SilabusMata PelajaranBahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua n, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah ab strak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Mengamati model-model teks  Kementerian  TesTertulis
informasi dalam  Pengertian deskripsi. Pendidikan dan  Tes Lisan
teks deskripsi teks deskripsi  Merumuskan pengertian dan Kebudayaan.  Proyek,
tentang objek  Isi teks menjelaskan isi teks deskripsi 2016. Buku Siswa pengamata
(sekolah, deskripsi  Mendaftar ciri umum teks Mata Pelajaran n,
tempat wisata,  Ciri umum deskripsi yang mencakup struktur Bahasa Indonesia. wawancara
tempat teks deskripsi dan kaidah kebahasaannya. Jakarta:  Portofolio /
bersejarah, dan  Struktur teks  Mengerjakan sejumlah kegiatan Kementerian unjuk kerja
atau suasana deskripsi secara berkelompok dan individual Pendidikan dan  Produk
pentas seni  Kaidah untuk menentukan isi dan ciri- Kebudayaan.
daerah) yang kebahasaan cirinya berdasarkan struktur dan  Kementerian
didengar dan kaidah-kaidahnya. Pendidikan dan
dibaca.  Mengidentifikasi model teks Kebudayaan.
observasi lainnya lainnya dari 2016. Buku Guru
4.1 Menentukan isi Mata Pelajaran

1
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
teks deskripsi berbagai sumber untuk Bahasa Indonesia.
objek (tempat menentukan isi dan ciri-cirinya. Jakarta:
wisata, tempat Kementerian
bersejarah, Pendidikan dan
suasana pentas Kebudayaan.
seni daerah, dll)  Modul/bahan ajar,
yang didengar  Internet,
dan dibaca.  Sumber lain yang
relevan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengamati model struktur dan 18 JP  Kementerian  Tes
dan kaidah deskripsidan kaidah-kaidah teks deskripsi. Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan dari contoh-contoh  Membaca teks deskripsi untuk Kebudayaan.  Tes Lisan
teks deskripsi telaahannya. ditelaah struktur dan kaidah- 2016. Buku Siswa  Proyek,
tentangobjek  Kaidah-kaidah kaidah kebahasaannya. Mata Pelajaran pengamata
(sekolah, kebahasaan  Menyajikan teks deskripsi Bahasa Indonesia. n,
tempat wisata, teks eksposisi berdasarkan hasil pengamatan Jakarta: wawancara
tempat dan contoh- terhadap sebuah objek Kementerian ’
bersejarah, dan contoh lingkungan. Pendidikan dan  Portofolio /
atau suasana telaahannya.  Melakukan penyuntingan Kebudayaan. unjuk kerja
pentas seni  Prosedur/ terhadap teks deskripsi teman.  Kementerian  Produk
daerah) yang langkah Pendidikan dan
didengar dan menulis teks Kebudayaan.
dibaca. deskripsi. 2016. Buku Guru
4.2 Menyajikan data,  Teknik Mata Pelajaran
penyuntingan Bahasa Indonesia.
gagasan, kesan
teks deskripsi. Jakarta:
dalam bentuk
Kementerian
teks deskripsi
Pendidikan dan
tentang objek
Kebudayaan.
(sekolah,
 Modul/bahan ajar,
tempat wisata,
tempat  Internet,

2
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
bersejarah, dan  Sumber lain yang
atau suasana relevan
pentas seni
daerah) secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan
baik secara
lisan dan tulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Mengamati model-model teks  Kementerian  Tes
unsur-unsur contoh-contoh narasi. Pendidikan dan Tertulis
teks narasi teks narasi  Mendaftar isi, kata ganti, Kebudayaan.  Tes Lisan
(cerita (cerita fantasi) konjungsi (kemudian, seketika, 2016. Buku Siswa  Proyek,
fantasi)yang  Unsur-unsur tiba-tiba, sementara itu), kalimat Mata Pelajaran pengamata
dibaca dan teks cerita yang menunjukkan rincian latar, Bahasa Indonesia. n,
didengar narasi. watak, peristiwa, kalimat Jakarta: wawancara
4.3 Menceritakan  Struktur teks langsung dan tidak langsung pada Kementerian ’
kembali isi teks narasi. teks cerita fantasi Pendidikan dan  Portofolio /
narasi (cerita  Kaidah  Mendiskusikan ciri umum teks Kebudayaan. unjuk kerja
fantasi)yang kebahasaan cerita fantasi, tujuan komunikasi  Kementerian  Produk
didengar dan teks narasi. cerita fantasi, struktur teks cerita Pendidikan dan
dibaca  Kalimat fantasi Kebudayaan.
langsung dan  Menyampaikan secara lisan hasil 2016. Buku Guru
kalimat tidak diskusi ciri umum cerita fantasi Mata Pelajaran
langsung tujuan komunikasi, dan ragam/ Bahasa Indonesia.
 Penceritaan jenis cerita fantasi, struktur cerita Jakarta:
kembali isi fantasi Kementerian
teks narasi  Menceritakan kembali dengan Pendidikan dan
cara naratif Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,

3
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Mendata struktur dan kebahasaan 18 JP  Kementerian  Tes
dan kebahasaan cerita fantasi teks cerita fantasi Pendidikan dan Tertulis
teks narasi (orientasi,  Mendiskusikan prinsip Kebudayaan.  Tes Lisan
(cerita komplikasi, memvariasikan cerita fantasi, 2016. Buku Siswa  Proyek,
fantasi)yang resolusi) penggunaan bahasa pada cerita Mata Pelajaran pengamata
dibaca dan  Kebahasaan fantasi, penggunaan tanda baca/ Bahasa Indonesia. n,
didengar teks cerita ejaan Jakarta: wawancara
4.4 Menyajikan fantasi  Mengurutkan bagian-bagian Kementerian ’
gagasan kreatif  Prinsip cerita fantasi, memvariasikan Pendidikan dan  Portofolio /
dalam bentuk memvariasika cerita fantasi (misal: mengubah Kebudayaan. unjuk kerja
cerita fantasi n teks cerita narasi menjadi dialog, mengubah  Kementerian  Produk
secara lisan dan fantasi alur, mengubah akhir cerita dll), Pendidikan dan
tulis dengan  Ejaan dan melengkapi, dan menulis cerita Kebudayaan.
memperhatikan tanda baca fantasi sesuai dengan kreasi serta 2016. Buku Guru
struktur dan  Langkah- memperhatikan ejaan dan tanda Mata Pelajaran
penggunaan langkah baca Bahasa Indonesia.
bahasa menulis cerita  Mempublikasikan karya cerita Jakarta:
fantasi fantasi/mempresentasikan karya Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.5Mengidentifikasi Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah,  Kementerian  Tes
teks prosedur  Ciri umum saran, larangan pada teks Pendidikan dan Tertulis
tentang cara teks prosedur prosedur Kebudayaan.  Tes Lisan
melakukan  Struktur teks:  Mendaftar kalimat yang 2016. Buku Siswa  Proyek,

4
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
sesuatu dan Tujuan, bahan, menunjukkan tujuan, bahan, alat, Mata Pelajaran pengamata
cara membuat alat langkah, langkah-langkah Bahasa Indonesia. n,
(cara  Ciri  Mendiskusikan ciri umum teks Jakarta: wawancara
memainkan alat kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi, Kementerian ’
musik/ tarian kalimat perintah, struktur, ragam/ jenis teks Pendidikan dan  Portofolio /
daerah, cara kalimat saran, prosedur, kata/ kalimat yang Kebudayaan. unjuk kerja
membuat kata benda, digunakan pada teks prosedur, isi  Kementerian  Produk
kuliner khas kata kerja, teks prosedur Pendidikan dan
daerah, dll.) kalimat  Menyampaikan secara lisan hasil Kebudayaan.
dari berbagai majemuk diskusi ciri umum teks prosedur, 2016. Buku Guru
sumber yang (dengan, tujuan komunikasi, dan ragam/ Mata Pelajaran
dibaca dan hingga, jenis teks prosedur Bahasa Indonesia.
didengar sampai), Jakarta:
4.5Menyimpulkan isi konjungsi Kementerian
teks prosedur urutan Pendidikan dan
tentang cara (kemudian, Kebudayaan.
melakukan selanjutnya,  Modul/bahan ajar,
sesuatu dan dll)  Internet,
cara membuat  Simpulan isi  Sumber lain yang
(cara teks prosedur relevan
memainkan alat
musik/ tarian
daerah, cara
membuat
kuliner khas
daerah dll.)
dari berbagai
sumber yang
dibaca dan
didengar yang
dibaca dan
didengar

5
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

3.6 Menelaah struktur  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi  Kementerian  Tes
dan aspek penyajian pola penyajian tujuan, bahan dan 18 JP Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan tujuan, bahan/ alat, langkah teks prosedur Kebudayaan.  Tes Lisan
teks prosedur alat langkah  Menyusun teks prosedur dengan 2016. Buku Siswa  Proyek,
tentang cara  Variasi memperhatikan struktur, unsur Mata Pelajaran pengamata
melakukan kalimat kebahasaan, dan isi Bahasa Indonesia. n,
sesuatu dan perintah/ • Menyunting dan memperbaiki Jakarta: wawancara
cara membuat saran/ larangan teks prosedur yang ditulis dari Kementerian ’
(cara  Prinsip segi isi, pilihan kata/ kalimat/ Pendidikan dan  Portofolio /
memainkan alat penyusunan paragraf dan penggunaan tanda Kebudayaan. unjuk kerja
musik/ tarian kalimat baca/ ejaan  Kementerian  Produk
daerah, cara perintah • Memublikasikan teks prosedur Pendidikan dan
membuat  Pilihan kata yang dibuat Kebudayaan.
kuliner khas dalam 2016. Buku Guru
daerah, penyusunan Mata Pelajaran
membuat teks prosedur Bahasa Indonesia.
cindera mata,  Prinsip Jakarta:
dll.) dari penggunaan Kementerian
berbagai kata/ kalimat/ Pendidikan dan
sumber yang tanda baca dan Kebudayaan.
dibaca dan ejaan  Modul/bahan ajar,
didengar  Internet,
 Sumber lain yang
4.6 Menyajikan data relevan
rangkaian
kegiatan ke
dalam bentuk
teks prosedur
(tentang cara
memainkan alat
musik daerah,

6
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
tarian daerah,
cara membuat
cinderamata,
dll) dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan  Mendaftar dan mendiskusikan  Kementerian  Tes

informasi dari hasil observasi informasi isi, kalimat definisi, Pendidikan dan Tertulis
teks laporan  Daftar kalimat untuk klasifikasi, kalimat Kebudayaan.  Tes Lisan
hasil observasi informasi isi rincian dalam teks laporan 2016. Buku Siswa  Proyek,
berupa buku teks laporan observasi. Mata Pelajaran pengamata
pengetahuan hasil observasi  Merinci isi teks LHO (bagian Bahasa Indonesia. n,
yang dibaca (LHO) definisi/ klasifikasi, deskripsi Jakarta: wawancara
atau  Penggunaan bagian, penegasan) Kementerian ’
diperdengarkan bahasa dalam  Menyajikan hasil diskusi tentang Pendidikan dan  Portofolio /
4.7 Menyimpulkan isi laporan hasil isi bagian dan gagasan pokok yang Kebudayaan. unjuk kerja
teks laporan observasi ditemukan pada teks LHO  Kementerian  Produk
hasil  Ciri umum  Menyimpulkan isi teks laporan Pendidikan dan
observasiyang laporan hasil observasi Kebudayaan.
berupa buku 2016. Buku Guru
pengetahuanya Mata Pelajaran
ng dibaca dan Bahasa Indonesia.
didengar Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,

7
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Sumber lain yang
relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks  Mendiskusikan struktur, 24 JP  Kementerian  Tes
struktur, LHO kebahasaan, da nisi teks LHO Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan,  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi Kebudayaan.  Tes Lisan
dan isi teks penyajian teks pola penyajian definisi, klasifikasi, 2016. Buku Siswa  Proyek,
laporan hasil LHO deskripsi bagian Mata Pelajaran pengamata
observasiyang  Variasi  Merangkum teks LHO Bahasa Indonesia. n,
berupa buku kalimat  Mempresentasikan teks LHO yang Jakarta: wawancara
pengetahuan definisi, ditulis Kementerian ’
yang dibaca variasi pola Pendidikan dan  Portofolio /
atau penyajian teks Kebudayaan. unjuk kerja
diperdengarkan LHO  Kementerian  Produk
4.8 Menyajikan Pendidikan dan
rangkuman teks Kebudayaan.
laporan hasil 2016. Buku Guru
observasi yang Mata Pelajaran
berupa buku Bahasa Indonesia.
pengetahuan Jakarta:
secara lisan dan Kementerian
tulis dengan Pendidikan dan
memperhatikan Kebudayaan.
kaidah  Modul/bahan ajar,
kebahasaan atau  Internet,
aspek lisan  Sumber lain yang
relevan