IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 19 Kendari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 6 (enam)
Semester : 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Volume Bangun Ruang Gabungan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)
Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui kegiatan mengamati gambar, peserta didik dapat menemukan rumus volume bangun ruang gabungan dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi dan mengerjakan LKPD, Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang gabungan dengan benar.

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2 :

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

1. IPS Pendahuluan (15 menit) Sumber Belajar : Sikap:

Hobri, dkk. 2018.
3.2.12 Menjelaskan 4.2.12 Mengidentifikasi  Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan salam dan Teknik Penilaian :
Buku Guru
volume gabungan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar;
volume gabungan Senang Observasi terbuka
dari beberapa  Guru meminta ketua kelas memimpin doa
Belajar
bangun ruang dari beberapa bangun  Guru mengecek kehadiran peserta didik Bentuk Penilaian :
Matematika
 Guru melakukan tanya jawab bersama peserta didik.

1
 ruang  Guru menyampaikan materi pembelajaran Kurikulum Lembar observasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2013 Revisi
sikap
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan 2018. Jakarta :
dilakukan. Kementerian
. Inti (75 menit) Pendidikan
Pengetahuan:
Tahap 1. Pemberian rangsangan (Stimulation) dan
 Peserta didik dikelompokkan, dengan masing-masing kelompok Kebudayaan Teknik Penilaian :
terdiri dari 5-6 orang. Hobri, dkk. 2018.
Tes
 Secara berkelompok, peserta didik diajak untuk mengamati beberapa Buku Siswa
contoh bangun ruang yang terdapat di sekitar sekolah Senang Bentuk Penilaian :
 Peserta didik mengerjakan arahan guru Belajar
Matematika Tes Tertulis (PG)
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya di selembar kertas
Kurikulum
Tahap 2. Pernyataan/ Identifikasi masalah (Problem Statement) 2013 Revisi
2018. Jakarta : Keterampilan
 Setiap kelompok, menempelkan hasil diskusinya di papan tulis
 Peserta didik lain menambahkan dengan jawaban yang belum ada di
Kementerian Teknik Penilaian :
Pendidikan
papan tulis. Unjuk Kerja
dan
 Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru untuk menentukan
Kebudayaan Bentuk Penilaian :
apa saja yang termasuk ke dalam bangun ruang
 Peserta didik dengan bimbingan guru menjelaskan cara menentukan Lembar observasi
volume bangun ruang gabungan
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok untuk Media : keterampilan
menentukan volume beberapa bangun ruang gabungan
1. LCD
Tahap 3. Pengumpulan Data (Data Collection) 2. Laptop, PPT
 Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi untuk menyelesaikan Penilaian :
3. Alat tulis
LKPD tersebut.
 Guru memantau setiap kelompok dalam menyelesaikan tugasnya 4. Lingkungan Terlampir
Peserta didik mengumpulkan informasi dari penjelasan guru dan buku
sekitar
tentang cara menentukan volumen bangun ruang gabungan

Tahap 4. Pengolahan Data (Data Processing)

2
 Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil diskusi mereka
pada LKPD
 Salah seorang peserta didik perwakilan kelompok menyajikan hasil
pekerjaannya di papan tulis
 Guru memberikan apresiasi atas kinerja siswa
 Pesera didik yang lain diminta untuk menanggapi

Tahap 5. Pembuktian (Verification)

 Kelompok lain menganalisis hasil pekerjaan setiap kelompok yang ada
di papan tulis
 Guru bersama siswa memberikan penguatan terhadap jawaban siswa

Tahap 6. Menarik simpulan/ generalisasi (Generalization)

 Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan dari hasil diskusi
 Guru memberikan penguatan tentang konsep volume bangun ruang
gabungan
 Peserta didik mengulang kembali apa saja yang termasuk bangun
ruang
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal
yang berkaitan dengan bangun ruang yang belum dipahaminya.
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang bangun ruang
Penutup (15 menit)
 Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap semua pelajaran.
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
 Guru mengingatkan tentang pelajaran selanjutnya
 Guru menyampaikan pesan-pesan moral
 Pembelajaran ditutup dengan menyanyikan lagu mars PPK secara
bersama-sama
 Guru bersama siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.

3
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai