LK-1 KajianKonsep HOTS

Tujuan :
SetelahmengerjakanLembarKerjainidiharapkanpesertamampumengidenti
fikasidimensipengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilansertaaspek HOTS berdasarkanbahanbacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilahcontoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislahunsur HOTS dalampembelajarantersebut!
2. Analisis KD dengancara:
a. Tulislahpasangan KD dan target KD dari KD pengetahuandan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuankedalammatriksumbusimetrikombinasi yang
telahdisediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudianrumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1aanalisis video pembelajaran
Identifikasikegiatanpembelajaran PPK, Literasidan HOTS pada LK berikut!

KegiatanPembelajaran HOTS

Berdasarkan tanyangan video yang saya amati terlihat Penanaman Pendidikan Karakter (PPK)
berupa :
- Sebelum berangkat ke sekolah siswa berpamitan kepada orang tua
- Bpk/ibu guru menyambut siswa didepan gerbang sekolah dengan senyuman
- Siswa/siswi masuk sekolah bersalaman dengan bpk/ibu guru
- Membiasakan menjaga kebersihan lingkungan sekolah dengan cara menyapu maupun
PPK
memungut sampah yang berserakan dikelas maupun halaman sekolah yang dilakukan oleh
pihak sekolah maupun siswa itu sendiri
- Guru masuk kelas dengan mengucapkan salam
- Memulai pembelajaran dengan berdoa
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Melafalkan ayat-ayat suci Al-Quran dengan harapan agar pembelajaran yang akan berlangsung
membawa berkah

Berdasarkan tanyangan video yang saya amati Gerakan Literasi Sekolah (GLS) terlihat pada
Literasi saat :

- Sebelum bel masuk sekolah berbunyi siswa menggunkan kesempatan membaca buku berupa puisi, buku
cerita maupun buku yang terkait dengan pembelajaran yang akan berlangsung pada saat itu

Transfer Knowledge Berdasarkan tanyangan video yang saya amati kegiatanPembelajaran yang menggambarkan
(kegiatanPembelajaran yang TK (c4-c6) terlihat pada saat :
menggambarkan TK)
- Guru memberikan apersepsi dengan cara memberikan gambaran tentang materi yang dipelajari

2

Critical thinking, Creativity
(kegiatanPembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatanPembelajaran yang
menggambarkan PS)
pada saat itu dan mengaitkan materi tersebut dengan pengalaman siswa
- Siswa menganalisis gambar yang ditampilkan oleh guru yaitu tentang 3 jenis spedometer
kenderaan serta gambar lainnya kemudian beberapa siswa memberikan
tanggapan/menyimpulkan atas gambar yang ditampilkan
- Siswa dapat membandingkan antara 3 jenis spedometer yang ditampilkan
- Menampilkan hasil diskusi kelompok
- Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada saat itu
Berdasarkan tanyangan video yang saya amati kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan
Critical thinking, Creativity terlihat pada saat :
- Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru
- Diskusi mengenai barisan aritmatika dan menggali informasi serta menghubungkan dengan
kehidupan mereka
- Siswa dapat menemukan rumus dari barisan aritmetika
- Siswa dapat menyelesaikan berapa ongkos taksi yang harus dibayar apabila menempuh jarak 50 km
Berdasarkan tanyangan video yang saya amati kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan
Problem Solving terlihat pada saat :
- Siswa mencari pemecahan masalah tentang pengertian barisan aritmetika dan rumus barisan aritmetika
- Siswa mampu menghitung berapa ongkos taksi yang harus dibayar apabila menempuh jarak 50 km
- Siswa mampu menjawab pertanyaan dari temannya yaitu tentang “berapa km taksi dapat mengantar
seseorang yang memiliki uang sejumlah Rp. 150.000”
3
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Komputer Akuntansi

Kelas : XI Akuntansi
Kompetensi Inti :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan
Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Menganalisis transaksi penyesuaian Melakukan entri transaksi penyesuaian
(adjustments) perusahaan jasa. (adjustments) pada perusahaan jasa

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

Menganalisis transaksi penyesuaian Melakukan entri transaksi penyesuaian
(adjustments) perusahaan jasa. (adjustments) pada perusahaan jasa

4
 LK-1c. Matriksumbusimetris KD Pengetahuan

METAKOG Mengan
(Permendikbud No. 20 Tahun

PendidikanDasardanMenang
DIMENSI PENGETAHUAN
NITIF alisis

PROSEDUR Menerapka
AL n
2016 Tentang SKL

KONSEPTU Mengu
AL raikan

Menjel
FAKTUAL
ah)

skan
C5
C1 C2 C3 C4
MENGE C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGA
VALUA MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN NALISIS
SI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

5
LK-1d. Format Perumusan IPK
Tingkat Proses Berpikir
Materidan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD DimensiPengetahuan
1
Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Megentry
Pengetahuan: Dimensi Transaksi
Metakognitif Pengetahuan: 1. Menjelaskan Penyesuaian
pengertian
1. Menjelaskan transaksi
penyesuaian
(C1)>Faktual
pada
2. Menguraikan (C2) perusahaan jasa
>Konseptual 2. Menguraikan
jenis-jenis
3. Menerapkan (C3)
transaksi
>Prosedural penyesuaian
4. Menganalisis (C4) 3. Menerapkan
menu yang
>Metakognitif digunakan
untuk
mengentry
transaksi
penyesuaian

IPK Kunci:
Menganalisis
Proses
Berpikir: jenis-jenis
Menganalisis transaksi
penyesuaian
perusahaan jasa

IPK Pengayaan:
Menyimpulkan
transaksi
penyesuaian

6
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Megentry
Keterampilan: Keterampilan: Transaksi
Artikulasi 1. Mengumpulkan Penyesuaian
1. Mengumpulkan bahan materi
tentang
(P1)
langkah-
2. Melakukan (P2) langkah
mengentry
3. Mengoperasikan
transaksi
(P3) penyesuaian
perusahaan jasa
4. Merumuskan
2. Melakukan
(P4) entry transaksi
penyesuaian
perusahaan jasa
menggunakan
aplikasi Myob
Accounting
IPK Kunci:
Megoperasikan
entry transaksi
penyesuaian
perusahaan jasa
menggunakan
aplikasi Myob
Accounting

IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
Merumuskan
langkah-langkah
entry transaksi
penyesuaian
perusahaan jasa

7
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakonsep HOTS

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-1!
2. BerikannilaiberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskanintegrasinilai PPK kegiatanpadavideo dengantepat.
2. Menuliskanintegrasiliterasipadavideo dengantepat.
3. Menuliskankegiatan yang termasuktransfer knowledge, critical creativity dan problem
solvingpadavideo dengantepat.
4. Menyusunpasangan KD dengantepat
5. Menuliskansumbusimetripengetahuansecaratepat
6. Merumuskan IPK secaratepat

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Enamaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Limaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Empataspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Tigaaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Duaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai