IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Suhu dan pemuaian

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
 IPK Pendukung  IPK Pendukung Pendahuluan: Buku Teks Sikap:
3.1.1 Mengidentifikasi 4.1.1 Mengulang Percakapan Penilaian observasi
1. 1. Guru mengucapkan salam
ajakan, yang terdapat ajakan yang guru penilaian diri
2. Peserta didik berdoa dengan teks lagu
dalam teks cerita yang terdapat dalam teks
dipimpin ketua kelas; penilaian antar
menggambarkan sikap cerita yang
3. Peserta didik menyanyikan lagu teman
hidup rukun. menggambarkan
kebangsaan indonesia raya Pengetahuan:
3.1.2 Mengidentifikasi sikap hidup rukun
4. Peserta didik membaca ayat Al- Tes formatif melalui
perintah yang terdapat 4.1.2 Mengulang
Quran (hafalan surat pendek)
dalam teks cerita yang perintah yang penilaian hasil
5. Guru mengecek kehadiran
menggambarkan sikap terdapat dalam teks lembar kerj disaat
peserta didik
hidup rukun. cerita yang pembelajaran Tes
6. Peserta didik melakukan
3.1.3 Mengidentifikasi menggambarkan
kegiatan literasi membaca sumatif setelah
penolakan yang terdapat sikap hidup rukun
(buku non pelajaran) keseluruhan IPK
dalam teks cerita yang 4.1.3 Mengulang
7. Guru menghubungkan materi dalam KD selesai
menggambarkan sikap penolakan terdapat
yang akan dipelajari dengan
hidup rukun dalam teks cerita berupa soal pilihan
pengalaman peserta didik dan
yang ganda dan essay tes
materi sebelumnya
menggambarkan lisan dilakukan saat
8. Peserta didik menyanyikan
sikap rukun. pembelajaran
lagu”............”
9. Peserta didik mendapat berlangsung
informasi dari guru mengenai Keterampilan:
tujuan, manfaat pembelajaran Penilaian
yang akan dilakukan, teknik, keterampilan
dan indikator penilaian guru dilakukan dengan
mengenai tujuan, manfaat menilai kemampuan
pembelajaran yang akan peserta didik dalam

1
 dilakukan, metode, dan mempresentasikan
indikator penilaian hasil diskusinya

 IPK Kunci  IPK Kunci Inti:

3.1.4 Memilih ajakan, 4.1.4 Mengulang 1. Stimulasi (pemberian rangsang)
yang terdapat dalam ajakan, dalam
teks cerita yang cerita anak-anak a. Membagi peserta didik ke dalam
menggambarkan sikap dengan Bahasa kelompok yang beranggotakan 2-3
orang (pembagian kelompok
hidup rukun. yang santun.
disesuaikan dengan jumlah peserta
3.1.5 Memilih didik).
perintah, yang 4.1.5 Mengulang b. Membagikan pertanyaan kepada
terdapat dalam teks perintah, dalam peserta didik (dalam bentuk kartu-
cerita yang cerita anak-anak kartu pertanyaan).
menggambarkan sikap dengan bahasa
hidup rukun yang santun Identifikasi Masalah
3.1.6 Memilih c. Meminta peserta didik untuk
penolakan, yang 4.1.6 Mengulang mendeskripsikan pertanyaan
terdapat dalam teks penolakan dalam tersebut.
cerita yang cerita anak-anak
Pengumpulan data
menggambarkan sikap dengan bahasa
d. Memfasilitasi peserta didik
hidup rukun. yang santun
berdiskusi materi suhu.
3.1.7 Memilih ajakan,
yang terdapat dalam 4.1.7 mengulang Pengolahan data
lagu yang ajakan dalam lagu e. Memfasilitasi peserta didik untuk
menggambarkan sikap anak-anak dengan mendeskripsikan pertanyaan-
hidup rukun bahasa yang pertanyaan tentang suhu.
3.1.8 memilih santun f. Peserta didik diharapkan:
perintah, yang 1) Menuliskan hasil diskusinya pada
terdapat dalam lagu 4.1.8 mengulang kertas plano.
perintah, dalam 2) Mengindentifikasi hasil dengan
menggunakan tabel
lagu anak-anak
dengan bahasa Pembuktian
4.
g. Peserta didik menempelkan

2
 jawaban dari kelompoknya pada
dinding kelas.
h. Peserta didik diminta untuk
melakukan windows shopping
(berkunjung ke kelompok lain untuk
melihat hasil kerjannya dan
membandingkan dengan kerja
kelompok sendiri).

Menarik Kesimpulan
g. Meminta perwakilan dari dua
kelompok untuk mempresentasikan
hasilnya. Meminta kelompok lainnya
menanggapinya.

Penutup:
 Memberi penghargaan pada kelompok
terbaik
 Konfirmasi materi
 Peserta didik menyimpulkan tentang
konsep suhu dan konversi suhu antar
skala termometer
 Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya yaitu membawa alat dan
bahan yang diperlukan untuk praktik
termometer

3
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

4
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model
pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit
ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

5
 80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

6
Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

7
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

3. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

4. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

7. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke

dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
8. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
9. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
10. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
11. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis
unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
12. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai