan
mengajukan pertanyaan
terkait hal yang diamati

Fase III: Pengumpulan Data

No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.
114. Mendemonstrasikan konsep Menemukan pengertian Menalar
Integral tak tentu melalui Integral tak tentu
media powerpoint dan video
dengan melibatkan peserta
didik
5.
12 Meminta peserta didik untuk Menyebutkan pengertian Mengkomunikasikan
menyebutkan pengertian Integral tak tentu dan
Integral tak tentu dan sifat- sifat-sifatnya
sifatnya
6.
137. Mengarahkan peserta didik Menemukan cara
agar menemukan cara menentukan hasil dilatasi
menentukan hasil Integral tak
tentu
8.
Fase IV: Pengolahan Data dan Pembuktian
1411. Membagikan Lembar Kerja Menyelesaikan LKPD Menalar
Peserta Didik (LKPD) dan
meminta peserta didik
menyelesaikan LKPD yang
dibagikan
12.
15
13. Memperhatikan dan Terlibat aktif dalam Menalar
mendorong semua peserta diskusi kelompok
didik untuk terlibat aktif
dalam diskusi kelompok

16 Membimbing peserta didik Bertanya jika masih ada Menanya

yang mengalami kesulitan yang belum dipahami

17 Meminta perwakilan
kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya

18 Memberikan penghargaan Bertepuk tangan

dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok
yang sudah
mempersentasekan hasil
kerjanya.
No Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Ket.
19 Memberikan tugas mandiri Mengerjakan tugas Menalar
sebagai penilaian akhir secara individu
pembelajaran

Penutup (10 menit)

Fase V: Menarik kesimpulan
20
14. Memberikan refleksi dan Mendengarkan
tindak lanjut penyampaian guru
15.
21
16. Mengarahkan peserta didik Menyimpulkan materi Mengkomunikasikan
untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran
17.
22 Memberikan pekerjaan rumah Mendengarkan
sebagai tugas remedial penyampaian guru
dan/atau tugas pengayaan

23 Menyampaikan materi pada Mendengarkan

pertemuan berikutnya penyampaian guru

24 Menutup pembelajaran Menjawab salam dari

dengan doa dan guru dengan sopan
mengucapkan salam.

I. SUMBER BELAJAR
 Kemendikbud. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII. Jakarta
 Kasmina, Toali. 2017. Matematika SMK/MAK Kelas XII. Jakarta
 Kasmina, Toali. 2018. Matematika SMK/MAK Kelas XII. Jakarta
 Kemendikbud. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII. Jakarta
 Lingkungan masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek Yang Dinilai
Penilaian Penilaian
Sikap
a. Relegius (berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan belajar dan
memberi salam pada awal dan akhir
kegiatan belajar) Selama
b. Aktif (menjawab pertanyaan guru dan pembelajaran
1 Pengamatan
aktif dalam diskusi kelompok) dan saat
c. Kerja sama (kerja sama menyelesaikan diskusi
LKPD dalam kelompok dan membantu
teman yang mengalami kesullitan)
d. Tanggung jawab (menyelesaikan tugas
tepat waktu)
Pengetahuan Penyelesaian
2 Tes
Menentukan hasil Integral tak tentu tugas individu
Keterampilan Penyelesaian
3 Menyelesikan masalah yang berkaitan Pengamatan tugas individu
dengan dilatasi dan kelompok

2. Bentuk dan Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap spritual dan sikap sosial
Petunjuk:
1) Amati perkembangan sikap peserta didik menggunakan instrumen jurnal
pada setiap pertemuan
2) Isi jurnal dengan memberi tanda ceklis (√) sesuai dengan indikator yang
nampak pada masing-masing peserta didik.
3) Jika terdapat aktifitas terkait sikap peserta didik di luar indikator yang
disiapkan baik positif maupun negatif, maka dicatat pada kolom keterangan
Indikator sikap spritual:
1) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan belajar
2) Memberi salam pada awal dan akhir kegiatan belajar
Indikator sikap spritual:
 Aktif Kerja sama Tanggung jawab
 Menjawab  Menyelesaikan LKPD  Menyelesaikan tugas
pertanyaan dari guru secara berkelompok tepat waktu
 Aktif dalam diskusi  Membantu teman
kelompok kelompoknya yang
mengalami kesulitan

b. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Lembar Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Kisi-kisi
Kls/ Bentuk No. Level
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kognitif
Sem soal soal
3.24 Menetukan XI / Dilatasi Membedakan Uraian 1 C1
masalah I contoh dilatasi dan
kontekstual bukan dilatasi
yang berkaitan dengan
dengan memperhatikan
transformasi sifat-sifatnya
geometri
4.24 Menyelesaikan Menentukan hasil Uraian 2 C2
masalah dilatasi sebuah
kontekstual segitiga pada pusat
kontekstual O(0,0) dan skala k
yang berkaitan Menentukan hasil Uraian 3 C2
dengan dilatasi sebuah titik
transformasi pada pusat P(a,b)
geometri dan skala k
Menyelesaikan Uraian 4 C3
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
dilatasi

Soal
1. Perhatikan gambar jenis-jenis transformasi berikut ! Manakah yang tergolong
dilatasi ? Beri alasan !
 2. Tentukanlah bayangan dari ∆ABC yang dibentuk oleh titik-titik sudut A(-1,4),
B(-3,-1), dan C(2,3), bila didilatasikan oleh pusat dilatasi O(0,0) dengan faktor
dilatasi 2 !
3. Tentukan bayangan A(-2,4) setelah didilatasikan terhadap pusat P(3,-1) dengan
factor skala -3 !
4. Perhatikan gambar berikut !

Arni menggunakan lampu senter dan tangannya untuk membuat bayangan

kelinci pada dinding. Jika diketahui jarak senter dari tangan Arni 7 cm
sedangkan jarak senter ke bayangan kelinci di dinding 14 cm, berapakah faktor
skalanya ?
b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
1 5

2 Diketahui : Segitiga ABC dengan A(-1,4), B(-3,-1), dan C(2,3) 1

Pusat O(0,0) 1
Faktor skala 2 1
Ditanyakan : Bayangan ∆ABC oleh dilatasi pada pusat O dan faktor skala 2 1
Penyelesaian :
Misalkan bayangan titik-titik A, B dan C berturut-turut adalah A’(𝑥1′ , 𝑦1′ ), 1
B’(𝑥2′ , 𝑦2′ ) dan C’(𝑥3′ , 𝑦3′ ) maka :
D[O,2] : A(-1,4) → A’(2 x (-1), 2 x 4) = A’(-2, 8) 2
D[O,2] : B(-3,-1) → B’(2 x (-3), 2 x (-1)) = B’(-6, -2) 2
D[O,2] : C(2,3) → C’(2 x 2, 2 x 3) = C’(4, 6) 2
Jadi bayangan Segitiga ∆ABC adalah ∆A’B’C’ dengan A’(-2, 8), B’(-6, -2), 1
dan C’(4, 6)
 3 Diketahui : Titik A(-2,4) 1
Pusat P(3,-1) 1
Faktor skala -3 1
Ditanyakan : Bayangan A oleh dilatasi pada pusat P dan faktor skala -3 1
Penyelesaian :
Titik A(-2,4) berarti x = -2 dan y = 4 1
Titik pusat P(3,-1) berarti a = 3 dan b = -1 1
Faktor skala -3 berarti k = -3 1
x’ – a = k(x – a) 2
x’ – 3 = -3(-2 – 3) 1
x’ – 3 = -3(-5) 1
x’ – 3 = 15 1
x’ = 18 1
y’ – b = k(y – b) 2
y’ – (-1) = -3(4 – (-1)) 1
y’ + 1 = -3(5) 1
y’ + 1 = -15 1
y’ = -168 1
Jadi bayangannya adalah A’(18,-16) 1
4 Diketahui : Jarak senter dari tangan Arni 7 cm 1
Jarak senter ke bayangan kelinci di dinding 14 cm 1
Ditanyakan : Faktor skala 1
Penyelesaian :
Misalkan faktor skalanya adalah k maka : 1
Jarak senter ke bayangan kelinci = k x jarak senter dari tangan Arni 2
14 cm = k x 7 cm 1
14 𝑐𝑚 1
k = 7 𝑐𝑚
1
k=2
1
Jadi faktor skalanya adalah 2
Skor Maksimum 47

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum tuntas atau
belum menguasai KD tertentu.
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20 % 20 % - 50 % > 50 %
IPK Penilaian
Tugas Tugas Pembelajaran
Individu Kelompok Ulang
1. Memahami konsep Tugas Tugas Soal-soal
dilatasi membaca membaca setara
Menjelaskan
materi materi dengan
kembali
2. Mengidentifikasi Tugas Tugas latihan ulangan
materi
sifat-sifat dilatasi latihan soal secara harian
soal kelompok utama