LAPORAN JURNAL INTERNASIONAL

Principal and Teacher Collaboration: An Exploration of

Distributed Leadership in Professional Learning Communities

TUGAS INDIVIDU
Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah:
Manajemen dan Kepemimpinan
Dosen Pengampu: Prof. Joko Widodo

Oleh
M. FACHRUR ROZI (0102514060)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
KONSENTRASI KEPENGAWASAN
2014

1
 LAPORAN JURNAL

Judul Jurnal : Principal and Teacher Collaboration: An Exploration of Distributed

Leadership in Professional Learning Communities

Kolaborasi Kepala Sekolah dan Guru : Eksplorasi Kepemimpinan

Terdistribusi dalam Komunitas Belajar Profesional
Penulis :
David DeMatthews, Ph D. University of Texas at El Paso. United States of America

Jurnal EMBA - Vol.1 No.3 September 2013, Hal. 208-216

Date of publication: July 16, 2014

Edition period: July 2014-January 2015
To link this article: http://dx.doi.org/10.447/ijelm.2014.16
2014 Hipatia Press
ISSN: 2014-9018
DOI: 10.4471/ijelm.2014.16

NO ITEM ISI HASIL LAPORAN

1 Judul Principal and Teacher Collaboration: Judul jurnal ini memberikan

An Exploration of Distributed
Leadership in Professional Learning
Communities.
Kolaborasi Kepala Sekolah dan Guru :
Eksplorasi Kepemimpinan Terdistribusi
dalam Komunitas Belajar Profesional
pemikiran tentang
Kepemimpinan Kepala
Sekolah dengan menerapkan
Distributed Leadership dalam
organisasi sekolah yang
dikenal PLC atau Komunitas
Belajar Profesional.

2 Abstrak Professional Learning Communities (PLCs) Abstraksi jurnal ini

dapat menjadi alat yang sangat ampuh untuk memberikan gambaran
peningkatan sekolah tetapi kepala sekolah Komunitas Belajar Profesional
dan guru harus berkolaborasi dan bekerja yang bisa digunakan Kepala
bersama. Laporan menggunakan kualitatif Sekolah sebagai untuk
multi-studi kasus di enam sekolah dasar di mendistribusikan
Texas Barat yang telah diidentifikasi kepemimpinan di sekolah.
memiliki PLCs efektif. Kepala Sekolah dan Penelitiannya dilakukan di 6
guru diteliti dan diwawancarai selama satu
SD di Distrik Texas Barat
2
 tahun akademik sekolah untuk memahami yang memilik Komunitas
bagaimana Kepemimpinan didistribusikan Belajar Profesional.
di sekolah untuk memfasilitasi PLCs yang
efektif. Temuan menyoroti cara kepala
sekolah mendistribusikan kepemimpinan di
sekolah, interaksi guru dan kepala sekolah,
dan bagaimana aspek kunci PLCs
dipengaruhi oleh kepala sekolah,
koordinator guru, dan guru. Penemuan
berpengaruh untuk pengembangan
profesional para ahli di sekolah binaan
dalam persiapan program kepala sekolah.

3 Latar Belakang PLC Kajian Teoritis dari jurnal ini

Professional Learning Communities yaitu mengenai Komunitas
menuntut sebuah organisasi sekolah Belajar Profesional atau sering
membagikan nilai bersama, tanggung jawab disebut PLC, Kepemimpinan
kolektif, orientasi pemikiran untuk Terdistribusi atau dikenal
penelitian, dan sebuah sekolah yang Distributed Leadership dan
menampilkan refleksi budaya, kolaborasi, juga menjelaskan tentang
dan dialog. Organisasi mengasumsikan Koordinator Guru.
bahwa para guru dan para pemangku
kepentingan lainnya telah terbagi
pengetahuannya, keahlian, dan pengalaman
yang berkontribusi terhadap perkembangan
belajar guru, inovasi pembelajaran
pedagogies, dan peningkatan hasil belajar
siswa.

Distributed Leadership
Teori Kepemimpinan Terdistribusi,
menyoroti bagaimana kepemimpinan
tersebar di suatu organisasi , melibatkan
tindakan bersama dari guru dan
administrator sekolah , tugas delegasi untuk
lebih mendalami
tingkat tindakan kolektif.

Teacher Leaders
Di sebagian sekolah, kepala sekolah
mempunyai beberapa kriteria tentang guru
yang akan memimpin PLCs, menyediakan
pengembangan profesional, atau mentor
baru.

3
4 Metode Jurnal ini meneliti pada 6 sekolah dasar. Penggunaan metodologi pada
Penelitian Awalnya, empat belas sekolah yang jurnal ini diuraikan dengan
teridentifikasi dari proses pra - seleksi ini. jelas, yaitu menggunakan
Namun, setelah melakukan wawancara awal Kualitatif Multi Studi Kasus.
dengan kepala sekolah , empat kepala Metode-metode yang
sekolah tidak percaya sekolah mereka digunakan sudah cukup untuk
memiliki PLC yang efektif . Empat sekolah mengumpulkan data-data yang
lain memilih untuk tidak berpartisipasi diperlukan dalam penelitian
dalam penelitian. ini, yaitu dengan wawancara
kemudian dianalisis.
Proses pengumpulan data terdiri dari
wawancara mendalam dengan
kepala sekolah , asisten kepala sekolah ,
pelatih instruksional , dan guru. Wawancara
dikembangkan untuk setiap staf posisi (
kepala sekolah,
guru , dan pelatih instruksional )
berdasarkan peran profesional mereka dan
tinjauan literatur pada PLC. Setiap
wawancara adalah sekitar 35-60 menit dan
terutama difokuskan pada :
a. Struktur PLC ;
b. Peran administrator yang berbeda dan
guru ;
c. Budaya sekolah sekitar pembelajaran
guru ; dan
d. Persepsi tentang bagaimana PLC
membantu atau menghalangi guru
dalam pekerjaan sehari-hari mereka

Pengumpulan dan analisis data terjadi

secara bersamaan selama studi . Data yang
dikumpulkan dan dianalisis di awal tahun
ajaran
diarahkan pengumpulan data lebih lanjut
kemudian dalam penelitian ini . Data
dianalisis dengan menggunakan
NVivo 9

4
5 Kajian Pustaka Responden dikelompokkan menurut : Penyajian data hasil penelitian
(dalam tabel) dalam jurnal ini menjelaskan
a. Lamanya jabatan Kepala Sekolah dengan baik hasil dari
b. Jumlah Siswa penelitian selama 1 Tahun
c. Jumlah Guru Akademik terhadap 6 sekolah
dasar. Dan menunjukkan
Setiap sekolah memiliki PLC yang sesuai bagaimana PLC berjalan dan
dengan kriteria dari sebuah PLC yang diterapkan. Kemudian Kepala
efektif , seperti dijelaskan dalam tinjauan Sekolah memberikan delegasi
literatur . Survei guru kepada guru untuk menjadi
menemukan bahwa guru terlibat dalam Koordinator.
belajar profesional . Mayoritas percaya : Observasi dan wawancara
a. Pengembangan profesional di dalam jurnal menunjukkan
tingkat sekolah meningkatkan bahwa setiap kepala sekolah
kerajinan mereka dalam proses mengakui pentingnya
belajar mengajar ; pemimpin guru di sekolah
b. Guru-guru lain yang mendukung ; mereka , tetapi juga menyoroti
c. Gagasan guru yang mendengarkan bahwa pemimpin guru
dan dipertimbangkan; dan membutuhkan dukungan .
d. Budaya sekolah yaitu kepercayaan Jurnal juga menunjukkan
dan kolegialitas selama wawancara , sebagian
Observasi dan wawancara menunjukkan besar kepala sekolah mencatat
bahwa setiap kepala sekolah mengakui bahwa kepemimpinan guru
pentingnya pemimpin guru di sekolah bukan tentang pelimpahan
mereka , tetapi juga menyoroti bahwa wewenang atau kepemimpinan
pemimpin guru membutuhkan dukungan . , melainkan tentang guru
Selama wawancara , sebagian besar kepala pendukung sebagai pemimpin
sekolah mencatat bahwa kepemimpinan
guru bukan tentang pelimpahan wewenang
atau kepemimpinan , melainkan tentang
guru pendukung sebagai pemimpin.

6 pembahasan Penelitian ini menjelaskan apa dan Kesimpulan pada jurnal ini
bagaimana Distributed Leadership yang menjelaskan Kepemimpinan
dilakukan kepala sekolah mendukung Terdistribusi dilakukan oleh
Professional Learning Communities. kepala sekolah kepada guru
sehingga bisa mendukung
Setiap Kepala Sekolah dalam penelitian ini
efektifitas Komunitas Belajar
terlibat dalam aspek Kepemimpinan
Profesional di sekolah.
Terdistribusi dan menunjukkan komitmen
Jurnal ini menunjukkan bahwa
untuk memfasilitasi kepemimpinan guru
penelitiannya memberikan
pada tingkat seluruh sekolah . Meskipun ada
kontribusi untuk diskusi
perbedaan di nilai para pelaku , proses
tentang bagaimana kepala
pengambilan keputusan , dan gaya , masing-
sekolah dan asisten kepala
masing sekolah memberikan peluang kaya
sekolah harus disiapkan .
5
bagi para guru untuk mengambil Administrator sekolah masa
kepemilikan atas pembelajaran mereka depan harus siap untuk
sendiri. mendistribusikan
kepemimpinan efektif dan
kemudian mampu
Penelitian sebelumnya menunjukkan memberikan dukungan dan
Kepemimpinan Terdistribusi dan bagaimana umpan balik untuk berjuang
kepala sekolah didukung kepemimpinan pemimpin guru . Mereka juga
guru , tapi jarang berusaha untuk harus memiliki keterampilan
menyelidiki bagaimana teori-teori manajerial untuk memastikan
Kepemimpinan Terdistribusi dan kegiatan PLC efektif.
pokok yang terkait dengan Kepemimpinan
Terdistribusi mendukung PLC.
Sekolah-sekolah percaya bahwa PLC adalah
sebuah alat yang digunakan untuk
mengatasi hambatan dan tantangan.
Komunitas sekolah diperoleh dari
keterlibatan dalam PLC dan membantu
untuk mengatasi tantangan organisasi.

Temuan ini memancing pertanyaan lebih

lanjut tentang konteks cara, dinamika
kelompok , kepribadian , dan gaya
kepemimpinan mempengaruhi pendekatan
kepala sekolah untuk Kepemimpinan
didistribusikan dan isu-isu penting yang
berkaitan dengan kepemimpinan guru.
Setiap sekolah berbagi fitur demografi
umum yang terletak di daerah yang sama
dari West Texas.

Penelitian ini juga memberikan kontribusi

untuk diskusi tentang bagaimana kepala
sekolah dan asisten kepala sekolah harus
disiapkan . Administrator sekolah masa
depan harus siap untuk mendistribusikan
kepemimpinan efektif dan kemudian
mampu memberikan dukungan dan umpan
balik untuk berjuang pemimpin guru .
Mereka juga harus memiliki keterampilan
manajerial untuk memastikan PLC efektif,
efisien , dan menghasilkan hasil yang

6
berarti.