2.3 Format Mutu - Isi

No.
Dokumen : FM-02/00-01
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 17 Juli 2017
PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 MUNGKID
Jl. Raya Blabak,  (0293) 782139 Kode Pos 56551 Magelang
Email : smpn1.mungkid@yahoo.com Blog : http://smpnegeri1mungkid.blogspot.co.id/
Website : http://smpn1mungkid.sch.id/
Nomor : 005/……………./04.20.SMP/2017
Hal : UNDANGAN
Yth. Bapak/Ibu Guru dan karyawan

SMP Negeri 1 Mungkid
Di Mungkid
Dengan hormat, sehubungan dengan akan dimulainya Tahun Pelajaran ……….. maka Sekolah
perlu mengadakan Kegiatan Penyusunan KTSP. Untuk itu kami mengharap kehadiran
Bapak/Ibu/Sdr pada pertemuan yang akan dilaksanakan besuk pada :
Hari, tanggal : …….., ……………

Waktu : Pukul ……………. WIB.
Tempat : Ruang ………………….
Acara : Pembentukan Tim Pengembang dan Penyusunan KTSP tahun
Pelajaran ……………..
Demikian undangan ini disampaikan, atas kehadirannya diucapkan terima kasih.
Mungkid, ………………………
Kepala Sekolah
Mustakim, S.Pd, M.Pd

NIP 19701111 1994121003
Telah membaca Undangan ;
Gol /
NO NAMA / NIP Tanda Tangan
Ruang
1
NIP. 19701111 199412 1 003
IV/b 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
No. Dokumen : FM-02/00-02
No. Revisi : 0

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP

TAHUN PELAJARAN …………
Gol /
NO NAMA / NIP Tanda Tangan
Ruang
1
NIP. 19701111 199412 1 003
IV/b 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
Mungkid, ………………….
Kepala Sekolah

NIP 19701111 1994121 003
No. Revisi : 0
NOTULEN RAPAT
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG DAN PENYUSUNAN KTSP
TAHUN PELAJARAN ………………
Hari, Tanggal : ………..

Waktu : Pukul ………. s.d …….
Tempat : ………..
Acara : 1. Pembukaan
2. Pengarahan dari kepala Sekolah
3. Pembentukan Tim Pengembang KTSP
4. Penyusunan KTSP
5. Lain-lain
6. Penutup
1. Pembukaan : Berdoa bersama

2. Pengarahan dari kepala Sekolah.
……………
3. Pembentukan Tim pengembang KTSP SMP Negeri 1 Mungkid. (susunan terlampir)
4. Penyusunan KTSP tahun …………..
 ………………………
5. Lain-lain :
…………………….
6. Penutup :
Berdoa bersama.
Mengetahui Mungkid, ……………

Kepala Sekolah Notulis
Mustakim, S.Pd, M.Pd …………………..

NIP 19701111 19941201003 NIP. ……………………….
No. Revisi : 0

BERITA ACARA
PENYUSUNAN KTSP
TAHUN PELAJARAN ……………
Pada hari ini …………tanggal ………..bulan……………..tahun ……………dimulai pukul …….

sampai dengan pukul ………….. WIB. Bertempat di ruang ………… SMP Negeri 1 Mungkid
telah dilaksanakan :
PENYUSUNAN KTSP
TAHUN PELAJARAN ………..
Demikian berita acara ini dibuat dengan sesungguhnya semoga dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Yang Membuat berita Acara
Ketua Tim KTSP Wakil Ketua Tim KTSP

SMP N 1 Mungkid SMP N 1 Mungkid
Mustakim, S.Pd, M.Pd …………

NIP 19701111 1994121003 NIP. …………….
Ketua Komite
SMP Negeri 1 Mungkid
H. Sudarlan
No. Revisi : 0
FOTO KEGIATAN
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG DAN PENYUSUNAN KTSP
TAHUN PELAJARAN ………………
No. Revisi : 0

KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH

Nomor : 800/ ………………../04.20.SMP/2017
TENTANG
PENGANGKATAN TIM PENGEMBANG
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )
SMP NEGERI 1 MUNGKID KABUPATEN MAGELANG
TAHUN PELAJARAN ………../………..
Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar proses belajar mengajar di

SMP Negeri 1 Mungkid perlu disusun Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP )
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerntah Nomor: 66 Tahun 2010 tentang
Pedoman Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006
tentang Standar Isi;
tentang Standar Kompetensi Lulusan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru;
tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 19 Tahun :
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan.
tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan.
tentang Standar Proses.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53
Tahun 2015 dan Nomor 23 Tahun 2016 tentang standar
penilaian Pendidikan
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Tahun 2016 tentang Standar Isi
Tahun 2016 tentang Standar Proses
Tahun 2016 tentang standar penilaian Pendidikan
Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan
Menetapkan :
PERTAMA : Menugaskan Wakil Kepala Sekolah, Guru dan pihak lain yang terkait
sebagai Tim Pengembang KTSP SMP Negeri 1 Mungkid Tahun Pelajaran
2017/2018, seperti terlampir dalam lampiran 1 Surat Keputusan ini.
KEDUA : Segala beaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan kepada anggaran
sekolah yang sesuai.
KETIGA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan apabila terdapat
kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Mungkid
Pada tanggal :
…………………….
Kepala Sekolah
Mustakim, S.Pd., M.Pd

Pembina
NIP. 19701111 1994121003
TEMBUSAN :
1. Kepala Disdikbud Kabupaten Magelang
2. Pengawas SMP Disdikbud Kabupaten Magelang
Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala SMP Negeri 1 Mungkid
Nomor : 800/ / .20.SMP/2017
Tentang Pengangkatan Tim Pengembang KTSP SMP Negeri 1 Mungkid Th. ………
Tanggal ………….
JABATAN
NO NAMA/ NIP PANGKAT / GOL TIM
DINAS
PENGEMBANG
Mustakim, S.Pd., M.Pd Penanggung
1 Pembina Tk I, IV/b Kepala Sekolah
NIP. 19701111 199412 1 003 jawab
2 Waka Kurikulum Ketua
Koord Standar
3 Sekretaris
Proses
Koord Standar
4 Bendahara
Pembeayaan
5 Ketua Komite Anggota
6 Waka Kesiswaan Anggota
7 Waka Humas Anggota
Waka Sarpras/
8 Koord Standar Anggota
Sarpras
9 Kepala Perpustakaan Anggota
10 Kood Guru BK Anggota
Koord Standar
11 Anggota
Penilaian
12 Koord Standar Isi Anggota
Koord Standar
13 Anggota
Pengelolaan
14 Koord Standar PTK Anggota
15 Koord Standar
Anggota
Kompetensi Lulusan
Mungkid, ………………..
Kepala Sekolah,

Pembina Tk I
NIP. 19701111 199412 1 003
No. Revisi : 0
FORMAT ANALISIS REGULASI
Kebijakan yang dinamis menjadi poros perkembangan dunia pendidikan di Indonesia, berikut
adalah kebijakan yang menjadi landasan pengembangan KTSP di SMP N 1 Mungkid beserta
analisis regulasinya:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. PP Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
2. PP Nomor 19 tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun
2008 tentang Guru;
3. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional dan Angka Kredit bagi Guru;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga
Administrasi Sekolah/Madrasah;
Perpustakaan Sekolah/Madrasah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 26 Tahun 2008 tentang Laboratorium
Sekolah/Madrasah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Laboratorium
Sekolah/Madrasah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
12.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulus Pendidikan Dasar dan Menengah;
Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
Penilaian Pendidikan
16.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2017 Tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan.
17.Kebijakan Pemerintah Daerah
ANALISIS REGULASI
Kebijakan ANALISIS
Kebijakan Pemerintah Struktur kurikulum, beban belajar peserta didik 36 jam.
Daerah Kab. Magelang Struktur kurikulm SMP 1 Mungkid tahun pelajaran 2017/2018 sebagai
berikut :
KK 2013 KK 2006
No Mata Pelajaran
(Kls VII&VIII) IX
1 Pendidikan Agama 3 Jam/ Minggu 2 Jam/ Minggu
2 PKn 3 Jam/ Minggu 2 Jam/ Minggu
Kebijakan ANALISIS
3 Bhs Indonesia 6 Jam/ Minggu 4 Jam/ Minggu
4 Matematika 5 Jam/ Minggu 5 Jam/ Minggu
5 Bhs Inggris 4 Jam/ Minggu 4 Jam/ Minggu
6 IPA 5 Jam/ Minggu 5 Jam/ Minggu
7 IPS 4 Jam/ Minggu 4 Jam/ Minggu
8 Penjasorkes 3 Jam/ Minggu 2 Jam/ Minggu
9 Seni Budaya 3 Jam/ Minggu 2 Jam/ Minggu
10 TIK 2 Jam/ Minggu
11 Prakarya 2 Jam/ Minggu
12 Mulok I (Bhs 2 Jam/ Minggu 2 Jam/ Minggu
Jawa)
13 Mulok II 2 Jam/ Minggu
(Keterampilan)
Kegiatan tatap muka Kurikulum 2006; 36 jam, kurikulm 2013; 40 jam,
ditambah 4 jam yang terdiri dari : Upacara, BK, Pembiasaan dan
Bimbingan TIK.
Kegiatan Pengembangan diri dilaksanakan dengan Ekstrakurikuler
yang meliputi Ekstrakurikuler Wajib dan Pilihan.
Kegiatan Ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan pramuka untuk kelas
VII dan VIII.
Selain Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka, Peserta didik dipersilakan
memilih salah satu diantara kegiatan yang ada, dantaranya adalah ;
- Olahraga : Basket, Volly Ball, Sepak bola, Bela
Diri/Karate.
- Seni : Tari, Teater, Vokal, Majalah Dinding.
- Keg. Keagamaan : Seni baca Al-qur’an dan Rohis
- PMR
Mekanisme Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler:
Pramuka : Jumat jam 14.00 - 16.00
Pilihan. : Jadwal terlampir
No. Revisi : 0
Analisis Kebutuhan Peserta Didik

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
KELAS
TOTAL
VII VIII IX
ROMBEL 0
LAKI-LAKI 0
PEREMPUAN 0
TOTAL 0
SISWA/ROMBEL 0 0 0 0
KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,
RAPOR
RAPOR
UJIAN UJIAN SISWA
MATA PELAJARAN KKM SISWA KKM
SEKOLAH SEKOLAH KELAS
KELAS IX
IX
Pendidikan Agama 80
PPKn 80
Bahasa Indonesia 80
Bahasa Inggris 80
Matematika 80
Ilmu Pengetahuan Alam 80
Ilmu Pengetahuan Sosial 80
Seni dan Budaya 80
Pendidikan Jasmani,
80
Olahraga dan Kesehatan
Keterampilan 80
Teknologi Komunikasi
80
dan Informasi
Muatan lokal 80
RATA-RATA 80
JUMLAH PESERTA 0
JUMLAH PESERTA
0
LULUS
% LULUS 100%
*nilai skala1-100
Jumlah Mapel= 12
NILAI MINIMAL DALAM SNP 80
UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR

UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia 0
Bahasa Inggris 0
Matematika 0
Ilmu Pengetahuan Alam 0
RATA-RATA 0
JUMLAH PESERTA 0
JUMLAH PESERTA
0
LULUS
% LULUS 100%
*nilai skala1-100
No. Revisi : 0
ANALISIS SATUAN PENDIDIKAN

SARANA DAN PRASARANA
A. PRASARANA
No PRASARANA MINIMUM Status
SEKOLAH
1 RUANG KELAS 50%
2 RUANG PERPUSTAKAAN 91%
3 LABORATORIUM IPA 95%
4 RUANG PIMPINAN 93%
5 RUANG GURU 77%
6 TEMPAT BERIBADAH 100%
7 RUANG UKS 92%
8 JAMBAN 50%
9 GUDANG 100%
10 RUANG SIRKULASI 100%
11 TEMPAT 100%
BERMAIN/BEROLAHRAGA
12 LABORATORIUM KOMPUTER 80%
13 LABORATORIUM BAHASA 73%
14 RUANG KONSELING 75%
I RUANG KELAS
FUNGSI: tempat kegiatan pembelajaran
teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik
dengan alat khusus yang mudah dihadirkan
NO KRITERIA DATA SAT

A JUMLAH RUANG KELAS 22 KELAS
B KAPASITAS MAKSIMUM 32 ORANG
C RASIO LUAS RUANG KELAS 1,97 M2
D RATA-RATALUAS RUANG 63 M2
KELAS
E RATA-RATA LEBAR RUANG 7 M
KELAS
F SARANA
1 PERABOT
a Kursi peserta didik 32 buah
b Meja peserta didik 16 buah
c Kursi guru 1 buah
d Meja guru 1 buah
e Lemari 0 buah
f Rak hasil karya peserta didik 0 buah
g Papan pajang 1 buah
2 PERALATAN PENDIDIKAN
a Alat Peraga 0 set
3 MEDIA PENDIDIKAN
a Papan Tulis 1 buah
4 PERLENGKAPAN LAIN
a Tempat sampah 2 buah
b Tempat cuci tangan 0 buah
c Jam Dinding 1 buah
d Kotak Kontak 0 buah
II PERPUSTAKAAN
FUNGSI: Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan
peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan
pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat
petugas mengelola perpustakaan.

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan 120 M2
B BUKU
1 Buku teks pelajaran 24393 eksemplar
2 Buku panduan pendidik 140 eksemplar
3 Buku pengayaan
jumlah judul 2813 judul
4 Buku referensi 302 judul
5 Sumber belajar lain 47 judul
C PERABOT
1 Rak Buku 8 set
2 Rak Majalah 0 buah
3 Rak Surat Kabar 1 buah
4 Meja baca 17 buah
5 Kursi baca 37 buah
6 Kursi kerja 6 buah
7 Meja kerja/sirkulasi 3 buah
8 Lemari katalog 1 buah
9 Lemari 7 buah
10 Papan pengumuman 1 buah
11 Meja multimedia 0 buah
D MEDIA PEMBELAJARAN
1 Peralatan multimedia 1 buah
E PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Buku inventaris 4 buah
2 Tempat sampah 2 buah
3 Kotak kontak 0 buah
4 Jam dinding 2 buah
III LABORATORIUM IPA

FUNGSI:
Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan 96 m2
B PERABOT
1 Kursi peserta didik 33 buah
2 Kursi guru 2 buah
3 Meja peserta didik 20 buah
4 Meja demonstrasi 1 buah
5 Meja persiapan 1 buah
6 Lemari alat 6 buah
7 Lemari bahan 1 buah
8 Bak cuci 2 buah
C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Mistar 10 buah
2 Jangka sorong 16 buah
3 Timbangan 11 buah
4 Stopwatch 8 buah
5 Rol meter 4 buah
6 Termometer 100 C 60 buah
7 Gelas ukur 37 buah
8 Massa logam 27 buah
9 Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt 8 buah
10 Batang magnet 16 buah
11 Globe 1 buah
12 Model tata surya 1 buah
13 Garpu tala 23 buah
14 Bidang miring 8 buah
15 Dinamometer 10 buah
16 Katrol tetap 8 buah
17 Katrol bergerak 8 buah
18 Balok kayu 32 buah
19 Percobaan muai panjang 6 buah
20 Percobaan optik 8 buah
21 Percobaan rangkaian listrik 7 buah
22 Gelas kimia 68 buah
23 Model molekul sederhana 2 buah
24 Pembakar spiritus 30 buah
25 Cawan penguapan 10 buah
26 Kaki tiga 18 buah
27 Plat tetes 10 buah
28 Pipet tetes + karet 50 buah
29 Mikroskop monokuler 20 buah
30 Kaca pembesar 15 buah
31 Poster genetika 1 buah
32 Model kerangka manusia 3 buah
33 Model tubuh manusia 2 buah
34 Gambar/model pencernaan manusia 2 buah
35 Gambar/model sistem peredaran darah 1 buah
manusia
36 Gambar/model sistem pernafasan 1 buah
manusia
37 Gambar/model jantung manusia 1 buah
38 Gambar/model mata manusia 1 buah
39 Gambar/model telinga manusia 1 buah
40 Gambar/model tenggorokan manusia 1 buah
41 Petunjuk percobaan 1 buah
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis 2 buah
E PERLNGKAPAN LAINNYA
2 Alat pemadam kebakaran 1 buah
3 Peralatan P3K 1 buah
IV RUANG PIMPINAN
FUNGSI:
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil
guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau
tamu lainnya

A BANGUNAN
2 Lebar minimum 7 m
B PERABOT
1 Kursi pimpinan 1 buah
2 Meja pimpinan 1 buah
3 Kursi dan meja tamu 2 set
4 Lemari 4 buah
5 Papan statistik buah
C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Simbol kenegaraan 1 set
3 Mesin ketik/komputer 1 set
4 Filing kabinet 1 buah
5 Brankas 1 buah
7 Telepon 1 buah
V RUANG GURU
FUNGSI:
tamu lainnya

A BANGUNAN
1 Rasio minimum 2,48888889 m2/pendidik
2 luas minimum 112 m2
B PERABOT
2 Meja kerja 40 buah
3 Lemari 2 buah
4 Papan statistik buah
5 Papan pengumuman 2 buah
2 Tempat cuci tangan 1 buah
4 Penandawaktu 1 buah
5 Telepon 1 buah
VI TEMPAT BERIBADAH
FUNGSI:
tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-
masing pada waktu sekolah

A BANGUNAN
1 luas minimum 172 m2
B PERABOT
1 Rak 2 buah
1 Perlengkapan ibadah 15
VII RUANG UKS

FUNGSI:
tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di
sekolah/madrasah.

A BANGUNAN
1 luas 56 m2
B PERABOT
1 Tempat tidur 4 set
2 Lemari 5 buah
3 Meja 4 buah
4 Kursi 6 buah
1 Buku catatan kesehatan peserta didik 1 buah
2 Peralatan P3K 2 set
3 Tandu 0 set
4 Selimut 2 buah
5 Tensimeter 1 buah
6 Termometer badan 1 buah
7 Timbangan badan 1 buah
8 Pengukur tinggi badan buah
12 Telepon 0 buah
VIII JAMBAN
FUNGSI:
Tempat buang air besar atau kecil
A BANGUNAN
1 Rasio jumlah laki2 thd jamban 55,8 siswa per jamban
2 Rasio jumlah perempuan thd jamban 69,5 siswa per jamban
3 Rasio jumlah guru thd jamban 30 guru per jamban
4 jumlah jamban 11 jamban
5 luas 3 m2/jamban
B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Kloset jongkok 17 buah
2 Tempat air 22 buah
3 Gayung 22 buah
4 Gantungan pakaian 3 buah
IX GUDANG
FUNGSI:
tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran
diluar kelas

A BANGUNAN
1 luas 56 m2
B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Lemari 4 buah
2 Rak 1 buah
X RUANG SIRKULASI
FUNGSI:
tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran,
terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung
di halaman sekolah/madrasah.

A BANGUNAN
1 luas 513 m
2 lebar 2 m
3 tinggi 2,5 m
XI Tempat Bermain/Berolahraga
A LAHAN
1 Luas lahan 2350 m2
XII LABORATORIUM KOMPUTER

FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan
khusus
A BANGUNAN
2 Rasio 2,3 m2/peserta didik
3 Lebar 8 m
B PERABOT
2 Kursi guru 1 buah
4 Meja guru 1 buah
1 Komputer peserta didik 10 buah
2 Komputer guru 1 buah
3 Printer 0 buah
4 Scanner 0 buah
5 Titik akses internet 2 buah
6 LAN 1 buah
7 Modul praktik 3 buah
D MEDIA PENDIDIKAN
XIII LABORATORIUM BAHASA

FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus

A BANGUNAN
2 Rasio 3,83 m2/siswa
3 Lebar 8 m2
B PERABOT
2 Kursi guru 1 buah
4 Meja guru 1 buah
1 Perangkat multimedia 1 set
D MEDIA PENDIDIKAN
XIV RUANG KONSELING

FUNGSI:
tamu lainnya

A BANGUNAN
1 Luas 63 m2
B PERABOT
1 Meja kerja 3 buah
3 Kursi dan meja tamu 1 buah
4 Lemari 2 buah
5 Papan kegiatan 1 buah
C Peralatan Konseling
1 Instrumen konseling 1 buah
2 Buku sumber 10 buah
3 Media pengembangan kepribadian 1 buah
4 Penandawaktu 0 buah
5 Telepon 0 buah
B. LAHAN DAN BANGUNAN

I LAHAN
LUAS LAHAN 85555 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 TINGKAT
JUMLAH ROMBEL 22
JUMLAH SISWA 689 ORANG
RASIO LAHAN THD SISWA 124,17
STANDAR RASIO LAHAN THD 6,1
SISWA
II BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 3000 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 TINGKAT
JUMLAH ROMBEL 22
JUMLAH SISWA 689 ORANG
RASIO LAHAN THD SISWA 4,35
STANDAR RASIO LAHAN THD 3,6
SISWA
No. Revisi : 0
ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN
A. Komite Sekolah
IMPLEMENTASI
NO KOMPONEN INDIKATOR KET.
DI SEKOLAH
1 Organisasi/ a. Struktur 1. ...
Pengelolaan
2. . . .dst
b. Peran dan Fungsi 1. ...
2. . . .dst
2 Program/ a. Bidang Keterlibatan 1. ...
Kegiatan
2. . . .dst
b. Bentuk Kegiatan 1. ...
2. . . .dst
3 Jenis a. Dukungan Kebijakan/ 1. ...
Dukungan Non Fisik
2. . . .dst
b. Dukungan Fisik 1. ...
(Material)
2. . . .dst
B. DINAS PENDIDIKAN
IMPLEMENTASI
DI SEKOLAH
1 Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1. ...
2. . . .dst
b. Peran dan Fungsi 1. ...
2. . . .dst
2 Program/Kegiatan a. Bidang 1. ...
Keterlibatan
2. . . .dst
b. Bentuk Kegiatan 1. ...
2. . . .dst
3 Jenis Dukungan a. Dukungan 1. ...
Kebijakan/
Non Fisik 2. . . .dst
b. Dukungan Fisik 1. ...

(Material)
2. . . .dst
C. ASSOSIASI PROFESI
IMPLEMENTASI
DI SEKOLAH
Pengelolaan
2. . . .dst
b. Peran dan 1. ...
Fungsi
2. . . .dst
2 Program/Kegiat a. Bidang 1. ...
an Keterlibatan
2. . . .dst
b. Bentuk 1. ...
Kegiatan
2. . . .dst
Kebijakan/
b.Dukungan 1. ...
Fisik (Material)
2. . . .dst
D. DUNIA USAHA DAN DUNIA KERJA

IMPLEMENTASI
DI SEKOLAH
Pengelolaan
2. . . .dst
b. Peran dan 1. ...
Fungsi
2. . . .dst
2 Program/Kegiatan a. Bidang 1. ...
Keterlibatan
2. . . .dst
b. Bentuk 1. ...
Kegiatan
2. . . .dst
Kebijakan/
b.Dukungan Fisik 1. ...

(Material)
IMPLEMENTASI
DI SEKOLAH
2. . . .dst
HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN
KONDISI RIIL RENCANA TINDAK

NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KESENJANGAN LANJUT
PELUANG TANTANGAN
1. Komite Komite Sekolah berperan sebagai :  Komite sekolah  Komite Sekolah  Komite sekolah  Mengundang unsur komite
sekolah 1. Pemberi pertimbangan memiliki potensi yang ada, belum belum berperan sekolah yang berpotensi
2. Pendukung finansial dan pemikiran sebagai nara berperan sesuai dengan sebagai nara sumber dalam
3. Pengontrol transparansi dan akuntabilitas sumber dalam sebagaimana peran dan peningkatan mutu sekolah,
4. Mediator antara pemerintah dan masyarakat peningkatan mutu mestinya funsinya Juli 2010, Wakil kepala
Fungsi Komite Sekolah : sekolah  Isu dan  Sekolah butuh Sekolah Bidang Kurikulum
1. Komitmen mutu pendidikan  Komite sekolah Peraturan daerah dana dan komite  Mengundang pemerintah
2. Melakukan kerja sama memiliki potensi tentang kebijakan sekolah dapat Daerah untuk duduk bersama
3. Menampung aspirasi membantu sekolah pendidikan gratis menggalang dana dalam menyukseskan program
4. Memberikan masukan dan rekomendasi dalam pemenuhan masyarakat namun sekolah yang membutuhkan
5. Mendorong partisipasi sarpras yang kebijakan daerah dana dari masyarakat .
6. Menggalang dana dibutuhkan mengharapkan Agustus 2010, Wakil Kepala
7. Melakukan evaluasi dengan yang berbeda Sekolah Bidang Humas
menggalang dana
dari masyarakat.
2. Dinas ..... ..... ..... .....

Pendidikan
3 Assosiasi ..... ..... ..... .....

Profesi
4 Dunia Setiap Dunia harus memiliki kepedulian  Keberadaan  Kepedulian  Perusahaan  Menjalin kerja-sama dengan
Usaha/Dunia terhadap lingkungan sekitarnya termasuk DU/DK di sekitar DU/DK untuk memiliki DU/DK untuk mendukung
Kerja institusi pendidikan atau sekolah. Melalui sekolah cukup mendukung tanggung jawab program sekolah dengan
program Corpurete Sosial Responsilite (CSR) banyak program- sosial terhadap perusahaan yang ada.
atau tanggung jawab sosial perusahaan program sekolah sekolah yang ada September 2010, Wakil kepala
masih rendah di lingkungannya sekolah budang Humas.
No. Revisi : 0
ANALISIS KETERSEDIAAN SUMBERDAYA PENDIDIKAN
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A. GURU
No Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi Nama perguruan Jurusan/ Mata pelajaran yang diampu Bidang Sertifikasi Tahun No. Sertifikat
tinggi Prodi Sertifikat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
REKAP GURU
1 TOTAL GURU 39
2 KUALIFIKASI
GURU
a < S1 2
b S1 32
c > S1 5
3 GURU 0
BERSERTIFIKAT
a Belum Sertifikat 9
b Sudah Sertifikat 30
B. TENAGA ADMINISTRASI
No Nama Ijazah tertinggi Nama Jurusan/ Prodi Jabatan
perguruan *)
tinggi
1 Didik Suranto 1 2 REKAP TENAGA ADMINISTRASI
2 Isman Isa Anshori 1 2 1 TOTAL 12
3 Jamil 1 2 2 KUALIFIKASI
4 Paniya 1 2 a < SMA/SMK 1
5 Pri Haryanto 0 2 b >SMA/SMK 11
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
C. TENAGA PUSTAKAWAN
No Nama Ijazah tertinggi Nama Jurusan/ Prodi Jabatan
perguruan *)
tinggi
1 Indriani Kurnia 5 2
2 Rinawati 5 2
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN
1 JUMLAH 2
TENAGA
PUSTAKAWAN
2 KUALIFIKASI
a < D2 0
b >D2 2
C. KONSELOR
No
1
2
3
REKAP KONSELOR
1 JUMLAH 3
KONSELOR
2 KUALIFIKASI
a < S1 0
b S1 2
c > S1 0
No. Revisi : 0
FORMAT PERUMUSAN
VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN
A. VISI
“PRIMA DALAM PRESTASI SANTUN DALAM PERILAKU”
Indikator visi
1. Prima dalam Pembinaan keimanan dan ketaqwaan
2. Prima dalam Kegiatan Pembelajaran.
3. Prima dalam Pembinaan Kesiswaan.
4. Unggul dalam prestasi akademik.
5. Unggul dalam prestasi nonakademik.
6. Terwujudnya lingkungan sekolah BINTARA ( Bersih, Indah, Nyaman, Tertib, Aman,
Rindang dan Asri)
A. MISI
1. Mewujudkan tatanan kehidupan sosial yang normatif dan religius di sekolah
2. Melaksanakan Inovasi dalam input dan proses pembelajaran berbasis TIK.
3. Memberikan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, menyenangkan.
4. Mengembangkan potensi, bakat dan minat siswa di bidang akademik.
5. Mengembangkan potensi, bakat dan minat siswa di bidang nonakademik.
6. Mewujudkan lingkungan sekolah yang berwawasan wiyata mandala.
7. Mengembangkan budaya membaca (literasi)
B. TUJUAN SEKOLAH
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar mengacu pada tujuan umum
pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Sedangkan secara khusus, sesuai dengan visi dan misi sekolah, serta tujuan SMP
Negeri 1 Mungkid, pada akhir tahun pelajaran 2017/2018 sekolah mengantarkan siswa
didik untuk :
a. Membiasakan sholat dhuhur berjamaah dan sholat dhuha bagi siswa-siswi muslim.
b. Membiasakan ibadah sunah (sholat dhuha), bagi yang beragama islam.
c. Membiasakan baca tulis Al-quran bagi peserta didik yang muslim dan kitab suci bagi
peserta didik nonmuslim.
d. Membudayakan S-3 (salam, senyum, sapa)
e. Meningkatkan penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dalam proses
pembelajaran oleh guru dari 80% menjadi 85%..
f. Meningkatkan perluasan akses penggunaan internet;
 siswa dari 75% menjadi 80 %
 guru dari 90% menjadi 95%.
g. Meningkatkan perolehan nilai seluruh mata pelajaran secara merata.
h. Meningkatkan peringkat sekolah dari peringkat 7 menjadi peringkat 3 tingkat
kabupaten.
i. Meningkatkan nilai rata-rata ujian nasional dari 84,64 menjadi 85.00
j. Meningkatkan efektivitas kegiatan nonakademik
k. Meningkatkan peringkat dalam kejuaraan lomba baik bidang akademik maupun
nonakademik, menjadi juara I(satu) tingkat Kabupaten.
l. Membiasakan kerja bakti kebersihan lingkungan sekolah.
m. Membiasakan membaca sastra dan nonsastra
No. Revisi : 0
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur Kurikulum 2006

Sruktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang
dalam Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran, sebagai berikut :
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;
5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan,
A) Pendidikan
keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia
Agama Islam
dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama
manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan
hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
B) Pendidikan Pendidikan Agama Katolik mencakup empat aspek yang

Agama memiliki keterkaitan satu dengan yang lain dan merupakan
Katholik kelanjutan pembelajaran Pendidikan Agama Katolik di
Sekolah Dasar. Keempat aspek yang dibahas secara lebih
mendalam sesuai tingkat kemampuan pemahaman peserta
didik adalah: Pribadi peserta didik, Yesus Kristus, Gereja dan
Kemasyarakatan.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
2. Kewarganegaraan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan Kepribadian
dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
3. Ilmu Pengetahuan
teknologi pada SMP Negeri 1 Mungkid dimaksudkan
dan Teknologi
untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan
dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah
secara kritis, kreatif dan mandiri.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup
A. Bhs Indonesia
komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan
bersastra yang meliputi aspek-aspek: Mendengarkan,
Berbicara, Membaca, Menulis.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris meliputi:

B. Bahasa Inggris
kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami
dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara
terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional;
kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks
fungsional pendek dan monolog serta esay berbentuk
procedure, descriptive, recount, narrative, dan report.
Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata,
tata bahasa, dan langkah-langkah retorika; kompetensi
pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan
tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis),
kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan
tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks
komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang
timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar
komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk
wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP
C. Matematika
meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Bilangan, Aljabar,
Geometri dan Pengukuran, Statistika dan Peluang.
Bahan kajian IPA meliputi aspek-aspek : Makhluk Hidup

D. Ilmu
dan Proses Kehidupan, Materi dan Sifatnya, Energi dan
Pengetahuan
Perubahannya, Bumi dan Alam Semesta.
Alam
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek
E. Ilmu
sebagai berikut: Manusia, Tempat, dan Lingkungan,
Pengetahuan
Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan, Sistem Sosial dan
Sosial
Budaya, Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
4 Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan
keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
A. Seni Musik Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah

vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik
Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai
B. Seni Rupa
dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung,
ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
Bahasa Jawa mencakup komponen kemampuan berbahasa
C. Bahasa Jawa
dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek
mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan apresiasi
sastra.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Jasmani, Olahraga
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
dan Kesehatan
membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Struktur kurikulum SMP Negeri 1 Mungkid

Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 4
4. Bahasa Inggris 4
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
8. Seni Budaya 2
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2
Kesehatan
10. Keterampilan/Teknologi Informasi dan 2
Komunikasi
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 2 2
2. Keterampilan 2 2
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
2. Muatan Lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan Beban Belajar
5. Ketuntasan Belajar
6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
8. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
9. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
10. Pendidikan Kewrirausahaan.
1. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
Meliputi : Agama Islam, Agama Kristen dan Agama Katholik
Tujuan : Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia.
Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan
agamanya masing-masing.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Tujuan : Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang kesadaran hidup
berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan
kesatuan.
3. Bahasa Indonesia
Tujuan : Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat
menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman
terhadap IPTEK
4. Bahasa Inggris
Tujuan : Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan
tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong
era globalisasi.
5. Matematika
Tujuan : Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika
dalam rangka penguasaan IPTEK.
6. Ilmu Pengetahuan Alam
Meliputi : Fisika dan Biologi
Tujuan : Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk
menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK.
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
Meliputi : Sejarah, Ekonomi dan Geografi
Tujuan : Memberikan pengetahuan sosiokultural yang majemuk, mengembangkan
kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki keterampilan hidup secara
mandiri.
8. Seni Budaya
Meliputi : Seni Musik dan Seni Rupa
Tujuan : Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni
budaya Nasional.
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tujuan : Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan
keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan jiwa sportifitas,
tanggungjawab, disiplin dan percaya diri pada siswa.
10. Keterampilan / Teknologi Informasi dan Komunikasi

Tujuan : Memahami teknologi informasi dan komunikasi , Mengembangkan
keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,
Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, Menghargai karya
cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan/atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Muatan lokal yang dipilih adalah Bahasa
Jawa.
a. Mulok Bahasa Jawa

Tujuan : Untuk mengembangkan kompetensi berbahasa Jawa dan melestarikan
bahasa Jawa. Menerapkan tata krama dalam kehidupan sehari-hari
sehingga memiliki kebiasaan santun dalam perilaku.
b. Mulok Keterampilan
Tujuan : Untuk mengembangkan kompetensi dan keterampilan khususnya
tataboga sehingga mampu menerapkan dalam keluarga dan masyarakat.

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Kelas IX dimaksimalkan untuk peningkatan nilai Ujian Nasional, sehingga kegiatan
pengembangan diri di kelas IX ini isi dengan kegiatan layanan konseling dan kegiatan Les
Mata Pelajaran jian Nasional.
a. Kegiatan pelayanan Konseling
Melayani :
1. Masalah kesulitan belajar siswa
2. Pengembangan karir siswa (termasuk masalah studi lanjut)
3. Masalah diri pribadi
4. Masalah dalam kehidupan sosial siswa.
b. Les/ Tambahan Pelajaran untuk peningkatan nilai Ujian Nasional
1. Dimaksudkan untuk membekli siswa mempersiapkan Ujian Nasional.
2. Mata pelajaran; Bahasa Indonesia, baha Inggris, Matematika, IPA
3. Materi disesuaikan dengan SKL dan kisi-kisi
4. Tambahan pelajaran dilaksanakan setelah jam pelajaran (14.00 – 16.30)
5. Try Out, Ujicoba, dan Latihan UNBK
Mekanisme Pelaksanaan :
a. Kegiatan Pengembangan Diri diberikan di luar jam pembelajaran dibina oleh guru-
guru yang memiliki kualifikasi berdasarkan surat keputusan Kepala Sekolah serta
melibatkan pelatih dari luar sekolah yang profesional.
b. Jadwal Kegiatan :
NO NAMA KEGIATAN HARI WAKTU
1 Kegiatan pelayanan konseling Senin – Sabtu Menyesuaikan
(Fakultatif)
2 Pelayanan Konseling dan Jum’at ke dua 07.00 – 08.00
pembinaan klasikal oleh wali kelas
3 Bimbingan Konseling di kelas Senin s.d. Sabtu Sesuai Jadwal
4 Tambahan Pelajaran Senin s.d. kamis 14.00 – 16.30
5 Try Out / Ujicoba UN Senin-sabtu 14.00 – 16.00
Jadwal
menyesuaikan
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh kelompok guru mata pelajaran
dengan mempertimbangkan kompleksitas, intake siswa dan daya dukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran. Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal terlampir.
Rekap Kriteria Ketuntasan Minimal sebagai berikut
REKAP KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

No Mata pelajaran IX
1 Pendidikan Agama 80
2 Pendidikan Kewarganegaraan 80
3 Bahasa Indonesia 80
4 Bahasa Inggris 80
5 Matematika 80
6 Ilmu Pengetahuan Alam 80
7 Ilmu Pengetahuan Sosial 80
8 Seni Budaya 80
9 Pendidikan jasmani, Olah raga dan Kesehatan 80
10 Teknologi Informasi dan Komunikasi 80
MUATAN LOKAL
11 Bahasa Jawa 80
12 Keterampilan/Prakarya 80
PENGEMBANGAN DIRI B

 Kenaikan Kelas.
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut :
a. Ditetapkan dalam rapat sekolah yang melibatkan Kepala Sekolah, Wakil Kepala
Sekolah, Wali Kelas, Guru Mata Pelajaran dan Guru Pembimbing (BK)
b. Nilai budi pekerti selama 1 tahun minimal Baik.
c. Memiliki nilai semester gasal
d. Nilai semua mata pelajaran lebih dari atau sama dengan KKM untuk masing-
masing mata pelajaran dengan keterangan sebagai berikut :
 boleh ada nilai kurang dari KKM maksimal 2 mata pelajaran,
 tidak memiliki nilai kurang dari 60.
 Apabila ada nilai mata pelajaran pada semester genap kurang dari KKM maka
perlu ditinjau nilai mata pelajaran tersebut pada semester gasal untuk diambil
rata-ratanya.
e. Nilai rata-rata seluruh mata pelajaran ≥ nilai rata-rata KKM seluruh mata pelajaran.
f. Kenaikan kelas ditentukan berdasarkan nilai semester genap. Dalam hal khusus,
merujuk pada penjelasan butir d.
g. Kehadiran siswa lebih dari atau sama dengan 90 %.
h. Tidak mengalami gangguan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin
berhasil mencapai KD yang ditargetkan.
i. Nilai Raport
a. Semester 1 (Gasal)
NR1 = 2A + B + C
4
NR = Nilai raport semester gasal
A = Nilai Harian
B = Nilai Ulangan Tengah Semester
C = Nilai Ulangan Akhir Semester
b. Semester Genap
NR2 = 2A + B + C
4
NR = Nilai raport semester genap
A = Nilai Harian
B = Nilai Ulangan Tengah Semester
C = Nilai Ulangan Akhir Semester
Hasil Ulangan Harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan Ulangan
Harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan Remidial teaching
dan diakhiri dengan remidial test. Remidial test dilaksanakan maksimal 2 kali.
Siswa yang tidak dapat memenuhi persyaratan tersebut dinyatakan tidak naik kelas dan
perlu mendapat perhatian khusus. Sekolah mengambil langkah-langkah:
- Memberikan pengertian kepada siswa dan orang tua agar memahami ketentuan yang
berlaku serta mengetahui kekurangan siswa.
- Memberikan bimbingan khusus agar lebih giat belajar sehingga waktu yang akan
datang dapat berhasil.
 Kelulusan
1. Kelulusan Ujian Nasional Mengacu pada peraturan Menteri atau peraturan lainnya
yang berlaku pada Tahun Pelajaran 2016/2017 :
2. Kelulusan Ujian Sekolah:
a. Nilai minimal mata pelajaran Ujian Sekolah = 80
b. Rata-rata nilai Ujian Sekolah = 82
Siswa yang tidak memenuhi kriteria dinyatakan tidak lulus dan selanjutnya perlu
mendapat tindakan khusus.
1. Pendataan siswa yang tidak lulus.
2. Membimbing siswa agar dapat lulus
3. Didaftar untuk mengikuti ujian kesetaraan Paket B.
 Kurikulum SMP N 1 Mungkid Tahun Pelajaran 2017/2018 memasukkan pendidikan
kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan kecakapan vokasional.
Kecakapan vokasional diberikan malalui mata pelajaran Prakarya, Keterampilan dan
kegiatan Ekstrakurikuler Tata Boga
 Pendidikan kecakapan hidup (kecakapan pribadi, sosial dan akademik) merupakan
bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran.
Pengembangan Kecakapan Hidup *)
Mata
No Tujuan Pendidikan Kecakap Kecaka Kecakapan Kecakpn
Pelajaran an pan Akademik Vokasion
Personal Sosial al
1 Pendidikan Membentuk peserta didik
agama menjadi manusia yang
V V V V
beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME
2 Pendidikan Membentuk peserta didik
Kewarga menjadi warga negara yang
negaraan memiliki wawasan dan rasa
V V V V
kebersamaan, cinta tanah
air, serta bersikap dan
berperilaku demokratis
3 Bahasa Membentuk peserta didik
mampu berkomunikasi
secara efektif dan efisien
V V V V
sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan
maupun tulisan
4 Matematik Mengembangkan logika
a dan kemampuan berpikir V V V V
peserta didik
5 Ilmu Mengembangkan
Pengetahu pengetahuan, dan
an Alam kemampuan analisis
V V V V
peserta didik terhadap
lingkungan alam dan
sekitarnya
6 Ilmu Mengembangkan
Pengetahu pengetahuan, pemahaman,
an Sosial dan kemampuan analisis V V V V
peserta didik terhadap
kondisi sosial masyarakat
7 Seni dan Membentuk karakter
Budaya peserta didik menjadi
manusia yang memiliki V V V V
rasa seni dan pemahaman
budaya
8 Pendidikan Membentuk karakter
Jasmani, peserta didik agar sehat
Olahraga, jasmani dan rohani, serta V V V V
dan menumbuhkan rasa
Kesehatan sportivitas
9 Keterampil Membentuk peserta didik
an/ menjadi manusia yang
Bahasa memiliki keterampilan V V V V
Asing/TIK
10 Muatan Membentuk pemahaman

Lokal terhadap potensi sesuai
V V V V
dengan ciri khas di daerah
tempat tinggalnya
11 Pengemba Memberikan kesempatan
ngan Diri kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan
V V V V
mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan,
minat, dan bakat

a Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, dan lain-lain, yang
semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
b Kurikulum SMP Negeri 1 Mungkid memasukkan pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global melalui mata pelajaran muatan lokal dan kegiatan ekstrakurikuler.
c Muatan lokal bahasa jawa mendidik dan melatih peserta didik agar terampil
menggunakan bahasa jawa.
d Muatan local keterampilan tata boga melatih peserta didik agar terampil memasak,
menyajikan dan teknik penjualan.

Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada
warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan
tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Pendidikan karakter dapat dimaknai
sebagai “the deliberate use of all dimensions of school life to foster optimal character
development”. Dalam pendidikan karakter di sekolah, semua komponen (pemangku
pendidikan) harus dilibatkan, termasuk komponen-komponen pendidikan itu sendiri, yaitu
isi kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian, penanganan atau pengelolaan mata
pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas atau kegiatan ko-kurikuler,
pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan, dan ethos kerja seluruh warga
sekolah/lingkungan. Di samping itu, pendidikan karakter dimaknai sebagai suatu perilaku
warga sekolah yang dalam menyelenggarakan pendidikan harus berkarakter.
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan karakter bangsa tidak dimasukkan
sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan
budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan
dalam pendidikan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada.
Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam Mata
Pelajaran akan mengacu atau berpedoman pada Panduan Pendidikan yang dikeluarkan
Direktorat PSMP, yakni
Mata Pelajaran Nilai Utama Yang Dikembangkan
1. Pendidikan Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,

Agama kedemokratisan, kesantunan, kedisiplinan, bertanggung jawab,
cinta ilmu, keingintahuan, percaya diri, menghargai
keberagaman, kepatuhan pada aturan sosial, bergaya hidup
sehat, kesadaran akan hak dan kewajiban, kerja keras
2. PKn Kereligiusan,kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, nasionalisme, kepatuhan pada aturan sosial,
menghargai keberagaman, kesadaran akan hak dan kewajiban
diri dan orang lain
3. Bahasa Kereligiusan,kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
Indonesia kedemokratisan, berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif,
percaya diri, bertanggung jawab, keingintahuan, kesantunan,
nasionalisme
4. Matematika Kereligiusan,kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kerja keras,
keingintahuan, kemandirian, percaya diri
5. IPS Kereligiusan,kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, nasionalisme, menghargai keberagaman,
berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan
lingkungan, berjiwa wirausaha, kerja keras
6. IPA Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, keingintahuan, berpikir logis, kritis, kreatif,
dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri,
menghargai keberagaman, kedisiplinan, kemandiran, tanggung
jawab, cinta ilmu
7. Bahasa Inggris Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, menghargai keberagaman, kesantunan,
percaya diri, mandiri, bekerjasama, kepatuhan pada aturan
sosial
8. Seni Budaya Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan,
kepedulian, kedemokratian, menghargai keberagaman,
nasionalisme, dan menghargai karya orang lain, ingin tahu,
kedisiplinan
9. Penjasorkes Kereligiusan,kejujuran, keerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, bergaya hidup sehat, kerja keras,
Mata Pelajaran Nilai Utama Yang Dikembangkan
kedisiplinan, percaya diri, mandiri, menghargai karya dan

prestasi orang lain
10.TIK/Keterampil Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan,
an kepedulan, kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif, kemandirian, bertanggung jawab, dan menghargai
karya orang lain
11. Muatan Lokal Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan,
kepedulian, kedemokratisan, menghargai keberagaman,
menghargai karya orang lain, nasionalisme
12. Pembiasaan Kereligiusan, kepemimpinan, dan ketrampilan.
Indikator nilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan
(2) indikator untuk mata pelajaran. Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang
digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya
dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang
diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran
menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran
tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter
bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara
satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama.
Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus
dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan
proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas,
sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa
dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya
pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender
Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga
peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-
nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra
kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta
tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan
kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada
indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika
seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan
yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang
dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian
yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang
dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat
memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif
sebagai berikut ini.
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
Setiap tahun diharapkan ada peningkatan dari BT hingga ke MK, wilayah yang di
amati juga diharapkan semakin melebar ke semua sekor
Pendidikan budaya dan karakter bangsa pada dasarnya adalah pengembangan nilai-
nilai yang berasal dari pandangan hidup atau ideologi bangsa Indonesia, Agama, Budaya,
dan nilai-nilai yang terumuskan dalam tujuan Pendidikan Nasional. Fungsi dari pendidikan
budaya dan karakter bangsa / nasionalisme adalah pengembangan potensi siswa, perbaikan
potensi siswa, penyaring budaya bangsa lain yang tidak sesuai.
Sedangkan tujuan dari pendidikan budaya dan karakter bangsa / nasionalisme
diantaranya : mengembangkan potensi kalbu siswa, mengembangkan kebiasaan dan
perilaku positif siswa, menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab siswa,
mengembangkan kemampuan siswa, mengembangkan lingkungan belajar yang kondusif.
Untuk prinsip pelaksanaannya berkelanjutan atau melalui semua mata pelajaran,
pengembangan diri dan budaya sekolah.
Penerapan pendidikan karakter di SMPN 1 Mungkid pada tahun 2016/2017 menekankan
3 karakter yakni disiplin, jujur dan peduli lingkungan. Adapun indikator disiplin adalah
tertib waktu dan tertib mengajar, indikator jujur dengan menerpkan manajemen yang
transparan. Sedangkan peduli lingkugan meliputi bersih diri dan bersih lingkungan.
10. Pendidikan Kewirausahaan.
Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh

(holistik), sebagai insan yang memiliki karakter, pemahaman dan ketrampilan sebagai
wirausaha. Pada dasarnya, pendidikan kewirausahaan dapat diimplementasikan secara
terpadu dengan kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah. Pelaksanaan pendidikan
kewirausahaan dilakukan oleh kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan (konselor),
peserta didik secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidikan. Pendidikan
kewirausahaan diterapkan ke dalam kurikulum dengan cara mengidentifikasi jenis-jenis
kegiatan di sekolah yang dapat merealisasikan pendidikan kewirausahaan dan
direalisasikan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini, program
pendidikan kewirausahaan di sekolah dapat diinternalisasikan melalui berbagai aspek.
a. Pendidikan Kewirausahaan Terintegrasi Dalam Seluruh Mata Pelajaran

Yang dimaksud dengan pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam
proses pembelajaran adalah penginternalisasian nilai-nilai kewirausahaan ke dalam
pembelajaran sehingga hasilnya diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai,
terbentuknya karakter wirausaha dan pembiasaan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam
tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran baik yang berlangsung
di dalam maupun di luar kelas pada semua mata pelajaran. Pada dasarnya kegiatan
pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang
ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk menjadikan peserta didik mengenal,
menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai kewirausahaan dan menjadikannya
perilaku. Langkah ini dilakukan dengan cara mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan
ke dalam pembelajaran di seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah. Langkah
pengintegrasian ini bisa dilakukan pada saat menyampaikan materi, melalui metode
pembelajaran maupun melalui sistem penilaian.
Dalam pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan ada banyak nilai yang dapat
ditanamkan pada peserta didik. Apabila semua nilai-nilai kewirausahaan tersebut harus
ditanamkan dengan intensitas yang sama pada semua mata pelajaran, maka penanaman
nilai tersebut menjadi sangat berat. Oleh karena itu penanaman nilainilai kewirausahaan
dilakukan secara bertahap dengan cara memilih sejumlah nilai pokok sebagai pangkal
tolak bagi penanaman nilai-nilai lainnya. Selanjutnya nilai-nilai pokok tersebut
diintegrasikan pada semua mata pelajaran. Dengan demikian setiap mata pelajaran
memfokuskan pada penanaman nilai-nilai pokok tertentu yang paling dekat dengan
karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan.
Nilai-nilai pokok kewirausahaan yang diintegrasikan ke semua mata pelajaran
pada langkah awal ada 6 (enam) nilai pokok yaitu: mandiri, kreatif pengambil resiko,
kepemimpinan, orientasi pada tindakan dan kerja keras.
Integrasi pendidikan kewirausahaan di dalam mata pelajaran dilaksanakan mulai
dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran pada semua mata
pelajaran. Pada tahap perencanaan, silabus dan RPP dirancang agar muatan maupun
kegiatan pembelajarannya memfasilitasi untuk mengintegrasikan nilai-nilai
kewirausahaan. Cara menyusun silabus yang terintegrsi nilai-nilai kewirausahaan
dilakukan dengan mengadaptasi silabus yang telah ada dengan menambahkan satu kolom
dalam silabus untuk mewadahi nilai-nilai kewirausahaan yang akan diintegrasikan.
Sedangkan cara menyususn RPP yang terintegrasi dengan nilai-nilai kewirausahaan
dilakukan dengan cara mengadaptasi RPP yang sudah ada dengan menambahkan pana
materi, langkah-langkah pembelajaran atau penilaian dengan nilai-nilai kewirausahaan.
Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan pendidikan
kewirausahaan mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima nilai-nilai
kewirausahaan sebagai milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan yang
diambilnya melalui tahapan mengenal pilihan, menilai pilihan, menentukan pendirian, dan
selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai dengan keyakinan diri.Dengan prinsip ini,
peserta didik belajar melalui proses berpikir, bersikap, dan berbuat. Ketiga proses ini
dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam melakukan
kegiatan yang terkait dengan nilai-nilai kewirausahaan.
Pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan dalam silabus dan RPP dapat dilakukan
melalui langkah-langkah berikut:
1) Mengkaji SK dan KD untuk menentukan apakah nilai-nilai kewirausahaan sudah tercakup
didalamnya.
2) Mencantumkan nilai-nilai kewirausahaan yang sudah tercantum di dalam SKdan KD
kedalam silabus.
3) Mengembangkan langkah pembelajaran peserta didik aktif yang memungkinkan peserta
didik memiliki kesempatan melakukan integrasi nilai dan menunjukkannya dalam
perilaku.
4) Memasukan langkah pembelajaran aktif yang terintegrasi nilai-nilai kewirausahaan ke
dalam RPP.
b. Pendidikan Kewirausahaan yang Terpadu Dalam Kegiatan Ekstra Kurikuler

Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan
konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi,
bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik
dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah.
Visi kegiatan ekstra kurikuler adalah berkembangnya potensi, bakat dan minat secara optimal,
serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri,
keluarga dan masyarakat. Misi ekstrakurikuler adalah (1) menyediakan sejumlah kegiatan
yang dapat dipilih oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
mereka; (2) menyelenggarakan kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik
mengespresikan diri secara bebas melalui kegiatan mandiri dan atau kelompok.
c. Pendidikan Kewirausahaan Melalui Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai

bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan
upaya pembentukan karakter termasuk karakter wirausaha dan kepribadian peserta didik yang
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan
kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kurikuler.
Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan

pengembangan kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat,
kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah/madrasah.
Pengembangan diri secara khusus bertujuan menunjang pendidikan peserta didik
dalam mengembangkan: bakat, minat, kreativitas, kompetensi, dan kebiasaan dalam
kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan, kemampuan sosial, kemampuan belajar,
wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian.
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram
direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan
kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik
dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua peserta didik. Dalam
program pengembangan diri, perencanaan dan pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dapat
dilakukan melalui pengintegrasian kedalam kegiatan sehari-hari sekolah misalnya kegiatan
‘business day’ (bazar, karya peserta didik, dan lain-lain).
4. Perubahan Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahaan dari Teori ke Praktik
Dengan cara ini, pembelajaran kewirausahaan diarahkan pada pencapaian tiga

kompetansi yang meliputi penanaman karakter wirausaha, pemahaman konsep dan skill,
dengan bobot yang lebih besar pada pencapaian kompetensi jiwa dan skill dibandingkan
dengan pemahaman konsep. Salah satu contoh model pembelajaran kewirausahaan yang
mampu menumbuhkan karakter dan perilaku wirausaha dapat dilakukan dengan cara
mendirikan kantin kejujuran, dsb.
5. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan ke dalam Bahan/Buku Ajar
Bahan/buku ajar merupakan komponen pembelajaran yang paling berpengaruh

terhadap apa yang sesungguhnya terjadi pada proses pembelajaran. Banyak guru yang
mengajar dengan semata-mata mengikuti urutan penyajian dan kegiatan-kegiatan
pembelajaran (task) yang telah dirancang oleh penulis buku ajar, tanpa melakukan adaptasi
yang berarti. Penginternalisasian nilai-nilai kewirausahaan dapat dilakukan ke dalam
bahan ajar baik dalam pemaparan materi, tugas maupun evaluasi.
6. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan melalui Kultur Sekolah
Budaya/kultur sekolah adalah suasana kehidupan sekolah dimana peserta didik

berinteraksi dengan sesamanya, guru dengan guru, konselor dengan sesamanya, pegawai
administrasi dengan sesamanya, dan antar anggota kelompok masyarakat sekolah.
Pengembangan nilai-nilai dalam pendidikan kewirausahaan dalam budaya sekolah

mencakup kegiatan-kegiatan yang dilakukan kepala sekolah, guru, konselor, tenaga
administrasi ketika berkomunikasi dengan peserta didik dan mengunakan fasilitas sekolah,
seperti kejujuran, tanggung jawab, disiplin, komitmen dan budaya berwirausaha di
lingkungan sekolah (seluruh warga sekolah melakukan aktivitas berwirausaha di
lngkungan sekolah).
7. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan melalui Muatan Lokal
Mata pelajaran ini memberikan peluang kepada peserta didik untuk

mengembangkan kemampuannya yang dianggap perlu oleh daerah yang bersangkutan.
Oleh karena itu mata pelajaran muatan lokal harus memuat karakteristik budaya lokal,
keterampilan, nilai-nilai luhur budaya setempat dan mengangkat permasalahan sosial dan
lingkungan yang pada akhirnya mampu membekali peserta didik dengan keterampilan
dasar (life skill) sebagai bekal dalam kehidupan sehingga dapat menciptakan lapangan
pekerjaan. Contoh anak yang berada di ingkungan pengrajin patung, harus bisa
menangkap potensi lokal sebagai peluang untuk mengelola menjadi produk yang memiliki
nilai tambah, yang kemudian diharapkan anak mampu menjual dalam rangka untuk
memperoleh pendapatan.
Integrasi pendidikan kewirausahaan di dalam mulok, hampir sama dengan
integrasi pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam mata pelajaran dilaksanakan
mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran pada semua mata
pelajaran. Pada tahap perencanaan ini, RPP dirancang agar muatan maupun kegiatan
pembelajarannya MULOK memfasilitasi untuk mengintegrasikan nilai-nilai
kewirausahaan. Cara menyusun RPP MULOK yang terintegrasi dengan nilai-nilai
kewirausahaan dilakukan dengan cara mengadaptasi RPP MULOK yang sudah ada
dengan menambahkan pada materi, langkah-langkah pembelajaran atau penilaian dengan
nilai-nilai kewirausahaan. Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan
pendidikan kewirausahaan mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima
nilai-nilai kewirausahaan sebagai milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan
yang diambilnya melalui tahapan mengenal pilihan, menilai pilihan, menentukan
pendirian, dan selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai dengan keyakinan diri. Dengan
prinsip ini peserta didik belajar melalui proses berpikir, bersikap, dan berbuat. Ketiga
proses ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam
melakukan kegiatan yang terkait dengan nilai-nilai kewirausahaan.
Struktur Kurikulum 2013
A. Muatan Kurikulum Pada Tingkat Nasional

1. Mata Pelajaran Kelompok A
Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Terdiri dari mata pelajaran: 1) Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti, 2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 3) Bahasa Indonesia, 4) Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA), 5) Matematika, 6) Ilmu Pengetahuan Sosial, dan 7) Bahasa
Inggris.
2. Mata Pelajaran Kelompok B
Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran 1) Seni Budaya, 2)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, serta 3) Prakarya, adalah kelompok
mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan
konten local yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
3. Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Mungkid
Komponen
Alokasi Waktu
KELOMPOK MATA PELAJARAN A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3
4. Bahasa Inggris 4
5. Matematika 5
KELOMPOK MATA PELAJARAN B
1. Seni budaya 3
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3

3. Prakarya 2
4. Mulok 2
Jumlah 40
B. Muatan Kurikulum pada tingkat daerah
1. Muatan Lokal Provinsi Jateng
Berdasarkan keputusan gubernur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 dan Nomor
423.5/27/2011 bahwa seluruh sekolah di Jawa Tengah harus memberikan mata pelajaran
bahasa jawa sebanyak dua jam pelajaran per minggu.
2. Muatan Lokal Kabupaten Magelang
Berdasarkan Perda Kabupaten Magelang No 1 Tahun 2013 bahwa semua sekolah di
Kabupaten Magelang harus menyelenggarakan muatan lokal BTQ (Baca Tulis Qur’an).
Karena belum ada juklak/juknis dari Disdikbud Kabupaten Magelang, maka untuk tahun
pelajaran 2017/2018 BTQ diberikan melalui kegiatan ekstrakulikuler.
C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan

SMP Negeri 1 Mungkid tidak memberikan mata pelajaran sebagai ciri khas, namun membiasakan
tadarus al-qur’an pagi hari serta hafalan surat pendek dengan target tertentu.
D. Ekstrakurikuler
1. Ekstrakurikuler wajib : pramuka.
2. Ekstrakurikuler Pilihan :
A. Olah Raga :
1. Basket
2. Volley
3. Sepak Bola
4. Bulu tangkis
5. Tenis Meja
6. Catur
7. PBB/TUB
8. P.Silat
9. Taekwondo
10. Karate
B. Seni Budaya :
1. Karawitan
2. Seni Baca Al-qur’an
3. Drama
4. Vokal Tunggal
5. Seni lukis
6. Seni kriya
7. Teater dan Puisi
8. Rebana
9. Seni Tari
10. Majalah Dinding
11. Paduan Suara
12. Story Telling
C. Keterampilan
1. Tata Boga
2. PMR
3. Photografi
4. Hasta Karya
5. Pengolahan Limbah Sampah
6. Green House
7. KIR (Kelompok Ilmiah Remaja)
8. IT Club
9. Reading Club
10. English Club
3. Layanan Bimbingan dan Konseling
A. Konsep Layanan Bimbingan dan Konseling
Layanan bimbingan dan konseling adalah kegiatan Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor dalam menyusun rencana pelayanan bimbingan dan konseling, melaksanakan
pelayanan bimbingan dan konseling, mengevaluasi proses dan hasil pelayanan bimbingan
dan konseling serta melakukan perbaikan tindak lanjut memanfaatkan hasil evaluasi.
B. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling
Pedoman bimbingan dan konseling mencakup komponen-komponen berikut ini.
1) Jenis Layanan meliputi:
 Layanan orientasi
 Layanan informasi
 Layanan penempatan dan penyaluran
 Layanan penguasaan konten
 Layanan konseling perseorangan
 Layanan bimbingan kelompok
 Layanan konseling kelompok
 Layanan konsultasi
 Layanan mediasi
 Layanan advokasi
2) Kegiatan Pendukung Layanan meliputi:
 Aplikasi instrumentasi
 Himpunan data
 Konferensi kasus
 Kunjungan rumah
 Tampilan kepustakaan
 Alih tangan kasus
C. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling
1. Program Layanan
 Program tahunan
 Program semesteran
 Program bulanan
 Program mingguan
 Program harian
3. Penyelenggaraan Layanan
 Pelayanan dasar
 Pelayanan pengembangan
 Pelayanan arah peminatan
 Pelayanan teraputik
 Pelayanan diperluas
4. Waktu dan Posisi Pelaksanaan Layanan
 Di dalam jam pembelajaran (1 jam pelajaran per kelas per minggu)
 Di luar jam pembelajaran
D. Pihak Yang Terlibat
Pelaksana Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 1 Mungkid dilayani oleh
Guru BK dan apabila ada permasalahan serius akan kerjasama dengan wali kelas dan guru
mata pelajaran.
4. Sistem Penilaian:
a) KKM
Penentuan KKM berdasarkan Karakteristik Peserta Didik, Karakteristik Mata Pelajaran, dan
Karakteristik Satuan Pendidikan. Adapun KKM SMPN 1 Mungkid adalah;
Komponen KKM
KELOMPOK MATA PELAJARAN A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 80
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 80
4. Bahasa Inggris 80
5. Matematika 80
KELOMPOK MATA PELAJARAN B
8. Seni budaya 80
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 80
10. Prakarya 80
11. Mulok Bhs Jawa 80
RATA-RATA/KKM SEKOLAH 80
b) Predikat Nilai
A : Amat Baik : 94 – 100
B : Baik : 87 – 93
C : Cukup : 80 – 86
D : Kurang : 0 – 79
c) Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

 Kenaikan Kelas.
1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
2. Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut :
B. Ditetapkan dalam rapat sekolah yang melibatkan Kepala Sekolah, Wakil
Kepala Sekolah, Wali Kelas, Guru Mata Pelajaran dan Guru Pembimbing
(BK)
j. Nilai budi pekerti selama 1 tahun minimal Baik.
k. Memiliki nilai semester gasal
l. Nilai semua mata pelajaran lebih dari atau sama dengan KKM untuk masing-
masing mata pelajaran dengan keterangan sebagai berikut :
 boleh ada nilai kurang dari KKM maksimal 2 mata pelajaran,
 tidak memiliki nilai kurang dari 60.
 Apabila ada nilai mata pelajaran pada semester genap kurang dari KKM
maka perlu ditinjau nilai mata pelajaran tersebut pada semester gasal untuk
diambil rata-ratanya.
m. Nilai rata-rata seluruh mata pelajaran ≥ nilai rata-rata KKM seluruh mata
pelajaran.
n. Kenaikan kelas ditentukan berdasarkan nilai semester genap. Dalam hal
khusus, merujuk pada penjelasan butir d.
o. Kehadiran siswa lebih dari atau sama dengan 90 %.
p. Tidak mengalami gangguan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin
berhasil mencapai KD yang ditargetkan.
q. Nilai Raport
a. Semester 1 (Gasal)
NR1 = 2A + B + C
4
NR = Nilai raport semester gasal
A = Nilai Harian
B = Nilai Penilaian Tengah Semester
C = Nilai Penilaian Akhir Semester
b. Semester Genap
NR2 = 2A + B + C
4
NR = Nilai raport semester genap
A = Nilai Harian
B = Nilai Penilaian Tengah Semester
C = Nilai Penilaian Akhir Semester
Siswa yang tidak dapat memenuhi persyaratan tersebut dinyatakan tidak naik kelas dan
perlu mendapat perhatian khusus. Sekolah mengambil langkah-langkah:
- Memberikan pengertian kepada siswa dan orang tua agar memahami ketentuan yang
berlaku serta mengetahui kekurangan siswa.
- Memberikan bimbingan khusus agar lebih giat belajar sehingga waktu yang akan
datang dapat berhasil.
 Kelulusan
1. Kelulusan Ujian Nasional Mengacu pada peraturan Menteri atau peraturan lainnya
yang berlaku pada Tahun Pelajaran 2017/2018 :
2. Kelulusan Ujian Sekolah:
a. Nilai minimal mata pelajaran Ujian Sekolah = 80
B. Rata-rata nilai Ujian Sekolah = 82
d) Teknik Penilaian
Untuk pengetahuan minimal menggunakan teknik sebagai berikut:
 Tes tulis
 Tes lisan
 Penugasan
Untuk keterampilan minimal menggunakan teknik sebagai berikut:
 Tes praktek
 Projek
 Portofolio
Untuk sikap minimal menggunakan teknik sebagai berikut:
 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian antarpeserta didik
 Jurnal
No. Revisi : 0
PENGATURAN BEBAN BELAJAR
KURIKULUM 2006
Sekolah yang menerapkan sistem paket, kegiatan tatap muka dilakukan dengan
strategi bervariasi baik ekspositori maupun diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan
seperti ceramah interaktif, presentasi, diskusi kelas, diskusi kelompok, pembelajaran
kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi
dan kajian pustaka atau internet, tanya jawab, atau simulasi.
Beban belajar menggunakan sistem paket dengan beban belajar 36 jam
pelajaran per minggu. Satu jam pelajaran 40 menit, dengan rincian sebagai berikut:
Jumlah jam pembelajaran

Per minggu
Satu jam Minggu
Penugasan Waktu
pemb. Efektif per
Kelas Terstruktur pembelajaran/ja
tatap muka tahun
Tatap /Tugas m per tahun
(menit) ajaran
Muka Mandiri
tidak
Terstruktur
VIII 40 36 18 36 – 38 1360 – 1520
IX 40 36 18 36 – 38 1360 – 1520
JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN

HARI/KEGIATAN
NO JAM WAKTU SENIN - KET
KAMIS JUMAT SABTU
1 I 07.10 – 07.50 KBM PEMBIASAAN KBM KEGIATAN

PEMBIASAAN
2 II 07.50 – 08.30 KBM KBM KBM
JUMAT KE:
3 III 08.30 – 09.10 KBM KBM KBM
1. Kerohanian
ISTR 1
4 IV 09.10 – 09.50 KBM ISTR 1
09.10-09.40 2.Pembinaan oleh
KBM wali kelas
5 09.50 – 10.20 ISTR I KBM
09.40-10.20 3.Kebersihan
KBM
6 V 10.20 – 11.00 KBM KBM 4. Olahraga
10.20-11.00
Sabtu:
7 VI 11.00 – 11.40 KBM Belajar
Kelp Sampai jam ke 4
8 11.40 – 12.20 SHALAT
DHUHUR Jam ke 5-VII
belajar kelompok
9 VII 12.20 – 13.00 KBM
10 VIII 13.00 – 13.40 KBM
11 14.00 – 16.30 Les
KURIKULUM 2013
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam
satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di SMP Negeri 1 Mungkid dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
Beban belajar satu minggu Kelas VII dan VIII adalah 38 jam ditambah mulok Jawa Tengah
Bahasa Jawa 2 jam pembelajaran sehingga beban belajar peserta didik 40 jam. Durasi setiap
satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
2. Beban belajar di Kelas VII dan VIII dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan paling
banyak 20 minggu.
3. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40
A. Beban Belajar Pembelajaran Tatap Muka
Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan
pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat
pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket
terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
B. Beban Belajar Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang
menggunakan Sistem Paket yaitu 0%-50% untuk SMP/MTs, dari waktu kegiatan tatap muka
mata pelajaran yang bersangkutan
Kegiatan mandiri adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pem. Waktu
penyelesaiannya diatur oleh peserta didik atas dasar kesepakatan dengan pendidik belajaran
oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai kompetensi dasar.
C. Beban Belajar Tambahan
Berdasarkan Permendikbud 68/2013 bahwa satuan pendidikan dapat menambah beban belajar
per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, maka SMP Negeri 1 Mungkid
menambah beban belajar dari 40 jp menjadi 44 jam pelajaran per minggu dengan rincian: 38
jp (nasional), 2 jp (bahasa Jawa), 1 jp (layanan BK), 1 jp bimbingan TIK, 1 jp (jumat
bersih/pembinaan walikelas/kegiatan Olahraga/Kegiatan Kerohanian), dan 1 jp (upacara).
Konsekuensi penambahan beban belajar tersebut menjadi tanggung jawab SMP Negeri 1
Mungkid.
Beban belajar menggunakan sistim paket dengan beban belajar maksimal 40 jam pelajaran
per minggu. Satu jam pelajaran 40 menit, dengan rincian sebagai berikut :
Satu jam Minggu

Jumlah jam Waktu
pembelajaran efektif
Kelas pembelajaran pembelajaran
tatap Pertahun
perminggu /jam per tahun
muka/menit ajaran
VII dan VIII 40 44 36 – 40 1496 - 1672

Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan:
1. Tatap muka (untuk SMP dalam Permendikbud 68/2013 ditetapkan 38 jam/minggu
ditambah bahasa jawa 2 jp/minggu. + 4 jp untuk kegiatan BK/Upacara/Jumat
Bersih dll, bimbingan TIK)
2. Penugasan terstruktur dan
3. Kegiatan mandiri tidak terstruktur
Kegiatan pembiasaan: Literasi : 15 menit sebelum KBM
Pengertian:
1. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik.
2. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur
ditentukan oleh pendidik.
3. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur
sendiri oleh peserta didik.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
pada SMP/MTs maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran
yang bersangkutan.
No. Revisi : 0
FORMAT KELENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
A. Permulaan Waktu Pelajaran
Permulaan waktu pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal tahun
pelajaran.
B.Pengaturan Waktu Belajar Efektif
a. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar waktu libur
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
b. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum
tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidikan.
C. Pengaturan Waktu Libur

Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang hari
libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel
berikut ini.
Tabel Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif Minimum 36 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
belajar minggu dan efektif pada setiap satuan pendidikan
maksimum 40
minggu
2. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester, digunakan untuk
semester minggu kegiatan kesiswaan.
3. Jeda antar semester Maksimum 2 Antara semester I dan II, digunakan untuk
minggu kegiatan kesiswaan.
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
pelajaran minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
umum/nasional minggu
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
minggu kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
sekolah/madrasah minggu secara khusus oleh sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JALAN RAYA BLABAK KABUPATEN MAGELANG (0293) 782139 KODE POS 56511
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN ……………………..

BULAN BULAN Jul-17 BULAN Aug-17 BULAN Sep-17 BULAN Oct-17
JUNI 2017
HARI HARI - HARI - HARI - HARI -
MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 2 9 16 23 30 MINGGU 6 13 20 27 MINGGU 3 10 17 24 MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 5 12 19 26 SENIN 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28 SENIN 4 11 18 25 SENIN 2 9 16 23 30
SELASA 6 13 20 27 SELASA 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 5 12 19 26 SELASA 3 10 17 24 31
RABU 7 14 21 28 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30 RABU 6 13 20 27 RABU 4 11 18 25
KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 24 31 KAMIS 7 14 28 KAMIS 5 12 19 26
JUM'AT 2 9 16 23 30 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 4 11 18 25 JUMAT 8 15 22 29 JUMAT 6 13 20 27
SABTU 3 10 17 24 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26 SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 7 14 21 28
BULAN Nov-17 BULAN Dec-17 BULAN Jan-18 BULAN Feb-18 BULAN Mar-18
HARI - HARI - HARI - HARI - HARI -
MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 3 10 17 24 31 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 4 11 18 25
SENIN 6 13 20 27 SENIN 4 11 18 SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 5 12 19 26 SENIN 5 12 19 26
SELASA 7 14 21 28 SELASA 5 12 19 26 SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 6 13 20 27 SELASA 6 13 20 27
RABU 1 8 15 22 29 RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 31 RABU 7 14 21 28 RABU 7 14 21 28
KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 1 8 15 22 KAMIS 1 8 15 22 29
JUMAT 3 10 17 24 JUMAT 8 15 22 29 JUMAT 5 12 19 26 JUMAT 2 9 23 JUMAT 2 9 16 23
SABTU 4 11 18 25 SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 6 13 20 27 SABTU 3 10 17 24 SABTU 3 10 24 31
BULAN Apr-18 BULAN May-18 BULAN Jun-18 BULAN Jul-18

HARI - HARI - HARI - HARI -
MINGGU 1 8 15 22 29 MINGGU 6 13 20 27 MINGGU 3 10 17 24 MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 2 9 16 23 30 SENIN 7 14 21 28 SENIN 4 11 18 25 SENIN 2 9 16 23 30
SELASA 3 10 17 24 SELASA 8 15 22 SELASA 5 12 19 26 SELASA 3 10 17 24 31
RABU 4 11 18 25 RABU 2 9 16 23 30 RABU 6 13 20 27 RABU 4 11 18 25
KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 3 17 24 31 KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 5 12 19 26
JUMAT 6 13 20 27 JUMAT 4 11 18 25 JUMAT 1 8 22 29 JUMAT 6 13 20 27
SABTU 7 21 28 SABTU 5 12 19 26 SABTU 2 9 23 30 SABTU 7 14 21 28
UN UTAMA SMP/MTs, SMA/SMK UCO RAYON Rencana FLS2N/OLSN

LIBUR MINGGU/ NASIONAL UNBK OOSN
LIBUR SEBELUM DAN SESUDAH HARI RAYA UJIAN PRAKTIK OSN
LIBUR SEMESTER TPM Perkiraan Ujian Nasional SMP/MTs/SMPLB Utama
UJIAN SEMESTER 1/2 Jeda Tengah Semester Awal Puasa
PEMBAGIAN RAPORT Peringatan Hari Besar Nasional
PUASA RAMADHAN Hari-hari kegiatan Nasional PPDB
USBN SMA/SMK Libur sebelum dan Sesudah Hari Raya Idul Fitri Pengumuman PPDB
USBN SMP/MTs Hari Raya Idul Fitri
UJIAN S/M SD/MI, SDLB Kepala Sekolah
MOS (MASA ORIENTASI SISWA) POPDA

NIP 19701111 1994121003
URAIAN KEGIATAN KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN ………….
NO TANGGAL, BULAN, URAIAN

TAHUN KEGIATAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
KEPALA
SEKOLAH
MUSTAKIM, S.Pd,
M.Pd. Pembina Utama
Muda
NIP 19701111
1994121004
PENJABARAN KALENDER AKADEMIK
SMP NEGERI 1 MUNGKID TAHUN PELAJARAN …………..
BULAN Jul-17 Hari

Efektif tanggal Uraian Kegiatan
HARI 13
MINGGU 2 9 16 23 30
SENIN 3 10 17 24 31 3
SELASA 4 11 18 25 2
RABU 5 12 19 26 2
KAMIS 6 13 20 27 2
JUMAT 7 14 21 28 2
SABTU 1 8 15 22 29 2
BULAN Aug-17 Hari

tanggal Uraian Kegiatan
HARI 26 Efektif
MINGGU 6 13 20 27
SENIN 7 14 21 28 4
SELASA 1 8 15 22 29 5
RABU 2 9 16 23 30 5
KAMIS 3 10 24 31 4
JUMAT 4 11 18 25 4
SABTU 5 12 19 26 4
BULAN Sep-17 Hari

HARI 24
MINGGU 3 10 17 24
SENIN 4 11 18 25 4
SELASA 5 12 19 26 4
RABU 6 13 20 27 4
KAMIS 7 14 28 3
JUMAT 8 15 22 29 4
SABTU 2 9 16 23 30 5
BULAN Oct-17 Hari

HARI 26
MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 2 9 16 23 30 5
SELASA 3 10 17 24 31 5
RABU 4 11 18 25 4
KAMIS 5 12 19 26 4
JUMAT 6 13 20 27 4
SABTU 7 14 21 28 4
BULAN Nov-17 Hari

HARI 26
MINGGU 5 12 19 26
SENIN 6 13 20 27 4
SELASA 7 14 21 28 4
RABU 1 8 15 22 29 5
KAMIS 2 9 16 23 30 5
JUMAT 3 10 17 24 4
SABTU 4 11 18 25 4
BULAN Dec-17 Hari

HARI 12
MINGGU 3 10 17 24 31
SENIN 4 11 18 2
SELASA 5 12 19 26 2
RABU 6 13 20 27 2
KAMIS 7 14 21 28 2
JUMAT 8 15 22 29 2
SABTU 2 9 16 23 30 2
BULAN Jan-18 Hari

HARI 26
MINGGU 7 14 21 28
SENIN 1 8 15 22 29 4
SELASA 2 9 16 23 30 5
RABU 3 10 17 24 31 5
KAMIS 4 11 18 25 4
JUMAT 5 12 19 26 4
SABTU 6 13 20 27 4
BULAN Feb-18 Hari

HARI 23
MINGGU 4 11 18 25
SENIN 5 12 19 26 4
SELASA 6 13 20 27 4
RABU 7 14 21 28 4
KAMIS 1 8 15 22 4
JUMAT 2 9 23 3
SABTU 3 10 17 24 4
BULAN Mar-18 Hari

HARI 14 Efektif tanggal Uraian Kegiatan
MINGGU 4 11 18 25
SENIN 5 12 19 26 2
SELASA 6 13 20 27 2
RABU 7 14 21 28 2
KAMIS 1 8 15 22 29 3
JUMAT 2 9 16 23 3
SABTU 3 10 24 31 2
BULAN Apr-18 Hari

MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 2 9 16 23 30 2
SELASA 3 10 17 24 1
RABU 4 11 18 25 1
KAMIS 5 12 19 26 1
JUMAT 6 13 20 27 4
SABTU 7 21 28 3
BULAN May-18 Hari

HARI 6
MINGGU 6 13 20 27
SENIN 7 14 21 28 1
SELASA 8 15 22 1
RABU 2 9 16 23 30 1
KAMIS 3 17 24 31 1
JUMAT 4 11 18 25 1
SABTU 5 12 19 26 1
BULAN Jun-18 Hari

HARI - Efektif tanggal Uraian Kegiatan
MINGGU 3 10 17 24
SENIN 4 11 18 25
SELASA 5 12 19 26
RABU 6 13 20 27
KAMIS 7 14 21 28
JUMAT 1 8 22 29
SABTU 2 9 23 30
BULAN Jul-18 Hari

MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 2 9 16 23 30 3
SELASA 3 10 17 24 31 3
RABU 4 11 18 25 2
KAMIS 5 12 19 26 2
JUMAT 6 13 20 27 2
SABTU 7 14 21 28 2
KEPALA SEKOLAH
MUSTAKIM, S.Pd,
M.Pd. Pembina Utama
Muda
NIP 19701111
1994121004
No. Revisi : 0
FORMAT PENGEMBANGAN SILABUS KURIKULUM 2006
Nama Sekolah : SMP N 1 MUNGKID Kelas/Semester : ....................................

Mata Pelajaran : ................................ Tahun Pelajaran : ....................................
- IPK -
Dikembangkan Mengembangkan Alokasi Sumber
SK KD Materi Penilaian
berdasasarkan 3 aspek Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar
kompetensi
Mungkid, .................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 1 Mungkid
MUSTAKIM, S.Pd, M.Pd. ......................................

NIP 19701111 199412 1 003 NIP.
FORMAT SILABUS KURIKULUM 2013
Tingkat Kompetensi dan Ruang Lingkup Materi pada SD/MI/SDLB/ PAKET A,

SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK.
Tingkat Kompetensi dan ruang lingkup materi diterapkan untuk setiap muatan
sebagaimana diatur dalam Pasal 77I ayat (1), Pasal 77C ayat (1), dan Pasal 77K ayat (2),
ayat (4) dan ayat (5) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagai berikut.
1. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS VII KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama
yang dianutnya yang dianutnya
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, 2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percayadiri, gotongroyong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingk dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingk
ungansosialdanalamdalamjangkauanperga ungansosialdanalamdalamjangkauanperga
ulandankeberadaannya ulandankeberadaannya
3. Memahamipengetahuan (faktual, 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan
konseptual, danprosedural) berdasarkan (faktual, konseptual, danprosedural)
rasa ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak terkait fenomena dan kejadian tampak
mata mata
4. Mencoba, mengolah, 4. Mengolah, menyaji,
danmenyajidalamranahkonkret danmenalardalamranahkonkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) memodifikasi, danmembuat)
danranahabstrak (menulis, membaca, danranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) menghitung, menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori samadalamsudutpandang/teori
2. Kompetensi Dasar 10 Mapel

1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman
menghayatiajaran agama rukun iman.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada Allah SWT
1.3 Beriman kepada malaikat Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar berdasarkan syariat Islam
1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan
Beribadah
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari
menghayati perilaku pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan hadis terkait
jujur, disiplin,tanggung 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
jawab, peduli (toleransi, guru sebagai implementasi dari Q.S. Al-Baqarah (2): 83 dan
gotong royong), santun, hadis terkait
percaya diri, dalam 2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai
berinteraksi secara implementasi dari Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait
efektif dengan 2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
lingkungan sosial dan implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
alam dalam jangkauan Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):134, dan hadis terkait
pergaulan dan 2.5 Menghargai perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S.
keberadaannya Al-Anfal (8): 27 dan hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman QS Al-Ahqaf (46): 13 dan
hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku semangat menuntut ilmu sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode
Mekah dan Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji khulafaurrasyidin
3. Memahami 3.1 Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-
pengetahuan Sami’, dan al-Bashir
(faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil
prosedural) berdasarkan naqli
rasa ingin tahunya 3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah(58): 11 dan Q.S.
tentang ilmu Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait tentang menuntut
pengetahuan, teknologi, ilmu.
seni, budaya terkait 3.4 Memahami makna empati terhadap sesama sesuai kandungan
fenomena dan Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait
kejadian tampak mata 3.5 Memahami kandungan Q.S. An-Nisa (4) :146, Q.S. Al-
Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 serta hadis
terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
3.6 Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S. Al-Anfal
(8): 27 dan hadis terkait
3.7 Memahami istiqamah sesuai kandungan Q.S. Al-Ahqaf (46):
13 dan hadis terkait
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan
ketentuan syari’at Islam
3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah
3.10 Memahami ketentuan shalat Jumat
3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak Qasar
3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW
periode Mekah
3.13 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW
periode Madinah
3.14 Mengetahui sikap terpuji khulafaurrasyidin
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
dan menyaji dalam meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
ranah konkret dan al-Bashir.
(menggunakan, 4.2 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada
mengurai, malaikat.
merangkai, 4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11, Q.S. Ar-Rahman (55):
memodifikasi, dan 33, Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
membuat) dan ranah Q.S. Ali Imran(3): 134 dengan tartil
abstrak (menulis, 4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Mujadilah(58): 11, Q.S. Ar-
membaca, menghitung, Rahman (55): 33, Q.S. An- Nisa (4):146, QS. Al Baqarah
menggambar, dan (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar.
mengarang) sesuai 4.4 Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama sesuai
dengan yang dipelajari kandungan QS An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait
di sekolah dan sumber 4.5.1 Membaca Q.S.An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153,
lain yang sama dalam dan Q.S. Ali Imran (3):134 dengan tartil
sudut pandang/teori 4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, QS. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar
4.6 Mencontohkan perilaku amanah sesuai kandungan Q.S. Al-
Anfal (8): 27 dan hadis terkait
4.7 Mencontohkan perilaku istiqamah sesuai kandungan QS. Al-
Ahqaf (46): 13 dan hadis terkait
4.8 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar
4.9 Mempraktikkan shalat berjamaah
4.10 Mempraktikkan shalat Jumat
4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
4.12 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad Saw. Periode Mekah
4.13 Menyajikan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad Saw. Periode Madinah
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji dari khulafaurrasyidin
KELAS: VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari
ajaran agama yang dianutnya pemahaman rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman hidup
sehari-hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi akhir
zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur, sujud tilawah dan
sujud syahwi berdasarkan syariat Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari
perilaku jujur, disiplin, pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
(toleransi, gotong royong), dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
santun, percaya diri, dalam An-Nisa(4): 36 dan hadits terkait
berinteraksi secara efektif 2.3 Menghargai perilaku gemar beramal saleh dan berbaik
dengan lingkungan sosial dan sangka kepada sesama sebagai implementasi dari
alam dalam jangkauan pemahaman Q.S. Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. Al-Hujurat
pergaulan dan keberadaannya (49): 12 dan hadits terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup
sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Al Furqan (25): 63,Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits
terkait
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
An-Nahl (16): 114 dan hadits terkait
2.6 Menghargai perilaku menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Maidah (5): 90–91 dan 32 serta
hadits terkait.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al
(faktual, konseptual, dan Isra’(17) : 27 serta hadits terkait
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 serta hadits
ingin tahunya tentang ilmu terkait
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami makna Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32
budaya terkait fenomena dan serta hadits terkait
kejadian tampak mata 3.4 Memahami makna beriman kepada Kitabkitab Allah
Swt
3.5 Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah dan
munfarid
3.7 Memahami hikmah sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
3.8 Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah
3.9 Memahami hikmah penetapan makanan dan minuman
yang halal dan haram berdasarkan Al-Quran dan Hadits
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’(17):
menyaji dalam ranah konkret 27 dengan tartil
(menggunakan, mengurai, 4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan
merangkai, memodifikasi, dan Al-Isra’(17): 27 serta Hadits terkait
membuat) dan ranah abstrak 4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengantartil
(menulis, membaca, 4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16):114 serta
menghitung, menggambar, Hadits terkait
dan mengarang) sesuai 4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan32 dgn tartil
dengan yang dipelajari di 4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah (5):90–91
sekolah dan sumber lain yang dan32 serta Hadits terkait
sama dalam sudut 4.4 Menyajikan dalil naqli tentang berimankepada Kitab-
pandang/teori kitab Allah Swt
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang iman kepada Rasul Allah
Swt
4.6.1 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah dan
munfarid
4.6.2 Mempraktikkan shalat sunah berjamaah dan munfarid
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi,dan sujud
tilawah
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman hikmah puasa wajib dan
puasa sunnah
4.9 Mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi sesuai
ketentuan syariat Islam
4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganaegaraan
Kelas VII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa
agama yang dianutnya kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan
perilaku jujur, disiplin, seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara
tanggungjawab, peduli (toleransi, dalam perumusan dan penetapan Pancasila
gotong royong), santun, percaya sebagai dasar negara
diri, dalam berinteraksi secara 2.2 Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam
efektif dengan lingkungan sosial berinteraksi dengan kelompok sebaya dan
dan alam dalam jangkauan masyarakat sekitar
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan gender
2.4 Menghargai semangat persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan
dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para
konseptual, dan prosedural) pendiri Negara dalam merumuskan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan
teknologi, seni, budaya terkait Undang-Undang Dasar Negara Republik
fenomena dan kejadian tampak Indonesia Tahun 1945
mata 3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
3.6 Memahami keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
3.7 Memahami pengertian dan makna Bhinneka
Tunggal Ika
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menyaji hasil telaah tentang “sejarah dan
dalam ranah konkret semangat komitmen para pendiri negara dalam
(menggunakan, mengurai, merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
merangkai, memodifikasi, dan dasar negara”
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan
(menulis, membaca, menghitung, dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
menggambar, dan mengarang) Republik Indonesia Tahun 1945
sesuai dengan yang dipelajari di 4.3 Menyaji hasil kajian isi Pembukaan Undang-
sekolah dan sumber lain yang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
sama dalam sudut pandang/teori 1945
4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan berbangsa
4.5 Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah
tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI
4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
4.7 Menyaji hasil telaah tentang makna Bhinneka
Tunggal Ika
4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menghargai perilaku beriman dan
yang dianutnya bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di
lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa,
dan negara
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, sebagai pandangan hidup bangsa
gotong royong), santun, percaya diri, dalam 2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan
berinteraksi secara efektif dengan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan
lingkungan sosial dan alam dalam oleh para pendiri negara dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya menetapkan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai landasan konstitusional negara
kebangsaan
2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat sekitar
2.4 Menghargai semangat dan komitmen
sumpah pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun
1928
2.5 Menghargai semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan memperkokoh NKRI
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai

konseptual, dan prosedural) berdasarkan dasar negara dan pandangan hidup bangsa
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaga
pengetahuan, teknologi, seni, budaya negara dalam Undang-Undang Dasar
terkait fenomena dan kejadian tampak mata Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional
3.4 Memahami norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM)
dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.6 Memahami makna keberagaman dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Memahami unsur-unsur NKRI
4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam negara dan pandangan hidup bangsa
ranah konkret (menggunakan, mengurai, dalam kehidupan sehari-hari
merangkai, memodifikasi, dan membuat) 4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-
dan ranah abstrak (menulis, membaca, lembaga negara dalam Undang-Undang
menghitung, menggambar, dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari 1945
di sekolah dan sumber lain yang sama 4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan
dalam sudut pandang/teori perundang-undangan nasional
4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi

manusia sebagaimana diatur Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama
dalam masyarakat yang beragam dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI
sebagai satu kesatuan yang utuh
4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan gender
4.9 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: VII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
tanggungjawab, peduli kejadian berdasarkan hasil observasi
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam dalam membuat tanggapan pribadi atas karya
berinteraksi secara efektif budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan
alam dalam jangkauan pergaulan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu
dan keberadaannya tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun
dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka
pendek
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan

(faktual, konseptual, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
prosedural) berdasarkan rasa baik melalui lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan
pengetahuan, teknologi, seni, deskriptif, eksposisi, eksplanasi,dan cerita pendek
budaya terkait fenomena dan baik melalui lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi,dan cerita pendek
baik melalui lisan maupuntulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
menyaji dalam ranah konkret deskriptif, eksposisi, eksplanasi,dan cerita pendek
(menggunakan, mengurai, baik secara lisan maupuntulisan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
membuat) dan ranah abstrak eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
(menulis, membaca, dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
menghitung, menggambar, secara lisan maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi,
dengan yang dipelajari di tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,dan
sekolah dan sumber lain yang cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah
sama dalam sudut teks baik secara lisan maupun tulisan
pandang/teori 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara
lisan maupun tulisan
KELAS: VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut
perilaku jujur, disiplin, pandang moral yang eksplisit
tanggungjawab, peduli 2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan
(toleransi, gotong royong), semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh
santun, percaya diri, dalam makna
berinteraksi secara efektif 2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun
dengan lingkungan sosial dan dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang
alam dalam jangkauan pergaulan 2.4 Memilikiperilaku jujur dan percaya diri dalam
dan keberadaannya mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta
hasil kegiatan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam
pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri
dan orang lain
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi,
(faktual, konseptual, dan cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui
prosedural) berdasarkan rasa lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi,
pengetahuan, teknologi, seni, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui
budaya terkait fenomena dan lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel,
ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi
berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan
mupun tulisan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan,
menyaji dalam ranah konkret diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
(menggunakan, mengurai, secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi,
membuat) dan ranah abstrak cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan
(menulis, membaca, karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
menghitung, menggambar, maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel,
dengan yang dipelajari di ulasan, diskusi, cerita prosedur,dan cerita biografi
sekolah dan sumber lain yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
sama dalam sudut lisan maupun tulisan
pandang/teori 4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan,diskusi,
cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan
maupun tulisan
3) Matematika
Kelas VII
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam responsif, dan tidak mudah menyerah
berinteraksi secara efektif dengan dalam memecahkan masalah.
lingkungan sosial dan alam dalam 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,
jangkauan pergaulan dan keberadaannya dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3.1 Membandingkan dan mengurutkan
3.Memahami pengetahuan (faktual, beberapa bilangan bulat dan pecahan
konseptual, dan prosedural) berdasarkan serta menerapkan operasi hitung
rasa ingin tahunya tentang ilmu bilangan bulat dan bilangan pecahan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan memanfaatkan berbagai sifat
terkait fenomena dan kejadian tampak mata operasi
3.2 Menjelaskan pengertian himpunan,
himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan
menunjukkan contoh dan bukan contoh
3.3 Menyelesaikan persamaan dan
pertaksamaan linear satu variable
3.4 Memahami konsep perbandingan dan
menggunakan bahasa perbandingan
dalam mendeskripsikan hubungan dua
besaran atau lebih
3.5 Memahami pola dan menggunakannya
untuk menduga dan membuat
generalisasi (kesimpulan)
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun
datar dan menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius
3.8 Menaksir dan menghitung luas
permukaan bangun datar yang tidak
beraturan dengan menerapkan prinsip-
prinsip geometri
3.9 Memahami konsep transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi)
menggunakan objek-objek geometri
3.10 Menemukan peluang empirik dari data
luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan sekelompok data
3.11 Memahami teknik penyajian data dua
variabel menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan grafik
garis
4.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam menyelesaikan masalah
ranah konkret (menggunakan, mengurai, 4.2 Menggunakan konsep aljabar dalam
merangkai, memodifikasi, dan membuat) menyelesaikan masalah aritmatika sosial
dan ranah abstrak (menulis, membaca, sederhana
menghitung, menggambar, dan 4.3 Membuat dan menyelesaikan model
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari matematika dari masalah nyata yang
di sekolah dan sumber lain yang sama berkaitan dengan persamaan dan
dalam sudut pandang/teori pertidaksamaan linier satu variabel
4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata dengan
menggunakan tabel dan grafik
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan grafik
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi)
dalam memecahkan permasalahan nyata
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat, dan layang-
layang
4.8 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menyajikan data
hasil pengamatan dalam bentuk tabel,
diagram, dan grafik
4.9 melakukan percobaan untuk menemukan
peluang empirik dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk tabel dan
grafik
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
agama yang dianutnya dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
(toleransi, gotong royong), santun, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
percaya diri, dalam berinteraksi memecahkan masalah.
secara efektif dengan lingkungan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
sosial dan alam dalam jangkauan ketertarikan pada matematika serta memiliki
pergaulan dan keberadaannya rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan
konseptual, dan prosedural) bilangan rasional
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, variabel dalam konteks nyata
seni, budaya terkait fenomena dan 3.3 Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan
kejadian tampak mata satu variabel yang tidak diketahui
3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan
grafiknya
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk
relasi, pasangan berurut, rumus fungsi, tabel,
grafik, dan diagram
3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari
lingkaran
3.7 Menentukan hubungan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat
peraga dan penyelidikan berbagai pola
bilangan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Membuat dan menyelesaikan model
dalam ranah konkret (menggunakan, matematika dari masalah nyata yang berkaitan
mengurai, merangkai, memodifikasi, dengan persamaan linear dua variabel
dan membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk
(menulis, membaca, menghitung, menyelesaikan masalah nyata dengan
menggambar, dan mengarang) menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
sesuai dengan yang dipelajari di 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
sekolah dan sumber lain yang sama menyelesaikan masalah nyata
dalam sudut pandang/teori 4.4 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir
besaran yang tidak diketahui menggunakan
grafik, aljabar, dan aritmatika
4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
menyelesaikan berbagai masalah
4.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan hubungan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring
4.7 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi,
dan menyajikan data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik dari dua
variabel serta mengidentifikasi hubungan antar
variabel
4.8 Melakukan percobaan untuk menemukan
peluang empirik dari masalah nyata serta
membandingkannya dengan peluang teoritik
4) Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS VII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
ajaran agama yang dianutnya Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
perilaku jujur, disiplin, tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
tanggungjawab, peduli bertanggung jawab;terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
(toleransi, gotong royong), peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
santun, percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
berinteraksi secara efektif aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
dengan lingkungan sosial dan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
alam dalam jangkauan percobaan
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang
(faktual, konseptual, dan ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
prosedural) berdasarkan rasa sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya
ingin tahunya tentang ilmu perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-
budaya terkait fenomena dan benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan
kejadian tampak mata sekitar
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja
ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri
yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
serta komposisi utama penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi,
energi dari makanan, transformasi energi, respirasi,
sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor,perpindahan
kalor,dan penerapannya dalam mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi
makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya
pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran
menyaji dalam ranah konkret pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
(menggunakan, mengurai, menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap
membuat) dan ranah abstrak benda (makhluk) hidup dan tak hidup
(menulis, membaca, 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
menghitung, menggambar, terhadap benda-benda,tumbuhan, dan hewan yang ada
dan mengarang) sesuai di lingkungan sekitar
dengan yang dipelajari di 4.4 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk
sekolah dan sumber lain yang menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
sama dalam sudut 4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
pandang/teori bagian-bagiannya
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat
fisika dan kimia
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami.
4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana
untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk
menyelidiki respirasi pada hewan.
4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan
perubahannya serta pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan perubahan wujud benda
4.11 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
KELAS: VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
ajaran agama yang dianutnya Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
perilaku jujur, disiplin, tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
tanggungjawab, peduli bertanggung jawab;terbuka; kritis; kreatif; inovatif
(toleransi, gotong royong), dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
santun, percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
berinteraksi secara efektif aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
dengan lingkungan sosial dan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
alam dalam jangkauan pergaulan percobaan
dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap
(faktual, konseptual, dan gerak berdasarkan Hukum Newton, serta
prosedural) berdasarkan rasa penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak
ingin tahunya tentang ilmu benda dalam kehidupan sehari-hari.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan
budaya terkait fenomena dan dan fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam
kejadian tampak mata teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, serta
pengaruh pemanfaatan bahan tertentu terhadap
kesehatan manusia
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia,
serta fungsinya pada berbagai kondisi
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya
dengan kerja otot pada struktur rangka manusia.
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem
peredaran darah, dan penggunaan energi makanan
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam
makanan dan minuman (segar dan dalam kemasan),
dan zat adiktif-psikotropika serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
3.8 Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan
tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan
tekanan osmosis
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi pada
manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan
diri.
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan
pendengaran, serta penerapannya dalam sistem sonar
pada hewan dan dalam kehidupan sehari-hari
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan
bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan
penglihatan manusia, proses pembentukan bayangan
pada mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk menjelaskan
fenomena gempa bumi dan gunung api, serta
tindakan yang diperlukan untuk mengurangi resiko
bencana.
3.13 Mendeskripsikan karakteristik matahari, bumi,
bulan, planet, benda angkasa lainnya dalam ukuran,
struktur, gaya gravitasi,orbit, dan gerakannya, serta
pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di
bumi
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap
matahari serta menjelaskan perubahan siang dan
malam, peristiwa gerhana matahari dan gerhana
bulan, perubahan musim serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada
menyaji dalam ranah konkret makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh
(menggunakan, mengurai, gaya terhadap gerak.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan
membuat) dan ranah abstrak tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi
(menulis, membaca, sederhana yang terilhami oleh struktur tersebut
menghitung, menggambar, (misalnya desain bangunan)
dan mengarang) sesuai 4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan
dengan yang dipelajari di dan mengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan
sekolah dan sumber lain yang berdasarkan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.
sama dalam sudut 4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga
pandang/teori kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi
makanan dan perilaku sehari-hari
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan
mekanik pada pesawat sederhana
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan
mekanis dan enzimatis pada makanan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide
pemecahan masalah untuk menghindari terjadinya
penyalahgunaan zat aditif dalam makanan dan
minuman serta zat adiktif-psikotropika
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan
cairan pada kedalaman tertentu,gaya apung,
kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam
batang tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang
tertutup
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang
struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan
penerapanya dalam menjaga kesehatan diri.
4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang
pembentukan bayangan pada cermin, lensa, dan alat
optik
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau
penelusuran informasi tentang karakteristik
komponen tata surya
5) Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS VII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
agama yang dianutnya menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
(toleransi, gotong royong), santun, sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
percaya diri, dalam berinteraksi sejarah pada masa lalu.
secara efektif dengan lingkungan 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka
sosial dan alam dalam jangkauan dan kritis terhadap permasalahan sosial
pergaulan dan keberadaannya sederhana.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan
menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas
3.Memahami pengetahuan (faktual, antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
konseptual, dan prosedural) serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan politik)
seni, budaya terkait fenomena dan 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia
kejadian tampak mata pada masa praaksara, masa hindu buddha dan
masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat
dalam ranah konkret (menggunakan, Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
mengurai, merangkai, memodifikasi, buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
dan membuat) dan ranah abstrak ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup
(menulis, membaca, menghitung, dalam masyarakat sekarang
menggambar, dan mengarang) 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk
sesuai dengan yang dipelajari di memahamijenis-jenis kelembagaan sosial,
sekolah dan sumber lain yang sama budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
dalam sudut pandang/teori masyarakat sekitar
4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah
ajaran agama yang dianutnya menciptakan waktu dengan segala perubahannya
1.2 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
tanggungjawab, peduli sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah
(toleransi, gotong royong), pada masa lalu.
santun, percaya diri, dalam 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
berinteraksi secara efektif terhadap permasalahan sosial sederhana.
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai
alam dalam jangkauan perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan
pergaulan dan keberadaannya lingkungan dan teman sebaya
3.Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar

(faktual, konseptual, dan ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta
prosedural) berdasarkan rasa perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
ingin tahunya tentang ilmu (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia
budaya terkait fenomena dan pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat
kejadian tampak mata kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik
3.3 Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan
menyaji dalam ranah konkret kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada
(menggunakan, mengurai, masa penjajahan dan tumbuhnya semangat
merangkai, memodifikasi, dan kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
membuat) dan ranah abstrak pendidikan dan politik yang ada di lingkungan
(menulis, membaca, sekitarnya
menghitung, menggambar, 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan
dan mengarang) sesuai masalah yang berkaitan dengan fungsi peran
dengan yang dipelajari di kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di
sekolah dan sumber lain yang lingkungan masyarakat sekitar
sama dalam sudut 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk
pandang/teori dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar
6) BAHASA INGGRIS
KELAS VII
1. Menghargai dan Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris

menghayati ajaran agama sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
yang dianutnya diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghargai dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam

menghayati perilaku jujur, melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
disiplin, tanggungjawab, dan teman.
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
diri, dalam berinteraksi dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
secara efektif dengan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
lingkungan sosial dan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
alam dalam jangkauan kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
pergaulan dan komunikasi fungsional.
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(faktual, konseptual, dan kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
prosedural) berdasarkan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya,
rasa ingin tahunya tentang sesuai dengan konteks penggunaannya.
ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teknologi, seni, budaya kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta
terkait fenomena dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kejadian tampak mata.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar
barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan

menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.

kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan
menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
lagu.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan
merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan
menyaji dalam ranah
permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial,
konkret (menggunakan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
mengurai, merangkai,
sesuai konteks.
memodifikasi, dan
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
membuat) dan ranah
menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan
abstrak (menulis,
diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan
membaca, menghitung,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menggambar, dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
dan sumber lain yang
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
sama dalam sudut
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
pandang/teori.
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan
menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar
barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.14 Menangkap makna lagu.
KELAS: VIII
1. Menghargai dan menghayati Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
ajaran agama yang dianutnya Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.4. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
2. Menghargai dan menghayati
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
perilaku jujur, disiplin,
guru dan teman.
tanggungjawab, peduli
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
(toleransi, gotong royong),
diri, dan bertanggung jawab dalam
santun, percaya diri, dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan
berinteraksi secara efektif
guru dan teman.
dengan lingkungan sosial dan
2.6. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
alam dalam jangkauan
kerjasama, dan cinta damai, dalam
pergaulan dan keberadaannya.
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
3. Memahami pengetahuan
untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
(faktual, konseptual, dan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
prosedural) berdasarkan rasa menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
ingin tahunya tentang ilmu mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, dengan konteks penggunaannya.
budaya terkait fenomena dan 3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
kejadian tampak mata. untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin,
serta cara responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card), sesuai dengan konteks penggunaannya.
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan
menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan
menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
untuk melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif
dengan menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau, sesuai dengan
untuk melaksanakan fungsi sosial teks recount
dengan menyatakan dan menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.15 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan
4. Mencoba, mengolah, dan
dan merespon ungkapan meminta perhatian,
menyaji dalam ranah konkret mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja
(menggunakan, mengurai, yang baik, denganmemperhatikan fungsi sosial,
merangkai, memodifikasi, dan struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dan
membuat) dan ranah abstrak sesuai konteks.
(menulis, membaca, 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menghitung, menggambar, menanyakan tentang kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan
dan mengarang) sesuai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan yang dipelajari di yang benar dan sesuai konteks.
sekolah dan sumber lain yang 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
sama dalam sudut menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
pandang/teori. memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta
ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.4 Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sangat pendek dan
sederhana.
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

menanyakan tentang keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, dengan
menanyakan tentang hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan
yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptiflisan dan
tulis, pendek dan sederhana.
4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan
4.14 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa.
4.15 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.16 Menangkap makna pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana.
4.17 Menyusun teks tulis pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
yang benar dan sesuai konteks.
4.18 Menangkap makna teks naratiflisan dan tulis,
berbentuk fabel pendek dan sederhana.
4.19 Menangkap makna lagu.
7) SENI BUDAYA
KELAS VII SENI RUPA

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni rupa
sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
gotong royong), santun, percaya diri, dalam 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
berinteraksi secara efektif dengan peduli, dan santun terhadap karya seni
lingkungan sosial dan alam dalam rupa dan pembuatnya
jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal, kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami konsep dan prosedur

konseptual, dan prosedural) berdasarkan menggambar flora, fauna dan benda
rasa ingin tahunya tentang ilmu alam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami konsep dan prosedur
terkait fenomena dan kejadian tampak mata menggambar gubahan flora dan fauna
serta geometrik menjadi ragam hias
3.3 Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias pada bahan tekstil
penerapan ragam hias pada bahan kayu
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menggambar flora, fauna dan benda alam
ranah konkret (menggunakan, mengurai, 4.2 Menggambar gubahan flora dan fauna
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta geometrik menjadi ragam hias
dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.3 Menerapkan ragam hias pada bahan
menghitung, menggambar, dan tekstil
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari 4.4 Menerapkan ragam hias pada bahan kayu
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni rupa
daerah sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
gotong royong), santun, percaya diri, dalam 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
berinteraksi secara efektif dengan peduli, santun terhadap karya seni rupa
lingkungan sosial dan alam dalam dan pembuatnya
jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami konsep dan prosedur

konseptual, dan prosedural) berdasarkan menggambar model pada berbagai bahan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan beragam teknik
pengetahuan, teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami konsep dan prosedur
terkait fenomena dan kejadian tampak mata menggambar illustrasi dengan teknik
manual atau digital
penerapan ragam hias flora, fauna dan
geometrik pada kriya dari bahan keras
dengan berbagai teknik
penerapan ragam hias flora, fauna dan
geometrik pada kriya tekstil dengan
teknik tapestri
4.1 Menggambar model pada berbagai bahan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam dan beragam teknik
ranah konkret (menggunakan, mengurai, 4.2 Menggambar illustrasi dengan teknik
merangkai, memodifikasi, dan membuat) manual atau digital
dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.3 Menerapkan ragam hias flora, fauna dan
menghitung, menggambar, dan geometrik pada kriya dari bahan keras
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dengan berbagai teknik
di sekolah dan sumber lain yang sama 4.4 Menerapkan ragam hias flora, fauna dan
dalam sudut pandang/teori geometrik pada kriya tekstil dengan
teknik tapestri
8) Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KELAS VII
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama
yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan
hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan
latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran serta menjaga keselamatan
diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan & kemenangan dalam
permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Memahami konsep keterampilan gerak fundamental
permainan bola besar.
(faktual, konseptual, dan
permainan bola kecil.
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat,
pengetahuan, teknologi, seni,
dan lempar).
budaya terkait fenomena dan 3.4 Memahami konsep keterampilan gerak fundamental
kejadian tampak mata. olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat
kebugaran jasmaniyang terkait dengan kesehatan,
dan pengukuran hasilnya.
3.6 Memahami konsep gabungan pola gerak dominan
dalam bentuk rangkaian keterampilan dasar senam
lantai.
(langkah dan ayunan lengan) dalam bentuk
rangkaian keterampilan dasar aktivitas gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep keterampilan dasar dua gaya
renang yang berbeda.
3.9 Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat,
baik pada diri sendiri maupun orang lain.
3.10 Memahami konsep gaya hidup sehat untuk
mencegah berbagai penyakit.
4.1 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar
dengan menekankan gerak dasar fundamental.
menyaji dalam ranah konkret
4.2 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola kecil
(menggunakan, mengurai,
dengan menekankan gerak dasar fundamental.
merangkai, memodifikasi, dan
4.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik (jalan cepat, lari,
membuat) dan ranah abstrak
lompat dan lempar) menekankan gerak dasar
(menulis, membaca,
fundamentalnya.
menghitung, menggambar, dan
4.4 Mempraktikkan teknik dasar olahraga beladiri
dengan menekankan gerak dasar fundamentalnya.
yang dipelajari di sekolah dan
4.5 Mencoba mengukur komponen kebugaran jasmani
sumber lain yang sama dalam
terkait kesehatan dan keterampilan berdasarkan
sudut pandang/teori.
norma instrumen yang digunakan.
4.6 Mempraktikkan gabungan pola gerak dominan
menuju teknik dasar senam lantai.
4.7 Mempraktikkan aktivitas pola gerak melangkah dan
irama gerak dalam aktivitas gerak.
4.8 Mempraktikkan satu atau dua teknik dasar gaya
renang dengan koordinasi yang baik dengan jarak
tertentu.
4.9 Mencoba mempraktikkan tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun
orang lain.
4.10 Mencoba menerapkan konsep gaya hidup sehat
untuk mencegah berbagai penyakit.
KELAS VIII
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama
yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan
hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan
latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran serta menjaga keselamatan
diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi

keterampilan permainan bola besar.
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
keterampilan permainan bola kecil.
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat,
budaya terkait fenomena dan
lari, lompat, dan lempar).
kejadian tampak mata.
keterampilan olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan
dan keterampilan, serta pengukuran hasilnya.
keterampilan dasar senam lantai dalam bentuk
rangkaian sederhana.
3.7 Memahami konsep variasi keterampilan dasar
aktivitas gerak ritmik dalam bentuk rangkaian
sederhana.
3.8 Memahami konsep keterampilan dua gaya renang
berbeda.
3.9 Memahami prinsip-prinsip pencegahan terhadap
bahaya seks bebas, NAPZA, dan obat berbahaya
lainnya, bagi diri sendiri, keluarga dan masyarakat.
3.10 Memahami konsep pola makan sehat, bergizi dan
seimbang.
3.11 Memahami manfaat jangka panjang dari partisipasi
dalam aktivitas fisik secara teratur.
3.12 Memahami metode untuk memonitor denyut
jantung.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
berbagai permainan bola besar dengan koordinasi
menyaji dalam ranah konkret
yang baik.
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
berbagai permainan bola kecil dengan koordinasi
membuat) dan ranah abstrak
yang baik.
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) dengan
yang dipelajari di sekolah dan koordinasi yang baik
olahraga beladiri.
sumber lain yang sama dalam 4.5 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat
sudut pandang/teori. kebugaran jasmaniyang terkait dengan kesehatan
dan keterampilan, serta pengukuran hasilnya.
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilandasar senam lantai dalam bentuk
rangkaian sederhana.
4.7 Mempraktikkan variasi keterampilan dasar aktivitas
gerak ritmik dalam bentuk rangkaian sederhana.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dua gaya renang
dengan koordinasi yang lebih baik.
4.9 Melakukan tindakan pencegahan terhadap bahaya

seks bebas, NAPZA, dan obat berbahaya lainnya,
bagi diri sendiri, keluarga dan masyarakat.
4.10 Menyajikan hasil informasi berkaitan dengan pola
makan sehat, bergizi dan seimbang.
4.11 Menyajikan hasil informasi berkaitan dengan
manfaat jangka panjang dari partisipasi dalam
aktivitas fisik secara teratur
4.12 Menghitung denyut jantung.
9) PRAKARYA
KELAS VII KERAJINAN

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menghargai keberagaman produk
yang dianutnya kerajinan di daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menghargai rasa ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali informasi tentang
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, keberagaman karya kerajinan daerah
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, setempat sebagai wujud cinta tanah air
gotong royong), santun, percaya diri, dalam dan bangga pada produk Indonesia
berinteraksi secara efektif dengan 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
lingkungan sosial dan alam dalam dan mandiri dalam merancang dan
jangkauan pergaulan dan keberadaannya membuat karya kerajinan.
2.3 Menghargai kemauan bertoleransi,
disiplin dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti
dan rapi saat melakukan berbagai
kegiatan pembuatan karya kerajinan.
3.1 Memahami desain pembuatan dan
3.Memahami pengetahuan (faktual, pengemasan karya bahan alam
konseptual, dan prosedural) berdasarkan berdasarkan konsep dan prosedur
rasa ingin tahunya tentang ilmu berkarya sesuai wilayah setempat.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya 3.2 Mengidentifikasi proses modifikasi karya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata kerajinan dan pengemasan dari bahan
alam sesuai wilayah setempat.
3.3 Memahami desain pembuatan dan
pengemasan karya bahan buatan
berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat.
3.4 Mengidentifikasi proses modifikasi karya
kerajinan dan pengemasan dari bahan
buatan sesuai wilayah setempat.
4.1 Mencoba membuat karya kerajinan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam dan pengemasan dari bahan alam
ranah konkret (menggunakan, mengurai, sesuai desain dan bahan alam yang
merangkai, memodifikasi, dan membuat) ada di wilayah setempat
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan 4.2 Memodifikasi karya kerajinan dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari pengemasan dari bahan alam sesuai hasil
di sekolah dan sumber lain yang sama identifikasi di wilayah setempat
dalam sudut pandang/teori 4.3 Mencoba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan buatan sesuai
desain dan bahan buatan yang ada di
wilayah setempat
4.4 Memodifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan buatan sesuai
hasil identifikasi di wilayah setempat
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Menghargai keberagaman produk
yang dianutnya kerajinan di daerah setempat dan
nusantara sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, santun dan memiliki motivasi internal
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, dalam menggali informasi tentang
gotong royong), santun, percaya diri, dalam keberagaman karya kerajinan daerah
berinteraksi secara efektif dengan setempat sebagai wujud cinta tanah air
lingkungan sosial dan alam dalam dan bangga pada produk Indonesia
jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.2 Menghargai perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi,
gotong royong, disiplin dan bertanggung
jawab dalam penggunaan alat dan bahan,
serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan membuat karya
kerajinan dengan memperhatikan
estetika produk akhir.
3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami desain dan pengemasan karya

konseptual, dan prosedural) berdasarkan kerajinan dari bahan limbah organik
rasa ingin tahunya tentang ilmu lunak atau keras berdasarkan konsep dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya prosedur sesuai wilayah setempat
terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2 Mendeskripsikan proses modifikasi jenis
bahan limbah organik lunak atau keras
dan pengemasan berdasarkan proses
berkarya sesuai wilayah setempat
3.3 Memahami desain kerajinan dari bahan
limbah anorganik lunak atau keras
berdasarkan konsep dan prosedur sesuai
wilayah setempat
3.4 Mendeskripsikan proses modifikasi jenis
bahan limbah anorganik lunak atau keras
dan pengemasan berdasarkan proses
berkarya sesuai wilayah setempat
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Membuat karya kerajinan dan
ranah konkret (menggunakan, mengurai, pengemasan dari bahan limbah organik
merangkai, memodifikasi, dan membuat) lunak atau keras berdasarkan desain
dan ranah abstrak (menulis, membaca, sesuai wilayah setempat
menghitung, menggambar, dan 4.2 Memodifikasi kerajinan dan pengemasan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dari berbagai bahan limbah organik
di sekolah dan sumber lain yang sama lunak atau keras berdasarkan hasil
dalam sudut pandang/teori deskripsi karya sesuai wilayah setempat
4.3 Membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan limbah
anorganik lunak atau keras berdasarkan
desain sesuai wilayah setempat
4.4 Memodifikasi kerajinan dan pengemasan
dari berbagai bahan limbah anorganik
lunak atau keras berdasarkan hasil
deskripsi karya sesuai wilayah setempat
No. Revisi : 0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1. IDENTITAS:
Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 MUNGKID

Mata Pelajaran : ...................................................
Kelas/Semester : ...................................................
Materi Pokok : ...................................................
Tahun Pelajaran : ………../……
Alokasi Waktu : ...................................................
Urutan Pertemuan : ...................................................
2. STANDAR KOMPETENSI
3. KOMPETENSI DASAR
4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
5. TUJUAN PEMBELAJARAN
6. MATERI PEMBELAJARAN
7. METODE PEMBELAJARAN
8. MEDIA PEMBELAJARAN
9. SUMBER BELAJAR
A. Buku (ditulis nama pengarang, tahun, judul, penerbit, kota penerbit, dan halaman)
B. Lembar Kerja Peserta Ddidik (LKPD)
C. Diktat/handout
10. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik.
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
B. INTI
Langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan metode dan/atau model pembelajaran yang
digunakan.
C. PENUTUP
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi :
a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Melakukan kegiatan tindak laut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
11. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Mengacu pada Standar Penilaian di Petunjuk Kerja (PK-03/06) tentang Instrumen
Penilaian
Mungkid, 2017
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 1 Mungkid
MUSTAKIM, S.Pd, M.Pd. ...............................................

NIP 19701111 199412 1 003 NIP
LEMBAR REVIEW DAN REVISI No. Revisi : 0
PENGEMBANGAN KTSP Tanggal Berlaku : 17 Juli 2017
TAHUN PELAJARAN …………/………….
Dokumen
Review Revisi Keterangan
(Halaman)
Pada bagian tujuan sekolah tertulis : Meningkatkan nilai rata-rata ujian nasional Mengacu pada..........
Rumusan Visi Misi dari 84,64 menjadi 85.50
(Halaman 2) Meningkatkan nilai rata-rata ujian
nasional dari 84,64 menjadi 85.00
Muatan Kurikuler
Satuan Pendidikan
Pengaturan Beban
Belajar Peserta Didik
Dan Beban Kerja
Pendidik Tingkat Kelas
Kalender Pendidikan
Satuan Pendidikan
Silabus Muatan Atau
Mata Pelajaran Muatan
Lokal
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Setiap
Muatan Pembelajaran
Mungkid, ………………
Kepala Sekolah

NIP 19701111 199412011 003
No. Revisi : 0
FORMAT FINALISASI KTSP Tanggal Berlaku : 17 Juli 2017
KURIKULUM 2006
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan Pengembangan KTSP
C. Prinsip Pengembangan KTSP.
BAB II : VISI, MISI DAN TUJUA

A. Tujuan Pendidikan Dasar.
B. Visi Sekolah
C. Misi Sekolah
D. Tujuan Sekolah
BAB III : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
2. Muatan Lokal
4. Pengaturan Beban Belajar (TM-PT-KMTT)
10. Pendidikan kewirausahaan
BAB IV : KALENDER PENDIDIKAN

KURIKULUM 2013
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Landasan/Dasar Hukum
C. Prinsip-Prinsip Penyusunan KTSP
D. Prinsip-Prinsip Pengelolaan KTSP
BAB II: VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Visi
B. Misi
C. Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan
BAB III: MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

A. Muatan Kurikulum Pada Tingkat Nasional
1. Mata Pelajaran Kelompok A
2. Mata Pelajaran Kelompok B
B. Muatan Kurikulum Pada Tingkat Daerah
1. Muatan Lokal Provinsi Jawa Tengah
2. Muatan Lokal Kabupaten Magelang
3. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan
C. Ekstrakurikuler
1. Ekstrakurikuler Wajib
2. Ekstrakurikuler Pilihan
D. Layanan Bimbingan dan Konseling
E. Sistem Penilaian:
1. KKM
2. Kriteria Kenaikan Kelas & Kelulusan
3. Teknik Penilaian
BAB IV: PENGATURAN BEBAN BELAJAR
A. Beban Belajar Pembelajaran Tatap Muka
B. Beban Belajar Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri
C. Beban Belajar Tambahan
BAB V: KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Waktu Pelajaran
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
C. Pengaturan Waktu Libur
BAB VI: PEDOMAN PENYUSUNAN RPP
A. Komponen RPP
B. Panduan Penyusunan RPP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar 10 Mapel
3. Kompetensi Dasar Mulok
4. SK Tim Pengembang KTSP
5. SK Penetapan Berlakunya KTSP
6. Telaah KTSP
7. RPP (sebagai dokumen II)
No. Revisi : 0
KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH

Nomor : 800/ ………………../04.20.SMP/2017
TENTANG
PENETAPAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )
SMP NEGERI 1 MUNGKID KABUPATEN MAGELANG
TAHUN PELAJARAN ………../………..
Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar proses belajar mengajar di

SMP Negeri 1 Mungkid perlu ditetapkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan ( KTSP )
Mengingat : 17. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;
18. Peraturan Pemerntah Nomor: 66 Tahun 2010 tentang
Pedoman Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
tentang Standar Isi;
tentang Standar Kompetensi Lulusan;
tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru;
tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
23. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 19 Tahun :
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
24. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun
2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan.
2007 tentang Standar Proses.
Tahun 2015 dan Nomor 23 Tahun 2016 tentang standar
penilaian Pendidikan
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Tahun 2016 tentang Standar Isi
Tahun 2016 tentang Standar Proses
Tahun 2016 tentang standar penilaian Pendidikan
Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan
Menetapkan :
PERTAMA : Menerbitkan surat Pemberlakuan KTSP SMP Negeri 1 Mungkid Tahun

Pelajaran ………../……., sebagai bentuk penetapan Kurikulum yang
digunakan dalam pembelajaran di SMP N 1 Mungkid seperti terlampir
dalam lampiran 1 Surat Keputusan ini.
KEDUA : Segala beaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan kepada
anggaran sekolah yang sesuai.
KETIGA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan apabila terdapat
kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Mungkid
Pada tanggal :
…………………….
Kepala Sekolah

Pembina
NIP. 19701111 1994121003
TEMBUSAN :
3. Kepala Disdikbud Kabupaten Magelang
4. Pengawas SMP Disdikbud Kabupaten Magelang
Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala SMP Negeri 1 Mungkid
Nomor : 800/ / .20.SMP/2017
Tentang Pemberlakuan dan Penetapan KTSP SMP Negeri 1 Mungkid Th. ………
Tanggal ………….
LEMBAR PEMBERLAKUAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Sekolah : SMP NEGERI 1 MUNGKID

Alamat : Jl Raya Blabak Magelang
Kabupaten : Magelang
Provinsi : Jawa Tengah
Dinyatakan berlaku berdasarkan Keputusan

Kepala SMP Negeri 1 Mungkid
Nomor : 800/……/……….20.SMP/20….., tanggal : …………………
Ditetapkan di Mungkid
Menyetujui Pada tanggal ……………….
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
H. Sudarlan Mustakim, S.Pd, M.Pd

NIP. 19701111 1994121003
Mengetahui
Plt. Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Asisten Pemerintahan Kabupaten Magelang
Drs. H. Haryono, M.Pd

Pembina Utama Muda
NIP 19601210 198503 1 019
No. Revisi : 0
INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI
DOKUMEN KTSP
(DOKUMEN I )
Nama Sekolah :
………………………………………………………………..
Alamat sekolah : ………………………………………………………………..
N Penilaian
Komponen KTSP/Indikator Catatan
o ya tdk
COVER/ HALAMAN JUDUL
1. Logo sekolah dan atau daerah
2. Judul : Kurikulum SMP
3. Tahun Pelajaran
4. Alamat sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan kalimat pengesahan
2. Tanda Tangan Kepala sekolah dan cap
sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan
stempel/cap komite sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala/pejabat
dinas Kabupaten/propinsi
DAFTAR ISI
1. Daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP
2. Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan
penulisan yang benar / sistematis
I PENDAHULUAN
A Rasional
1. Latar Belakang memuat :
a. Kondisi nyata
b. Kondisi ideal
c. Potensi dan karakteristik satuan
pendidikan
2. Mencatumkan dasar hukum yang relevan
a. Undang-undang No 20 tahun 2003
b. PP No 19 tahun 2005
c. Permendiknas No 22.23.24 tahun2006/
Permendikbud 20-21-22-23-24 Tahun
2016
d. Peraturan Daerah yang relevan
B Visi Satuan Pendidikan
1. Ringkas dan mudah dipahami
2. Mengacu pada tujuan pendidikan
menengah yaitu untuk meningkatkan
kecerdasan,pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut
3. Mengacu tuntutan SKL satuan pendidikan
sebagaimana tercantum pada
permendikbud nomor 20 tahun 2016
4. Berorientasi pada potensi, perkembangan,
kebutuhan dan kepentingan peserta didik
5. Berorientasi pada kepentingan daerah,
nasional dan internasional
6. Berorientasi pada perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni
7. Memberi inspirasi dan tantangan dalam
meningkatkan prestasi secara
berkelanjutan untuk mencapai keunggulan
8. Mendorong semangat dan komitmen
seluruh warga satuan pendidikan untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil
pendidikan
9. Mengarahkan langkah-langkah
strategisyang konsisten dengan
penjabaran misi satuan pendidikan
C Misi Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian Visi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai
dengan skala prioritas, mencakup :
1. Seluruh indikator visi
2. Sebagian indikator visi
D Tujuan Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian Misi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai
dengan skala prioritas, mencakup :
1. Seluruh indikator misi
2. Sebagian indikator misi
I STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
I TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan
memuat :
1. Daftar mata pelajaran dan muatan lokal
sesuai dengan daftar isi
2. Pengaturan alokasi waktu per mata
pelajaran disesuaikan dengan standar Isi,
kebutuhan peserta didik dan sekolah
dengan total waktu 38 per minggu
3. Pengaturan alokasi waktu per mata
pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik dan sekolah dengan
memanfaatkan tambahan 2 jam per
minggu
Program Muatan lokal mencantumkan :
1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan
lokal yang dilaksanakan sesuai dengan
kebijakan daerah
2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan
lokal yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik dan karakteristik
sekolah
3. Daftar KI dan KD muatan lokal yang
dikembangkan sekolah
4. Uraian tentang jenis dan strategi
pelaksanaan program muatan lokal
Kegiatan Bimbingan Konseling mencantumkan
:
pelaksanaan program layanan konseling
dan atau layanan akademik/belajar, sosial
dan pengembangan karier peserta didik
pelaksanaan program pengembangan
bakat, minat dan prestasi peserta didik
Kegiatan Ekstrakurikuler mencantumkan :
1. Uraikan kegiatan ekstrakurikuler wajib
dan pilihan
2. Uraikan jadwal kegiatan ekstrakurikuler
3. Uraikan strategi pencapaian kegiatan
ekstrakurikuler
Pengaturan Beban Belajar mencantumkan
1. Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan
tambahan 2(dua) jam pelajaran per minggu
2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu
pembelajaran per jam tatap muka, jumlah
jam pelajaran per minggu, jumlah minggu
efektif pertahun pelajaran, jumlah jam
pelajaran pertahun
3. Uraian tentang pemanfaatan (60% :SMA,
50% :SMP) dari jumlah waktu kegiatan
tatap muka pada mata pelajaran tertentu,
untuk penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri
4. Uraian tentang pelaksanaan program
percepatan bagi siswa yang memiliki
potensi kecerdasan dan bakat istimewa
(bila ada)
Ketuntasan Belajar mencantumkan :
1. Daftar kriteria ketuntasan minimal
(KKM)untuk semua mata pelajaran pada
setiap tingkatan kelas
2. Uraian tentang mekanisme dan prosedur
penentuan KKM
3. Uraian tentang upaya sekolah dalam
meningkatkan KKM untuk mencapai KKM
ideal (100%)
Kenaikan Kelas mencantumkan :
1. Kriterian kenaikan kelas sesuai dengan
kebutuhan sekolah dengan
mempertimbangkan ketentuan
2. Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil
belajar siswa ( Penilaian/ulangan harian,
Penilaian/ulangan tengah semester,
Penilaian/ulangan akhir semester dan
Penilaian akhir tahun /ulangan kenaikan
kelas) sesuai dengan ketentuan yang diatur
dalam standar penilaian pendidikan
3. Uraian tentang mekanisme dan prosedur
pelaporan hasil belajar
4. Uraian tentang pelaksanaan program
remedial dan pengayaan
Kelulusan mencantumkan :
1. Kriteria kelulusan berdasar pada
ketentuan
2. Uraian tentang pelaksanan ujian nasional
dan ujian sekolah
3. Target kelulusan yang akan dicapai sekolah
4. Uraian tentang program-program sekolah
dalam meningkatkan kualitas lulusan
5. Uraian tentang program pasca ujian
nasional sebagai antisipasi bagi siswa yang
belum lulus ujian akhir
Pendidikan kecakapan hidup dan Pendidikan
Berbasis Keunggulan Lokal dan Global,
mencantumkan :
1. Uraian tentang penerapan pendidikan
kecakapan hidup
2. Uraian tentang penyelenggaraan
pendidikan berbasis keunggulan lokal
3. Uraian tentang upaya sekolah dalam
menuju pendidikan berwawasan global
I KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan :
I
I
1. Pengaturan tentang permulaan tahun
pelajaran
2. Jumlah meinggu efektif belajar satu tahun
pelajaran
3. Jadwal waktu libur, (jeda tengah semester,
antarsemester, libur akhir tahun pelajaran,
libur keagamaan, hari libur nasional dan
hari libur khusus)
Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen I :

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Magelangl, …………………
Penelaah
.............................
NIP. ........................
INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP
(DOKUMEN II/ SILABUS)
Nama Sekolah :
………………………………………………………………..
Mata Pelajaran : ………………………………………………………………..
Kelas : .................................................................
Tahun Pelajaran : …………………………………………………………………
Penilaian
No Komponen Silabus Catatan
ya Tdk
I SILABUS
A. Identitas silabus :
Mencantumkan nama sekolah, mata pelajaran, kelas
semester, dan alokasi waktu
B. Komponen Silabus :
Silabus mencakup komponen : Kompetensi Inti (KI),
Kompetensi Dasar (KD) , Materi Pokok (MP),
Kegiatan Pembelajaran (KP), Penilaian (P), Alokasi
Waktu (AW), dan Sumber Belajar (SB)
C. Rumusan KI dan Kompetensi Dasar (KD)
Mencakup seluruh KI dan KD untuk kelas
…………………
D. Rumusan Materi Pelajaran
1. Dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah
Pengetahuan (fakta, konsep, dan prosedur,
metakognitif), afektif (sikap/perilaku) dan
psikomotor (keterampilan ) pada setiap KD
2. Uraian materi pembelajaran dikembangkan
sesuai dengan KD, dengan memperhatikan
pendekatan prosedural dan hirarkhis
3. Mengintegrasikan potensi, keunggulan dan
budaya daerah setempat
E. Rumusan Kegiatan Pembelajaran
1. Menjabarkan aktifitas peserta didik dalam
proses pembelajaran sesuai dengan IPK
(Indikator Pencapaian Kompetensi)
2. Dikembangkan mengacu pada tingkatan
kompetensi pada IPK (hasil pemetaan KI/KD)
3. Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
urutan tingkatan kompetensi pada IPK
4. Mengimplementasikan inovasi pembelajaran
(metode/model) sesuai dengan tuntutan KD
5. Mencatumkan pembelajaran Tatap Muka, PT
dan KM sesuai tuntutan KD
F. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. IPK sesuai dengan pemetaan KI/KD pada
standar Isi
2. Setiap KD dikembangkan menjadi ≥ 3 KKO
3. KKO mencakup ranah kompetensi afektif,
kognitif dan psikomotor sesuai tuntutan KD
G. Rumusan Penilaian
1. Mencatumkan bentuk dan jenis penilaian yang
dikembangkan berdasarkan IPK
2. Bentuk dan jenis penilaian mencakup ranah
kompetensi afektif, kognitif dan psikomotor
sesuai tuntutan KD
H. Rumusan Alokasi Waktu
1. Mencatumkan alokasi KD untuk setiap KD
sesuai dengan hasil pemetaan KI/KD pada
standar Isi
2. Mengacu pada jumlah minggu efektif belajar
dan alokasi yang tercantum dalam struktur
kurikulum
I. Rumusan Sumber Belajar
1. Mencatumkan berbagai jenis sumber belajar
(buku, laporan hasil penelitian, jurnal, majalah
ilmiah, kajian pakar bidang studi, situs-situs
internet, multimedia, lingkungan dan
narasumber
2. Mengacu pada hasil pemetaan KI/KD, materi
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
Magelang, ……………………………
Penelaah
.........................
NIP. .........................
INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP
(DOKUMEN III/ RPP)
Nama Sekolah :
………………………………………………………………..
Mata Pelajaran : ..................................................................
Kelas : ..................................................................
Tahun Pelajaran : …………………………………………………………………
II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Ya tidak Komentari/saran

(RPP)
A. Umum
1. Disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
lebih
2. Komponen RPP : Identitas sekolah dan mata
pelajaran, kelas/semester, materi pokok,
alokasi waktu, tujuan pembelajaran,
Kompetensi Dasar dan Indikatornpencapaian
kompetensi, materi pembelajaran ( memuat
fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang
relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi, Metode
pembelajaran, media pembelajaran, sumber
belajar, langkah-langkah pembelajaran
melaui tahapan pendahuluan, inti dan
penutup, penilaian hasil belajar
B. Identitas RPP
1. Meliputi satuan pendidikan, kelas, semester,
program, mata pelajaran, jumlah pertemuan
(alokasi waktu)
C. KI dan KD
1. Rumusan KI dan KD sesuai dengan Standar Isi
2. Ada Keterkaitan antara KI dan KD
D. Indikator KD
1. Ada keseusaian dengan indikator pada
silabus
2. Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran,
satuan pendidikan dan potensi daerah
3. Indikator dirumuskan dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diukur dan
diamati yang mencakup pengetahuan,
keterampilan dan sikap
4. Indikator dipergunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian
5. Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa
indikator (minimal satu KD ada dua indikator)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Menggambarkan proses dan hasil belajar
yang diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan kompetensi dasar
2. Menggunakan rumus ABCD (Audion,
Behavior, Conditioning, Degree)
F. Materi pembelajaran
1. Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan
2. Cakupan materi sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
3. SISIPKAN – PENGETAHUAN - METAKOGNITIF
G. Alokasi Waktu
1. Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
KD dan bahan ajar
2. Ada pembagian waktu setiap pertemuan
dicantumkan dalam RPP ( MENIT......)
H. Pendekatan pembelajaran – Saintifik
I. Model pembelajaran ( Problem Base Learning,
Proyek base learning, Discovery/inquiry)
J. Metode Pembelajaran (ceramah, diskusi,
jigsaw, demonstrasi, modeling, simulasi dll)
1. Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
didik
2. Sesuai dengan karakteristik dari indikator dan
kompetensi yang akan dicapai pada setiap
mata pelajaran
3. Mengacu pada kegiatan pembelajaran yang
ditetapkan dalam silabus
K. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1). Menyiapkan siswa secara fisik dan psikis utk
mengikuti pembelajaran.
2). Memeberikan motivasi belajar siswa sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari
3). Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan diajarkan(apersepsi)
4). Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
5). Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan pembelajaran
b. Dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan
bakat,minat dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
c. Dilakukan secara sistematis melalui proses
saintifik
3. Penutup
a. Merefleksikan kegiatan untuk mengevaluasi
seluruh kegiatan, serta menemukan manfaat
baik secara langsung maupun tidak langsung
hasil pembelajaran.
b. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
c. Melakukan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik secara individu atau
kelompok.
d. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran utk pertemuan berikutnya
L. Penilaian Hasil Belajar
1. Prosedur dan instrument penilaian proses
dan hasil belajar disesuaikan dengan
indikator pencapaian kompetensi
2. Mengacu kepada standar penilaian
3. Ada lampiran soal dan jawaban sesuai
dengan indikator pencapaian ( ada kisi-kisi,
soal lengkap, kunci jawab, rubrik penilaian)
4. Perbaikan dan pengayaan, ada rencana
perbaikan dan pengayaan
5. Ada penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri ( lengkap dengan soal dan norma
penilaian)
M. Sumber Belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI,
KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
indkator pencapaian kompetensi ( kalau dalam
bentuk buku, wajib mencantumkan buku teks
yang dipergunakan )
N. Media pembelajaran (alat bantu proses
pembelajaran)
Memanfaatkan media pembelajaran yang sesuai

dengan materi pembelajaran disebutkan
secara jelas dan specifik.
III LAMPIRAN
1. Instrumen penilaian sikap dan rubriknya (
jurnal penilaian sikap )
2. Instrumen penilaian pengetahuan dilengkapi
dengan kunci jawab dan rubrik penilaian
3. Instrumen penilaian keterampilan dilengkapi
dengan kunci jawab dan rubrik penilaian
Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen III :

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
No. Revisi : 0
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KELAS …………
SMP : SMP NEGERI 1 MUNGKID

ALAMAT : JL. RAYA BLABAK, MUNGKID, MAGELANG.
KABUPATEN : MAGELANG
PROVINSI : JAWA TENGAH
Telah disusun melalui mekanisme dan tahapan berdasarkan SK Direktorat Jendral Pendidikan
Dasar dan Menengah Nomor: ………….. Tanggal ………… tentang Pemberlakuan Kurikulum
2013 pada Tahun Pelajaran ………… di kelas ……. SMP Negeri 1 Mungkid dengan Surat
Keputusan Kepala Sekolah Nomor: …………..
Mungkid, ………………
Mengetahui, Kepala Sekolah
Ketua Komite SMP N 1 Mungkid SMP Negeri 1 Mungkid
H. Sudarlan Mustakim, S.Pd, M.Pd

. NIP 19701111 199412 1 003
Mengesahkan
Plt .Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Sekretaris
Drs. H. Haryono, M.Pd

Pembina Utama Muda
NIP 19601210 198503 1 019

2.3 Format Mutu - Isi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.3 Format Mutu - Isi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

No.

PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

Yth. Bapak/Ibu Guru dan karyawan

Hari, tanggal : …….., ……………

Demikian undangan ini disampaikan, atas kehadirannya diucapkan terima kasih.

Mustakim, S.Pd, M.Pd

Telah membaca Undangan ;

PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP

Mustakim, S.Pd, M.Pd

Hari, Tanggal : ………..

1. Pembukaan : Berdoa bersama

Mengetahui Mungkid, ……………

Mustakim, S.Pd, M.Pd …………………..

PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

Pada hari ini …………tanggal ………..bulan……………..tahun ……………dimulai pukul …….

Yang Membuat berita Acara

Ketua Tim KTSP Wakil Ketua Tim KTSP

Mustakim, S.Pd, M.Pd …………

PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar proses belajar mengajar di

Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Mustakim, S.Pd., M.Pd

Mustakim, S.Pd., M.Pd

FORMAT ANALISIS REGULASI

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

Analisis Kebutuhan Peserta Didik

UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR

ANALISIS SATUAN PENDIDIKAN

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

III LABORATORIUM IPA

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

VII RUANG UKS

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

NO KRITERIA DATA SAT

XII LABORATORIUM KOMPUTER

XIII LABORATORIUM BAHASA

NO KRITERIA DATA SAT

XIV RUANG KONSELING

NO KRITERIA DATA SAT

B. LAHAN DAN BANGUNAN

ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN

b. Dukungan Fisik 1. ...

D. DUNIA USAHA DAN DUNIA KERJA

b.Dukungan Fisik 1. ...

KONDISI RIIL RENCANA TINDAK

2. Dinas ..... ..... ..... .....

3 Assosiasi ..... ..... ..... .....

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur Kurikulum 2006

B) Pendidikan Pendidikan Agama Katolik mencakup empat aspek yang

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris meliputi:

Bahan kajian IPA meliputi aspek-aspek : Makhluk Hidup

4 Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk