Anda di halaman 1dari 8

IN-2 KELOMPOK 3

Abdul Aziz MS

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN


NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Mendiagnosis dan memperbaiki kerusakan
sistem rem konvensional
JENJANG : XII

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mate HOTS
KD IPK
ri Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.21 (Penunjang) Prose 1. Kegiatan 1. Mengembangkan dan 1. Menganalisa dan
Mendiagno Menentukan dur pembelajaran 1 menyajikan hasil. mengevaluasi proses
sis cara mendi a) Orientasi Peserta didik pemecahan masalah.
kerusakan pemeriksaan agnosi peserta didik menyampaikan hasil Dengan dibimbing guru,
sistem rem kerusakan s kepada penyelesaian peserta didik melakukan
Konvensio sistem rem
nal kerusa masalah: permasalahan, analisis proses
konvensional.
kan  Menentuka kelompok lain untuk pemecahan masalah
(Inti)
sistem n cara menanggap dan yang telah dilakukan.
Mendeteksi
letak rem pemeriksa mengkritisi dari hasil
kerusakan konve an penyampaian materi.
sistem rem nsiona kerusakan
konvensional. l sistem rem
tromol
 Mendeteks
i letak
Diagn kerusakan
osis sistem rem
gangg tromol
uan b) Membimbing
pada penyelidikan
rem individu dan
tromol kelompok.

4.21 (Penunjang) Inform 1. Aktifitas 2. Mengembangkan dan 1. Menganalisa dan


Memperba Mengumpulka asi pembelajaran 1 menyajikan hasil. mengevaluasi proses
iki sistem n informasi prosed a) Orientasi Peserta didik pemecahan masalah.

1
rem prosedur ur peserta didik menyampaikan hasil Dengan dibimbing guru,
Konvensio perbaikan perbai kepada penyelesaian peserta didik melakukan
nal sistem rem kan masalah: permasalahan, analisis proses
konvensional sistem  Memperba kelompok lain untuk pemecahan masalah
rem iki menanggap dan yang telah dilakukan.
(Inti) konve kerusakan mengkritisi dari hasil
Memperbaiki
nsiona sistem rem penyampaian materi.
kerusakan
l tromol
sistem rem
konvensional b) Membimbing
penyelidikan
individu dan
Prose kelompok.
dur
memp
erbaiki
rem
tromol

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.21 (Penunjan Prosedu  Religi 1) Literasi baca 1) Critical thinking
Mendiagnosi g) r Berdoa dan salam Membaca service mengidentifikasi titik
s kerusakan Menentuk mendiag  Nasionalisme manual book kerusakan sistem rem
sistem rem an cara nosis Menyanyikan lagu 2) Literasi numerik konvensional
Konvensiona pemeriksa kerusak kebangsaan Mengakses berdasarkan gejala
l an an  Peduli spesifikasi teknis gangguan
kerusakan
sistem Menjaga 3) Literasi sain 2) Creative
sistem
rem kebersihan tempat Mengakses teknologi Menentukan tindakan
rem
konvensio konvensi belajar sistem rem perbaikan sesuai jenis
nal. onal  Disiplin 4) Literasi budaya kerusakan sistem rem
(Inti) Datang tepat waktu Menerapkan 5S konvensional
Mendetek 5) Literasi finansial 3) Communication
si letak Mengakses biaya Menjelaskan hasil
kerusakan Diagnosi perbaikan dan harga diagnosis kerusakan
sistem s komponen/bahan beserta penyebab
rem ganggua kerusakan dan
konvensio n pada tindakan perbaikan
nal. rem sistem rem
tromol konvensional
4) Collaboration
Mendiskusikan topik
masalah kerusakan

2
sistem rem
konvensional secara
berkelompok

4.21 (Penunjan Informas  Religi 1) Literasi baca 1) Critical thinking


Memperbaiki g) i Berdoa dan salam Membaca service mengidentifikasi titik
sistem rem Mengump prosedur  Nasionalisme manual book kerusakan sistem rem
Konvensiona ulkan perbaika Menyanyikan lagu 2) Literasi numerik konvensional
l informasi n sistem kebangsaan Mengakses berdasarkan gejala
prosedur rem  Peduli spesifikasi teknis gangguan
perbaikan
konvensi Menjaga 3) Literasi sain 2) Creative
sistem
onal kebersihan tempat Mengakses teknologi Melakukan tindakan
rem
konvensio belajar sistem rem perbaikan sesuai jenis
nal  Disiplin 4) Literasi budaya kerusakan sistem rem
Datang tepat waktu Menerapkan 5S konvensional dan
Prosedu 5) Literasi finansial kondisi tempat kerja
(Inti)
r Mengakses biaya 3) Communication
Memperb
aiki memper perbaikan dan harga Menjelaskan hasil
kerusakan baiki komponen/bahan diagnosis kerusakan
sistem rem beserta penyebab
rem tromol kerusakan dan
konvensio tindakan perbaikan
nal
sistem rem
konvensional
4) Collaboration
Melakukan perbaikan
kerusakan sistem rem
konvensional secara
berkelompok

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

Diperlihatkan video sebuah 3.21.1 menjelaskan prosedur Prosedur mendiagnosis


kendaraan roda 4 yang mendiagnosa kerusakan sistem kerusakan sistem rem
mengalami gangguan pada rem konvensional konvensional HOTS
sistem rem konvensional,
siswa diminta menentukan
prosedur diagnosis

3
kerusakan tersebut.

Diperlihatkan kasus
gangguan sistem rem tromol, 3.21.2. mendiagnosis gangguan Diagnosis gangguan
HOTS
siswa diminta mendiagnosis pada rem tromol pada rem tromol
penyebab gangguan.

4
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Mendiagnosis dan memperbaiki kerusakan
sistem rem konvensional
Jenjang : XII
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mate HOTS
KD IPK
ri Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.21 (Penunjang) Prose 2. Kegiatan 3. Mengembangkan dan 2. Menganalisa dan
Mendiagno Menentukan dur pembelajaran 1 menyajikan hasil. mengevaluasi proses
sis cara mendi c) Orientasi Peserta didik pemecahan masalah.
kerusakan pemeriksaan agnosi peserta didik menyampaikan hasil Dengan dibimbing guru,
sistem rem kerusakan s kepada penyelesaian peserta didik melakukan
Konvensio sistem rem
nal kerusa masalah: permasalahan, analisis proses
konvensional.
kan  Menentuka kelompok lain untuk pemecahan masalah
(Inti)
sistem n cara menanggap dan yang telah dilakukan.
Mendeteksi
letak rem pemeriksa mengkritisi dari hasil
kerusakan konve an penyampaian materi.
sistem rem nsiona kerusakan
konvensional. l sistem rem
tromol
 Mendeteks
i letak
Diagn kerusakan
osis sistem rem
gangg tromol
uan d) Membimbing
pada penyelidikan
rem individu dan
tromol kelompok.

4.21 (Penunjang) Inform 2. Aktifitas 4. Mengembangkan dan 2. Menganalisa dan


Memperba Mengumpulka asi pembelajaran 1 menyajikan hasil. mengevaluasi proses
iki sistem n informasi prosed c) Orientasi Peserta didik pemecahan masalah.
rem prosedur ur peserta didik menyampaikan hasil Dengan dibimbing guru,
Konvensio perbaikan perbai kepada penyelesaian peserta didik melakukan
nal sistem rem kan masalah: permasalahan, analisis proses
konvensional
sistem  Memperba kelompok lain untuk pemecahan masalah
rem iki menanggap dan yang telah dilakukan.
(Inti)
Memperbaiki konve kerusakan mengkritisi dari hasil
kerusakan nsiona sistem rem penyampaian materi.
sistem rem l tromol
konvensional d) Membimbing

5
penyelidikan
individu dan
Prose kelompok.
dur
memp
erbaiki
rem
tromol

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.21 (Penunjan Prosedu  Religi 6) Literasi baca 5) Critical thinking
Mendiagnosi g) r Berdoa dan salam Membaca service mengidentifikasi titik
s kerusakan Menentuk mendiag  Nasionalisme manual book kerusakan sistem rem
sistem rem an cara nosis Menyanyikan lagu 7) Literasi numerik konvensional
Konvensiona pemeriksa kerusak kebangsaan Mengakses berdasarkan gejala
l an an  Peduli spesifikasi teknis gangguan
kerusakan
sistem Menjaga 8) Literasi sain 6) Creative
sistem
rem kebersihan tempat Mengakses teknologi Menentukan tindakan
rem
konvensio konvensi belajar sistem rem perbaikan sesuai jenis
nal. onal  Disiplin 9) Literasi budaya kerusakan sistem rem
(Inti) Datang tepat waktu Menerapkan 5S konvensional
Mendetek 10) Literasi finansial 7) Communication
si letak Mengakses biaya Menjelaskan hasil
kerusakan Diagnosi perbaikan dan harga diagnosis kerusakan
sistem s komponen/bahan beserta penyebab
rem ganggua kerusakan dan
konvensio n pada tindakan perbaikan
nal. rem sistem rem
tromol konvensional
8) Collaboration
Mendiskusikan topik
masalah kerusakan
sistem rem
konvensional secara
berkelompok

4.21 (Penunjan Informas  Religi 6) Literasi baca 5) Critical thinking


Memperbaiki g) i Berdoa dan salam Membaca service mengidentifikasi titik
sistem rem Mengump prosedur  Nasionalisme manual book kerusakan sistem rem
Konvensiona ulkan perbaika Menyanyikan lagu 7) Literasi numerik konvensional
l informasi n sistem kebangsaan Mengakses berdasarkan gejala

6
prosedur rem  Peduli spesifikasi teknis gangguan
perbaikan konvensi Menjaga 8) Literasi sain 6) Creative
sistem onal kebersihan tempat Mengakses teknologi Melakukan tindakan
rem belajar sistem rem perbaikan sesuai jenis
konvensio  Disiplin 9) Literasi budaya kerusakan sistem rem
nal Datang tepat waktu Menerapkan 5S konvensional dan
Prosedu 10) Literasi finansial kondisi tempat kerja
(Inti) r Mengakses biaya 7) Communication
Memperb memper
aiki perbaikan dan harga Menjelaskan hasil
baiki komponen/bahan diagnosis kerusakan
kerusakan
rem beserta penyebab
sistem
tromol kerusakan dan
rem
konvensio tindakan perbaikan
nal sistem rem
konvensional
8) Collaboration
Melakukan perbaikan
kerusakan sistem rem
konvensional secara
berkelompok

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

Diperlihatkan video sebuah


kendaraan roda 4 yang 3.21.1 menjelaskan prosedur Prosedur mendiagnosis
mengalami gangguan pada mendiagnosa kerusakan sistem kerusakan sistem rem
sistem rem konvensional, rem konvensional konvensional HOTS
siswa diminta menentukan
prosedur diagnosis
kerusakan tersebut.

Diperlihatkan kasus
gangguan sistem rem tromol, 3.21.2. mendiagnosis gangguan Diagnosis gangguan
HOTS
siswa diminta mendiagnosis pada rem tromol pada rem tromol
penyebab gangguan.

7
R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.


2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai