KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN 1 Kebumen
Kelas :X
Mata Pelajaran : Penjasorkes
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.

1.2 Tumbuhnya kesadaran

bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
dan kemajuan diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar,
serta dalam
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.

2.7 Belajar menerima

kekalahan dan
kemenangan dari suatu
permainan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis variasi Permainan Mengamati
dan kombinasi bola besar
keterampilan gerak menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja: 15 JP  Bola sepak
salah satu permainan permainan
membaca informasi  Lapangan
variasi dan Untuk mengukur sepakbola
bola besar untuk sepakbola*) kombinasi keterampilan  Tiang
menghasilkan keterampilan teknik gerak aspek gawang
koordinasi gerak yang permainan sepak psikomotor  Tiang
baik. bola (mengumpan, pancang
permainan sepak
mengontrol,  Peluit
menggiring, posisi, bola
 TV
dan menembak bola  Video
4.1 Mempraktikkan ke gawang) dari  Lcd
variasi dan kombinasi berbagai sumber
Observasi:  Sumber:Bu
keterampilan dalam media cetak atau
ku Penjasorkes
memainkan salah elektronik, dan Untuk mengukur SMK Kelas X,
satu permainan bola  Mengamati
besar dengan perilaku selama
pertandingan sepak
koordinasi gerak yang bola secara langsung aktifitas
baik. dan atau di keterampilan
TV/Video dan gerak permainan
membuat catatan sepak bola
tentang variasi dan
kombinasi teknik
dasar (mengumpan,
mengontrol,
menggiring, , dan
menembak bola ke Portofolio:
gawang) dan
membuat catatan Tulisan atau
hasil pengamatan, hasil kerja
atau berupa kajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja:  Bola voli
permainan
membaca informasi  Lapangan
berkaitan dengan Untuk mengukur bolavoli
bolavoli *) tentang variasi dan keterampilan  Net/jaring
kombinasi gerak aspek  Peluit
keterampilan teknik psikomotor  Sumber:Buku
dasar permainan Penjasorkes
permaian bola
bola voli dari SMK Kelas X
berbagai sumber voli
media cetak atau
elektronik
 Peserta didik Observasi:
mengamati
Untuk mengukur
pertandingan bola
voli secara langsung perilaku selama
dan atau di TV dan aktifitas
membuat catatan keterampilan
tentang variasi dan gerak permaian
kombinasi bola voli
keterampilan teknik
dasar bola voli
(passing bawah,
passing atas, servis,
dan smash).
 Peserta didik Portofolio:
bermain bola voli
dan yang lainnya Tulisan atau
mengamati hasil kerja
pertandingan berupa kajian
tersebut, dan konsep dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja:  Bola basket
permainan
membaca informasi  Lapangan bola
tentang variasi dan Untuk mengukur basket
bolabasket *) kombinasi keterampilan  Ring/basket
keterampilan teknik gerak aspek  Peluit
permainan bola psikomotor Sumber:Buku
basket (melempar, Penjasorkes
keterampilan
menangkap,
teknik dasar bola SMK Kelas X
menggiring, dan
menembak bola ke basket
ring basket) dari
berbagai sumber
media cetak atau
elektronik dan
membuat
Observasi:Untuk
laporannya.
 Peserta didik mengukur
mengamati perilaku selama
pertandingan bola aktifitas
basket secara keterampilan
langsung dan atau di gerak bola basket
TV dan membuat
catatan tentang
variasi teknik dan
kombinasi teknik Portofolio:
permainan bola
basket (melempar, Tulisan atau
menangkap, hasil kerja
menggiring, dan berupa kajian
menembak bola ke konsep dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Menganalisis variasi Permainan Mengamati
dan kombinasi bola kecil
keterampilan menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja: 6 JP  Glove
permainan bola kecil permainan
membaca informasi  Bola softball
berkaitan dengan Untuk mengukur  Stik
untuk menghasilkan Softball *) keterampilan teknik Keterampilan  Lapangan
koordinasi gerak yang dasar permaian gerak aspek softball
baik. Softball (melempar, psikomotor  Peluit
menangkap, berlari  Sumber:Buku
4.2 Mempraktikkan variasi permaian Softball
ke base, memukul Penjasorkes
dan kombinasi bola menggunakan SMK Kelas X,
keterampilan dalam tongkat pemukul) Tim Puskurbuk
memainkan salah satu dari berbagai Observasi: Kemdikbud,
permainan bola kecil sumber media cetak Jakarta:
dengan koordinasi atau elektronik, dan Untuk mengukur Puskurbuk
gerak yang baik.  Peserta didik perilaku selama Kemdikbud.
mengamati
aktifitas
pertandingan
Softball secara keterampilan
langsung dan atau di gerak permaian
TV dan membuat Softball
catatan tentang
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik Portofolio:
dasar (melempar,
menangkap, berlari Tulisan atau
ke base, memukul hasil kerja
bola menggunakan berupa kajian
tongkat pemukul), konsep dan
atau prinsip
 Peserta didik permainan serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Permainan Mengamati
bola kecil
menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja:  Raket
permainan
membaca informasi  Shuttlecock
tentang variasi dan Untuk mengukur  Lapangan
bulutangkis *) kombinasi Keterampilan bulutangkis
keterampilan teknik gerak aspek  Net/jarring
dasar permainan psikomotor bulutangkis
bulutangkis  Peluit
permainan
(pegangan raket,  Sumber:Buku
footwork, posisi bulutangkis
Penjasorkes
berdiri, service, SMK Kelas X,
pukulan atas, dan Tim Puskurbuk
pukulan bawah) dari Kemdikbud,
Observasi:
berbagai sumber Jakarta:
media cetak atau Untuk mengukur Puskurbuk
elektronik dan Kemdikbud.
perilaku selama
membuat
catatan/laporan aktifitaspermaina
 Peserta didik n bulutangkis
mengamati
pertandingan
bulutangkis secara
langsung dan atau di Portofolio:
TV/video dan
Tulisan atau
membuat catatan
tentang variasi dan hasil kerja
kombinasi berupa kajian
keterampilan teknik konsep dan
dasar permainan prinsip
bulutangkis permainan serta
(pegangan raket, keterampilan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Permainan Mengamati
bola kecil
menggunakan  Mencari dan Unjuk kerja:  Bet/pemukul
permainan
membaca informasi  Bola ping-pong
tentang variasi dan Untuk mengukur  Meja ping-pong
Tenis Meja *) kombinasi keterampilan  Net/jarring tenis
keterampilan teknik gerak aspek meja
dasar permainan psikomotor  Peluit
tenis meja  Sumber:Buku
permainan tenis
(memegang raket, Penjasorkes
pukulan forehand, Meja
SMK Kelas X,
backhand, servis, Tim Puskurbuk
dan smesh) dari Kemdikbud,
berbagai sumber Jakarta:
Observasi:
media cetak atau Puskurbuk
elektronik dan Untuk mengukur Kemdikbud.
membuat
perilaku selama
catatan/laporan.
 Peserta didik aktifitas
mengamati keterampilan
pertandingan gerak permainan
bulutangkis secara tenis meja
langsung dan atau di
TV/video dan
membuat catatan
tentang variasi dan Portofolio:
kombinasi
keterampilan teknik Tulisan atau
dasar permainan hasil kerja
tenis meja berupa kajian
(memegang raket, konsep dan
pukulan forehand, prinsip
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3 Menganalisis variasi Atletik Mengamati
dan kombinasi (Lompat jauh)
keterampilan salah *)  Mencari dan Unjuk kerja: 6 JP  Lintasan/track
