03 RPP Ganjil-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa dua dimensi
dengan menggunakan bahan botol kaca bekas
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menganalisis konsep, unsur, prinsip, bahan, • Menganalisis konsep, unsur, prinsip, teknik, dan bahan
dan teknik dalam berkarya seni rupa dalam karya seni rupa
• Menganalisis bahan dan teknik dalam berkarya seni
rupa
• Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep,
unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni
rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
dengan memodifikasi objek melukis pada memodifikasi obyek, melukis pada media botol kaca
botol kaca bekas bekas
Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik lukis pada
botol kaca bekas
• Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi secara
tertulis dan lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menganalisis konsep, unsur, prinsip, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa
• Menganalisis bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa
• Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya
seni rupa
• Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi obyek, menggunakan teknik lukis pada
botol kaca bekas
• Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik lukis pada media botol kaca bekas
• Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi secara tertulis dan lisan.
D. Materi Pembelajaran
• Konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa.
• Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek botol kaca bekas sebagai media
lukis
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• LCD Proyektor
Alat/Bahan :
• Penggaris, spidol, papan tulis
• Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
• Buku Seni Budaya Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
• Buku refensi yang relevan,
• Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Konsep berkarya seni rupa
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Konsep berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep berkarya seni rupa untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Konsep berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep berkarya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep berkarya seni rupa yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Konsep berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Konsep berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep berkarya seni rupa yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Konsep berkarya seni rupa
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep berkarya seni rupa yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Konsep berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep berkarya seni rupa yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep berkarya seni rupa
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep berkarya seni rupa berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep
berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep berkarya seni rupa yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep berkarya seni rupa yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep berkarya seni rupa yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep berkarya seni rupa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep berkarya
seni rupa
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep berkarya seni rupa kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Unsur karya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur karya seni rupa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur karya seni rupa untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Unsur karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur karya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur karya seni rupa yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Unsur karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Unsur karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur karya seni rupa yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur karya seni rupa yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Unsur karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Unsur karya seni rupa yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur karya seni rupa

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur karya seni rupa berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur karya
seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur karya seni rupa yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur karya seni rupa yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur karya seni rupa yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur karya seni rupa yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur karya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur karya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur karya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur karya seni
rupa
● Sebelum tugas dikumpulkan guru menanyakan hasil diskusi dengan orang tua mengenai objek lukisan
alam yang akan di gambar dengan menggunakan media botol kaca bekas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur karya seni rupa kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
prinsip dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi prinsip dalam berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi prinsip dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi prinsip dalam berkarya seni rupa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan prinsip dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait prinsip dalam berkarya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi prinsip dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
prinsip dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi prinsip dalam berkarya seni rupa
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi prinsip dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang telah
rasa percaya diri prinsip dalam berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi prinsip dalam berkarya seni
rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi prinsip dalam berkarya seni rupa berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi prinsip

dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi prinsip dalam berkarya seni rupa
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran prinsip dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi prinsip dalam berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran prinsip dalam berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran prinsip dalam
berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran prinsip dalam berkarya seni rupa kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
bahan dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi bahan dalam berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi bahan dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi bahan dalam berkarya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan bahan dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait bahan dalam berkarya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi bahan dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
data)
Mengamati dengan seksama materi bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang
materi bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi bahan dalam berkarya seni rupa yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi bahan dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi bahan dalam berkarya seni rupa yang telah
rasa percaya diri bahan dalam berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi bahan dalam berkarya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi bahan dalam berkarya seni
rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi bahan dalam berkarya seni rupa berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi bahan

→ Bertanya atas presentasi tentang materi bahan dalam berkarya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi bahan dalam berkarya seni rupa yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi bahan dalam berkarya seni rupa
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi bahan dalam berkarya seni rupa yang
Catatan : Selama pembelajaran bahan dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi bahan dalam berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran bahan dalam berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran bahan dalam
berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bahan dalam berkarya seni rupa kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
teknik dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi teknik dalam berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi teknik dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi teknik dalam berkarya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan teknik dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait teknik dalam berkarya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi teknik dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang
materi teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi teknik dalam berkarya seni rupa
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi teknik dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi teknik dalam berkarya seni rupa yang telah
rasa percaya diri teknik dalam berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi teknik dalam berkarya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi teknik dalam berkarya seni
rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi teknik dalam berkarya seni rupa berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi teknik

→ Bertanya atas presentasi tentang materi teknik dalam berkarya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi teknik dalam berkarya seni rupa yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi teknik dalam berkarya seni rupa
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi teknik dalam berkarya seni rupa yang
Catatan : Selama pembelajaran teknik dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi teknik dalam berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran teknik dalam berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran teknik dalam
berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran teknik dalam berkarya seni rupa kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan
rangsangan) teknik stilasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi
objek menggunakan teknik stilasi
● Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan karya seni rupa
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
→ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan
teknik stilasi

informasi.
masalah)
teknik stilasi
data)
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik stilasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan karya seni rupa dua
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi sesuai dengan pemahamannya.
teknik stilasi
processing KRITIK)
Data)
teknik stilasi
→ Mengolah informasi dari materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan karya seni rupa
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
teknik stilasi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi berupa kesimpulan
teknik stilasi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pembuatan

karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
teknik stilasi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan karya seni rupa dua
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan karya
seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) teknik distorsi dengan cara :
→ Mengamati
objek menggunakan teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
menggunakan teknik distorsi
→ Menulis
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
→ Mendengar
menggunakan teknik distorsi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
teknik distorsi

informasi.
masalah)
teknik distorsi
data)
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang sedang dipelajari dalam bentuk
menggunakan teknik distorsi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik distorsi yang sedang dipelajari.
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang telah disusun
→ Mendiskusikan
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
menggunakan teknik distorsi sesuai dengan pemahamannya.
teknik distorsi
processing KRITIK)
Data)
teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang sudah dikumpulkan dari hasil
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
teknik distorsi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi berupa kesimpulan
teknik distorsi

karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang dilakukan dan peserta
teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang terdapat pada buku pegangan
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang akan selesai
dipelajari
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang terdapat pada buku
menggunakan teknik distorsi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang baru dilakukan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) teknik deformasi dengan cara :
→ Mengamati
objek menggunakan teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
menggunakan teknik deformasi
→ Menulis
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
→ Mendengar
menggunakan teknik deformasi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
teknik deformasi

informasi.
teknik deformasi
data)
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang sedang dipelajari dalam
menggunakan teknik deformasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik deformasi yang sedang dipelajari.
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang telah disusun
→ Mendiskusikan
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang telah diperoleh pada
dan benar.
menggunakan teknik deformasi sesuai dengan pemahamannya.
teknik deformasi
processing KRITIK)
Data)
teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
teknik deformasi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan karya seni rupa dua dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi berupa kesimpulan
teknik deformasi

karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik
deformasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang dilakukan dan peserta
teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang terdapat pada buku pegangan
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang akan selesai
dipelajari
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang terdapat pada buku
menggunakan teknik deformasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang baru dilakukan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
No Nama Peserta Didik Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun
30
dengan benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat
yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang
diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan
yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan
tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat
semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Kriteria Skor

• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok baik
• Jawaban tidak benar 1
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
No Aspek Skor
e. ……..
Total Skor
Ø Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Ø Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa …………………. :
Kelas …………………. :
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Tuban, 16 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran
Drs. KUSWORO BUDI MULYOTO YULIA RAHMAWATI, S.Pd

Pembina Tk. I
NIP : 19630607 199203 1 007
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
J. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis karya seni rupa berdasarkan • Mengidentifikasi jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis
jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya karya seni rupa melalui berbagai sumber belajar
• Menganalisis jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya
seni rupa
• Mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap jenis,
tema, fungsi dan nilai estetis karya seni rupa
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi • Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
dengan menggambar lukisan alam memodifikasi objek dengan menggambar lukisan alam
memodifikasi objek daur ulang botol kaca memodifikasi objek daur ulang botol kaca bekas
bekas Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik.
• Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi bentuk
tiga dimensi dengan menggambar lukisan alam
memodifikasi objek daur ulang botol kaca bekas secara
tertulis dan lisan
L. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa melalui berbagai sumber belajar
• Menganalisis jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa
• Mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap jenis, tema, fungsi dan nilai estetis karya seni rupa
• Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek, menggunakan teknik stilasi,
distorsi, deformasi
• Bereksplorasi dengan berbagai media dan Teknik seni rupa tiga dimensi
• Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi bentuk tiga dimensi secara tertulis dan lisan
• Agar siswa lebih cinta lingkungan dan bias memanfaatkan barang bekas yang ada dilingkungan
sekitarnya untuk mengasah kreatifitasnya
M. Materi Pembelajaran
• Karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya
• Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek dengan menggambar lukisan alam
memodifikasi objek daur ulang botol kaca bekas
N. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
O. Media Pembelajaran
Media :
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• LCD Proyektor
Alat/Bahan :
• Penggaris, spidol, papan tulis
• Laptop & infocus
P. Sumber Belajar
• Buku Seni Budaya Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
• Buku refensi yang relevan,
• Lingkungan setempat
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa berdasarkan jenisnya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya untuk dapat
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa berdasarkan jenisnya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Karya seni rupa berdasarkan
jenisnya
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang sedang
materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karya seni rupa berdasarkan
jenisnya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya
Mencatat semua informasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Karya seni rupa berdasarkan jenisnya sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Karya seni rupa berdasarkan
jenisnya
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Karya seni
rupa berdasarkan jenisnya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karya seni rupa berdasarkan
jenisnya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa berdasarkan jenisnya berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan jenisnya yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karya seni rupa
berdasarkan jenisnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan jenisnya kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa berdasarkan temanya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan temanya dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa berdasarkan temanya
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa berdasarkan temanya untuk dapat
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa berdasarkan temanya
→ Menulis
temanya
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan temanya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang sedang
materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa berdasarkan temanya yang sedang dipelajari.

temanya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa berdasarkan temanya
Mencatat semua informasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang
rasa percaya diri Karya seni rupa berdasarkan temanya sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang sudah
temanya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan temanya
rupa berdasarkan temanya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang
temanya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karya seni rupa berdasarkan temanya
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa berdasarkan temanya berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa berdasarkan temanya yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan temanya yang
baru diselesaikan.
Guru :
berdasarkan temanya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan temanya kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa berdasarkan fungsinya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya untuk dapat
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa berdasarkan fungsinya
→ Menulis
fungsinya
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
data)
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang sedang dipelajari.

fungsinya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya
Mencatat semua informasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang
rasa percaya diri Karya seni rupa berdasarkan fungsinya sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang sudah
fungsinya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya
rupa berdasarkan fungsinya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang
fungsinya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa berdasarkan fungsinya berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan fungsinya yang
baru diselesaikan.
Guru :
berdasarkan tiga dimensi dengan menggambar lukisan alam memodifikasi objek daur ulang botol kaca
bekas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan fungsinya kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
→ Menulis
nilai estetisnya
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karya seni rupa berdasarkan nilai
estetisnya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
Mencatat semua informasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
nilai estetisnya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan nilai
estetisnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
rupa berdasarkan nilai estetisnya dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karya seni rupa berdasarkan nilai
estetisnya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karya seni rupa berdasarkan nilai
estetisnya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya
yang baru diselesaikan.
Guru :
berdasarkan nilai estetisnya
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dengan orang tua tentang karya lukisan yang akan dibuatnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa berdasarkan nilai estetisnya kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan
rangsangan) teknik stilasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi
objek menggunakan teknik stilasi
● Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
→ Menulis
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
→ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan
teknik stilasi

