RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 5 PALEMBANG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar IPK
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan  Menyimak penjelasan tentang
laju reaksi berdasarkan data hasil pengertian laju reaksi dan faktor-faktor
percobaan yang mempengaruhi laju reaksi.
4.7 Merancang, melakukan, dan  Menyimak penjelasan tentang teori
menyimpulkan serta menyajikan tumbukan pada reaksi kimia.
hasil percobaan faktor-faktor yang  Merancang percobaan untuk
mempengaruhi laju reaksi dan orde menyelidiki faktor-faktor yang
reaksi. mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi.
 Melakukan percobaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Menganalisis data hasil percobaan
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
 Mempresentasikan hasil percobaan
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
 Membuat laporan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery: menyajikan fenomena,
observasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data,
dan menyusun kesimpulan siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian laju reaksi dengan benar

 2. Menjelaskan 4 faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan benar
3. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan benar
4. Menentukan orde reaksi, dan persamaan laju reaksi dari data hasil percobaan dengan benar
5. Merancang percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
6. Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
7. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi .
8. Menganalisis data hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
9. Menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur,luas permukaan bidang sentuh dan katalis
terhadap laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan.
10.Mengkomunikasikan hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi : suhu, katalis
 Konsep
o Pengertian Laju reaksi
Suatu perubahan kimia biasanya berlangsung dengan kecepatan tertentu, kecepatan suatu
reaksi biasanya di sebut dengan laju reaksi dan dinyatakan sebagai perubahan konsentrasi
zat persatuan waktu, dapat di nyatakan pula sebagai laju pengurangan pereaksi atau laju
pertambahan hasil reaksi.
o Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi diantaranya:
1. Konsentrasi: semakin besar konsentrasi pereaksi semakin cepat reaksi berlangsung
karena kemungkinan terjadinya tumbuhan semakin besar.
2. Luas permukaan bidang sentuh: semakin besar permukaan sentuh suatu pereaksi,
semakin cepat reaksi berlangsung karena semakin banyak partikel yang saling
bertumbukan.
3. Suhu: peningkatan suhu menyebabkan peningkatan laju reaksi hal ini disebabkan
karena energi kinetiknya semakin bertambah.
4. Katalis: suatu zat yang dapat mempercepat laju reaksi dengan cara menurunkan energi
aktivasi .
 Prosedur
o Langkah kerja percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Eksperimen dan diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 LKPD

Alat/Bahan :
 Alat : tabung reaksi, pipet tetes, beaker glass, labu Erlenmeyer, stopwatch, set pemanas
spiritus, termometer.
 Bahan : CaCO3 keping dan serbuk; HCl 2,0 M;1,0 M dan 0,5 M; Na2S2O3 0,5 M; H2O2
5%; NaCl 0.2 M.

G. Sumber Belajar
  Purba, M dan Eti, S. Kimia untutuk SMA / MA kelas XI. Erlangga: Jakarta. 2017. Hal
130-140
 Internet
 Wikenovi.wordpress.com
 http:rayhanluthfiawa.files.wordpress.com

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
(Menit)
A. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar 15’
siswa, dan kesiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran hari ini
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi
.
tempat duduknya.
3. Sebagai motivasi untuk mendorong rasa ingin tahu
siswa guru mengajukan pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari, dengan pertanyaan “Pernah
menggoreng tempe di rumah? Kira-kira mengapa kita
memotong-motong tempe itu agak tipis? Apa supaya
lebih hemat minyak goreng, atau ada alasan lainnya?”
Peristiwa tersebut erat kitannya dengan laju reaksi dan
faktor-faktor yang mempengaruhinya. Untuk
mengetahui faktor- faktor yang mempengaruhi laju
reaksi, kita hari ini akan mengadakan praktikum”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
5. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan
digunakan yaitu diskusi kelas, tanya jawab dan
melakukan percobaan.

B. Kegiatan Inti 1. Penyajian fenomena 90’

Guru  Guru menyajikan fenomena peristiwa menyala dan
terbakarnya korek api, peristiwa memasak daging
dengan menambahkan daun pepaya
 Guru membagi kelompok (masing-masing
beranggotakan 4 sd 5 orang siswa)

2. Observasi
 Siswa mencari informasi dengan cara membaca/
melihat/ mengamati untuk mengetahui faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
 Siswa melakukan eksperimen faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
3. Rumusan Masalah
Siswa dimotivasi untuk merumuskan masalah:
  Bagaimana pengaruh penambahan larutan HCl
0,5 M; 1 M dan 2 M masing-masing ke dalam
serbuk kalsium karbonat ?
 Bagaimana pengaruh penambahan larutan HCl 2
M ke dalam batu pualam (CaCO3)
berbentuk serbuk dan kepingan ?
 Bagaimanakah pengaruh larutan HCl 2 M ke
larutan rutan (Na2S2O3) 0,5 M pada temperatur
27°C; 37° C dann 47°C ?
Letakkan diatas kertas yang telah diberi tanda
silang
 Bagaimana pengaruh penambahan FeCl3 0,1 M
dan NaCl 0,1 M kedalam larutan H2SO4 ?

4. Pengajuan Hipotesis:
 Guru menugaskan siswa untuk merumuskan
hipotesis berdasarkan rumusan masalah

5. Mengumpulkan Data
 Siswa mendiskusikan pengertian laju reaksi
 Siswa mendiskusikan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
 Guru menyiapkan berbagai alat dan bahan dan
meminta siswa untuk melakukan percobaan sesuai
dengan LKS ( akan tetapi siswa dengan
kelompoknya masing- masing mengurutkan langkah-
langkah percobaan terlebih dahulu sebelum
melakukan percobaan )
 Siswa melakukan percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
 Siswa mengamati dan mencatat data hasil percobaan
6. Analisis Data
 Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi
 Siswa menghitung orde reaksi dan menuliskan rumus
persamaan reaksinya berdasarkan data hasil
percobaan

7. Kesimpulan:
Siswa mempresentasikan secara lisan :
 Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dan kelompok lain memberikan
pertanyaan dan sanggahan.
 Siswa menuliskan rangkuman hasil percobaan

C. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat 15’

rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran,
 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya,
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
No Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan

1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi

Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja Presentasi - Kinerja Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Mengetahui, Palembang, 29 oktober 2019

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa P4

Novitalia Ablinda Sari, S.T Irhamny Maya Syinta

NIP. 197911022008042001 NIM. 06101381621035
Lampiran 1

Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Palembang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/ Gasal/ 2019-2020

Kompetensi Dasar :
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

Standar Kompetensi Lulusan/SKL:

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak

mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempat
kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
serta dampak fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari
di sekolah secara mandiri.

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar/KD:

3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

Materi Pokok:

 Fakta
o Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi : suhu, katalis
 Konsep
o Laju reaksi
Suatu perubahan kimia biasanya berlangsung dengan kecepatan tertentu, kecepatan suatu
reaksi biasanya di sebut dengan laju reaksi dan dinyatakan sebagai perubahan konsentrasi
zat persatuan waktu, dapat di nyatakan pula sebagai laju pengurangan pereaksi atau laju
pertambahan hasil reaksi.

o Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi diantaranya:

1. Konsentrasi: semakin besar konsentrasi pereaksi semakin cepat reaksi berlangsung
karena kemungkinan terjadinya tumbuhan semakin besar.
2. Luas permukaan bidang sentuh: semakin besar permukaan sentuh suatu pereaksi,
semakin cepat reaksi berlangsung karena semakin banyak partikel yang saling
bertumbukan.
3. Suhu: peningkatan suhu menyebabkan peningkatan laju reaksi hal ini disebabkan
karena energi kinetiknya semakin bertambah.
4. Katalis: suatu zat yang dapat mempercepat laju reaksi dengan cara menurunkan energi
aktivasi .

Indikator Aspek Pengetahuan:

1.Menjelaskan pengertian laju reaksi.

2.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
3.Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan benar

Tabel Kisi-kisi Soal untuk aspek pengetahuan

N Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi

o Kognitif


3.7 Menganalisis Fakta 1. Menjelaskan C2
faktor-faktor o Faktor-faktor yang pengertian (Pemahaman
yang mempengaruhi laju reaksi : laju reksi. )
mempengaru suhu, katalis
 Konsep
2.
hi laju reaksi C2
o Laju reaksi Menjelask
dan (Pemahaman
Suatu perubahan kimia an
menentukan )
biasanya berlangsung dengan pengaruh
orde reaksi kecepatan tertentu, kecepatan konsentrasi
berdasarkan suatu reaksi biasanya di sebut , luas
data hasil dengan laju reaksi dan
permukaan
percobaan dinyatakan sebagai perubahan
konsentrasi zat persatuan bidang
waktu, dapat di nyatakan pula sentuh, dan
4.7 Merancang,
 melakukan, sebagai laju pengurangan suhu
dan pereaksi atau laju pertambahan terhadap
menyimpulk hasil reaksi. laju reaksi C4
o Faktor-faktor yang (Analisis)
an serta 3.
mempengaruhi laju reaksi
menyajikan Menganali
diantaranya:
hasil sis faktor-
1. Konsentrasi: semakin besar
percobaan faktor yang
konsentrasi pereaksi semakin
faktor-faktor mempenga
cepat reaksi berlangsung
yang ruhi laju C3
karena kemungkinan
mempengaru reaksi
terjadinya tumbuhan semakin (Penerapan)
hi laju reaksi 4.
besar.
dan orde Menentuka
2. Luas permukaan bidang
reaksi n orde
sentuh: semakin besar
reaksi,
permukaan sentuh suatu
persamaan
pereaksi, semakin cepat
laju reaksi
reaksi berlangsung karena
dan waktu
semakin banyak partikel yang
reaksi.
saling bertumbukan.
3. Suhu: peningkatan suhu
menyebabkan peningkatan
laju reaksi hal ini disebabkan
karena energi kinetiknya
semakin bertambah.
4. Katalis: suatu zat yang dapat
mempercepat laju reaksi
dengan cara menurunkan
energi aktivasi .

Soal Essai
Petunjuk Pengerjaan Soal
a. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
b. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
c. Kerjakan soal secara berurutan.
d. Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

Soal
1. Jika zat pereaksi A, dan zat hasil B menurut reaksi : A  B
Jelaskan bagaimana pengertian laju reaksinya !
2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi!
3. Dari percobaan didapatkan data sebagai berikut; analisislah tabel 1, 2, 3, dan gambar tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi (konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, suhu,
dan katalis)
Tabel 1 laju reaksi Mg dengan HCl

Table 3 laju reaksi Na2S2O3 dan HCl

Gambar
 PEDOMAN PENSKORAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI IPA/Gasal
Tahun Pelajaran : 2019-2020

No Kriteria/Kunci Jawaban Skor

1 Laju pengurangan pereaksi (A) atau laju pertambahan hasil reaksi 5

(B) per satuan waktu
2 1. Konsentrasi: semakin besar konsentrasi pereaksi semakin 2
cepat reaksi berlangsung karena kemungkinan terjadinya
tumbuhan semakin besar.
2. Luas permukaan bidang sentuh: semakin besar permukaan
2
sentuh suatu pereaksi, semakin cepat reaksi berlangsung
karena semakin banyak partikel yang saling bertumbukan. 2
3. Suhu: peningkatan suhu menyebabkan peningkatan laju reaksi
hal ini disebabkan karena energi kinetiknya semakin 2
bertambah.
4. Katalis: suatu zat yang dapat mempercepat laju reaksi dengan
cara menurunkan energi aktivasi .
3 Dari data hasil percobaan yang ada pada tabel.1 maka dapat diketahui 5
bahwa semakin tinggi konsentrasi HCl, semakin Mg habis bereaksi
dan waktu yang diperlukan semakin kecil. Jadi,
Makin besar konsentrasi, laju reaksi makin cepat.

Berdasarkan data dari table.2, dapat disimpulkan sebagai berikut:

Makin luas permukaan bidang sentuh, makin cepat laju reaksinya 5

Dari data percobaan pada table.3 dapat dilihat bahwa semakin besar
temperature, maka waktu yang diperlukan untuk mereaksikan antara
HCl dan Na2S2O3 semakin kecil, berarti laju reaksi semakin cepat. Jadi 5
makin tinggi temperatur pereaksi, makin cepat laju reaksinya.

Dari gambar diatas, dapat dilihat bahwa pada tabung I terjadi

penguraian H2O2 yang ditandai dengan timbulnya sedikit gelembung.
Pada tabung II H2O2 ditambah dengan NaCl 0.1M, tetapi tidak
5
mempengaruhi proses penguraian H2O2 karena gelembung yang timbul
tetap sedikit. Sedangkan pada tabung III ditambah dengan FeCl3. Pada
saat ditambah dengan FeCl3 terlihat bahwa gelembung semakin banyak
dan warna larutan berubah menjadi coklat.
Berdasarkan data dan hasil pengamatan diatas dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Pereaksi yang merupakan katalis adalah FeCl3
2. Pereaksi yang bukan merupakan katalis adalah NaCl
3.Tanpa katalis reaksi berlangsung lambat
4. Dengan katalis reaksi berlangsung cepat
 Skor Maksimum 33

Catatan:Nilai = Skor perolehan x 100%

10
Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)

Satuan Pendidikan : SMA N 5 Palembang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : XI/Gasal /2018/2020
Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dalam
melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas
Indikator :
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas.
3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
4. Peseta didik dapat menunjukkan sikap peduli lingkungan.
5. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
No. Sikap Kriteria Hasil Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai

2 Disiplin
3 Tanggung jawab
4 Peduli lingkungan
5 Kerjasama
Skor maksimum
dengan apa yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati
dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan
rapi atau menempatkan kembali pada tempat
semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Catatan:Nilai = Skor perolehan x 100%

10
Lampiran 3

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Berdasarkan Teori

Tumbukan

Kelompok:
Nama Anggota Kelompok :

1. ......................................................................
....
2. ......................................................................
....
3. ......................................................................
....
4. ......................................................................
....
5. ......................................................................
...
6. ......................................................................
...

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

4.7. Merancang, melakukan, dan 4.7.1Merancang percobaan untuk

menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
menentukan konsentrasi, luas permukaan
bidang sentuh, dan suhu terhadap laju
reaksi.
4.7.2 Melakukan percobaan untuk
menentukan pengaruh konsentrasi, luas
permukaan bidang sentuh, dan suhu
terhadap laju reaksi

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Discovery Learning Peserta Didik dapat menjelaskan terjadinya reaksi
kimia berdasarkan teori tumbukan dan menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi menggunakan teori tumbukan serta mengembangkan nilai karakter religius,
berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran.
Percobaan 1

PENGARUH KONSENTRASI TERHADAP LAJU REAKSI

Tujuan : Mengamati pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
Alat dan Bahan
Alat
 Erlenmeyer 3 buah
 Stopwatch
Bahan
 3 gram serbuk kalsium karbonat
 10 ml larutan HCl 0,5 M; 1 M dan 2 M
Cara kerja:
 Siapkan 3 buah labu erlenmeyer dan di beri nomor pada masing-masing labu
 Masukkan larutan HCl 0,5 M; 1 M dan 2 M masing-masing ke dalam erlenmeyer
 Masukkan serbuk kalsium karbonat ke dalam tabung reaksi masing-masing sebanyak 1
gram
 Catat waktu reaksi mulai dari memasukkan serbuk kalsium karbonat habis bereaksi
dengan HCl
 Ulangi langkah yang sama pada labu erlenmeyer 2 dan 3
 Catat hasil pengamatan yang telah dilakukan

Lembar Data Pengamatan

CaCO3 Konsentrasi HCl Waktu (detik) Hasil pengamatan
Bentuk Massa

AYO BERDISKUSI !

Pada labu erlenmeyer 1, waktu yang dibutuhkan hingga CaCO3 habis bereaksi adalah .....detik.

Pada tabung reaksi 2, waktu yang dibutuhkan hingga CaCO3habis bereaksi adalah .....detik.

Pada tabung reaksi 3, waktu yang dibutuhkan hingga CaCO3habis bereaksi adalah .....detik.

Semakin .......... konsentrasi HCl yang digunakan, maka semakin .............. waktu yang dibutuhkan
agar CaCO3habis bereaksi.

Jadi, ...............mempengaruhi laju reaksi.

Percobaan 2

PENGARUH LUAS PERMUKAAN TERHADAP LAJU REAKSI

Tujuan : Mengamati pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi

Alat dan Bahan
Alat
 2 labu erlenmeyr
 Stopwatch
 Neraca(timbangan)
 Mortal dan alu
Bahan :
 Kalsium karbonat ( kepingan dan serbuk)
 30 ml Larutan HCl 2 M
Prosedur Percobaan
 Siapkan 2 buah labu erlenmeyer , beri nomor 1 dan 2 kemudian masing-masin labu
erlenmeyer diisi dengan 10 ml HCl 2 M
 Timbang 1 gram CaCO3 yang berupa kepingandan masukkan kedalam labu erlenmeyer
1. Catat waktu yang dibutuhkan hingga CaCO3 habis bereaksi
 Timbang 1 gram CaCO3 yang berupa serbuk dan masukkan kedalam labu erlenmeyer 2.
Catat waktu yang dibutuhkan hingga CaCO3 habis bereaksi

Lembar Data Pengamatan

CaCO3 Volume HCl Waktu (detik) Hasil pengamatan
Bentuk Massa (M)

AYO BERDISKUSI !

 Persamaan reaksi antara CaCO3dan HCl adalah : CaCO3 + HCl

 Gas yang dihasilkan adalah .................dan waktu yang diperlukan untuk mereaksikan
CaCO3yang berupa kepingan sampai habis bereaksiadalah .......... detik.
 CaCO3yang berupa kepingan memiliki luas permukaan lebih .........................
dibandingkan dengan CaCO3 yang berupa serbuk. CaCO3yang berupa kepingan bereaksi
lebih ............. dibandingkan CaCO3yang berupa serbuk
 Jadi, ................................................................. mempengaruhi laju reaksi.
Percobaan 3

PENGARUH TEMPERATUR TERHADAP LAJU REAKSI

Tujuan : Mengamati pengaruh temperatur terhadap laju reaksi
Alat dan Bahan
Alat

 1 Set alat pemanas spiritus

 Thermometer
 2 buah gelas kimia
 Kertas yang diberi tanda silang
Bahan

 LarutanNatrium Thiosulfat (Na2S2O3) 0,1 M

 Larutan HCl 2,0 M

Prosedur Percobaan

 Letakkan gelas kimia diatas kertas yang telah diberi tanda silang , beri nomor 1 dan 2
pada gelas kimia
 Masukkan 10 mL larutan Na2S2O3 0,1 M ke dalam gelas kimia 1, ukur dan catat suhunya
. Tambahkan 2 ml HCl 2 M, dan catat waktu mulai penambahan sampai tanda silang
tidak terlihat lagi
 Masukkan 10 mL larutan Na2S2O3 0,1 M ke dalam gelas kimia 2, panas kan larutan
hingga mencapai suhu 40 °C . Tambahkan 2 ml HCl 2 M, dan catat waktu mulai
penambahan sampai tanda silang tidak terlihat lagi

Lembar Data Pengamatan

Volume Na2S2O3 0,1 Volume HCl Temperatur Waktu Hasil pengamatan
M 2,0 M (°C) (detik)

AYO BERDISKUSI !

Pada suhu ..... ºC, reaksi antara Na2S2O30,1 M + HCl 3 M memerlukan waktu ........ detik sampai
tanda silang tidak terlihat.

Pada suhu ..... ºC, reaksi antara Na2S2O30,1 M + HCl 3 M memerlukan waktu ........ detik sampai
tanda silang tidak terlihat.

Hal ini menunjukan semakin .......... suhu yang digunakan pada reaksi maka semakin ...........
(waktu yang diperlukan untuk berlangsungnya reaksi).

Jadi, ................. mempengaruhi laju reaksi

Percobaan 4

PENGARUH KATALIS TERHADAP LAJU REAKSI

Tujuan : Mengamati pengaruh katalis terhadap laju reaksi
Alat dan Bahan
Alat
 3 buah Gelas kimia
 Pipet tetes
 Tissu
Bahan
 Larutan H2SO4 5%
 Larutan NaCl 0,1 M
 Larutan FeCl3 0,1 M

Prosedur Percobaan

 Siapkan 3 buah gelas kimia dan beri nomor 1, 2 dan 3

 Masukkan ke dalam gelas kimia 1,2 dan 3 masing-masing 10 ml larutan H2SO4 5%.
Amati kecepatan timbulnya gelembung gas dan catat waktunya.
 Tambahkan 10 tetes Larutan NaCl 0,1 M ke gelas kimia 2, dan 10 tetes larutan FeCl3 0,1
M ke dalam gelas erlenmeyer 3. Catat hasil pengamatan.

Lembar Data Pengamatan

Labu erlenmeyer Volume Pengamatan (gelembung gas)
H2SO4 5% NaCl 0,1 FeCl3 0,1
M M
1
2
3

AYO BERDISKUSI !

Tuliskan reaksi penguraian H2O2................................... ................ + ..................

Reaksi penguraian H2O2tanpa penambahan pereaksi apapun dan penguraian H2O2dengan

penambahan NaCl memerlukan waktu lebih ....................... dibandingkan dengan reaksipenguraian
H2O2 dengan penambahan FeCl3.

NaCl terionisasi menjadi ion .......... dan .......... sedangkan FeCl3 terionisasi menjadi ion ..........
dan .......... Ketika H2O2 direaksikan dengan NaCl, laju reaksinya lebih ............ dibandingkan
dengan H2O2 yang direaksikan dengan FeCl3.

Hal ini menunjukkan bahwa ion ........... mempengaruhi laju reaksi. Ion inilah yang bertindak
sebagai katalisator.Jadi, ................................ mempengaruhi laju reaksi.
KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
kelompok pada kolom di bawah ini!

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi berdasarkan Teori

Tumbukan

Faktor- faktor Penjelasan

Luas penampang

Konsentrasi

Suhu

Katalis
Lampiran 4

TUGAS

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat!

1. Berikanlah contoh fakta dari faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari!(minimal 2 contoh)

2. Diketahui laju reaksi awal pada suhu 450C adalah 43 detik dan setiap kenaikan suhu 100C
laju reaksi berlangsung dia kali lebih cepat dari semula. Tentukanlah waktu reaksi pada
suhu 750C!

3. Sebutkan jenis-jenis katalis berdasarkan fasanya dan contohnya masing-masing!

Lampiran 5

FORMAT PENILAIAN LAPORAN TUGAS

INDIKATOR
NO NAMA SISWA SKOR(1,2,3,4) BOBOT BxS
1 2 3 4

Skor: 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik

Bobot: 1 = 15, 2 = 15, 3 = 30, 4 = 40
Keterangan:
Kriteria no.1 (Pengumpulan tepat waktu)
Skor Rubrik
4 Dikumpulkan pada tanggal dan waktu yang ditetapkan
3 Dikumpulkan pada tanggal yang sama tetapi tidak pada waktunya
2 Dikumpulkan tidak pada tanggal yang ditetapkan, lebih satu hari
1 Terlambat lebih dari 2 hari

Kriteria no.2 (Kesesuaian dengan tujuan)

Skor Rubrik
4 Sesuai dengan tujuan tugas yang diberikan
3 Sesuai dengan tujuan tugas tetapi ada sedikit bagian yang kurang tepat
2 Mengabaikan perintah dan tujuan
1 Tidak memperhatikan perintah dan tujuan tugas

Kriteria no.3 (Sistematika berpikir atau pemecahan masalah)

Skor Rubrik
Masalah diselesaikan secara sistematis, dirangkum dalam format yang mudah
4
dibaca
3 Penyelesaian sistematis tetapi penyajian dalam format deskripsi
2 Kurang sistematis
1 Tidak sistematis

Kriteria no.4 (Hasil analisis dan pemecahan masalah)

Skor Rubrik
4 Hasil pembahasan benar, dibahasan sangat mendalam dan menyeluruh, dengan
menampilkan ide dari penulis
3 Hasil pembahasan benar, pembahasan mendalam tetapi masih kurang lengkap dan
tidak ada ide yang inovatif
2 Ada hasil bahasan tidak benar, pembahasan sangat dangkal dan tidak lengkap
1 Pembahasan salah dan tidak lengkap
FORMAT PRESENTASI HASIL DISKUSI

Kriteria Penilaian
No. Kriteria Bobot(B) Skor (S) *(1, BxS
2, 3,4,5)
1. Sistematika paparan 20
2. Kemampuan menjawab pertanyaan 70
3 Manajemen waktu 10

Skor: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5= sangat baik

Rubrik:

Kriteria no.1:
Skor Rubrik
4 Dipaparkan dengan jelas dan rapi
3 Dipaparkan dengan jelas tetapi tidak rapi
2 Dipaparkan kurang jelas dan tidak rapi
1 Dipaparkan tidak jelas dan tidak rapi

Kriteria no.2:
Skor Rubrik
4 Semua pertanyaan dijawab dengan jelas dan tepat
3 Semua pertanyaan dijawab tetapi tidak jelas dan tepat
2 Ada satu pertanyaan yang dijawab tetapi jawabannya kurang jelas dan
tepat
1 Hampir semua pertanyaan tidak dijawab

Kriteria no.3:
Skor Rubrik
4 Pengaturan waktu dan pelaksanaannya sesuai jadwal
3 Pengaturan waktu sesuai dengan jadwal tetapi dalam pelaksanaaannya
tidak sesuai jadwal
2 Pengaturan waktu tidak sesuai dengan jadwal tetapi dalam
pelaksanaannya hampir sesuai jadwal
1 Pengaturan waktu dan pelaksanaan tidak sesuai dengan jadwal