membaca informasi atletik
satu nomor atletik Untuk mengukur
tentang variasi dan  Bak lompat jauh
(jalan cepat, lari, kombinasi keterampilan  Peluit
lompat dan lempar) keterampilan teknik gerak aspek  Sumber:Buku
untuk menghasilkan dasar lompat jauh psikomotor Penjasorkes SMA
koordinasi gerak yang gaya berjalan di Kelas X,Tim
lompat Jauh
baik. udara (awalan, Puskurbuk
tumpuan, melayang Kemdikbud,
4.3 Mempraktikkan variasi di udara dan Jakarta:
dan kombinasi mendarat) dari Observasi: Puskurbuk
keterampilan salah berbagai sumber Kemdikbud.
satu nomor atletik media cetak atau Untuk mengukur
(jalan cepat, lari, elektronik dan perilaku selama
lompat dan lempar) membuat
aktifitas
dengan koordinasi catatan/laporan, dan
atau keterampilan
gerak yang baik.
 Peserta didik gerak lompat
mengamati Jauh
perlombaan lompat
jauh gaya berjalan di
udara secara
langsung dan atau di Portofolio:
TV/video dan
membuat catatan Tulisan atau
tentang variasi dan hasil kerja
kombinasi teknik berupa kajian
dasar lompat jauh konsep dan
gaya berjalan di prinsip
udara (awalan, permainan serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Atletik Mengamati
(Lompat
Tinggi) *)  Mencari dan Unjuk kerja:  Lintasan/track
membaca informasi atletik
tentang variasi dan Untuk mengukur  Bak lompat
kombinasi teknik keterampilan tinggi
keterampilan teknik gerak aspek  Tiang mistar
dasar lompat tinggi psikomotor  Peluit
gaya straddle  Sumber:Buku
lompat tinggi
(awalan, tolakan, Penjasorkes SMA
sikap tubuh di atas Kelas X, Tim
mistar, dan Puskurbuk
pendaratan) dari Observas: Kemdikbud,
berbagai sumber Jakarta:
media cetak atau Untuk mengukur Puskurbuk
elektronik dan perilaku selama Kemdikbud.
membuat
aktifitas lompat
catatan/laporan, dan
 Peserta didik tinggi
mengamati
perlombaan lompat
tinggi gaya straddle
Portofolio:
secara langsung dan
atau di TV/video dan Tulisan atau
membuat catatan
hasil kerja
tentang variasi dan
kombinasi berupa kajian
keterampilan teknik konsep dan
lompat tinggi gaya prinsip
straddle (awalan, permainan serta
tolakan, sikap tubuh keterampilan
di atas mistar, dan gerak lompat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis variasi Beladiri Mengamati
dan kombinasi (Pencak Silat)
keterampilan **)  Peserta didik Unjuk kerja: 12 JP  Ruangan atau
diberikan tugas halaman sekolah
olahraga beladiri Untuk mengukur
untuk mencari  Arena pencak
untuk menghasilkan berbagai informasi keterampilan silat
koordinasi gerak yang tentang variasi dan gerak aspek  Goong
baik. kombinasi gerakan psikomotor  Peluit
memukul,  Sumber:Buku
4.4 Mempraktikkan beladiri pencak
menendang, Penjasorkes SMA
variasi dan kombinasi menangkis, dan silat
Kelas X,Tim
keterampilan olahraga mengelak dalam Puskurbuk
beladiri dengan olahraga beladiri Kemdikbud,
pencak silat melalui Jakarta:
koordinasi gerak yang Observasi:
Video, TV, media Puskurbuk
baik.
yang lain ataupun Untuk Kemdikbud.
pengamatan
mengukur
langsung dan
selanjutnya perilaku selama
membuat catatan aktifitas beladiri
hasil pengamatan. pencak silat
 Peserta didik
mengamati berbagai
variasi dan
kombinasi gerakan Portofolio:
memukul,
menendang, Tulisan atau
menangkis, dan hasil kerja
mengelak dalam berupa kajian
olahraga beladiri konsep dan
pencak silat yang prinsip
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diperagakan oleh keterampilan
guru ataupun gerak beladiri
peserta didik lainnya pencak silat
yang berkompeten
Menanya:

 Peserta didik Tes:

mencari informasi
berkaitan dengan Prinsp dan
berbagai informasi konsep
tentang variasi dan keterampilan
kombinasi gerakan
gerak beladiri
memukul,
menendang, pencak silat
menangkis, dan
mengelak dalam
olahraga beladiri
pencak silat
selanjutnya
bertanya/mendiskus
ikan dan membuat
laporan secara
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan variasi
dan kombinasi
keterampilan teknik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gerakan beladiri
pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik
mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan variasi
dan kombinasi
keterampilan teknik
gerakan beladiri
pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi

 Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik
gerakan pukulan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
bermain.
 Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik
gerakan tendangan
secara ber-pasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan koordinasi
yang baik dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
bermain.
 Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gerakan pukulan
dan tangkisan, dan
elakan secara
berpasangan atau
dalam kelompok
dengan koordinasi
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung-jawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
bermain.
 Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik
gerakan tendangan
dan elakan secara
berpasangan atau
dalam kelompok
dengan koordinasi
yang baik dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bermain.
 Peserta didik
memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan teknik
gerakan pukulan,
tendangan,
tangkisan, dan
elakan secara
berpasangan atau
dalam kelompok
dengan koordinasi
yang baik dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
bermain
Mangasosiasi

 Peserta didik dapat

memilih/memutuska
n jenis pukulan,
tendangan,
tengkisan, dan
elakan sesuai
dengan
kepentingannya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik dapat
membandingkan
jenis pukulan,
tendangan,
tengkisan, dan
elakan.
Mengomunikasikan

 Melakukan
pertandingan pencak
silat dengan
menerapkan
keterampilan teknik
yang telah
didapaykannya
menggunakan
peraturan
dimodifikasi dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai
perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama
bermain.
 Menunjukkan
perilaku menerima
kekalahan dan
mengekspresikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kemenangan tidak
berlebih
 Memberikan saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama melakukan
permainan
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati
latihan,pengukuran, Jasmani
 Peserta didik Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
dan hasil
diberikan tugas  Palang tunggal
pengembangan untuk mencari Untuk mengukur  Matras senam
komponen berbagai informasi keterampilan  Formulir tes
kebugaran jasmani. tentang komponen gerak aspek  Peluit
kebugaran jasmani psikomotor  Sumber:Buku
4.5 Mempraktikkan (kelentukan, Penjasorkes SMA
kebugaran
latihan, pengukuran, keseimbangan, Kelas X,Tim
kecepatan, jasmani
dan analisis hasil Puskurbuk
latihan kelincahan, daya Kemdikbud,
tahan dan kekuatan) Jakarta:
pengembangan
terkait kesehatan Puskurbuk
komponen kebugaran Observasi:
dan keterampilan Kemdikbud.
jasmani. melalui video, TV Untuk mengukur
ataupun
perilaku selama
pengamatan
langsung dan aktifitas
selanjutnya kebugaran
membuat catatan jasmani
hasil pengamatan.
 Peserta didik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengamati gerakan Portofolio:
kelentukan,
keseimbangan, Tulisan atau
kecepatan, hasil kerja
kelincahan, daya berupa kajian
tahan dan kekuatan konsep dan
pada komponen
prinsip
kebugaran jasmani
terkait kesehatan permainan serta
dan keterampilan keterampilan
yang diperagakan gerak kebugaran
oleh guru ataupun jasmani
peserta didik lainnya
yang berkompeten.
Menanya
Tes:
 Peserta didik
mencari informasi Prinsp dan
berkaitan dengan konsep
berbagai informasi keterampilan
tentang komponen gerak kebugaran
kebugaran jasmani
jasmani
(kelentukan,
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, daya
tahan dan kekuatan
selanjutnya
mendiskusikan dan
membuat laporan
secara kelompok
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan gerakan
kelentukan,
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, daya
tahan dan kekuatan
pada komponen
kebugaran jasmani
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Menjelaskan
komponen
kebugaran jasmani
(kelentukan,
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, daya
tahan dan kekuatan)
terkait kesehatan
dan keterampilan
dengan benar dan
membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
 Mendiskusikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan latihan
kebugaran jasmani
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan latihan
kebugaran jasmani
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplor

 Memperagakan
latihan kelentukan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
 Memperagakan
latihan
keseimbangan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
 Memperagakan
latihan kecepatan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menghargai teman,
dan keberanian.
 Memperagakan
latihan kelincahan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
 Memperagakan
latihan daya tahan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
 Memperagakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
latihan kekuatan
secara berpasangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
Mengasosiai

 Memilih bentuk
latihankelentukan,
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, daya
tahan dan kekuatan
yang cocok sesuai
dengan
kemapuannya.
Mengomunikasikan

 Melakukan tes
kebugaran jasmani
lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60
detik, baring
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
duduk/60 detik,
loncat tegak, lari
jauh/1.000 pi dan
1.200 m padengan
menerapkan teknik
yang telah
dipelajarinya.
 Melakukan
perlombaan latihan
kebugaran jasmani
dengan sistem
sirkuit sesuai
tekniknya dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
dan keberanian.
 Menunjukkan
perilaku menerima
kekalahan dan
mengekspresikan
kemenangan tidak
berlebihan
 Memberikan saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama melakukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
aktivitas.

3.6 Menganalisis dua jenis Senam Mengamati Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan

rangkaian keterampilan  Matras senam
senam. lantai untuk Lantai  Peserta didik Untuk mengukur  Kuda-kuda
diberikan tugas keterampilan lompat
menghasilkan
untuk mencari gerak aspek  Peluit
koordinasi gerak yang berbagai informasi psikomotor  Sumber:Buku
baik. tentang gerakan
senam lantai Penjasorkes SMA
senam lantai Kelas X,Tim
3.6 Menganalisis dua jenis menggunakan alat Puskurbuk
rangkaian keterampilan (lompat kangkang Kemdikbud,
senam. lantai untuk dan lompat jongkok) Observasi: Jakarta:
menghasilkan melalui Video, TV, Puskurbuk
koordinasi gerak yang media yang lain Untuk Kemdikbud.
baik. ataupun
mengukur
pengamatan
langsung dan perilaku selama
selanjutnya aktifitas senam
membuat catatan lantai
hasil pengamatan.
 Peserta didik
mengamati berbagai
gerakan senam Portofolio:
lantai dengan
menggunakan alat Tulisan atau
(lompat kangkang hasil kerja
dan lompat jongkok) berupa kajian
yang diperagakan konsep dan
oleh guru ataupun prinsip
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peserta didik lainnya permainan serta
yang berkompeten keterampilan
Menanya gerak senam
lantai
 Peserta didik
mencari informasi
berkaitan dengan
berbagai informasi Tes:
tentang gerakan
senam lantai dengan Prinsp dan
menggunakan alat konsep
(lompat kangkang
keterampilan
dan lompat jongkok)
selanjutnya gerak senam
bertanya/mendiskus lantai
ikan dan membuat
laporan secara
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan gerakan
senam lantai dengan
menggunakan alat
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik
mendiskusikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan gerakan
senam lantai dengan
menggunakan alat
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi

 Peserta didik
memperagakan
rangkaian gerakan
lompat kangkang
berulang ulang
secara perorangan
atau dalam
kelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab dan
menghargai teman.
 Peserta didik
memperagakan
gerakan lompat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jongkok berulang
ulang secara
perorangan atau
dalam kelompok
dengan koordinasi
yang baik dengan
menunjukkan
perilaku percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab dan
menghargai teman.
Mengasosiasi

 Peserta didik
membandingkan
faktor kesulitan
antara gerakan
lompat kangkang
dengan lompat
jongkok pada senam
lantai.
Mengomunikasikan

 Memperagakan
gerakan lompat
kangkang dan
lompat jongkok
dengan melewati
kuda-kuda lompat
atau punggung
teman yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membungkuk sesuai
dengan teori yang
telah dipelajarinya
dalam bentuk
perlombaan dengan
menunjukkan
perilaku percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab dan
menghargai teman.

3.7 Menganalisis variasi Aktivitas Mengamati

dan kombinasi Gerak Ritmik
keterampilan  Peserta didik Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
rangkaian aktivitas diberikan tugas  Tipe recorder
untuk mencari Untuk mengukur  Kaset senam
gerak ritmik untuk
berbagai informasi keterampilan ritmik
menghasilkan
tentang variasi dan gerak aspek  Peluit
koordinasi gerak yang
kombinasi rangkaian psikomotorgerak  Sumber:Buku
baik. gerak ritmik
ritmik Penjasorkes SMA
langkah kaki dan Kelas X,Tim
ayunan lengan Puskurbuk
4.7 Mempraktikkan variasi melalui video, TV Kemdikbud,
ataupengamatan Observasi: Jakarta:
dan kombinasi
langsung dan Puskurbuk
rangkaian aktivitas selanjutnya Untuk mengukur Kemdikbud.
gerak ritmik dengan membuat catatan perilaku selama
koordinasi gerak yang hasil pengamatan.
aktifitas gerak
baik.  Peserta didik
mengamati berbagai ritmik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
variasi dan
kombinasi rangkaian
gerak ritmik Portofolio:
langkah kaki dan
ayunan lengan yang Tulisan atau
diperagakan oleh hasil kerja
guru ataupun berupa kajian
peserta didik lainnya konsep dan
yang berkompeten
prinsip
Menanya
permainan serta
 Peserta didik keterampilan
mencari informasi gerak gerak
berkaitan dengan ritmik
berbagai informasi
tentang variasi dan
kombinasi
keterampilan gerak Tes:
langkah kaki dan
ayunan lengan Prinsp dan
selanjutnya konsep
mendiskusikan dan keterampilan
membuat laporan gerak ritmik
secara kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan berbagai
variasi dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kombinasi
keterampilan gerak
langkah kaki dan
ayunan lengan i
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik
mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan gerakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan ritmik
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi

 Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
langkah kaki pada
aktivitas ritmik
tanpa menggunakan
alat secara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berkelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku
kedisiplinan,
toleransi, keluwesan
dan estetika.
 Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
ayunan lengan pada
aktivitas ritmik
tanpa menggunakan
alat secara
berkelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku disiplinan,
toleransi, keluwesan
dan estetika.
 Memperagakan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
langkah kaki dan
ayunan lengan pada
aktivitas rimik tanpa
menggunakan alat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
secara berkelompok
dengan koordinasi
yang baik dengan
menunjukkan
perilaku disiplinan,
toleransi, keluwesan
dan estetika
Mengasosiasi:

 Memilih rangkain
keterampilan
langkah kaki dan
ayunan lengan pada
aktivitas rimik
sesuai dengan
kemampuan.
Mengomunikasikan:

 Melakukan
perlombaan
keterampilan
aktivitas gerak rimik
tanpa alat dengan
menunjukkan
perilaku disiplinan,
toleransi, keluwesan
dan estetika sesuai
dengan teknik yang
telah dipelajari.
 Menunjukkan
perilaku menerima
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kekalahan dan
mengekspresikan
kemenangan tidak
berlebihan
 Memberikan saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama melakukan
permainan

3.8 Menganalisis Renang *) Mengamati

keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda,  Peserta didik Unjuk kerja: 12 JP  Kolam renang
dan mengidentifikasi
diberikan tugas  Pelampung
untuk mencari Untuk mengukur renang
teknik dan peralatan berbagai informasi keterampilan  Kaca mata
yang digunakan untuk tentang gerak aspek renang
tindakan penyelamatan keterampilan tiga psikomotor tiga  Alat-alat
di air. gaya renang yang penyelamatan di
gaya renang yang
berbeda, dan air
4.8 Mempraktikkan mengidentifikasi berbeda dan
 Peluit
keterampilan tiga gaya teknik dan peralatan penyelamatan
 Sumber:Buku
renang yang berbeda yang digunakan Penjasorkes SMA
dengan koordinasi yang untuk tindakan Kelas X, Tim
penyelamatan di air Puskurbuk
baik, dan teknik
melalui vidio, TV Observasi:
Kemdikbud,
penyelamatan ataupun
Untuk Jakarta:
kecelakaan di air pengamatan Puskurbuk
dengan menggunakan langsung dan mengukur
Kemdikbud.
perilaku selama
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peralatan yang ada (tali, selanjutnya aktifitas renang
pelampung, galah, skoci membuat catatan dan
dan lain sebagainya). hasil pengamatan. penyelamatan
 Peserta didik
mengamati
keterampilan tiga
gaya renang yang Portofolio:
berbeda, dan
mengidentifikasi Tulisan atau
teknik dan peralatan hasil kerja
yang digunakan berupa kajian
untuk tindakan
konsep dan
penyelamatan di air
gerakan kaki, ayuan prinsip ranang
lengan, cara dan
pengambilan nafas penyelamatan
renang gaya dada
yang diperagakan
oleh guru ataupun
peserta didik lainna Tes:
yang berkompeten.
Menanya Prinsp dan
konsep
 Peserta didik keterampilan
mencari informasi gerak renang dan
berkaitan dengan penyelamatan
keterampilan tiga
gaya renang yang
berbeda,teknik dasar
renang gaya dada
selanjunya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendiskusikan dan
membuat laoran
secara kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan
keterampilan tiga
gaya renang yang
berbeda, gerakan
renang gaya dada
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan
keterampilan tiga
gaya renang yang
berbeda, gerakan
renang gaya dada
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Menjelaskan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keterampilan dan
peralatan yang
digunakan untuk
tindakan
penyelamatan di air
dengan benar dan
membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
 Mendiskusikan
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan tindakan
penyelamatan
kecelakaan di air
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering
dilakukan saat
melakukan tindakan
penyelamatan
kecelakaan di air
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksplorasi

 Memperagakan
keterampilan
gerakan kaki tiga
gaya renang yang
berbeda, secara
individu atau
berpasangan dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
 Memperagakan
teknik gerakan
lengan tiga gaya
renang yang
berbeda, dan
mengidentifikasi
teknik dan peralatan
yang digunakan
untuk tindakan
penyelamatan di air
secara individu atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berpasangan dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
 Memperagakan
rangkaian gerakan
kaki dan lengan
renang tiga gaya
renang yang
berbedagaya dada
secara individu atau
berpasangan dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Memperagakan
rangkaian gerakan
kaki, lengan, dan
mengambil napas
renang gaya dada
keterampilan tiga
gaya renang yang
berbeda, secara
individu atau
berpasangan dan
berkelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
Mengasosisasi

 Memilih cara
bernapas yang baik
dan praktis dalam
melakukan gerakan
tiga gaya renang
yang berbeda, dan
mengidentifikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teknik dan peralatan
yang digunakan
untuk tindakan
penyelamatan di air
renang gaya dada.
Mengomunikasikan

 Melakukan
perlombaan tiga
gaya renang
menempuh jarak (50
m atau 100 m)
dengan menerapkan
teknik dasar yang
telah dipelajari
dalam bentuk
perlombaan dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
 Memperagakan
keterampilan
penyelamatan
kecekaan di air
dengan menerapkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tekik penyelamatan
yang dipelajarisecara
berpasangan atau
berkelompok dengan
koordinasi yang baik
dengan
menunjukkan
perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi,
disiplin,
memecahkan
masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab
 Menunjukkan
perilaku menerima
kekalahan dan
mengekspresikan
kemenangan tidak
berlebihan
 Memberikan saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama melakukan
aktivitas

3.9 Menganalis berbagai Makanan dan Mengamati

jenis makanan dan Minuman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
minuman yang sehat  Peserta didik Observasi: 3 JP  Laptop
bermanfaat terhadap mencari dan  LCD
kesehatan, membaca berbagai Untuk mengukur  Alat praga
pertumbuhan dan informasi tentang perilaku selama  Poster
berbagai jenis pembelajaran Sumber:Buku
perkembangan tubuh.
makanan dan Penjasorkes SMA
minuman yang
4.9 Menyajikan hasil Kelas X,
bermanfaat terhadap
analisis berbagai jenis kesehatan, Portofolio:
makanan dan pertumbuhan tubuh
minuman yang dari media cetak dan Tulisan atau
bermanfaat terhadap atau elektronik. hasil kerja
kesehatan, Menanya berupa kajian
pertumbuhan dan konsep
 Peserta didik
perkembangan tubuh.
mendiskusikan
tentang berbagai
jenis makanan dan Tes:
minuman yang
bermanfaat terhadap Konsep makanan
kesehatan. dan minuman
 Peserta didik sehat
mendiskusikan
tentang berbagai
jenis makanan dan
minuman yang
bermanfaat
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksplorasi

 Mendiskusikan
kandungan gizi
makanan yang
dikonsumsi sehari-
hari
 Mendiskusikan
dampak pola makan
yang tidak sehat
terhadap kesehatan.
 Mendiskusikan zat-
zat makanan yang
dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh.
 Mengidentifikasi
fungsi makanan
sebagai zat
tenaga/energi, zat
pembangun, dan zat
pengatur
Mengasosiasi

 Menemukan
hubungan antara
jenis makanan, gizi,
kesehatan dan
pertumbuhan dan
perkembangan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tubuh.
Mengomunikasikan

 Memaparkan hasil
analisis berbagai
jenis makanan dan
minuman yang
bermanfaat terhadap
kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh.

3.10 Menganalisis peran Pencegahan Mengamati

aktivitas fisik dalam penyakit
pencegahan penyakit melalui  Peserta didik Observasi: 3 JP  Laptop
dan pengurangan aktivitas fisik
mencari dan  LCD
membaca berbagai Untuk mengukur  Alat praga
biaya perawatan informasi tentang perilaku selama  Poster
kesehatan. tentang pengaruh pembelajaran  Sumber:Buku
aktivitas fisik dengan Penjasorkes SMA
4.10 Menyajikan hasil kesehatan, penyakit, Kelas X,
analisis peran dan pengurangan
aktivitas fisik dalam biaya perawatan Portofolio:
pencegahan penyakit kesehatan dari
dan pengurangan media cetak dan Tulisan atau
biaya perawatan atau elektronik serta hasil kerja
membual berupa kajian
kesehatan.
laporannya. konsep
Menanya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik saling
bertanya tentang
pengaruh aktivitas Tes:
fisik terhadap
kesehatan, dan Konsep makanan
kaitannya dengan dan minuman
pengurangan biaya sehat
kesehatan.
Mengeksplorasi

 Mengidentifikasi
jenis aktivitas fisik
yang berdampak
baik terhadap
kesehatan.
 Mengidentifikasi
berbagai jenis
penyakit yang
disebabkan oleh
kekurang gerak.
 Mengidentifikasi
hubungan aktivitas
fisik dengan
kesehatan organ
paru, jantung, dan
peredaran darah.
Mengasosiasi

 Menemukan
hubungan antara
dampak aktivitas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fisik dengan
kesehatan, penyakit
dan pengurangan
biaya perawatan
kesehatan.
 Membuat laporan
hasil diskusi dan
power point tentang
hubungan antara
dampak aktivitas
fisik, kesehatan dan
pengurangan biaya
perawatan
kesehatan secara
berkolompok dengan
menunjukkan
perilaku disiplin,
kerjasama,
kedisiplinan,
toleransi, dan
tanggungjawab
selama melakukan
aktivitas
Mengomunikasikan

 Mempresentasikan
hasil kerja kelompok
di depan kelas
secara berkelompok
dengan
menunjukkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku disiplin,
kerjasama,
kedisiplinan,
toleransi, dan
tanggungjawab
selama melakukan
aktivitas.
3.11 Mengidentifikasi Narkoba dan Mengamati
jenis-jenis dan Psikotropika
menganalisis bahaya  Peserta didik Observasi: 3 JP  Laptop
penggunaan
diberikan tugas  LCD
untuk mencari dan Untuk mengukur  Alat praga
NARKOBA dan membaca berbagai perilaku selama  Poster
psikotropika terhadap informasi tentang aktifitas  Sumber:Buku
diri sendiri, keluarga berbagai jenis Penjasorkes SMA
dan masyarakat luas narkoba dan Kelas X,
psikotropika dari
4.11 Menyajikan hasil media cetak dan Portofolio:
identifikasi dan atau elektronik serta
analisis bahaya membual Tulisan atau
penggunaan laporannya. hasil kerja
Menanya berupa kajian
NARKOBA dan
psikotropika terhadap konsep
 Peserta didik saling
dirinya, keluarga dan bertanya tentang
masyarakat luas bahaya penggunaan
narkoba dan Tes:
psikotropika
terhadap kesehatan. Konsep makanan
Mengeksplorasi dan minuman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengidentifikasi sehat
bahaya, jenis-jenis
dan penggolongan
Narkoba yang sering
disalahgunakan oleh
kaum remaja secara
individu.
 Mengidentifikasi
bahan-bahan dan
cara pembuatan
Narkoba yang
populer di Indoensia
secara individu.
 Mengidentifikasi ciri-
ciri orang yang
ketergantungan
pada Narkoba secara
individu.
 Mengidentifikasi
tahapan-tahapan
ketergantungan
terhadap Narkoba
secara individu.
 Mendiskusikan
bahan-bahan/
informasi tentang
bahaya, jenis-jenis,
penggolongan,
bahan-bahan dan
cara pembuatan,
ciri-ciri orang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ketergantungan dan
tahapan-tahapan
ketergantungan
terhadap Narkoba
secara berkolompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin,
kerjasama,
kedisiplinan,
toleransi, dan
tanggungjawab
selama melakukan
aktivitas
Mengasosiasi

 Menemukan
hubungan antara
dampak penggunaan
narkoba dan
psikotropika
terhadap kesehatan.
 Membuat laporan
hasil diskusi dan
power point tentang
bahaya, jenis-jenis,
penggolongan,
bahan-bahan dan
cara pembuatan,
ciri-ciri orang
ketergantungan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tahapan-tahapan
ketergantungan
terhadap Narkoba
dan psikotropika
secara berkolompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin,
kerjasama,
kedisiplinan,
toleransi, dan
tanggungjawab
selama melakukan
aktivitas
Mengomunikasikan

 Mempresentasikan
hasil kerja kelompok
di depan kelas
secara berkelompok
dengan
menunjukkan
perilaku disiplin,
kerjasama,
kedisiplinan,
toleransi, dan
tanggungjawab
selama melakukan
aktivitas.

Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silat dapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

Kebumen, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala MAN 1 Kebumen Guru Mata Pelajaran

H. Mahmudin, S. Pd, M. Ag Wirna Fujiyanti, S. Pd

Nip. 19750617 1998 03 1002 Nip. 19950508 2019 03 2020