informasi.
masalah)
teknik stilasi
data)
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik stilasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan karya seni rupa tiga
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang telah diperoleh pada
dan benar.
rasa percaya diri Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi sesuai dengan pemahamannya.
teknik stilasi
processing KRITIK)
Data)
teknik stilasi
→ Mengolah informasi dari materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
teknik stilasi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi berupa kesimpulan
teknik stilasi

karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang dilakukan dan peserta
teknik stilasi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan karya seni rupa tiga
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek
menggunakan teknik stilasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek dengan menggambar lukisan alam memodifikasi objek daur ulang botol kaca bekas
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi
dengan memodifikasi objek dengan menggambar lukisan alam memodifikasi objek daur ulang botol
kaca bekas
Guru :
seni rupa tiga dimensi o dengan menggambar lukisan alam memodifikasi objek daur ulang botol kaca
bekas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan
memodifikasi objek menggunakan teknik stilasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) teknik distorsi dengan cara :
→ Mengamati
objek menggunakan teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
→ Menulis
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
→ Mendengar
menggunakan teknik distorsi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
teknik distorsi

informasi.
masalah)
teknik distorsi
data)
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang sedang dipelajari dalam bentuk
menggunakan teknik distorsi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik distorsi yang sedang dipelajari.
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang telah disusun
→ Mendiskusikan
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang telah diperoleh pada
dan benar.
menggunakan teknik distorsi sesuai dengan pemahamannya.
teknik distorsi
processing KRITIK)
Data)
teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang sudah dikumpulkan dari hasil
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
teknik distorsi
kesimpulan)
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi berupa kesimpulan

teknik distorsi

karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang dilakukan dan peserta
teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang terdapat pada buku pegangan
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang akan selesai
dipelajari
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang terdapat pada buku
menggunakan teknik distorsi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang baru dilakukan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi
memodifikasi objek menggunakan teknik distorsi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) teknik deformasi dengan cara :
→ Mengamati
objek menggunakan teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
→ Menulis
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
→ Mendengar
menggunakan teknik deformasi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
teknik deformasi

informasi.
masalah)
teknik deformasi
data)
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang sedang dipelajari dalam
menggunakan teknik deformasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
teknik deformasi yang sedang dipelajari.
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang telah diperoleh pada
dan benar.
menggunakan teknik deformasi sesuai dengan pemahamannya.
teknik deformasi
processing KRITIK)
Data)
teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
teknik deformasi
kesimpulan)
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi berupa kesimpulan
teknik deformasi

karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik
deformasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang dilakukan dan
teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang terdapat pada buku pegangan
dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang akan selesai
dipelajari
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang terdapat pada buku
menggunakan teknik deformasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang baru dilakukan.
dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi
memodifikasi objek menggunakan teknik deformasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

6. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100 450 90,00 SB
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
7. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
8. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
5. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
6. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
7. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
d. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e. Bagaimana yang terjadi?
f. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
8. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun
30
dengan benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat
yang sudah ditentukan.
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang
diperlukan dengan tepat
2 30 - Menuangkan / menambahkan bahan
yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan
tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat
semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
11. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12. Selesaikan masalah terkait ……………
13. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
16. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
19. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
20. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor

Kriteria Skor
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok baik
• Jawaban tidak benar 1
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor
Ø Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Ø Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa …………………. :
Kelas …………………. :
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
9. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
10. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Tuban, 16 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran
Drs. KUSWORO BUDI MULYOTO YULIA RAHMAWATI, S.Pd

Pembina Tk. I
NIP : 19630607 199203 1 007
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Mengetahui Rengel, 16 Juli 2018
Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran
Drs.KUSWORO BUDI MULYOTO,M.M.Pd. YULIA RAHMAWATI, S.Pd.

PembinaTk. I
NIP. 19630607 199203 1 007

03 RPP Ganjil-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03 RPP Ganjil-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi prinsip

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi bahan

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi teknik

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pembuatan

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pembuatan

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pembuatan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah