IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :
JENJANG :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.6 3.6.1 Pengertian Guru memberi Memprediksi dan Peserta didik
Menganalisis dan sifat apersepsi berkaitan mengidentifikasi tujuan mengidentifikasi sifat
Menjelaskan
sifat larutan larutan asam dengan sifat-sifat membaca gambar larutan
berdasarkan sifat larutan larutan
basa Mengidentifikasi,
konsep asam
asam basa Melalui model membuat informasi dan
basa dan pH
larutan (asam Teori asam pembelajaran membuat keterkaitan
kuat dan asam basa discovery dengan
3.6.2 menggali informasi
lemah, basa
kuat dan basa Menjelaskan dari berbagai
Indikator sumber belajar,
lemah) dalam asam basa
pengertian penyelidikan
kehidupan
sederhana dan
sehari hari asam dan basa
pH larutan mengolah informasi,
berdasarkan asam basa diharapkan siswa
terlibat aktif selama
Teori Arrhenius proses belajar
mengajar
berlangsung,
3.6.3 memiliki sikap ingin
Menjelaskan tahu, teliti dalam
melakukan
pengertian pengamatan dan
bertanggungjawab
asam dan basa
dalam
berdasarkan menyampaikan
pendapat,
Teori Bronsted
menjawab
– Lowry pertanyaan,
memberi saran dan
kritik, serta dapat
3.6.4 menjelaskan
pengertian asam
Menjelaskan dan basa,
pengertian menuliskan
persamaan reaksi
asam dan basa asam dan basa,
mengukur pH
berdasarkan
beberapa larutan
Teori Lewis asam/basa dengan
menggunakan
indikator universal, ,

1
 ,menghitung pH
larutan asam/basa
3.6.5
dari data
Menuliskan konsentrasi serta
menyajikan hasil
persamaan percobaan
reaksi asam sederhana membuat
indikator sederhana
basa dari bahan alam.

3.6.6
Menjelaskan
macam
indikator asam
basa

3.6.7 Mengukur
pH beberapa
larutan
asam/basa
dengan
menggunakan
indikator
universal

3.6.8
Menghitung pH
larutan
asam/basa dari
data
konsentrasi

4.6 4.6.1 pH larutan Melalui model Perwakilan kelompok Peserta didik

Membandingka Mengidentifikas asam basa pembelajaran memberikan tanggapan mengidentifikasi sifat
n sifat sifat i sifat sifat discovery dengan dengan mengajukan larutan
larutan melalui menggali informasi pertanyaan, meminta
larutan melalui dari berbagai konfirmasi ataupun
praktikum
berdasarkan praktikum sumber belajar, memberikan masukkan
konsep asam berdasarkan penyelidikan terhadap kelompok
basa dan pH konsep asam sederhana dan lainnya.
larutan (asam basa mengolah informasi,
kuat dan asam diharapkan siswa Peserta didik mengkaji
lemah, basa terlibat aktif selama ulang proses/hasil
4.6.2 proses belajar pemecahan masalah
kuat dan basa
Melakukan mengajar melalui bimbingan.
lemah) dalam

2
kehidupan diskusi berlangsung,
sehari hari memiliki sikap ingin Peserta didik Membuat
menentukan pH
tahu, teliti dalam indikator asam basa
larutan (asam melakukan dari bahan alami
pengamatan dan
kuat dan asam bertanggungjawab
lemah, basa dalam
menyampaikan
kuat dan basa pendapat,
lemah) menjawab
pertanyaan,
memberi saran dan
kritik, serta dapat
menjelaskan
pengertian asam
dan basa,
menuliskan
persamaan reaksi
asam dan basa,
mengukur pH
beberapa larutan
asam/basa dengan
menggunakan
indikator universal, ,
,menghitung pH
larutan asam/basa
dari data
konsentrasi serta
menyajikan hasil
percobaan
sederhana membuat
indikator sederhana
dari bahan alam.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.6 3.6.1 1. Pengertian 1. Religius 1. Literasi Budaya 1. Communication
Menganalisis dan sifat - Mengucapkan - Mengucapkan salam Perwakilan
Menjelaskan sifat
sifat larutan larutan salam di awal dan di awal dan akhir kelompok
berdasarkan larutan asam basa akhir pertemuan. pertemuan memberikan
asam basa
konsep asam - Berdoa di awal tanggapan dengan
basa dan pH dan akhir 2. Literasi Digital mengajukan
larutan (asam 3.6.2 2. Teori asam pertemuan. - Guru menyajikan pertanyaan,
kuat dan asam basa gambar melalui slide meminta
Menjelaskan
lemah, basa 2. Kemandirian presentasi untuk konfirmasi ataupun
kuat dan basa pengertian asam 3. Indikator - Rasa ingin tahu, menstimulus siswa memberikan
lemah) dalam asam basa kreatif dan gemar - Siswa mencari masukkan
dan basa
kehidupan membaca sumber belajar via terhadap kelompok
sehari hari berdasarkan Teori internet berkaitan lainnya.
4. pH larutan 3. Nasionalis dengan materi 2. Collaboration
Arrhenius asam basa - Demokratis dan larutan asam basa Peserta didik
komunikatif melakukan

3
 3.6.3 Menjelaskan dalam 3. Literasi Numerik praktikum bersama
pelaksanaan - Siswa menganalisis teman satu
pengertian asam
diskusi kelompok informasi yang kelompoknya
dan basa ditampilkan dalam melalui bimbingan
4. Integritas bentuk tabel trayek 3. Critical Learning,
berdasarkan Teori
- Bertanggung pH Perwakilan
Bronsted – Lowry jawab atas tugas kelompok
yang diberikan 4. Literasi Sains memberikan
guru - Siswa memahami dan tanggapan dengan
3.6.4 Menjelaskan mengambil mengajukan
5. Gotong royong keputusan yang tepat pertanyaan,
pengertian asam
- Bekerjasama secara ilmiah meminta
dan basa antar anggota terhadap fenomena konfirmasi ataupun
kelompok dalam asam basa memberikan
berdasarkan Teori
kegiatan masukkan
Lewis praktikum 5. Literasi Baca Tulis terhadap kelompok
- Siswa membaca lainnya.
lembar kerja dan 4. Creativity Learning
prosedur praktikum Peserta didik
untuk Membuat indikator
3.6.5 Menuliskan
mengembangkan asam basa dari
persamaan reaksi pengetahuan dan bahan alami
potensi dirinya
asam basa

3.6.6 Menjelaskan
macam indikator
asam basa

3.6.7 Mengukur
pH beberapa
larutan
asam/basa
dengan
menggunakan
indikator
universal

3.6.8
Menghitung pH
larutan
asam/basa dari
data konsentrasi

4.6 4.6.1 pH larutan

4
Membandingka Mengidentifikasi asam basa
n sifat sifat sifat sifat larutan
larutan melalui melalui praktikum
praktikum
berdasarkan
berdasarkan
konsep asam konsep asam basa
basa dan pH
larutan (asam 4.6.2
kuat dan asam Melakukan
lemah, basa
diskusi
kuat dan basa
lemah) dalam menentukan pH
kehidupan
larutan (asam
sehari hari
kuat dan asam
lemah, basa kuat
dan basa lemah)

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

5
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

6
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

7
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai