RPP Kls 9 SMP Citra Utama

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : Anah Mulyanah, S.Pd

NIP/NIK :-
Sekolah : SMPS CITRA UTAMA
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)
Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
e. Melengkapi dialog rumpang
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice
 Sript dan rekaman dialog
 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
 Penjelasan kegiatan
 Dialog rumpang dan rekaman
b. Developing Skills
 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
 Gambar dan rekaman percakapan
c. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas
 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
- Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman
- Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
- Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
- Melengkapi dialog rumpang
- Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
- Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
- Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
- Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
- Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
- Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
- Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
- Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
- Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
- Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
- Membantu menyelesaikan masalah;
- Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
- Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Workbook Kaset/CD
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Merespon ungkapan Tes lisan Esian - Respond the teacher’s statement!
meminta dan memberi T: “Are you sure?
kepastian
S: “.......”
2. Merespon ungkapan
- Choose the correct expression to
mengungkapakan dan
Tes tertulis complete the dialogue below
menganggapi keraguan
- Write the missing words based on
the dialogue you hear
a. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
1. How does Nancy look like?
2. Whose camp stove is that in the campsite?
3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?
4. How does Nancy refuse Tony’s offer?
5. When will they meet again?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sehari-hari
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest
a. Melengkapi dialog rumpang
b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)
 Script, rekaman dialog
 Comic-strip dan rekaman
b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)
 Rekaman dialog, pilihan jawaban
 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Melengkapi dialog rumpang
- Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr.
Boardman
- Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
- Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
- Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Merespon ungkapan Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete
meminta pengulangan the sentences.
2. Merespon ungkapan Tes tulis Merespon Listen to the expression and give
menunjukan perhatian Ungkapan your response
Lisan
3. Merespon ungkapan PG Listen to the expression and choose
Tes tulis
menyatakan kegaguman the right answer
Instrumen:
Answer these questions orally:
1. Is Scott a great dog? How do you think so?
2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?
d. Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
4. Nilai Siswa = 10
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 5
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 4
Jawaban salah dengan kalimat sempurna 3
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna 2
Jawaban salah 1


(RPP)

Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
a. Menentukan harga barang sesuai rekaman
b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Gambar dan reaman
b. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Pertemuan pertama dan kedua.
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
- Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
- Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
- Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
- Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
- Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
- Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi makna Tes Tulis Isian singkat Listen to the text and complete the
dalam teks fungsional sentences.
pendek: pesan singkat,
surat pribadi dan brosur
2. Mengidentifikasi
Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the
informasi yang terdapat
correct answer
dalam teks-teks
fungsional/pendek, - surat
pribadi
- brosur
a. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monologue (procedure/report)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 7)
 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’
b. Developing Skills (halaman 12, 39)
 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’
 Rekaman, script ‘Gilwell Park’

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
 Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Membaca ‘The Mysterious Hut’
- Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The
Mysterious Hut’
- Membaca bacaan ‘Gilwell Park’
- Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
belajar lain;
Elaborasi
- Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
- Membaca kalimat yang tersusun acak
- Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada
rekaman monolog tentang pembuatan coklat
- Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Demonstrate how to operate a
berbagai informasi digital camera!
dalam teks The teacher will read the
instruction for you
monologpendek
berbentuk
- Choose the correct answer.
procedure/report Pilihan ganda
Listen carefully!
2. Mengidentifikasi
langkah retorika Tes tertulis
- Complete the sentences! Based on
dalam teks Melengkapi
the text you hear
monolog berbentuk kalimat
rumpang
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on how to harvest rice.
1.
2.
3.
4.
5.
Script:
Harvesting Rice
It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in
rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller
muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field.
Farmers will crop them if the leaves are yellowish.
b. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa
Inggris

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan
mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis teks : transactional/interpersonal
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c. Bermain peran dalam sebuah dialog
d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )
 Penjelasan kegiatan dalam games
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: I think this is Bruce Willis’ nose
B: Yeah, that’s right
A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s
A: Yes, exactly
A: How tall are you?
B: I am …
A: What about some dessert?
B: I’ll have…
b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

 Penjelasan penggunaan Whose….
 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …
 Penjelasan penggunaan must dan can

Apersepsi :
 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam
tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter
dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya
 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
- Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
- Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam
gambar tersebut
- Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
- Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan
Nancy ke sebuah restoran)
- Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Bertanya dan Tes lisan Performance Create a dialogue based on the

menjawab tentang given situation and perform it in
front of the class!
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
a. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that
but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical
charateristics
Nilai maksimal 20 x 5 =100
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criteria:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan kekaguman
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)
A: How much are the running shoes?
B: It’s …
A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

 Penjelasan tentang should
 Penjelasan tentang question tags
 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan
dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Bertanya dan menjawab Unjuk Uji petik Create a dialogue based on the role
tentang meminta kerja berbicara cards and perform it in front of the
pengulangan Bermain peran class!
2. Bertanya dan menjawab

tentang menunjukan
perhatian
3. Bertanya dan menjawab

tentang menyatakan
kekaguman
a. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give
some suggestion to him/her.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and Delivery:
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10


(RPP)

Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
e. Menyanyikan lagu

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 27)
 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’
b. Communication Practice (halaman 5)
c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]
b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
d. Unit self-test (halaman 15)
 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
 Record your voice: say what you like doing in your free time

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
- Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
- Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
- Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
- Menyanyikan lagu
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Menjawab secara lisan Tes Lisan Performance 1. Retell the letter to your friend
berbagai pertanyaan
tentang isi teks yang
didengar
2. Menyampaikan secara
lisan berbagai informasi 2. Tell your friend what the
yang terdapat dalam Tes Lisan Performance brosure about
a. Surat pribadi
b. brosur
a. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical
appearance
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

(RPP)

pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monolog procedure/report
a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
b. Memberikan laporan atas suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 59, 71)
 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer
Staff
 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
 Record your voice: say all you know about epping Forest
 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
- Memberikan laporan atas suatu bacaan
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Melakukan monolog Unjuk Uji petik 1. Please tell us

pendek dalam bentuk kerja berbicara how to send
1. Procedure/report sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report it
to the class
a. Instrumen:
Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give
ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their
monologue.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima
Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
b. Membaca nyaring teks bacaan
c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

Tekun ( diligence )
 Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’
b. Communication Practice (halaman 7, 51)
 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’
 Gambar, kalimat
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
- Membaca nyaring teks bacaan
- Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
4. Script bacaan atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi Tes tulis Pertanyaan Answer the following questions
makna gagasan Bacaan based on the text
dalam teks berbentuk
procedure dan report Tes lisan Membaca Read the text aloud
2.Mengidentifikasi nyaring
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. find out any kind of reading passage about procedure
2. read and try to comprehend your reading passage
3. rewrite the reading with your friends in your group
4. tell the summary in turn so that each student get their turn
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris
(RPP)
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Jenis teks : tulis fungsional
a. Mengubah satuan berdasarkan tabel
b. Membuat daftar belanja
c. Menulis pertanyaan sesuai gambar
d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Tekun ( diligence )
 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban
b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
 Satuan panjang dan berat
 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
 Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
c. Communication Practice (halaman 31)
 Penjelasan kegiatan, daftar belanja
d. Build Up Your Portfolio
 Samantha’s home page
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Mengubah satuan berdasarkan tabel
- Membuat daftar belanja
- Menulis pertanyaan sesuai gambar
- Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
- Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi makna Tes Tulis 1. Pilihan 1. Choose the best
yang terdapat teks ganda option, a, b, c or
fungsional pendek;
d based on the
- Surat Pribadi
text.
- Brosur
2.Mengidentifikasi ciri 2. Isian
Tes lisan 2. Complete the
kebahasaan teks fungsional singkat
pendek, - Surat Pribadi sentences based
- Brosur on the text.
a. Instrumen:
Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samanta’s home page on pg. 43.
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0

Inggris

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
c. Melengkapi teks

Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana
a. Developing Skills
 Bacaan:’Travelling in Britain and around London’
 Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan
 Bacaan: ‘Australian English’
b. Culture file
 Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan
c. Communication Practice
 Kalimat acak, gambar
d. Build up Your Portfolio
 Bacaan ‘Chingford’

Apersepsi :
 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi
yang terdapat dalam bacaan
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
- Melengkapi teks
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membaca nyaring Tes lisan Membaca  Read the text aloud
 Mengidentifikasi Tes Tulis nyaring  Jelaskan informasi yang
informasi yang Isian singkat berhubungan dengan bacaan
berhubungan dengan tentang prosedur
bacaan tentang prosedur  Jawabkan pertanyaan-
 Menjawab pertanyaan- pertanyaan berdasarkan
pertanyaan berdasarkan bacaan
bacaan  Buatkan ringkasan
 Membuat ringkasan
a. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Chingford (copy of text from page 85)
Questions:
1. How is the name of Chingford probably originated?
2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?
4. How do you explain today’s Chingford area?
5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor
Tidak menjawab 0

Inggris

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
sehari-hari
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Tekun ( diligence )
a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
 Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
b. Developing skills (halaman 12)
 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
 Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
 Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
 Penjelasan kata kerja –ing
 Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
 Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
 Penjelasan penggunaan kata ganti milik
d. Unit Self-test (halaman 15)
 Tabel dan penjelasan kegiatan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
- Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
- Menggunakan should dalam kalimat
- Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
- Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
- Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat pendek Tes Tulis Uraian 1. Write simple sentences based
dan sederhana on the picture given.
 Menulis teks fungsional Tes Tulis Uraian 2. Write a letter based on the
pendek dan sederhana situation
3. Write a letter to your uncle
telling him that you want to
spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure
attracting people to a certain
place
a. Instrumen:
Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on
why you love or hate that animal.
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
Nilai perolehan = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
c. Menulis cerita berdasarkan bacaan

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)
 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan
 Gambar dan penjelasan kegiatan
 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Meringkas suatu bacaan
- Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
- Menulis cerita berdasarkan bacaan
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyusun kalimat acak Tes tulis Menyusun Rearrange the following jumbled
menjadi teks yang padu kalimat sentences in a good order.
berbentuk
procedure/report Write a procedure text telling how
 Menulis essay berbentuk Uraian to operate a computer
procedure / report Tes tulis
Write a report on a certain kind of

thing or place around you.
a. Instrumen:
Make a summary of ‘Epping Forest’
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : Anah Mulyanah, S.Pd

NIP/NIK :-
Sekolah : SMPS CITRA UTAMA
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal
sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan
kesantunan
Tema :-
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Tekun ( diligence )
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dan script dialog
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
b. Developing Oral Skills
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
3. Metode Pembelajaran : three-phase technique
Pertemuan pertama, dan kedua.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Melengkapi dialog
- Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
- Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Merespon ungkapan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the
kesantunan conversation?
 Mengidentifikasi makna Tes tulis Pilihan Ganda
ungkapan kesantunan Choose the right answer/response
 Melakukan perintah for the following question/state
Unjuk Melengkapi ment
kerja percakapan Fill in the blank spaces with the
right expressions
Benar/salah
State whether the following

Uji Petik
statement is True or False .
melakukan
perintah guru
Would you mind opening the door
please?
a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer
for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0

Inggris

(RPP)

Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita
yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
Tema : Earth Mysteries dan Back to London
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog
e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon
- Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi
- Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog
- Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
- Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog
- Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Merespon ungkapan Tes Lisan Merespon Listen to the statement and give
memberi berita yang ungkapan your response.
menarik perhatian
 Merespon ungkapn Tes Tulis Melengkapi Listen to the conversation and

memberi komentar complete the blank spaces.
terhadap berita
a. Instrumen:
Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0

Inggris

.
(RPP)

Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Tekun ( diligence )
b. Communication Practice (halaman 91)
 Gambar dan rekaman suara
b. Developing skills (halaman 155, 166)
 Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’
 Timetable dan rekaman
c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)
 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam
kalimat tersebut
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
- Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
- Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
- Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
- Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
- Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi makna Tes Tulis Jawaban Listen to the text, answer the
dalam teks lisan singkat questions.
fungsional pendek
2. Mengidentifikasi ciri-ciri Pilihan ganda Listen to the text and choose the
Tes Tulis
kebahasaan iklan dan right answer
surat pribadi
3. Mengidentifikasi
Pilihan ganda Listen to the text and choose the
berbagai informasi dalam Tes Tulis
right answer
teks fungsional pendek
a. Instrumen:
You will hear the timetable in the recording
Take notes for every information you get
Answer these questions orally.
6. How many terms are there in Britain School year?
7. When does the autumn term begin?
8. What do the students generally wear in British School?
9. When does spring term end?
10. How long does each lesson last?
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa =
x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 1
Jawaban salah 0

Inggris

(RPP)

Kelas/Semester : IX / 2
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monologue (narative/report)
 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
 Melengkapi monolog rumpang

Tekun ( diligence )
c. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)
 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban
 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan
 Rekaman suara dan gambar
 Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
- Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
- Melengkapi monolog rumpang
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi makna Tes lisan Pertanyaan 1.Answer the
dalam teks monolog questions orally
berbentuk
narrative/report
2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif dan langkah Tes tulis Pilihan ganda 2.Choose the
retorika teks monolog best answer by
berbentuk crossing a,b,c,
narrative/report or d
3. Mengidentifikasi ciri Tes tulis Uraian singkat 3.Mention all the
kebahasaan teks
narrative/report verbs in the
4. Mengidentifikasi teks
berbagai informasi Tes tulis Melengkapi 4. Complete the
dalam teks monolog rumpang following
berbentuk narative/report sentences
based on the
teks
a. Instrumen:
Listen to the monologue o listening (page 141-142)
Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.
John: Sam
----------------------------------- -----------------------------------
----------------------------------- -----------------------------------
----------------------------------- -----------------------------------
Juliet Peter
-----------------------------------___ -----------------------------------
-----------------------------------___ -----------------------------------
-----------------------------------___ -----------------------------------
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal

Inggris
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu

Tekun ( diligence )
a. Grammar Practice
 Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan
 Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan
sesuatu/meminta sesuatu secara sopan
- Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid
- Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara
sopan
- Membuat dialog dengan siswa lain
- Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
d. Peta dan tabel
e. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Bertanya dan menjawab Unjuk Uji Petik 1.Perform a dialogue
tentang mengungkap-kan Kerja Bercakap- showing politeness with
kesantunan cakap
your friend in front of the
class!
Unjuk Uji Petik
2.Answer the question orally
Kerja Interview
and politely!
Unjuk Uji Petik
Kerja Bermain Peran 3.Create a dialogue based
on the situation given
a. Instrumen:
Perform a role play based on this situation:
You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks
with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to
her/him.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criterion
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1

Inggris
.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan
memberi komentar terhadap berita
a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)
A: Sound number 1 might be a…
B: No, I don’t think so. It might be a…
A: Who has just chased a cat?

B: Scott has. And who has…?
A: Do you think that two men are archaeologists?

B: Yes, they could be archaeologists
A: Have you ever seen UFO?

B: Yes, I saw UFO last year
b. Grammar Practice
 Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never
 Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell
 Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung
 Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan
 Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam
mengerjakan sesuatu
c. Developing Skills
 Game: ‘The Great Stonehenge Game’
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini
 Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut
 Game: ’The Great Stonehenge Game’
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
- Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
- Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
- Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role
tentang memberi berita cards and perform it in front of the
yang menarik perhatian class.
 Bertanya dan menjawab
tentang memberi Create a dialogue based on the role
komentar terhadap berita Tes Lisan Bermain peran
cards and perform it in front of the
class.
a. Instrumen:
Imagine that you have visited the Stonehenge.
Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
. Poor ≤10

Inggris

(RPP)

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung
b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 132)
b. Unit self-test (halaman 145, 157)
 Record your voice: record a short summary of the dialogue
 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of
Shakespeare’s Globe’ associate
Apersepsi :
 Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut
- Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’
- Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s
Globe Associates
Elaborasi
- Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat
untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan
- Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak
langsung
- Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang
tersedia
tanpa rasa takut;
belajar;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengungkapkan Unjuk Uji Petik 1. Mention the schedule of your
jadwal kegiatan Kerja Berbicara class on Monday
2. Mengungkapkan 2. Tell Us about the labels of
certain product
berbagai informasi
terkait label dan
jawal
a. Instrumen:
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure.
You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery/supporting aids 50
Standard of Pronunciation and Delivery:
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10

Inggris
(RPP)

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk
narrative dan report
Jenis teks : monolog narrative/report
a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)
 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited
 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge
 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden
Road
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge
 Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
- Menceritakan petualangan
- Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Melakukan monolog Unjuk Performance 1. Report a certain kind of plants or
singkat dalam bentuk kerja animals
narrative/report orally
2. Menceritakan kembali Unjuk 2.Read the story

Uji Petik
teks naratif yang dibaca kerja menceritakan and retell it
kembali
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Role play:
You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place:
location, hypothesis, etc. (5’)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
upporting aids 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

(RPP)

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional
a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)
 Rekaman dan Bacaan:
- The Mystery of Stonehenge
- Football in Great Britain
- Jokes, poem: Colors of me
b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

 Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’
Apersepsi :
 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:
What do you know about Stonehenge?
How do you know about that?
Do you like football?
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
- Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
- Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
- Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Membaca nyaring dan Tes Lisan Membaca Read the text aloud
bermakna teks nyaring
fungsional pendek :
- Schedule
- Labels
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.
Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

.
(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat,
sehari-hari
Jenis teks : lisan fungsional
a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 114, 115)
 Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’
b. Grammar Practice (halaman 152, 155)
 Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan
c. Developing Skills (halaman 166, 167)
 Penjelasan kegiatan, time table
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
- Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
- Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
- Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d
dalam teks fungsional based on the text.
pendek schedules, dan
surat labels
 Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Based on the time table given, make up some differences between British School System and your
school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Spelling 25
Cohesion 25
Diction 25
Grammar 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
Inggris

(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills
 Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak
 Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan
 Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan
b. Culture File
 Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
- Menjawab pertanyaan
- Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
- Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Uraian Answer the questions based on the
dalam teks monolog text.
berbentuk narrative and
report.
 Mengidentifikasi Choose the best answer based on
berbagai informasi Tes Tulis Pilihan ganda
the text
dalam teks monolog
berbentuk narrative and
report.
a. Instrumen:
State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.
1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students
2. The school papers include articles of celebrity news
The sport page covers sport events ad players
3. Reports of students’ events are not attached in this school paper
4. There are some editors for the school paper
5. The teachers are involved as the staff members
6. The staff members get some payment
7. The reporters enjoy having interview with some teachers
8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising
9. School publications are magazine and newspaper
SkorPerolehan
SkorMaksimal

Inggris

(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
 Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
 Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
3. Metode Pembelajaran:
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation
Apersepsi :
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
- Menjawab pertanyaan
- Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca Read the text loudy
bermakna teks monolog nyaring
berbentuk ;
narrative/Report
2.Mengidentifikasi
Tes lisan Uraian singkat Give short answers !
berbagai informasi
dalam teks monolog
a. Pedoman Penilaian\
SkorPerolehan
SkorMaksimal

Inggris

(RPP)

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sehari-hari
a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 143)
b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)
 Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect
 Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind
c. Unit self-test (halaman 141)
 Gambar dan daftar kegiatan
d. Build Up Your Portfolio
 Contoh comic strip, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
- Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
- Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
- Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat-kalimat Tes Tulis Uraian 1. Write a
sederhana. schedule
 Menulis teks fungsional based on the
pendek
text given
- Jadwal
2. Write label of a certain product
- Labels
a. Instrumen:
Make up a letter telling your friend about your favorite footba club
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

(RPP)

Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monolog descriptive/recount
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat

Tekun ( diligence )
a. Developing skills
 Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan
Apersepsi :
 Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Meringkas suatu bacaan
- Menulis deskripsi tentang suatu pendapat
belajar lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat-kalimat Tes tulis Jumbled Rearrange the following sentences
descripsi yang sederhana sentences into a good paragraph!
 Menyusun kalimat acak
menjadi teks essay Write a report about a certain
berbentuk animal or plant!
narrative/report
Essay bebas
 Menulis teks essay Write a simple short story in your
berbentuk words.
narrative/report
a. Instrumen:
Make up a report (±200 words) on school publication of your school.
Guideline: - Introduction about school publication
- The publication in Indonesian schools
- The school publication in my school
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Inggris

.

Bahasa

RPP Kls 9 SMP Citra Utama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 9 SMP Citra Utama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : Anah Mulyanah, S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

A: Whose is this pen?

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

1. Bertanya dan Tes lisan Performance Create a dialogue based on the

Standard of each criteria:

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

A: How do you feel?

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

2. Bertanya dan menjawab

3. Bertanya dan menjawab

Standard of Pronunciation and Delivery:

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

 Melakukan monolog Unjuk Uji petik 1. Please tell us

Standard of each element:

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

Megasari Tri Utami, SE, S.Pd Anah Mulyanah, S.Pd

Nama sekolah : SMP CITRA UTAMA

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

Mengetahui, Jakarta, Juli 2019

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)