Pedoman PPL 2017-Penyelarasan Akhir31 Juli 17

i
PEDOMAN PELAKSANAAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
UNIT PELAYANAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2017
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga buku
Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) FKIP Universitas Mataram ini
dapat diselesaikan dengan baik. Buku pedoman ini memuat informasi tentang visi-misi, dasar
pemikiran, dan pengelolaan PPL, serta sebagai panduan bagi mahasiswa dalam pelaksanaan dan
penyusunan laporan PPL. Selain itu, buku pedoman ini dijadikan dasar oleh dosen pembimbing,
guru pamong, dan kepala sekolah dalam pembimbingan, monitoring dan penilaian bagi yang
mahasiswa yang melaksanakan PPL.
Kami menyadari bahwa buku pedoman ini tidak luput dari kekurangan. Oleh karena itu,
perbaikan-perbaikan masih akan selalu dilakukan, terutama untuk mengakomodasi tuntutan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan. Saran dan
kritik untuk perbaikan buku pedoman ini sangat kami harapkan demi perbaikan pelaksanaan
PPL di masa datang. Akhirnya, kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan
buku pedoman ini disampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih.
Mataram, 31 Juli 2017

Dekan,
Dr. H. Wildan, M.Pd.

NIP. 195712311983031037
iii
DAFTAR ISI
hlm.
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang ………………………………………………………. 1
B. Dasar Hukum ………………………………………………………... 2
C. Visi, Misi dan Tujuan PPL .…………………………………………. 2
D. Pengertian, Tujuan, Mekanisme PPL ……………………………… 3
BAB II PENGELOLAAN PPL ………………………………………………… 6

A. Struktur Organisasi Pengelola ……………………………………….. 6
B. Tujuan Pengelolaan ……………………….……………………......... 6
C. Ruang Lingkup Pengelolaan .………………………………………. 7
D. Perencanaan Kegiatan Pengelolaan …………………………….......... 7
E. Pemilihan SekolahTempat Pelaksanaan ……..……………………… 8
F. Penyediaan Imbalan atau Penghargaan ……………………………… 8
G. Pembinaan …………………………………………………………… 9
H. Alur Koordinasi Pengelolaan ……..…………………………………. 9
BAB III KETENTUAN UMUM PPL ................................................................... 11

A. Persyaratan Mahasiswa Calon Peserta PPL ........................................ 11
B. Persiapan PPL ..................................................................................... 11
1. Pendaftaran .................................................................................... 11
2. Pembekalan PPL ............................................................................. 11
3. Tes Pembekalan .............................................................................. 12
4. Penetapan Peserta ........................................................................... 12
5. Penempatan ..................................................................................... 12
6. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL .................. 12
iv
BAB IV PROSES PELAKSANAAN PPL ........................................................... 14
A. Observasi dan Orientasi ...................................................................... 14
B. Penyusunan Program Pembelajaran ................................................... 14
C. Latihan Mengajar Terbimbing ........................................................... 15
D. Partisipasi pada Kegiatan Ekstra Kurikuler ........................................ 15
E. Ujian Praktik Mengajar ...................................................................... 16
BAB V DESKRIPSI TUGAS ............................................................................... 17

A. Tugas UP-PPL .................................................................................... 17
B. Tugas Dosen Pembimbing ................................................................. 17
C. Tugas Kepala Sekolah/Kordonator PPL di Sekolah ........................... 18
D. Tugas Guru Pamong ......................................................................... 18
E. Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL .............................................. 19
BAB VI MONITORING DAN PENILAIAN PPL ............................................. 21

A. Monitoring Pelaksanaan PPL ............................................................. 21
B. Komponen Penilaian oleh Dosen Pembimbing dan Guru Pamong .... 21
C. Prosedur Penilaian ............................................................................. 21
D. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................ 22
E. Penilaian Kegiatan Pembelajaran ....................................................... 22
F. Penilaian Kepribadian ......................................................................... 22
G. Penilaian Pelaksanaan PPL (NP) ........................................................ 22
H. Penilaian Laporan PPL (NL) .............................................................. 23
I. Nilai Akhir PPL (NA) ......................................................................... 23
J. Penyerahan Nilai Akhir ke UP-PPL ................................................... 23
K. Pengumuman Nilai Akhir Mahasiswa PPL ........................................ 23
BAB VII LAPORAN PPL ....................................................................................... 24

A. Penjelasan Sistematika Laporan Pelaksanaan PPL ............................. 24
B. Tatatulis Laporan ............................................................................... 25
C. Format Laporan ................................................................................. 25
BAB VIII PENUTUP ................................................................................................ 26
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................................. 27
v
vi
DAFTAR GAMBAR
hlm.
Gambar 1: Mekanisme PPL FKIP Universitas Mataram …………………………….. 5
Gambar 2: Struktur Organisasi Pengelola UP-PPL ………………………………….. 6
Gambar 3: Alur Kordinasi Pengelolaan PPL FKIP Unram ………………………….. 10
vii
DAFTAR LAMPIRAN
hlm.
Lampiran 1 : Struktur Organisasi UP-PPL …………………………………………… 27
Lampiran 2 : Prosedur Operasional Standar Pelaksanaan PPL ..................................... 28
Lampiran 3 : Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 32
Lampiran 4 : Format Penilaian PPL (IPKG1, IPKG2, IPKG3) .................................... 33
Lampiran 5 : Format Penilain Laporan PPL .................................................................. 41
Lampiran 6 : Format Penilaian Akhir PPL .................................................................... 42
Lampiran 7 : Format Laporan PPL ................................................................................ 44
Lampiran 8 : Format Halaman Judul/Cover Laporan PPL ........................................... 46
Lampiran 9 : Format Halaman Pengesahan Laporan PPL ........................................... 47
Lampiran 10: Instrumen Monitoring dan Evaluasi ........................................................ 48
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengamanatkan
bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Profesionalisme dalam pendidikan perlu dimaknai bahwa guru haruslah orang
yang memiliki naluri sebagai pendidik serta mengerti dan memahami peserta didik. Guru
harus menguasai secara mendalam minimal satu bidang keilmuan tertentu dan memiliki
sikap integritas profesional. Guru sebagai tenaga profesional berfungsi sebagai agen
pembelajaran dengan peran sebagai fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran,
dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik.
Guru sebagai tenaga profesional harus mempunyai kompetensi yang meliputi
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang diwujudkan secara holistik
dan integratif dalam kinerja guru. Oleh karena itu, secara utuh sosok kompetensi guru
meliputi (a) pengenalan peserta didik secara mendalam; (b) penguasaan bidang studi, baik
disiplin ilmu (diciplinary content) maupun bahan ajar dalam kurikulum sekolah
(pedagogical content); (c) penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik, meliputi
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, serta tindak
lanjut untuk perbaikan dan pengayaan; serta (d) pengembangan kepribadian dan
profesionalisme secara berkelanjutan.
Dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, seorang guru berkewajiban untuk (a)
merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta
menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran; (b) meningkatkan dan mengembangkan
kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (c) bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas
dasar pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar
belakang keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran; (d)
menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-
nilai agama dan etika; serta (e) memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
1
Salah satu sarana untuk memperoleh dan mengembangkan keempat kompetensi di
atas bagi calon guru adalah Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang wajib diikuti
oleh semua mahasiswa FKIP Universitas Mataram. PPL pada hakikatnya bukan hanya
melaksanakan praktik mengajar, melainkan mencakup semua tugas kependidikan di sekolah.
PPL memberikan kesempatan kepada mahasiswa agar berinteraksi untuk
menumbuhkembangkan kompetensi.
Agar PPL mahasiswa FKIP Universitas Mataram dapat berjalan secara efektif dan
efisien, diperlukan pedoman sebagai acuan pelaksanaannya. Pedoman Pelaksanaan PPL ini
juga bertujuan menyamakan persepsi semua pihak yang terlibat sehingga pada akhirnya
dapat melaksanakan proses yang standar dan mencapai tujuan yang diharapkan.
B. Dasar Hukum
1. Undang Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
2. Undang Undang No. 14/2005, tentang Guru dan Dosen,
3. Peraturan Pemerintah No.32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan,
4. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional NO 232/U/2000 tentang Pendoman Penyusunan
Kurikulum Perguruan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa,
5. Peraturan Menteri Ristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SN-DIKTI,
6. Statuta Universitas Mataram,
7. Rencana dan Strategi (Renstra) Universitas Mataram Tahun 2016-2020,
8. Rencana dan Strategi (Renstra) FKIP Universitas Mataram Tahun 2016-2020,
9. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan FKIP Universitas Mataram Tahun 2017.
C. Visi, Misi, dan Tujuan Umum PPL

1. Visi
Menjadi unit pelaksana yang mendukung FKIP Universitas Mataram menghasilkan
lulusan profesional dan berdaya saing internasional melalui program pengalaman
lapangan berbasis kompetensi
2. Misi
a. Memberikan layanan program pengalaman lapangan yang berkualitas melalui pola
kemitraan;
2
b. Memfasilitasi pemahaman teori dalam praktik pembelajaran di sekolah;
c. Memberikan layanan dalam mengembangkan kualitas perencanaan, sistem informasi,
dan kerja sama dengan pihak terkait.
3. Tujuan Umum
a. Meningkatkan layanan program pengalaman lapangan yang berkualitas melalui pola
kemitraan;
b. Meningkatkan pemahaman teori dalam praktik pembelajaran di sekolah;
c. Meningkatkan layanan dalam mengembangkan kualitas perencanaan, sistem
informasi, dan kerja sama dengan pihak terkait.
D. Pengertian, Tujuan, dan Mekanisme PPL

1. Pengertian
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah perilaku
berkarya (MPB) yang dipersyaratkan dalam lembaga pendidikan tenaga kependidikan
(LPTK). Mata kuliah tersebut dirancang secara khusus untuk menyiapkan calon guru agar
memiliki dan menguasai kompetensi profesi keguruan secara utuh sehingga nantinya
mereka dapat menjadi guru yang bisa mengemban tugas dan tanggung jawab secara
profesional. PPL merupakan program yang secara khusus dirancang untuk
mempersiapkan dan meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogi calon guru
sebelum benar-benar dilepas ke lapangan.
Penyelenggaraan PPL mahasiswa di sekolah negeri atau swasta merupakan
gambaran kualitas keseluruhan proses pembelajaran di FKIP Universitas Mataram
sehingga penyelenggaraannya memerlukan perhatian dan dukungan berbagai pihak,
terutama para dosen yang diberi tugas sebagai pembimbing dan mahasiswa yang
hendaknya secara sadar mempersiapkan diri dengan baik saat melaksanakan PPL.
Perhatian dan dukungan terhadap penyelenggaraan PPL senantiasa perlu dioptimalkan
karena pada praktiknya PPL memiliki implikasi langsung terhadap tingkat pencapaian
visi pendidikan nasional. Selain itu, berbagai keluhan terhadap ketidaksiapan lulusan
menjadi guru juga dijadikan dasar pentingnya penyelenggaraan PPL secara terencana dan
terukur capaiannya. Dengan demikian, PPL yang diselenggrakan oleh FKIP Universitas
3
Mataram harus mampu menjamin kualitas lulusannya sehingga mampu menjadi pendidik
yang profesional.
2. Tujuan
Penyelenggaraan PPL di FKIP Universitas Mataram bertujuan untuk mendidik,
membina, membimbing, dan melatih mahasiswa agar mampu:
a. menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan mengimplementasikannya
secara baik;
b. melaksanakan dan menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari
permasalahan, baik di dalam maupun di luar kelas;
c. mengenal secara cermat lingkungan sekolah, baik fisik maupun administrasi, untuk
dijadikan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap profesional seorang guru.
d. mengembangkan pembelajaran yang berorientasi pada siswa aktif.
e. mendalami karakteristik dari siswa dalam rangka memotivasi belajarnya.
f. menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas dan
mampu mengatasi permasalahan tersebut;.
g. mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah dan menginterpretasi hasil observasi
dan mengkomunikasikannya secara sistematis;
h. melakukan evaluasi pada proses dan hasil pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran.
3. Mekanisme
Mekanisme PPL FKIP Universitas Mataram (Gambar 1) meliputi tahapan berikut
ini secara berurutan yaitu:
a. Pendaftaran dan seleksi administrasi;
b. Pembekalan ;
c. Tes seleksi dan penentuan mahasiswa yang lulus mengikuti PPL;
d. Penempatan Lokasi PPL;
e. Penyerahan mahasiswa ke sekolah lokasi PPL;
f. Pembimbingan oleh dosen dan guru pamong;
g. Ujian/penilaian oleh dosen dan guru pamong;
h. Penarikan mahasiswa;
i. Pelaporan hasil PPL;
j. Penilaian/evaluasi.
4
Pendaftaran
5
Penyerahan
Berkas persayaratan
PPL
Daftar Ulang
Seleksi Administrasi PPL Periode
Berikut
Lulus Tidak
Pembekalan Materi Ajar PPL
Tes Akhir Penguasaan

Materi Pembekalan
Daftar Ulang
PPL Periode
Lulus Tidak Berikut
Penentuan Sekolah
Pelepasan dan Pelaksanaan

PPL Mahasiswa
Penarikan
Pelaporan hasil PPL
Penilaian/evaluasi
Gambar 1: Mekanisme PPL FKIP Universitas Mataram
6
BAB II
PENGELOLAAN PPL
A. Struktuktur Organisasi Pengelola

Pengelolaan PPL FKIP Universitas Mataram dilaksanakan oleh lembaga unit
pelaksana dalam fakultas dengan nama Unit Pelaksana Program Pengalaman Lapangan yang
disingkat UP-PPL. Struktur organisasi UP-PPL tersebut dideskripsikan melalui gambar di
bawah ini.
DEKAN
FKIP UNRAM
WAKIL DEKAN I
KETUA
UP-PPL
SEKRETARIS
UP-PPL
B.
TENAGA ADMIN
UP-PPL
Gambar 2: Struktur Organisasi Pengelola UP-PPL
B. Tujuan Pengelolaan
Tujuan pengelolaan PPL adalah agar pelaksanaan kegiatan PPL mahasiswa FKIP
Universitas Mataram dapat berjalan sesuai dengan tujuan PPL. Secara khusus, tujuan
pengelolaan PPL adalah agar:
1. setiap tahapan pelaksanaan PPL berlangsung sesuai jadwal yang telah ditetapkan;
7
2. setiap mahasiswa mengetahui dengan tepat jadwal, jenis tugas, dan frekuensi latihan
yang harus dijalani;
3. setiap personil/instansi yang terlibat dalam PPL mengetahui jenis fungsi, tugas, dan
jadwal pelaksanaan tugas;
4. sarana dan prasarana yang diperlukan dapat dipersiapkan sesuai waktu yang ditetapkan
dan kebutuhan;
5. setiap personil yang terlibat dalam PPL dapat melaksanakan kewajiban sesuai tugas dan
tanggung jawab masing-masing;
6. pengelola PPL memperoleh balikan tentang kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PPL
yang diselenggarakan sehingga dapat menjadi bahan refleksi dan perbaikan kegiatan PPL
berikutnya.
C. Ruang Lingkup Pengelolaan

1. Perencanaan PPL secara menyeluruh
2. Penyediaan dana dan fasilitas untuk pencapaian tujuan PPL
3. Koordinasi antara FKIP Unram dengan Kepala Dinas Pendidikan yang wilayah kerjanya
digunakan sebagai tempat PPL
4. Pemilihan sekolah mitra sebagai tempat PPL
5. Penjadwalan kegiatan PPL
6. Penyiapan mahasiswa peserta PPL
7. Penyiapan dosen pembimbing dan guru pamong
8. Pemantauan dan evaluasi (monitoring dan evaluasi) pelaksanaan PPL
9. Pembinaan dalam rangka peningkatan kualitas pelaksanaan PPL
10. Sistem honorarium
D. Perencanaan Kegiatan PPL

Penyusunan rencana kegiatan PPL dilakukan oleh UP-PPL bersama-sama dengan
semua Ketua Program Studi di FKIP Universitas Mataram dan kepala sekolah tempat
pelatihan yang meliputi:
1. penentuan jumlah mahasiswa yang akan melaksanakan PPL,
2. penetapkan jenis kegiatan pada setiap tahapan dalam PPL,
8
3. penentuan jadwal dan tempat pelaksanaan pada tiap tahapan,
4. pendistribusian jumlah mahasiswa berdasarkan sebaran bidang studi,
5. penetapan jumlah dan lokasi sekolah tempat pelaksanaan PPL,
6. penetapan jumlah dosen pembimbing dan guru pamong yang dibutuhkan,
7. penyusunan jadwal pertemuan dengan semua pihak yang terkait dengan kegiatan PPL,
8. penyusunan jadwal pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi PPL di sekolah,
9. tindak lanjut program perbaikan berdasarkan hasil evaluasi dan monitoring pelaksanaan
PPL.
E. Pemilihan Sekolah Tempat Pelaksanaan PPL

1. Sekolah tempat PPL adalah PAUD/TK, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA yang ada di
Nusa Tenggara Barat.
2. Untuk kelancaran dan kemudahan pelaksanaan PPL, sekolah tempat PPL diprioritaskan
sekolah yang terdekat dengan kampus, kecuali ada hal-hal lain yang tidak memungkinkan
PPL di sekolah dekat kampus.
F. Penyediaan Imbalan atau Penghargaan

Imbalan yang diberikan kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan PPL
diberikan dalam bentuk :
1. honorarium dan/atau uang transport;
2. Surat Keputusan Rektor/Dekan bagi kepala sekolah, guru pamong, dan dosen
pembimbing, kordinator, tim monitoring evaluasi, dan tenaga yang melekat dengan
kegiatan tersebut;
3. sertifikat penghargaan bagi guru pamong, kepala sekolah, dan dosen pembimbing sesuai
kriteria tertentu yang dikeluarkan oleh Dekan FKIP;
4. pelibatan guru pamong dan kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan akademik di FKIP
Universitas Mataram, seperti seminar dan lokakarya yang relevan;
5. pemberian kesempatan bagi guru pamong dalam penggunaan fasilitas pembelajaran,
seperti perpustakaan dan laboratorium;
6. bekerja sama dengan guru pamong dan kepala sekolah dalam bidang penelitian dan
pengabdian pada masyarakat.
9
G. Pembinaan
1. Pembinaan PPL dilakukan oleh Dekan, Pembantu Dekan, Ketua Jurusan, Ketua Program
Studi, dan segenap pengelola UP-PPL di Lingkungan FKIP Universitas Mataram.
2. Pembinaan dilaksanakan pada saat pembekalan sebelum pelaksanaan PPL dan selama
kegiatan serta sesudah PPL berlangsung. Bentuk kegiatan pembinaan dikemas dalam
bentuk kegiatan lokakarya dosen pembina mata kuliah, lokakarya dengan sekolah mitra.
3. Pengembangan/revisi buku pedoman, pemutakhiran instrumen penilaian, pengembangan
bahan ajar, dan seminar tentang kurikulum, perancangan pembelajaran, metodelogi
pembelajaran inovatif dan assesmen.
H. Alur Koordinasi Pengelolaan PPL FKIP UNRAM

1. Struktur organisasi UP-PPL FKIP Universitas Mataram berada di bawah pembinaan
Dekan dan Pembantu Dekan di lingkungan FKIP Universitas Mataram dengan alur
koordinasi pengelolaan dilaksanakan oleh Kepala UP-PPL FKIP Universitas Mataram.
2. PPL dilaksanakan melalui kerja sama lembaga mitra, yaitu sekolah-sekolah yang berada
di Provinsi Nusa Tenggara Barat, baik melalui Dinas Pendidikan Provinsi, Kantor
Wilayah Departemen Agama, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, maupun kepala sekolah
yang bersangkutan.
3. Sejak awal pelaksanaan kemitraan PPL, dijalin kesepahaman bahwa tugas membimbing
PPL merupakan tanggung jawab bersama antara FKIP Universitas Mataram dan sekolah
mitra untuk saling menunjang dan saling membantu dalam kelancaran pelaksanaan PPL.
4. Mekanisme dan peran masing-masing lembaga/subunit berjalan sesuai dengan tugasnya
masing-masing dengan alur koordinasi pengelolaan PPL FKIP Universitas Mataram
seperti pada gambar 3.
10
Dinas Pendidikan/ Universitas
Kemenag Wilayah Provinsi Mataram
NTB
Dinas Pendidikan/ FKIP

Kandepag Kab/Kota Universitas
Mataram
Kepala Program
Sekolah/Madrasah UP-PPL Studi
/PAUD
Dosen
Guru Pamong Tim Monev Pembimbing
Mahasiswa
Gambar 3: Alur Kordinasi Pengelolaan PPL FKIP Unram
Keterangan:
Kordinasi dua arah (jika dibutuhkan)
Kordinasi vertikal ke bawah
Kordinasi horisontal dua arah
Kordinasi horisontal satu arah
Kordinasi vertikal dua arah
11
BAB III
KETENTUAN UMUM PPL
A. Persyaratan Mahasiswa Calon Peserta PPL

Setiap mahasiswa FKIP UNRAM dapat memprogramkan PPL jika memenuhi
persyaratan sebagai berikut:
1. terdaftar sebagai mahasiswa aktif pada semester saat PPL diselenggarakan;
2. telah mengumpulkan minimal 110 sks dengan IP Kumulatif minimal 2,00;
3. telah lulus mata kuliah pengembangan kepribadian (MPK), mata kuliah (MKK), (MPB),
dengan nilai minimal C;
4. telah lulus mata kuliah microteaching (PPL 1) dan mata kuliah tertentu yang diwajibkan
oleh masing-masing prodi (terlampir);
5. mahasiswa yang memprogramkan PPL dalam satu semester perkuliahan diperkenankan
memprogramkan mata kuliah lain dengan total maksimum 12 sks, termasuk PPL.
6. mahasiswa wajib mengikuti pembekalan PPL yang diselenggrakan oleh UP-PPL.
B. Persiapan PPL
1. Pendaftaran
a. Mengisi formulir dalam jaringan (daring) yang telah disiapkan.
b. Menyertakan tiga lembar foto berwarna/hitam-putih ukuran 3x4 cm.
c. Menyertakan transkrip nilai yang telah ditandatangani oleh ketua prodi.
d. Menyertakan bukti pembayaran uang kuliah tunggal (UKT).
e. Semua berkas diserahkan dalam map (warna sesuai jurusan).
1) Jurusan Pendidikan MIPA (hijau)
2) Jurusan Pendidikan IPS (merah)
3) Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni (kuning)
4) Jurusan Ilmu Pendidikan (biru)
2. Pembekalan PPL
Mahasiswa calon peserta PPL wajib mengikuti pembekalan PPL. Pembekalan
tersebut bertujuan agar mahasiswa memiliki persepsi yang sama tentang penyelenggaraan
PPL mengenai gambaran kegiatan di sekolah dan pemahaman tentang etika pergaulan di
12
sekolah serta menyetarakan kemampuan awal mahasiswa sebagai bekal melaksanakan
PPL. Pada saat mengikuti pembekalan PPL, mahasiswa wajib hadir pada semua sesi
materi pembekalan dan lulus ujian pembekalan. Sementara itu, waktu dan teknis
penyelenggaraanya disesuaikan dengan kebutuhan.
Materi pembekalan selain pada kebutuhan praktis pelaksanaan PPL juga meliputi
keempat komptensi yang harus dimiliki guru, yaitu kompetensi profesional, paedagogi,
kepribadian, dan sosial. Penyaji dari materi pembekalan tersebut dapat dilakukan oleh
UP-PPL/FKIP, pengawas pendidikan, kepala sekolah, dan guru berprestasi dengan
reputasi yang baik.
3. Tes Pembekalan
Tes pembekalan bertujuan mengetahui efektivitas pelaksanaan pembekalan dan
kompetensi calon guru peserta PPL. Hasil tes pembekalan digunakan sebagai kriteria
penetapan peserta PPL.
4. Penetapan Peserta
Penetapan peserta PPL dilakukan setelah calon memenuhi semua persyaratan yang
ditentukan. Penetapan peserta dilakukan dengan penerbitan Surat Keputusan (SK) Dekan
FKIP Universitas Mataram.
5. Penempatan
Penempatan mahasiswa PPL ditentukan oleh UP-PPL secara proporsional
berdasarkan program studi dan kebutuhan sekolah. Sementara itu, penempatan dosen
ditentukan oleh UP-PPL secara proporsinal dan sesuai dengan bidang keahlian.
6. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL
1. Mahasiswa mengikuti PPL secara individu dalam kelompok yang terdiri dari minimal
dua program studi dengan ketentuan sebagai berikut:
a. setiap kelompok terdiri atas minimal 4 mahasiswa;
b. setiap mahasiswa dari satu program studi pada satu sekolah dibimbing oleh seorang
dosen dan minimal satu orang guru pamong sesuai bidang studinya;
c. setiap kelompok menyusun komitmen bersama, seperti pembentukan ketua dan
sekretaris, serta perencanaan jadwal operasional kegiatan PPL yang dilaporkan ke
UP-PPL setelah mendapat persetujuan dari guru pamong dan dosen pembimbing.
13
2. Penyusunan jadwal kegiatan PPL oleh peserta PPL dilakukan dengan memperhatikan
ketentuan sebagai berikut:
a. semua kegiatan PPL dikordinasikan dengan guru pamong, dosen pembimbing,
kepala sekolah;
b. kegiatan PPL disesuaikan dengan program yang telah disepakati;
c. perubahan jadwal kegiatan hendaknya disampaikan ke sekolah dan Pengelola UP-
PPL untuk ditindaklanjuti;
d. bagi mahasiswa peserta PPL yang memiliki kegiatan kurikuler di kampus, harus
menyusun jadwal operasional sehingga tidak ”bertabrakan” dengan jadwal kegiatan
PPL.
14
BAB IV
PROSES PELAKSANAAN PPL
Pelaksanaan PPL dilakukan dengan tahap-tahap (a) observasi dan orientasi, (b) penyusunan
program dan perangkat pembelajaran, (c) latihan mengajar terbimbing, serta (d) latihan mengajar
mandiri. Masing-masing tahap di atas dipaparkan secara berturut-turut di bawah ini.
A. Observasi dan Orientasi

Pada tahap awal kegiatan PPL mahasiswa observasi dan orientasi. Melalui kegiatan
tersebut, mahasiswa diharapkan dapat:
1. mengenal keadaan lingkungan sekolah dan implikasinya terhadap pembelajaran;
2. mengenal pelaksanaan tugas-tugas guru;
3. mengenal standar proses dan evalausi kurikulum yang sedang berlaku;
4. mengenal pengelolaan sekolah secara umum;
5. memberikan tanggapan tentang hal-hal yang diobservasikan di sekolah.
Sasaran pokok observasi adalah keadaan lingkungan sekolah pada umumnya, proses
dan evaluasi pembelajaran, serta tugas-tugas keguruan selain tugas mengajar. Dalam
melakukan observasi mahasiswa menggunakan Daftar Pedoman Observasi Lapangan dengan
bimbingan dan arahan dari guru pamong, dosen pembimbing, dan kepala sekolah.
Kegiatan observasi dilaksanakan dalam jangka waktu satu minggu atau disesuaikan
dengan kesepakatan bersama kepala sekolah. Selama kegiatan observasi mahasiswa
diharuskan selalu berada di sekolah. Hasil observasi lapangan tersebut disusun dalam bentuk
laporan pengenalan lapangan oleh mahasiwa kemudian dinilai oleh dosen pembimbing
sebagai salah satu komponen penilaian dalam PPL.
B. Penyusunan Program Pembelajaran

Dalam tahap kedua ini, mahasiswa diharuskan melakukan kegiatan-kegiatan sebagai
berikut:
1. menyempurnakan jadwal kegiatan PPL yang sudah disusun pada waktu persiapan;
2. menyusun program tahunan dan semester;
3. menyusun RPP dan mempersiapkan perangkat pembelajaran lainnya;
15
4. mengembangkan materi, media dan sumber belajar, serta instrument evaluasi;
5. melaksanakan kegiatan pembelajaran;
6. melaksanakan penilaian proses dan hasil pembelajaran.
C. Latihan Mengajar Terbimbing

Kemampuan yang diharapkan dicapai oleh mahasiswa pada tahap ini adalah
kemampuan yang berkaitan dengan keterampilan mengajar, meliputi kemampuan:
a. pengelolaan tugas rutin, fasilitas belajar, dan waktu;
b. penggunaan strategi pembelajaran inovatif;
c. berkomunikasi dengan siswa;
d. mendemonstrasikan metode pembelajaran;
e. penguasaan materi pembelajaran dan pengelolaan kelas;
f. melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran;
g. berbahasa Indonesia yang baik dan benar dan berperilaku yang sesuai dengan kode etik
profesi guru.
Prosedur yang harus dilaksanakan dalam tahap pelatihan mengajar terbimbing sebagai
berikut:
1. mengambil tugas dari guru pamong;
2. konsultasi RPP dan rencana kegiatan lain dengan guru pamong dan dosen pembimbing;
3. menyusun RPP sesuai dengan format yang berlaku di sekolah;
4. melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa;
6. memberikan balikan dan layanan tindak lanjut kepada siswa berdasarkan hasil penilaian.
D. Partisipasi pada Kegiatan Ekstrakurikuler

Selain tugas berlatih mengajar, mahasiswa peserta PPL juga mempunyai tugas
menangani berbagai kegiatan lain, termasuk di dalamnya ialah kegiatan yang terkait dengan
pelaksanaan administrasi di sekolah dan pembinaan ekstrakurikuler. Bentuk-bentuk
kegiatannya adalah:
1. membantu melakukan kegiatan ekstrakurikuler LKTI, pramuka, Paskibra, PMR,
IMTAQ/kegiatan keagamaan, olahraga, dan seni;
16
2. melaksanakan tugas piket sesuai dengan jadwal;
3. kegiatan administrasi pembelajaran di kelas;
4. kegiatan administrasi pendidikan.
E. Ujian Praktik Mengajar

Ujian praktik mengajar dapat dilaksanakan bila mahasiswa praktik telah melaksanakan
dengan baik semua tahap-tahap pelatihan dan tugas-tugas keguruan lainnya. Guru pamong
dan dosen pembimbing melakukan ujian praktik mengajar bagi mahasiswa secara bersama-
sama di kelas. Ujian dapat berlangsung atas kesepakatan bersama antara guru pamong, dosen
pembimbing, dan mahasiswa PPL. Beberapa hari sebelumnya mahasiswa diberi kesempatan
untuk mempersiapkan diri dengan membuat persiapan mengajar, seperti menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran dan menyiapkan media pembelajaran. Dalam melakukan penilaian
praktik mengajar, guru pamong dan dosen pembimbing menggunakan IPKG 1 untuk menilai
perencanaan pembelajaran, IPKG 2 untuk menilai kemampuan mengajar, dan IPKG 3 untuk
menilai kompetensi sosial dan kepribadian.
17
BAB V
DESKRIPSI TUGAS
A. Tugas UP-PPL
Sebagai salah satu unit pelaksana program PPL, UP-PPl memiliki tugas-tugas sebagai
berikut:
1. mengkordinasikan dan merencanakan semua kegiatan perencanaan PPL, meliputi program,
waktu, tempat, sumber dana, sumber daya, sekolah mitra, materi, pertanggungjawaban
dengan lembaga terkait, mengusulkan SK, dan membuat sertifikat;
2. bertanggung jawab atas seluruh kegiatan PPL;
3. menjadwalkan monitoring didasarkan pada kegiatan PPL kelompok-kelompok mahasiswa
yang akan dimonitor;
4. menyusun tim monitoring PPL yang terdiri dari Dekan, Wakil Dekan I, Ketua Program
Studi, Staf Unit UP-PPL, dan pihak lain yang berkepentingan;
5. monitoring dan evaluasi dilakukan dengan melakukan kunjungan ke tempat kegiatan PPL;
6. melakukan monitoring selama pelaksanaan PPL;
7. melakukan evaluasi pelaksanaan PPL;
8. memberikan laporan hasil monitoring dan evaluasi kepada Dekan FKIP Universitas
Mataram tentang penyelenggaraan PPL;
9. membuat laporan akhir pelaksanaan PPL kepada Dekan FKIP Universitas Mataram.
B. Tugas Dosen Pembimbing

Dosen Pembimbing PPL adalah dosen FKIP Universitas Mataram yang tersertifikasi,
diusulkan ketua program studi, telah memiliki sertifikat PEKERTI atau AA bagi dosen yang
tidak berijazah LPTK, serta mendapat penugasan dari Dekan. Tugas dosen pembimbing PPL
adalah:
1. menyerahkan mahasiswa peserta PPL ke sekolah;
2. bersama dengan kepala sekolah dan guru pamong membuat perencanaan tentang
pelaksanaan PPL;
3. membimbing dan mengesahkan perencanaan pembelajaran (RPP);
4. melakukan monitoring dan supervisi mahasiswa ke sekolah minimal tiga kali;
5. melaksanakan pelayanan supervisi klinis dengan mahasiswa secara periodik;
18
6. memantau kemajuan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL;
7. melakukan kordinasi dengan kepala sekolah dan guru pamong untuk mengatasi
permasalahan yang terkait dengan PPL secara periodik;
8. menjalin kerja sama lebih lanjut dengan sekolah-sekolah mitra;
9. menarik mahasiswa peserta PPL dari sekolah sebagai akhir kegiatan PPL dan
menyerahkan kembali kepada Dekan FKIP Unram (bagi dosen yang ditugaskan);
10. melaksanakan penilaian PPL dan menyerahkan nilai ke UP-PPL;
C. Tugas Kepala Sekolah/Kordinator PPL di Sekolah

Tugas kepala sekolah/kordinator PPL mencakup:
1. menerima penyerahan mahasiswa PPL, mempersiapkan program orientasi, serta
memperkenalkan mahasiswa dengan guru/guru pamong dan staf sekolah;
2. memberikan data mata pelajaran yang telah ditentukan untuk peserta PPL;
3. memberikan data guru pamong sesuai kebutuhan;
4. mengkordinasikan guru pamong dan staf;
5. merencanakan dan menyelengarakan pelaksanaan orientasi/observasi bagi mahasiswa;
6. memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan kegiatan observasi di kelas
dan hal-hal terkait dengan administrasi sekolah;
7. memberikan arahan kepada mahasiswa PPL tentang garis-garis besar kebijakan
pengelolahan sekolah;
8. menilai kepribadian mahasiswa PPL;
9. memberikan pengesahan terhadap nilai PPL dari guru pamong dan laporan mahasiswa
PPL yang bersifat individu dan kelompok;
10. memberikan hasil evaluasi pelaksanaan PPL bagi UP-PPL untuk bahan masukan
penyempurnaan PPL bagi FKIP Unram;
11. memberikan penilaian aspek kepribadian kepada mahasiswa berdasarkan IPKG3.
D. Tugas Guru Pamong

Tugas-tugas guru pamong meliputi :
1. mengenalkan peserta PPL kepada siswa di kelas;
19
2. membantu mahasiswa PPL untuk memperoleh informasi dalam berbagai hal di sekolah,
terutama pada tahap orientasi/observasi;
3. membantu mahasiswa PPL dalam menyusun jadwal operasional PPL;
4. memberikan bimbingan, tugas mengajar, tugas administrasi, dan tugas lainnya kepada
mahasiswa PPL;
5. mengesahkan perangkat pembelajaran yang dibuat mahasiswa PPL sebagai persetujuan
kelayakan;
6. melakukan observasi selama mahasiswa melakukan praktik mengajar terbimbing dan
mandiri;
7. menilai kompetensi dan profesionalisme mahasiswa PPL berdasarkan pedoman penilaian
yang berupa IPKG1, IPKG2, dan IPKG3;
8. membuat rekapitulasi nilai PPL;
9. menandatangani laporan mahasiswa PPL.
E. Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL

Tugas dan kewajiban mahasiswa PPL adalah:
1. mengikuti pembekalan PPL dengan ketentuan-ketentuan: datang tepat waktu, berpakaian
warna gelap (bawahan) dan warna putih (atasan), memakai jaket alma mater, serta
mengikuti semua sesi pembekalan;
2. mengikuti tes pembekalan PPL;
3. menyusun pengurus kelompok sesuai lokasi sekolah yang terdiri dari ketua, bendahara,
dan sekretaris;
5. mengikuti acara pelepasan PPL dan mematuhi segala peraturan yang berlaku, baik dari
pihak kampus maupun dari pihak sekolah;
6. mengikuti pembimbingan oleh dosen pembimbing, guru pamong, dan kepala sekolah atau
wakil kepala sekolah;
7. meminta tugas pembelajaran atau konsultasi kepada guru pamong tentang materi ajar
yang akan ditampilkan;
8. berpenampilan sebagai guru dan berpakaian yang mencerminkan performa sebagai
pendidik, yakni baju atasan terang-polos dan baju bawahan gelap (boleh beralmamater),
derta rambut tidak gondrong dan rapi;
20
9. menyusun persiapan mengajar, meliputi silabus, RPP, alat peraga/media pembelajaran,
instrumen penilaian, dan LKS/modul, dan pengembangan bahan ajar;
10. menyusun dan melaksanakan pengajaran nyata terbimbing dan pembimbingan
dilaksanakan oleh guru pamong/guru pembimbing di sekolah;
11. melaksanakan pengajaran mandiri (tidak harus dibimbing guru pamong dalam merancang
dan mengembangkan perangkat pembelajaran);
12. berkonsultasi kepada guru pamong/pembimbing dalam penyusunan silabus, RPP, serta
pemilihan media dan perangkat pembelajaran untuk setiap komptensi dasar;
13. melaksanakan sekurang-kurangnya 8 kali mengajar selama PPL menyebar di seluruh
tingkat kelas yang ada pada masing-masing sekolah dan diusahakan tampil sebanyak
mungkin dengan menyesuaikan kondisi mata pelajaran dan jam pelajaran di sekolah;
14. sebelum tampil mengajar di kelas, wajib menyerahkan RPP kepada guru pamong dan
pembimbing;
15. memberikan refleksi dan umpan balik kepada teman yang menjadi observer untuk
perbaikan penampilan berikutnya;
16. mengisi daftar hadir mahasiswa PPL;
17. melakukan kegiatan ekstrakurikuler;
18. melakukan kegiatan pengembangan diri sebagai komponen pembentukan kepribadian
guru yang utuh;
19. melaksanakan diskusi dan kerja sama dalam segala hal kegiatan yang mendukung
percapaian keberhasilan PPL;
20. menyusun dan menyelesaikan laporan tugas individu pada minggu akhir kegiatan PPL
dengan berkonsultasi kepada guru pamong, kepala sekolah/wakil kepala sekolah, dan
Dosen Pembimbing;
21. membuat jurnal kegiatan harian (format terlampir);
22. menjaga nama baik alma mater.
21
BAB VI
MONITORING DAN PENILAIAN
A. Monitoring Pelaksanaan PPL

1. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan PPL dilakukan oleh Tim Penjaminan Mutu
Fakultas, pimpinan fakultas, Staf UP-PPL, dan pihak-pihak lain yang berkompeten;
2. Monitoring dan evaluasi dilakukan dengan kunjungan ke sekolah dengan menggunakan
instrumen monev.
3. Kegiatan monev dilakukan dalam rentang waktu yang telah dijadwalkan.
4. Sekolah yang dimonev adalah sekolah sampel yang ditentukan oleh UP-PPL berdasarkan
prinsip keterwakilan (represenratuf).
B. Komponen Penilaian oleh Dosen Pembimbing dan Guru Pamong

Penilaian pelaksanaan PPL untuk setiap mahasiswa dilakukan oleh dosen
pembimbing, kepala sekolah, dan guru pamong dengan pembagian komponen penilaian
sebagai berikut.
1. Dosen Pembimbing menilai pada komponen-komponen :
a. RPP terbaik minimal 3 (satu RPP pembelajaran terbimbing, satu RPP mandiri, dan
satu pemebelajaran ujian PPL) dengan menggunakan IPKG 1;
b. Praktik implementasi RPP di kelas dengan menggunakan IPKG 2;
c. Hasil observasi kegiatan di luar kelas dengan menggunakan IPKG 3;
d. Laporan akhir PPL dengan menggunakan pedoman penilaian laporan PPL.
2. Guru Pamong menilai pada komponen-komponen berikut:
a. RPP terbaik minimal 3 (satu RPP pembelajaran terbimbing, satu RPP mandiri, dan
satu pemebelajaran ujian PPL) dengan menggunakan IPKG 1;
b. Praktik implementasi RPP di kelas dengan menggunakan IPKG 2;
c. Hasil observasi kegiatan di luar kelas dengan menggunakan IPKG 3;
d. Laporan akhir PPL dengan menggunakan pedoman penilaian laporan PPL.
C. Prosedur Penilaian
22
1. Penilai (Guru pamong, kepala sekolah, dan dosen pembimbing) melakukan pengukuran
menggunakan IPKG1, IPKG2, IPKG3, dan panduan penilaian laporan PPL;
2. Penilai menghitung transformasi skor menjadi nilai skala 100; Mahasiswa PPL tampil di
depan kelas sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan;
3. Penilai menghitung nilai akhir sesuai format (terlampir);
4. Penilai menyerahkan nilai kepada UP-PPL.
D. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. Penilaian RPP dilakukan minimal tiga buah, 1 RPP pembelajaran terbimbing, 1 RPP
pembelajaran mandiri, dan 1 RPP ujian praktik pembelajaran dengan menggunakan
IPKG1;
2. Hasil penilaian pada butir 1 dihitung skor rata-rata dan ditransformasi ke skala 100
sehingga diperoleh nila G1.
E. Penilaian Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pembelajaran yang dinilai sekurang-kurangnya tiga kegiatan menggunakan
IPKG2;
2. Hasil penilaian pada butir 1 dihitung skor rata-rata dan ditransformasi ke skala 100
sehingga diperoleh nila G2.
F. Penilaian Kepribadian
1. Nilai kepribadian setiap mahasiswa dikumpulkan dengan IPKG3;
2. Skor IPKG3 ditransformasi ke nilai skala 100 sehingga diperoleh nilai G3.
G. Penilaian Pelaksanaan PPL (NP)

Nilai akhir mahasiswa diperoleh dari nilai praktik mengajar dan nilai laporan.
Nilai Praktik Mengajar dalam skala 100 ditentukan dengan rumus :
Rumus : NP = 30(G1) + 50(G2) + 20(G3)
100
Keterangan :
NP = Nilai Praktik (kegiatan PPL)
23
G1 = Nilai yang diperoleh dengan menggunakan Form IPKG 1 (Rencana Pembelajaran)
bobot 30.
G2 = Nilai diperoleh dengan menggunakan Form IPKG 2 (Pelaksanaan pembelajaran)
bobot 50.
G3 = Nilai kepribadian yang diperleh dengan menggunakan Form IPKG 3 (Hubungan
antar Pribadi) bobot 20.
Format Penlaian IPKG 1, IPKG 2 dan IPKG 3 terlampir.
H. Penilaian Laporan PPL (NL)

Nilai laporan akhir PPL (NL) diperoleh dari nilai laporan tertulis yang terdiri atas Laporan
akhir PPL, Studi Kasus, dan Ekstrakurikuler.
NL = Nilai Laporan (dibuat dalam skala 100)
Keterangan : Format Penilaian Laporan terlampir
I. Nilai Akhir PPL (NA)

Nilai Akhir PPL yang diberikan oleh guru pamong dan dosen pembimbing ditentukan
dengan rumus :
NA = (70xNP) + (30xNL)
100
J. Penyerahan Nilai Akhir ke UP-PPL

Penyerahan nilai akhir PPL dari guru pamong dan dosen pembimbing dilakukan
selambat-lambatnya dua minggu setelah kegiatan PPL mahasiswa selesai, dengan rincian 1
minggu setelah kegiatan PPL digunakan untuk menyelesaikan laporan PPL, dan 1 minggu
berikutnya digunakan untuk merekapitulasi nilai akhir PPL (NA). Guru pamong
menyerahkan nilai akhir PPL (Form NA) dari setiap mahasiswa yang dibimbingnya kepada
UP-PPL baik secara individu maupun kelompok dari sekolah yang bersangkutan. Sedangkan
dosen pembimbing menyerahkan sendiri nilai akhir PPL (Form NA) dari setiap mahasiswa
yang dibimbingnya kepada UP-PPL .
K. Pengumuman Nilai Akhir Mahasiswa PPL

Nilai Akhir PPL merupakan nilai rata-rata dari nilai guru pamong dan nilai dosen
pembimbing, yang dihitung oleh UP-PPL. Standar Nilai tersebut mengacu pada tabel
24
Penilaian Acuan Patokan (PAP). Nilai akhir yang telah ditandatangani oleh ketua UP-PPL
kemudian diserahkan kepada Kasubag Akademik dilengkapi surat berita acara penyerahan,
untuk kemudian nilai tersebut diumumkan kepada mahasiswa peserta PPL.
25
BAB VII
LAPORAN PPL
A. Penjelasan Sistematika Laporan Pelaksanaan PPL

 Kata Pengantar
Bagian ini berisi ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, penjelasan terkait isi
laporan PPL yang dibuat, ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu
pelaksanaan PPL, serta terdapat kalimat pengharapan tentang laporan tersebut.
 Pendahuluan
Bagian ini terdiri dari empat subbab, yakni latar belakang, tujuan, manfaat, serta waktu dan
tempat pelaksanaan PPL.
 Pelaksanaan PPL
Bagian ini terdiri dari empat subbab, yakni kegiatan observasi, kegiatan pembelajaran,
kegiatan umum lainnya, dan kegiatan setudi kasus. Kegiatan obsevasi berisi keadaan fisik
sekolah (keadaan bangunan, keadaan halaman sekolah, keadaan lingkungan), sarana dan
prasarana sekolah (ruang kantor, ruang guru, ruang kelas, ruang perpustakaan dan
laboratorium, ruang kepala sekolah), serta perangkat administrasi (struktur organisasi,
administrasi sekolah, dan tata tertib sekolah. Kegiatan pembelajaran berisi pembelajaran
terbimbing, pembelajaran mandiri, dan ujian praktik pembelajaran. Paparan ketiga kegiatan
pembelajaran tersebut berisi RPP, pelaksanaan pembelajaran, penilaian proses dan hasil
pembelajaran, refleksi pembelajaran, dan tindak lanjut. Laporan kegiatan pembelajaran ini
juga berisi kegiatan ekstra kurikuler dan kegiatan administrasi sekolah. Kegiatan umum
lainnya berupa laporan keterlibatan dalam kegiatan kepanitiaan acara sekolah, sebagai
pengawas ujian, dan lain-lain di luar kegiatan pembelajaran. Kegiatan setudi kasus berisi
laporan temuan kasus selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan pemecahannya.
 Hambatan Pelaksanaan PPL dan Pemecahannya
Berisi kendala/hambatan apa saja yang terjadi selama kegiatan pelaksanaan PPL, misalnya
waktu, kondisi siswa, alat atau media pembelajaran, kekompakan kelompok, hambatan
yang datang dari Kepala Sekolah, guru pamong atau dosen pembimbing, dan sebagainya.
Selanjutnya, tuliskan cara pemecahan yang diambil saat itu yang disertai alasannya.
Pembahasan tentang pelaksanaan PPL.
26
 Penutup: Berisi simpulan pelaksanaan PPL dan saran-saran yang perlu disampaikan agar
pelaksanaan PPL yang akan datang dapat lebih baik.
 Lampiran: Memuat semua RPP yang telah direvisi berdasarkan pembahasannya dan
refleksi setelah diimplementasikan di kelas, jurnal harian, serta hal-hal lain yang dianggap
perlu.
B. Tatatulis Laporan
 Penulisan laporan PPL mengikuti aturan tatatulis sebagai beriku.
 Menggunakan kertas kuarto jenis HVS berat 70 gram.
 Huruf menggunakan Times New Roman dengan ukuran 12 pt atau Arial ukuran 11 pt.
 Jarak margin adalah tepi kiri 4 cm, kanan 3 cm, atas 3 cm, bawah 3 cm.
 Jarak antarbaris adalah 1,5 spasi.
C. Format Laporan
Format laporan akhir PPL terdiri dari laporan umum (Standar), laporan kegiatan
ekstrakurikuler dan laporan studi kasus. Format laporan tersebut terlampir. Warna jilid
laporan disesuaikan dengan warna map yang dikumpul saat pendaftaran, yaitu:
 Jurusan MIPA warna hijau;
 Jurusan IPS warna merah;
 Jurusan Bahasa warna kuning;
 Jurusan Ilmu Pendidikan warna biru.
27
BAB VIII
PENUTUP
Kualitas mahasiswa dalam pelaksanaan PPL merupakan salah satu cerminan dari kualitas
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai penghasil calon guru. Pelaksanaan
PPL harus selalu direncanakan dan dilaksanakan dengan baik agar bisa menghasilkan calon-
calon guru yang profesional. Akan tetapi, hal tersebut masih sangat tergantung pada komitmen
dan tanggung jawab dari semua unsur yang terlibat dalam pelaksanaan PPL, seperti komitmen
mahasiswa, unit pelaksana PPL, fakultas dan jajaran di bawahnya, dosen pembimbing, guru
pamong, dan kepala sekolah tempat praktik PPL. Oleh karena itu, tanpa komitmen yang kuat dan
kerja sama yang baik, pelaksanaan PPL tidak akan berhasil mencapai tujuan yang diharapkan,
sehingga untuk mencapai tujuan pelaksanaan PPL tersebut semua unsur yang terlibat harus
memiliki komitmen dan tanggung jawab sebaik baiknya demi untuk menghasilkan calon guru
yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat sehingga pada akhirnya akan
meningkatkan kualitas bangsa.
Buku ini digunakan sebagai pedoman pelaksanaan PPL bagi mahasiswa, dosen
pembimbing, guru pamong, dan kepala sekolah serta pihak-pihak lain yang terkait, sehingga bisa
mendukung pelaksanaan PPL yang berkualitas dan pencapaian tujuan PPL secara efektif dan
efisien. Dengan demikian, peserta PPL memperoleh kompetensi dan profesionalisme calon guru
yang professional.
28
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1: Struktur Organisasi UP-PPL
STRUKTUR ORGANISASI UP-PPL

FKIP UNIVERSITAS MATARAM
DEKAN
FKIP UNRAM
PEMBANTU
DEKAN I
KETUA
UP-PPL
SEKRETARIS
UP-PPL
ADMIN
UP-PPL
29
Lampiran 2: Prosedur Operasional Baku Pelaksanaan PPL
PROSEDUR OPERASIONAL BAKU (POB)

1. TUJUAN
Sebagai pedoman kerja bagi pimpinan fakultas, unit PPL, dosen pembimbing,
guru pamong dan mahasiswa dalam melaksanakan PPL agar sesuai dengan
peraturan dan ketentuan yang berlaku.
2. SASARAN PENGGUNA
Pimpinan fakultas, unit PPL, dosen pembimbing, kepala sekolah, guru pamong,
mahasiswa PPL, dan pemangku kepentingan
3. DEFINISI
3.1. PPL adalah kegiatan mahasiswa untuk mempraktikkan kompetensi calon
guru dan tenaga kependidikan.
3.2. Persyaratan pelaksanaan PPL adalah komponen yang harus dimiliki oleh
mahasiswa calon peserta PPL yang mengacu pada Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan FKIP Universitas Mataram yang sedang
berlaku
3.3. Dosen pembimbing PPL adalah dosen yang ditunjuk oleh Dekan FKIP
melalui UP-PPL untuk mengarahkan, membina dan mendiskusikan segala
permasalahan, sehingga pelaksanaan PPL berlangsung dengan baik
3.4. Peserta PPL adalah mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan
akademik dan administratif dalam semester berjalan serta terdaftar di UP-
PPL.
3.5. Lama pelaksanaan PPL adalah waktu yang disediakan untuk pelaksanaan
PPL yaitu 1 semester.
3.6. Guru pamong: guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah untuk membimbing
peserta PPL yang dituangkan dalam SK Dekan FKIP UNRAM.
4. PROSEDUR
4.1. Persiapan
UPPL mengumumkan waktu dan persyaratan PPL
4.1.1. Mahasiswa yang akan mengikuti PPL harus mendaftarkan diri di UP-PPL
dengan melengkapi berkas-berkas yang dipersyaratkan dalam buku
pedoman PPL FKIP Universitas Mataram.
4.1.2. UP-PPL memeriksa berkas kelengkapan administrasi pendaftaran
mahasiswa.
4.1.3. UP-PPL atas nama pimpinan fakultas mengumumkan mahasiswa yang
memenuhi persyaratan mengikuti PPL.
4.1.4. UP-PPL meminta daftar dosen pembimbing PPL kepada ketua program
30
studi untuk ditugaskan sebagai pembimbing PPL
4.1.5. UP-PPL melalui pimpinan fakultas mengajukan izin kepada pimpinan
sekolah melalui dinas pendidikan atau instansi untuk digunakan sebagai
tempat pelaksanaan PPL mahasiswa FKIP UNRAM
4.1.6. Mahasiswa yang dinyatakan memenuhi syarat administrasi diwajibkan
mengikuti pembekalan PPL yang dilaksanakan oleh UP-PPL dan selama
pembekalan mahasiswa wajib mengenakan pakaian atas putih/terang
polos, bawah warna gelap polos dan memakai jas alma mater.
4.1.7. UP-PPL melaksanakan kegiatan pembekalan PPL dengan materi sesuai
Panduan Program Pengalaman Lapangan FKIP Universitas Mataram dan
melakukan evaluasi keikutsertaan mahasiswa.
4.1.8. Kegiatan pembekalan PPL melibatkan nara sumber internal dan eksternal
kepala sekolah, guru pamong, dan dosen pembimbing.
4.1.9 UP–PPL Melaksanankan tes seleksi untuk mahasiswa yang akan
melaksanakan PPL
4.1.10. UP-PPL menentukan kelompok mahasiswa PPL, dosen pembimbing,
guru pamong dan menyusun jadwal pelaksanaan PPL.
4.1.11. Mahasiswa yang telah mengikuti kegiatan pembekalan PPL diberikan
informasi tentang lokasi PPL.
4.1.12. Dosen pembimbing menerima Surat Tugas dan SK Dekan tentang nama
mahasiswa bimbingan dan lokasi PPL dilaksanakan
4.2. Pelaksanaan
4.2.1. Observasi dan Orientasi
4.2.1.1. Mahasiswa mengikuti acara pelepasan mahasiswa PPL
4.2.1.2. Pengurus kelompok berkoordinasi dengan pimpinan sekolah tempat
melaksanakan PPL dan dosen pembimbing untuk menetapkan jadwal
serah terima mahasiswa PPL di lokasi PPL.
4.2.1.3. Mahasiswa berkonsultasi dengan dosen pembimbing untuk kegiatan
penyerahan mahasiswa peserta PPL di sekolah.
4.2.1.4. Penyerahan mahasiswa PPL kepada pimpinan sekolah dilakukan oleh
dosen pembimbing PPL.
4.2.1.5. Pada saat penyerahan mahasiswa peserta PPL oleh dosen pembimbing
kepada pihak sekolah semua mahasiswa wajib hadir.
4.2.1.6. Mahasiswa, guru pamong dan dosen pembimbing menyusun jadwal
pelaksanaan PPL setelah penyerahan.
4.2.1.7. Mahasiswa PPL melakukan observasi dan orientasi sekolah, proses
pembelajaran dan tugas-tugas keguruan lainnya dengan Pedoman
Observasi Lapangan yang dibimbing oleh guru pamong, dosen
pembimbing serta kepala sekolah.
4.2.1.8. Selama di sekolah, mahasiswa wajib berpenampilan sebagai guru,
berpakaian yang mencerminkan penampilan sebagai pendidik (atas
terang-polos, bawah gelap, memakai jas alma mater, rambut tidak
gondrong).
31
4.2.2. Latihan Mengajar
4.2.2.1. Mahasiswa PPL melakukan latihan mengajar terbimbing yang
didampingi oleh guru pamong dan dosen pembimbing.
4.2.2.2. Setelah dinilai layak, mahasiswa diperkenankan latihan mengajar
mandiri dengan pengawasan guru pamong dan dosen pembimbing.
4.2.2.3. Selama mengikuti PPL mahasiswa melaksanakan sekurang-kurangnya 8
kali mengajar mandiri dan atau menyesuaikan dengan kondisi mata
pelajaran dan jam pelajaran di sekolah.
4.2.2.4. Selain latihan mengajar mahaiswa juga melakukan latihan : administrasi
sekolah ekstra kurikuler dan kegiatan pendukung lainnya.
4.2.3 Penilaian PPL

4.2.3.1.Penilaian dilaksanakan pada tahap mengajar terbimbing, mengajar
mandiri dan ujian PPL.
4.2.3.2.Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong.
4.2.3.3 Penilaian dilakukan dengan pembagian komponen penilaian sebagai
berikut :
1. Guru Pamong menilai pada komponen-komponen :
a) Peranserta mahasiswa dalam pembahasan RPP.
b) RPP yang telah direvisi.
c) Praktik implementasi RPP di kelas
d) Peranserta mahasiswa dalam observasi pembelajaran
e) Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi.
f) Kemampuan interpersonal, seperti: kerjasama, kerajinan,
kedisiplinan, tanggung jawab, sopan santun.
2. Dosen Pembimbing menilai pada komponen-komponen :
a) Peran serta dalam kegiatan pembekalan, khususnya dalam
kegiatan yang berkaitan dengan persiapan PPL.
b) RPP yang telah direvisi berdasarkan hasil pembahasan
kelompok.
c) Praktik implementasi RPP di kelas
d) Hasil observasi dari setiap mahasiswa dalam pembelajaran
e) Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi.
f) Kemampuan interpersonal, seperti: kerja sama, kerajinan,
kedisiplinan, tanggung jawab, sopan santun saat residensial dan
di sekolah.
g) Laporan PPL.
4.2.3.4. Instrumen Penilaian menggunakan IPKG -1, IPKG-2, dan IPKG-3.
IPKG -1 untuk menilai kemampuan menyusun RPP, IPKG-2 untuk
menilai penampilan mengajar di depan kelas, dan IPKG - 3 untuk
menilai hubungan antara calon guru dan siswa.
4.2.3.4. Penilaian PPL dilakukan dengan beberapa tahap :
a. Guru pamong memberi tugas kepada peserta PPL materi yang akan
diajarkan di kelas
b. Peserta PPL membuat perangkatpembelajaran
32
c. Guru pemula tampil sesuai dengan jadwal yang telah ditentuhkan
d. Guru pamong menilai RPP dan pelaksanaan pembelajaran
e. Latihan mengajar yang dinilai sekurang-kurangnya 8 kali penampilan
yang diambil dari latihan mengajar terbimbing, mandiri dan ujian.
g. Dosen wajib menilai ujian PPL mahasiswa di sekolah dengan
mengamati langsung dan menggunakan IPKG1, 2 dan3
g. Jika jumlah latihann mengajar lebih dari 8 kali, maka nilai yang
diambil 8 kali yang dipilih terbaik.
h. Penilaian kepribadian diambil dari akumulasi kegiatan mahasiswa
selama PPL di sekolahyang diluarkan oleh kepala sekolah
i. Mengajar mengganti, atau mengisi jam kosong mata pelajaran lain
tidak masuk penilaian, tetapi dapat dimasukan dalam penilaian
kepribadian/lain-lain.
j. Nilai praktek dan kepribadian sudah diterima oleh UPPL sesuai
jadwal.
4.2.3.5. Menyusun dan menyelesaikan tugas laporan kelompok prodi pada satu
sekolah dalam minggu akhir kegiatan PPL dengan berkonsultasi
kepada guru pamong, kepala sekolah/wakil kepala sekolah, dan Dosen
Pembimbing berdasarkan format PPL
Ditetapkan di Mataram Tanggal 31 Juli 2017

Dekan FKIP Universitas Mataram,
Dr. H. Wildan, M.Pd.

NIP 195712311983031037
33
Lampiran 3: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai Permendikbud N0 65 Tahun

2013 terdiri atas:
a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. Kelas/semester;
d. Materi pokok;
e. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
f. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, serta tujuan pembelajaran;
h. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. Penilaian hasil pembelajaran.
34
IPKG_1 SMP/MTs/SMA/SMK/MA
Lampiran 4: Format Penilaian PPL (IPKG1, IPKG2, IPKG3)
INSTRUMEN PENILAIAN PERECANAAN PEMBELAJARAN

MAHASISWA PESERTA PPL FKIP UNRAM
Nama Mahasiswa : ………………………………………………………..
NIM/Prodi : …………………………………/……………………..
Sekolah Tempat PPL : ………………………………………………………..
Tahun AJaran/Semester : …………………………………………………………
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-perencanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1.Sangat
Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, atau 5. Sangat Baik dengan cara memberi tanda silang pada kolom
tersedia.
No Aspek yang dinilai Skor
1 Kesesuaian rencana pembelajaran dengan silabus 1 2 3 4 5

2 Kesesuaian antara KD dengan indicator 1 2 3 4 5
3 Kesesuaian antara indikator dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
4 Keterukuran tujuan pembelajaran pengethuan ketrampilan, sikap 1 2 3 4 5
5 Ketercakupan materi pembelajaran berupa fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang 1 2 3 4 5
relevan
6 Ketepatan penggunaan metode pembelajaran dengan tujuan 1 2 3 4 5
7 Kesesuaian penggunaan media pembelajaran dengan tujuan 1 2 3 4 5
8 Kebervariasian sumber belajar yang digunakan 1 2 3 4 5
9 Kejelasan tahapan pembelajaran dalam mengembangkan 5M/Eksplorasi, Elaborasi 1 2 3 4 5
dan Konfirmasi
10 Pemilihan pendekatan untuk pengembangan pengetahuan keterampilan dan sikap 1 2 3 4 5
11 Pengembangkan pendekatan sainstifik dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
12 Langkah-langkah pembelajaran melalui tahapan 1 2 3 4 5
pendahuluan, inti, dan penutup
13 Kesesuaian penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
14 Ketercakupan penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan spiritual 1 2 3 4 5
15 Kelengkapan instrumen penilaian mencakup soal, kunci jawaban dan rubrik 1 2 3 4 5
16 Kelengkapan komponen-komponen RPP 1 2 3 4 5
17 Kesesuaian RPP dengan prinsip-prinsip penyusunannya 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
…………………….. ,……………..201..
Skor yang diperoleh (total)
Nilai G1= x 100 Penilai
Skor maksimal (85) Guru Pamong/Dosen Pembimbing
G1 =
………………………………………
skor maksimal NIP
35
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : ………………………………………………………..

NIM/Prodi : …………………………………/……………………..
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1.Sangat
Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, atau 5. Sangat Baik dengan cara memberi tanda silang pada kolom
tersedia.
A.KEGIATAN PENDAHULUAN
1 Menyiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran; 1 2 3 4 5
2 Memberi motivasi belajar pada peserta didik secara kontekstual sesuai kehidupan 1 2 3 4 5
sehari-hari
3 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya 1 2 3 4 5
dengan materi yang akan dipelajari
4 Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan dilakukan 1 2 3 4 5
5 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 1 2 3 4 5
6 Menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas 1 2 3 4 5
7 Menjelaskan uraian kegiatan yang akan dilaksanakan sesuai silabus. 1 2 3 4 5
B. KEGIATAN INTI
8 Penguasaan dsn pengembangan materi pembelajaran 1 2 3 4 5
9 Kemampuan mengelola pembelajaran yang mengembangkan kreativitas 1 2 3 4 5
10 Kesesuain pelaksanaan pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai 1 2 3 4 5
11 Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan 1 2 3 4 5
12 Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya 1 2 3 4 5
13 Memfasilitasi peserta didik untuk mengunpulkan data 1 2 3 4 5
14 Memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasi data 1 2 3 4 5
15 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil 1 2 3 4 5
16 Penggunaan sumber belajar berbasis aneka sumber belajar 1 2 3 4 5
17 Pembelajaran dengan penguatan penggunaan pendekatan ilmiah; 1 2 3 4 5
18 Pembelajaran mengembangkan keterampilan aplikatif 1 2 3 4 5
19 Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan 1 2 3 4 5
keterampilan mental (softskills)
20 Pembelajaran mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik 1 2 3 4 5
sebagai pembelajar sepanjang hayat;
21 Pembelajaran menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan, membangun 1 2 3 4 5
kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses
pembelajaran.
22 Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di 1 2 3 4 5
mana saja adalah kelas.
23 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi 1 2 3 4 5
dan efektivitas pembelajaran
24 Menguasai karakter peserta didik 1 2 3 4 5
25 Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran berbasis metode ilmiah 1 2 3 4 5
26 Pelaksanaan evaluasi keterampilan 1 2 3 4 5
27 Pelaksanaan evaluasi sikap sosial dan spiritual 1 2 3 4 5
36
28 Pelaksanaan evaluasi proses belajar 1 2 3 4 5
C, KEGIATAN PENUTUP
29 Pelaksanaan evaluasi hasil belajar 1 2 3 4 5
30 Pemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1 2 3 4 5
31 Kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, 1 2 3 4 5
baik tugas individual maupun kelompok.
32 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
…………………………………………………………201…
Penilai
Skor yang diperoleh
Guru Pamong/Dosen Pembimbing
Nilai G2 = x 100
Skor Maksimal (160)
G2 = ………………………………………
skor maksimal
NIP
skor maksimal
37
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL DAN KEPRIBADIAN

Nama Mahasiswa : ………………………………………………………..

NIM/Prodi : …………………………………/……………………..
Hari/Tanggal Ujian :………………………………………………………..
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1. Sangat
tersedia.
1 Bersikap objektif pada peserta didik 1 2 3 4 5

2 Berkomunikasi secara simpatik dan santun dengan pendidik lain 1 2 3 4 5
3 Berkomunikasi secara simpatik dan santun dengan tenaga kependidikan 1 2 3 4 5
4 Beradaptasi dengan kondisi di sekolah 1 2 3 4 5
5 Bekerja sama dengan pendidik dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi 1 2 3 4 5
proses dan hasil pembelajaran
6 Bekerja sama dengan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas selain mengajar 1 2 3 4 5
7 Kemampuan menerima kritik, saran dan pendapat peserta didik 1 2 3 4 5
8 Mengenal dengan baik peserta didik yang mengikuti pembelajaran 1 2 3 4 5
9 Toleransi terhadap keberagaman peserta didik 1 2 3 4 5
10 Mudah bergaul di kalangan guru, tenaga kependidikan dan peserta didik 1 2 3 4 5
11 Bertindak sesuai dengan norma dan aturan di sekolah 1 2 3 4 5
12 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur dan teladan bagi peserta didik 1 2 3 4 5
13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif dan berwibawa 1 2 3 4 5
14 Menunjukan etos kerja, disiplin dan tanggung jawab sebagai calon guru 1 2 3 4 5
15 Kewibawaan sebagai pribadi guru 1 2 3 4 5
16 Kearifan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
17 Satunya kata dan tindakan 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
..
Skor yang diperoleh ……………………………….………………….. 201..

Nilai G3 = x 100
Skor maksimal (85) Penilai
G3 =
skor maksimal ………………………………………

NIP
38
IPKG_1 SD/MI
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

1. Nama Sekolah : .................................................
2. Nama/Nomor Mahasiswa : .................................................
3. Kelas/Semester : ................................................
4. Tema/Sub Tema/Pembelajaran : .................................................
5. Hari/Tanggal : .................................................
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1.

Sangat Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, atau 5. Sangat Baik dengan cara memberi tanda
silang pada kolom tersedia
No ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Kesesuaian antara kompetensi dasar dari KI 1, KI2, KI3, dan KI4 1 2 3 4 5
2 Kesesuaian rumusan indikator pencapaian dengan kompetensi dasar (dari KI1, KI2, KI3, 1 2 3 4 5
dan KI4) yang akan dicapai.
3 Kesesuaian perumuan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian kompetensi 1 2 3 4 5
4 Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan kompetensi dasar yang akan dicapai 1 2 3 4 5
5 Kejelasan dan urutan materi ajar. 1 2 3 4 5
6 Kesesuaian strategi pembelajaran (metode dan pendekatan) dengan tujuan dan materi ajar. 1 2 3 4 5
7 Kesesuaian strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4 5
8 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) dengan tujuan 1 2 3 4 5
yang akan dicapai
9 Skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) menggambarkan active 1 2 3 4 5
learning dan mencerminkan scientific learning
10 Ketepatan kegiatan penutup pembelajaran 1 2 3 4 5
11 Penilaian mencakup aspek-aspek kompetensi dasar dari KI1, KI2, KI3 dan KI4 yang harus 1 2 3 4 5
dicapai
12 Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/kompetensi yang akan dicapai 1 2 3 4 5
13 Kelengkapan perangkat penilaian (soal, kunci, dan rubrik penilaian). 1 2 3 4 5
14 Keterpaduan dan kesinkronan antar komponen dalam RPP. 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
Skor yang diperoleh

Nilai G1 = x 100 ……………….…………………………….…..201..
Skor maksimal (70)
Penilai
G1 = Guru Pamong/Dosen Pembimbing*
skor maksimal
skor maksimal
………………………………………
NIP
39
IPKG_2 SD/MI
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

1. Nama/Nomor Mahasiswa : .................................................

2. Nama Sekolah : .................................................
3. Kelas/Semester : .................................................
4. Tema/Sub Tema/Pembelajaran : .................................................
5. Hari/Tanggal : .................................................
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1.
Sangat Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, atau 5. Sangat Baik dengan cara memberi tanda
silang pada kolom tersedia
No ASPEK YANG DINILAI SKOR

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam 1 2 3 4 5
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau 1 2 3 4 5
pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang 1 2 3 4 5
4 Menyampaikan manfaat pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4 5
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 1 2 3 4 5
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan 1 2 3 4 5
observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4 5
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan 1 2 3 4 5
Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4 5
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak). 1 2 3 4 5
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 1 2 3 4 5
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5
3 Terampil mengelola kelas 1 2 3 4 5
4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant 1 2 3 4 5
effect).
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan 1 2 3 4 5
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4 5
2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 1 2 3 4 5
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba 1 2 3 4 5
40
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati 1 2 3 4 5
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis 1 2 3 4 5
6 Memberikan pertanyaan untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). 1 2 3 4 5
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi 1 2 3 4 5
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema 1 2 3 4 5
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan pelajaran dalam satu PBM 1 2 3 4 5
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu 1 2 3 4 5
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan 1 2 3 4 5
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran.

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran 1 2 3 4 5
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.. 1 2 3 4 5
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran 1 2 3 4 5
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik,dan 1 2 3 4 5
sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.. 1 2 3 4 5
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik 1 2 3 4 5
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4 5
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar 1 2 3 4 5
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.. 1 2 3 4 5
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4 5
Kegiatan Penutup
Penutupan Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 1 2 3 4 5
2 Memberikan tes lisan atau tulisan 1 2 3 4 5
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 1 2 3 4 5
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas 1 2 3 4 5
pengayaan
TOTAL
Skor yang diperoleh ……………………………………….…..201..

Nilai G2 = x 100 Penilai
Skor maksimal (220) Guru Pamong/Dosen Pembimbing
G2 =
………………………………………
NIP
41
IPKG_3 SD/MI/SMP/MTs/SMA/SMK/MA
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL DAN KEPRIBADIAN

Nama Mahasiswa : ………………………………………………………..

NIM/Prodi : …………………………………/……………………..
Hari/Tanggal Ujian :………………………………………………………..
Petunjuk Penilaian:
Berikan penilaian pada setiap aspek-pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan skor 1. Sangat
tersedia.

1 Bersikap objektif pada peserta didik 1 2 3 4 5
2 Berkomunikasi secara simpatik dan santun dengan pendidik lain 1 2 3 4 5
3 Berkomunikasi secara simpatik dan santun dengan tenaga kependidikan 1 2 3 4 5
4 Beradaptasi dengan kondisi di sekolah 1 2 3 4 5
5 Bekerja sama dengan pendidik dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi 1 2 3 4 5
proses dan hasil pembelajaran
6 Bekerja sama dengan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas selain mengajar 1 2 3 4 5
7 Kemampuan menerima kritik, saran dan pendapat peserta didik 1 2 3 4 5
8 Mengenal dengan baik peserta didik yang mengikuti pembelajaran 1 2 3 4 5
9 Toleransi terhadap keberagaman peserta didik 1 2 3 4 5
10 Mudah bergaul di kalangan guru, tenaga kependidikan dan peserta didik 1 2 3 4 5
11 Bertindak sesuai dengan norma dan aturan di sekolah 1 2 3 4 5
12 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur dan teladan bagi peserta didik 1 2 3 4 5
13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif dan berwibawa 1 2 3 4 5
14 Menunjukan etos kerja, disiplin dan tanggung jawab sebagai calon guru 1 2 3 4 5
15 Kewibawaan sebagai pribadi guru 1 2 3 4 5
16 Kearifan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
17 Satunya kata dan tindakan 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
…………….. ………………………..201..
Skor yang diperoleh
Penilai
Nilai G3 = x 100
Skor maksimal (85)
G3 =
………………………………………
NIP
42
Lampiran 5: Format Penilain Laporan PPL
Lembar Penilain Laporan PPL

Mahasiswa FKIP Unram
Nama Mahasiswa ;………….………………………..

NIM :……………………………………
Prodi/Jurusan :…………………………………….
No Kriteria Penialain Bobot (%) Skor Skor x Bobot
1 Kesesuaian Format Laporan 5

2 Isi Pendahuluan 5
3 Kelengkapan Data Hasil Observasi 5
4 Cara Penyajian Hasil Observasi 10
5 Cara Pembahasan Hasil Observasi 10
6 Isi Rencana dan Realisasi Pembelajaran 5
7 Penyajian Rencana dan Realisasi Pembelajaran 5
8 Analisis Fakor Pendukung 10
9 Analsis Fakor Penghambat 10
10 Teknik Mengatasi Permasalahan 15
11 Cara Pembahasan Rencana dan Realisasi 10
12 Kesesuaian kesimpulan laporan 5
13 Penggunanan Bahasa yang Baku 5
TOTAL SKOR
Catatan: Skor setiap aspek diisi dalam skala 0 – 100.
…………………………………..20…..
∑ skor x bobot
Penilai
NL =
Guru Pamong/ Dosen Pembimbing
100
NL =
…………………………………….
NIP
43
Lampiran 6: Format Penilaian Akhir PPL
REKAP NILAI AKHIR (NA) MAHASISWA PESERTA PPL

SEKOLAH TEMPAT PPL : ………………………………..

TAHUN AJARAN : ……………………………..
PENILAIAN DARI : DOSEN / GURU PAMONG (* coret salah satu )
NO. NIM NAMA PROG. NILAI

NP = NA =
MAHASISWA STUDI PRAKTIK
(20.G1+50.G2+30.G3) NL (70.NP+30.NL)
G1 G2 G3 100 100
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mataram, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah………. Guru Pamong
…………………………. …………………………..
NIP. NIP.
Keterangan : SKOR NA NILAI HURUF

G1 : nilai rerata IPKG 1 80,0 - 100,0 A
G2 : nilai rerata IPKG 2 72,0 - 79,9 B+
G3 : nilai rerata IPKG 3 65,0 - 71,9 B
NP : nilai Praktik 60,0 - 64,9 C+
NL : nilai Laporan 56,0 - 59,9 C
NA : nilai akhir PPL dari Guru Pamong / 50,0 – 55,9 D+
Dosen Pembimbing 46,0 – 49,9 D
0,0 – 45,9 E
44
Informasi Konversi Nilai
SKOR NA NILAI NILAI PREDIKAT

HURUF ANGKA
80,0 - 100,0 A 3,51-4,00 Sangat Baik
72,0 - 79,9 B+ 3,10- 3,50 Baik
65,0 - 71,9 B 2,51-3,00 Cukup Baik
60,0 - 64,9 C+ 2,10-2,50 Agak Baik
56,0 - 59,9 C 1,51-2,00 Cukup
50,0 – 55,9 D+ 1,10-1,50 Kurang
46,0 – 49,9 D 0,10-1,00 Sangat Kurang
0,0 – 45,9 E 0 Tidak Lulus
Catatan:
a. Rekap Nilai dibuat rangkap 2:
- 1 arsip untuk dosen/guru
- 1 dikirim ke UP-PPL
b. Setelah diisi, mohon segera
diantar ke UP-PPL FKIP Unram
Gedung A lantai III
45
Lampiran 7: Format Laporan PPL
FORMAT LAPORAN PPL
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
RINGKASAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan PPL
C. Manfaat PPL
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL
BAB II PELAKSANAAN PPL
A. Kegiatan Observasi
B. Kegiatan Pembelajaran
a. Pembelajaran Terbimbing
1) RPP
2) Pelaksanaan Pembelajaran
3) Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
4) Refleksi Pembelajaran
5) Rencana Tindak Lanjut
b. Pembelajaran Mandiri
1) RPP
46
c. Ujian Praktik Pembelajaran
1) RPP
d. Kegiatan Ekstra Kurikuler
e. Kegiatan Administrasi Sekolah
C. Kegiatan Umum Lainnya
D. Kegiatan Studi Kasus
BAB III HAMBATAN PELAKSANAAN DAN PEMECAHANNYA
A. Hambatan Pelaksanaan PPL
1. …
2. …
3. …
4. dst.
B. Pemecahannya
1. …
2. …
3. …
4. dst.
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. RPP
2. Hasil Lain yang dianggap perlu
Catatan: Warna Jilid Laporan :Jurusan MIPA warna hijau, Jurusan IPS warna merah, Jurusan BAHASA warna
kuning, Jurusan Ilmu Pendidikan warna biru, Jumlah Laporan Akhir PPL : 1 Exemplar untuk Dosen Pembimbing, 1
Exemplar untuk guru pamong, 1 Exemplar untuk guru pamong dan 1 file Word serta 1 File PDF full text untuk UP-
PPL.
Lampiran 8: Halaman Sampul Laporan PPL
47
LAPORAN AKHIR
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
SEMESTER......... TAHUN AKADEMIK........
NAMA SEKOLAH/MADRASAH
Disusun Oleh :
Nama Mahasiswa
NIM mahasiswa
UNIVERSITAS MATARAM
FAKULTAS KEGRURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN………………..
PROGRAM STUDI…….
TAHUN AJARAN….
48
Lampiran 9: Lembar Pengesahan/Persetujuan Laporan PPL
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan pelaksanaan Porgram Pengalaman Lapangan (PPL) ini telah diperiksa dan disetujui
pada tanggal :……bulan ………tahun… oleh:
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Nama (Lengkap dengan Gelar Akademik) Nama (Lengkap dengan Gelar Akademik)
NIP: NIP.
Mengetahui :
Ketua UP PPL FKIP UNRAM Kepala Sekolah/Madrasah………..
Nama (Lengkap dengan Gelar Akademik) (Nama Lengkap dengan Gelar Akademik)
NIP NIP.
49
Lampiran 10: Instrumen Monitoring dan Evaluasi
KUESIONER KEPALA
INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI SEKOLAH
PELAKSANAAN PPL MAHASISWA FKIP UNRAM
Nama Kepala Sekolah :…………………………………………………………….

Sekolah/Madrasah Lokasi PPL :………………………………….………………………..
Petunjuk:
Berikan tanda (centang) pada kolom Ya atau Tidak dan mengisi jawaban jika diminta pada kolom
catatan
N0 Pelaksanaan Tugas Kepala Skolah Ya Tidak Catatan
1 Menerima kedatangan mahasiswa PPL, mempersiapkan
garis besar program orientasi, memperkenalkan mahasiswa
dengan guru/guru pamong dan staf sekolah lainnya.
2 Memberikan data mata pelajaran/tema dan kelas* yang
telah ditentukan untuk peserta PPL.
3 Memberikan data guru pamong sesuai kebutuhan.
4 Mengkoordinasikan guru pamong dan staf.
5 Merencanakan dan menyelengarakan pelaksanaan
orientasi/observasi bagi mahasiswa.
6 Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melakukan kegiatan observasi di kelas dan hal-hal terkait
dengan administrasi sekolah.
7 Memberikan arahan kepada mahasiswa PPL tentang garis-
garis besar kebijakan pengelolahan sekolah.
8 Menilai kepribadian mahasiswa PPL.
Hal lain yang perlu mendapat perhatian terkait dengan pelaksanaan PPL
………………………………………….201..
Kepala ……………………..
………………………………………………..
NIP:
50
KUESIONER GURU PAMONG
INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI

Nama Guru Pamong :…………………………………………………………….
Mata Pelajaran yang Diampu* :…………………………………………………………….
Nama Sekolah/Madrasah/Kelas :…………………………………………………………….
Petunjuk:
catatan
N0 Pelaksanaan Tugas Guru Pamong Ya Tidak Catatan
1 Mengenalkan mahasiswa PPL kepada siswa di kelas
2 Membantu mahasiswa PPL memperoleh informasi dalam
berbagai hal di sekolah terutama pada tahap orientasi/observasi
3 Membantu mahasiswa PPL menyusun jadwal PPL
4 Memberikan bimbingan dan tugas mengajar, serta tugas
administrasi kepada mahasiswa PPL
5 Menjadi moderator pada diskusi mahasiswa baik dalam
menyusun RPP maupun refleksi pembelajaran
6 Melakukan observasi selama mahasiswa melakukan praktik
mengajar
7 Menilai kemajuan kompestensi mahasiswa PPL
8 Meminta nilai kepribadian mahasiswa PPL kepada kepala
sekolah
9 Membuat rekapitulasi nilai ujian PPL sesuai bimbingannya
10 Menanda tangani perangkat pembelajaran yang dibuat
mahasiswa PPL
11 Berkoordinasi dengan dosen pembimbing mahasiswaPPL
)*Mata Pelajaran untuk SMP/MTs/SMA/MA ,

tema kelas untuk SD/MI
……………………………………….201..
Guru Pamong
……………………..……………………
NIP:
51
KUESIONER DOSEN
PEMBIMBING

Nama Dosen Pembimbing :…………………………………………………………….
Prodi/Jurusan :…………………………………………………………….
Sekolah/Madrasah Tempat Pembimbingan PPL:………………………………………………
Petunjuk:
catatan
No Pelaksanaan Tugas Dosen Pembimbing Ya Tidak Catatan
1 Menyerahkan mahasiswa peserta PPL ke sekolah
2 Bersama dengan kepala sekolah dan guru pamong membuat
perencanaan tentang pelaksanaan PPL
3 Melakukan monitoring dan supervisi mahasiswa ke sekolah JIka Ya, Berapa kali ?
……………….Kali
4 Mengadakan bimbingan, konsultasi dengan mahasiswa secara
periodik.
5 Memantau kemajuan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL
6 Melakukan koordinasi dengan kepala sekolah dan guru
pamong untuk mengatasi permasalahan yang terkait dengan
PPL secara periodik;
7 Menggalang kerjasama lebih lanjut dengan sekolah-sekolah
mitra
8 Melaksanakan penilaian ujian praktek PPL
9 Menarik mahasiswa peserta PPL dari sekolah sebagai akhir
kegiatan PPL dan menyerahkan kembali kepada Dekan FKIP
Unram
………………………………………….201..
Dosen Pembimbing
…………………………………..………
NIP:
52
KUESIONER MAHASISWA

Nama Mahasiswa :…………………………..…………………………………….
Prodi :………………………….…………………………………….
Jurusan :………………………………………………………………….
Sekolah/Madrasah Tempat PPL:…………………………………………………………………
Dosen Pembimbing/Guru Pamong:……………………………………………………………
Petunjuk:
catatan
NO Pelaksanaan Tugas Mahasiswa Ya Tidak Catatan
1 Datang tepat waktu untuk mengikuti pembekalan PPL
2 Mengikuti pembekalan semua sesion materi pembekalan
dan selama pembekalan mahasiswa mengenakan pakaian
atas putih/ terang polos bawah warna gelap dan memakai
jas almamater
3 Menyusun pengurus kelompok sesuai lokasi sekolah
(ketua, bendahara, dan sekretaris).
4 Mengikuti Tes seleksi PPL
5 Mengikuti acara pelepasan PPL dan mematuhi segala
peraturan yang berlaku
6 Mengikuti pembimbingan oleh guru pamong maupun
kepala sekolah/wakil kepala sekolah
7 Meminta tugas pembelajaran/konsultasi kepada guru
pamong/dosen pembimbing tentang materi ajar yang akan
ditampilkan
8 Berpenampilan sebagai guru, berpakaian yang
mencerminkan performa sebagai pendidik (atas terang-
polos bawah gelap/boleh ber-almamater, rambut tidak
gondrong dan rapi)
9 Menyusun RPP yang akan digunakan dalam pembelajaran
10 Melaksanakan mengajar nyata terbimbing, pembimbingan
dilaksanakan oleh guru pamong/guru pembimbing di
sekolah
11 Melaksanakan mengajar mandiri (tidak harus dibimbing
guru pamong dalam merancang dan mengembangkan
perangkat pembelajaran
12 Berkonsultasi kepada guru pamong/dosen pembimbing
dalam penyusunan silabus, RPP, pemilihan media dan
perangkat pembelajaran untuk setiap komptensi dasar;
13 Melaksanakan sekurang-kurangnya 8 kali mengajar
selama PPL menyebar di seluruh tingkat kelas yang ada di
masing-masing sekolah
14 Sebelum tampil mengajar di kelas, menyerahkan persiapan
mengajar kepada guru pamong/dosen pembimbing dan
memberikan buku kritik kepada teman yang menjadi
observer untuk perbaikan penampilan berikutnya
53
15 Sudahkah anda berkonsultasi dengan dosen pembimbing Jika sudah, Berapa kali ?
……………..kali
16 Menyiapkan daftar hadir khusus untuk mahasiswa PPL
17 Melakukan kegiatan ekstrakurikuler
18 Melakukan kegiatan sosialisasi diri sebagai salah satu
komponen pembentukan kepribadian guru yang utuh
19 Melaksanakan diskusi dan kerjasama yang mendukung
percapaian keberhasilan PPL
20 Menyusun dan menyelesaikan tugas laporan kelompok dan
individu pada minggu akhir kegiatan PPL dengan
berkonsultasi kepada guru pamong, kepala sekolah/wakil
kepala sekolah, dan Dosen Pembimbing.
………………………………………….201..
Mahasiswa
………………………..……………………
NIM:
54
Format Jurnal Kegiatan Harian PPL
No. Hari/ Jenis Tujuan Pelaksana/ Ketercapaian Masalah solusi manfaat ttd
tanggal kegiatan kegiatan hasil yang
sasaran dihadapi
3 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . ., . . ., . . . . . . ,201..
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
(………………………….) (…………………………..)
55
UNIVERSITAS MATARAM
Jalan Majapahit No. 62 Mataram
Lombok-Nusa Tenggara Barat
Telp. 62-0370-623873
Fax. 62-0370-634918
56

Pedoman PPL 2017-Penyelarasan Akhir31 Juli 17

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman PPL 2017-Penyelarasan Akhir31 Juli 17

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i

Mataram, 31 Juli 2017

Dr. H. Wildan, M.Pd.

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ vii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

BAB II PENGELOLAAN PPL ………………………………………………… 6

BAB III KETENTUAN UMUM PPL ................................................................... 11

BAB V DESKRIPSI TUGAS ............................................................................... 17

BAB VI MONITORING DAN PENILAIAN PPL ............................................. 21

BAB VII LAPORAN PPL ....................................................................................... 24

BAB VIII PENUTUP ................................................................................................ 26

Gambar 1: Mekanisme PPL FKIP Universitas Mataram …………………………….. 5

Gambar 2: Struktur Organisasi Pengelola UP-PPL ………………………………….. 6

Gambar 3: Alur Kordinasi Pengelolaan PPL FKIP Unram ………………………….. 10

Lampiran 1 : Struktur Organisasi UP-PPL …………………………………………… 27

Lampiran 2 : Prosedur Operasional Standar Pelaksanaan PPL ..................................... 28

Lampiran 3 : Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 32

Lampiran 4 : Format Penilaian PPL (IPKG1, IPKG2, IPKG3) .................................... 33

Lampiran 5 : Format Penilain Laporan PPL .................................................................. 41

Lampiran 6 : Format Penilaian Akhir PPL .................................................................... 42

Lampiran 7 : Format Laporan PPL ................................................................................ 44

Lampiran 8 : Format Halaman Judul/Cover Laporan PPL ........................................... 46

Lampiran 9 : Format Halaman Pengesahan Laporan PPL ........................................... 47

Lampiran 10: Instrumen Monitoring dan Evaluasi ........................................................ 48

C. Visi, Misi, dan Tujuan Umum PPL

D. Pengertian, Tujuan, dan Mekanisme PPL

Pembekalan Materi Ajar PPL

Tes Akhir Penguasaan

Pelepasan dan Pelaksanaan

Pelaporan hasil PPL

Gambar 1: Mekanisme PPL FKIP Universitas Mataram

A. Struktuktur Organisasi Pengelola

Gambar 2: Struktur Organisasi Pengelola UP-PPL

C. Ruang Lingkup Pengelolaan

D. Perencanaan Kegiatan PPL

E. Pemilihan Sekolah Tempat Pelaksanaan PPL

F. Penyediaan Imbalan atau Penghargaan

H. Alur Koordinasi Pengelolaan PPL FKIP UNRAM

Dinas Pendidikan/ FKIP

Gambar 3: Alur Kordinasi Pengelolaan PPL FKIP Unram

Kordinasi dua arah (jika dibutuhkan)

Kordinasi vertikal ke bawah

Kordinasi horisontal dua arah

Kordinasi horisontal satu arah

Kordinasi vertikal dua arah

KETENTUAN UMUM PPL

A. Persyaratan Mahasiswa Calon Peserta PPL

PROSES PELAKSANAAN PPL

A. Observasi dan Orientasi

B. Penyusunan Program Pembelajaran

C. Latihan Mengajar Terbimbing

D. Partisipasi pada Kegiatan Ekstrakurikuler

E. Ujian Praktik Mengajar

B. Tugas Dosen Pembimbing

C. Tugas Kepala Sekolah/Kordinator PPL di Sekolah

D. Tugas Guru Pamong

E. Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL

A. Monitoring Pelaksanaan PPL

B. Komponen Penilaian oleh Dosen Pembimbing dan Guru Pamong

D. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Penilaian Kegiatan Pembelajaran

G. Penilaian Pelaksanaan PPL (NP)