RPS CT Ta 2019-2020

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
MATA KULIAH : BERFIKIR KRITIS DALAM JENIS MATA KULIAH : WAJIB

PEMBELAJARAN KEBIDANAN
PENEMPATAN : SEMESTER VII TA 2019/2020 KODE MATA KULIAH : MED7034
BESARAN sks : 4sks (2sks TEORI, 2sks PRAKTIKUM)
DOSEN PENANGGUNG-JAWAB : Elika Tim Dosen:
Puspitasari.,S.ST.,M.Keb
Yekti Satriyandari.,M.Kes
Agustin Endriyani, S.ST., M.Keb
DESKRIPSI SINGKAT MATA Pada MK ini mahasiswa belajar tentang administrasi pendidikan, bimbingan konseling dan teknologi
KULIAH pendidikan, telaah kurikulum, pembimbing klinik, system evaluasi, perseptor mentor dll yang melatih
mahasiswa untuk menerapkan teori proses pembelajaran kebidanan.
CAPAIAN PEMBELAJARAN S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
SIKAP (CP S)
CAPAIAN PEMBELAJARAN PP10 Menguasai konsep komunikasi efektif yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan
PENGUASAAN PENGETAHUAN sehingga dapat memberikan informasi yang tepat dalam melakukan asuhan kebidanan di tatanan
(CP PP) pelayanan kesehatan dan komunitas
CAPAIAN PEMBELAJARAN KU9 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
KETRAMPILAN UMUM (CP KU) profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi,
kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya
CAPAIAN PEMBELAJARAN KK15 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan kebidanan sesuai standar
KETRAMPILAN KHUSUS (CP asuhan kebidanan dan kode etik bidan, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama
KK) dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Mahasiswa mampu melakukan analisis Critical Thinking (KU 1)
MATA KULIAH (CP MK) 2. Mahasiswa mampu melakukan Proses Pembelajaran di kelas (KU 9)
3. Mahasiswa mampu melakukan Pembelajaran Klinik (KK 15)
4. Mahasiswa mampu melakukan Bimbingan konseling (PP10)
BAHAN KAJIAN 1. Pengantar pendidikan (KU2)
2. Evaluasi pembelajaran (KU 2)
3. Profil guru profesional (KU 9)
4. Rancangan pembelajaran (KK 15)
5. Critical Thinking (KU 1)
6. Proses Pembelajaran di kelas (KU 9)
7. Pembelajaran Klinik (kk 15)
8. Bimbingan konseling
DAFTAR RUJUKAN Utama:
1. Arifin Z. 2012. Prinsip, Teknik dan Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
2. Arikunto, S. 2006 .Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta. Bumi Aksara
3. Bensinger, L., Meah, Y.,Simon, T. 2007. Teaching Skills For Residents.
<http://www.ucimc.netouch.com/Others/MountSinai/Handout%20for%20Residents%20RTDP.pdf.>
(Accessed 30 Mei 2014)
4. Djamrah, Syaiful. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Pendukung:
1. Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan.
Bandung:PT Remaja Rusda Karya
2. Eggen Paul , Kauchak Don. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran Edisi 6.
3. Giyanto. S. 2010. Pengaruh Bedside Teaching dan Motivasi Belajar Terhadap Kompetensi
Komunikasi Terapetik Mahasiswa Program Profesi Ners. Tesis, Program StudiKedokteran Keluarga,
ProgramPascasarjana Universitas SebelasMaret Surakarta.
4. Hamalik, O. 2010 .Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
5. Langlois, et al. (2004).Teaching at the bedside.Regional primary care of education.
6. Lukman.2008. Peranan Clinical instructor dalam pembelajaran.
http://lukman54.wordpress.com/2008/06/16/peranan-ci-clinical-instructor-dalam-pembelajaran diakses
tgl 12 Desember 2013
7. Majid, A. 2005. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Rosda :
Bandung
8. __________. 2006. KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Rosda : Bandung
9. Parrott, S., Dobbie, A et al. (2006) Evidence-based Of.ce Teaching—The Five-step Microskills Model
of Clinical Teaching. http://www.stfm.org/fmhub/fm2006/March/Sarah164.pdf.> (Accessed 30 Mei
2014).
10. Piriyasupong T. (2008). Integrating evidence - based medicine in bedside teaching: A pilot study.
South East Asian Journal ofMedical Education, 2,(1). Thailand.
11. Polotsky, H & Metalios, E. 2007.Teaching Teachers To Teach.
http://www.aecom.yu.edu/home/GME/TEACHING_sylllabus.doc.> (Accessed 30 Mei 2014).
12. Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Jakarta:Kencana Prenada Media Group
13. Sarkin, R. 2007. The One Minute Preceptor Microskills of Clinical
Teaching .:http://www.im.org/facdev/gimfd/ProjectMaterial/MeetingPresentFiles/ Strategies
%20Tampa%20Sarkin.htm> (Accessed 30 Mei 2014).
14. Sutirman. 2013. Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta:Graha Ilmu
15. Suyatno.2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jakarta:Masmedia Buana Pustaka
KOMPONEN PENILAIAN Mata kuliah “Berfikir Kritis Dalam Pembelajaran Kebidanan” ada 4SKS (terdiri dari 2 SKS
Teori , dan 2 SKS Praktikum)
Strategi Komponen Prosentase (%)

Teori (40%) UTS 20
UAS 20
TOTAL 40
Tugas (20%) Praktikum 20
TOTAL 20
Praktikum (40%) Praktikum 40
TOTAL 40
TOTAL AKHIR 100
MATRIK PEMBELAJARAN
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PEMBELAJARAN PENGALAMAN PENILAIAN

KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI (ESTIMASI WAKTU) BELAJAR
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN MAHASISWA
INDIKATOR METODE BOBOT
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) '(8)
1 Kognitif: 1) Pengertian E learning: Resume 1. Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mahasiswa mampu 2) Filosofi Forum diskusi Story Tell menjelaskan Esay 1 soal
menjelaskan, menunjukkan pengertian
bidan yang profesional, dan Tatap muka teori: 100 mnt Berpikir Kritis
mampu mengidentifikasi Praktikum : - 2. Ketepatan
Berpikir Kritis serta kontrak menjelaskan
belajar ( C2, A3, P1) Discovery Learning dan Contextual filosofi Berpikir
Instruction Kritis
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Brainstorming
4. Kuliah dan Diskusi
Hardskill: 1. Indonesia mengajar E learning: Mengidentifi- Ketepatan Paper dan Story 7%
Mahasiswa mampu 2. Bidan nusantara Forum diskusi kasi nilai-nilai mengidentifikasi tell
menganalisa 3. Ciri-ciri bidan yang profesional bagi nilai-nilai profesional
profesionalisme bidan dan profesional Tatap muka teori: - bidan bagi bidan
menunjukkan bidan yang 4. Kode etik bidan Praktikum : 2 x 170 mnt Bentuk Non-Tes
profesional, serta mampu 5. Kompetensi 1. Tulisan profile
mengidentifikasi Berpikir pedagogik 2. Presentasi
Kritis (C4, A3, P1) 6. Kompetensi 1. Diskusi
personal 2. Presentasi
7. Kompetensi sosial 3. Discovery Learning
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
8. Kompetensi 4. Diskusi
kepribadian 5. Tugas 1: Mencari profile
bidan yang profesional
kemudian dan
mempresentasikan
2 Kognitif: 1) Aktivitas berfikir kritis E learning: Resume Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan dan 2) Syarat berfikir kritis Forum diskusi menjelaskan Esay 1 soal
mengidentifikasi paradigma pendidikan
pentingnya berpikir kritis Tatap muka teori: 100 mnt
(C2, A1, P1) Praktikum : -
Discovery Learning dan Contextual

Instruction
1. Brainstorming
2. Every one is a techer
Hardskill: 1. Struktur Program D3 E learning: Merancang Ketepatan merancang Tes tertulis: 7%
Mampu menganalisis, dan D4 Forum diskusi kurikulum institusi kurikulum Esay 1 soal
mempresentasikan, 2. KKNI pendidikan di Bentuk Non-Tes
membuat Kurikulum 3. Standar kompetensi Tatap muka teori: - klinik, serta 1. Perhitungan
(Kalender Akademik) dan bidan Praktikum : 2 x 170 mnt melakukan SKS
Perhitungan SKS (C4, A2, 4. GBPP dan Silabus perhitungan 2. Presentasi
P2) 1. SGD bimbingan di
2. Diskusi klinik berdasarkan
3. Presentasi beban SKS yang
4. Penugaan ada dan
5. Cooperative learning penyusunan jadwal
bagi mahasiswa di
klinik
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
3 Kognitif: 1) Taksonomi bloom E learning: Resume Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan dan Forum diskusi menjelaskan Esay 1 soal
mengidentifikasi Taksonomi Tatap muka teori: 100 mnt pendidikan karakter
berpikir kritis (C2, A1, P1) Praktikum : -
Discovery Learning dan Contextual

Instruction
1. Brainstorming
2. Every one is a techer
Hardskill: 1. Kalender pembelajaran E learning: Menentukan Ketepatan membuat Tes tertulis: 7%
Mampu menganalisis, praktek klinik dan teori Forum diskusi kegiatan yang adakalender akademik di Esay 1 soal
mempresentasikan, Tatap muka teori: - di institusiklinik
membuat Kurikulum Praktikum : 2 x 170 mnt pendidikan TA
(Kalender Akademik) dan 2019/2020 yang di
Perhitungan SKS (C4, A2, 1. SGD buat dalam sebuah
P2) 2. Diskusi kalender
3. Penugaan pendidikan di
4. Collaborativ Learning klinik
4 Kognitif: 1. Model berfikir kritis E learning: Resume Ketepatan menyusun Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan dan Forum diskusi rencana pembelajaran Esay 1 soal
mengidentifikasi Model- Tatap muka teori: 100 mnt
model berpikir kritis (C2, Praktikum : -
A1, P1)
Discovery Learning dan Case
Study
1. Brainstorming
2. Everyone is a teacher
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
Hardskill: 1. Kalender pembelajaran E learning: Mampu Kemampuan Tes tertulis: 7%
Mampu mempresentasikan praktek klinik dan teori Forum diskusi mempresentasikan mempresentasikan Esay 1 soal
kalender akademik dan2. Peran CI (memotivasi) Tatap muka teori: - kalender akademikdan menyusun
klinik dan mampu3. Peran CI (Pendengar Praktikum : 2 x 170 mnt TA 2019/2020 diroleplay
roleplay yang baik) klinik
/mendemonstrasikan 4. Peran CI (Support 1. Presentasi
Pembimbing Lahan (CI) system) 2. Menyusun roleplay
(C3, A2, P2) 5. Peran CI (Pengendalian
emosional)
6. Assesment pada kasus
5 Kognitif: 1. Teori-teori pembelajaran E learning: Resume Ketepatan memahami Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan Teori Forum diskusi teaching skill Esay 1 soal
teori belajar (C2, A1, P1) Tatap muka teori: 100 mnt
Praktikum : -
Small Group Discussion dan

Contextual Instruction
1. Brainstorming
2. Card Sort
3. Tanya jawab
Hardskill: 1. Peran CI (memotivasi) E learning: Mendemonstrasi- Kemampuan roleplay Tes tertulis: 7%

Mampu mendemonstrasikan 2. Peran CI (Pendengar Forum diskusi kan Peran fungsi,peran CI dan Esay 1 soal
/roleplay Pembimbing yang baik) Tatap muka teori: - tugas kompetensiKetepatan merancang
Klinik dan menyusun PKM 3. Peran CI (Support Praktikum : 2 x 170 mnt sebagai seorang CIPKM
(CI) (C3, A3, P2) system) Membuat dan
4. Peran CI (Pengendalian 1. Roleplay peran CI sebagaimerancang PKM
emosional) motivator, pendengar baik,
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
5. Assesment pada kasus support system, pengendalian
6. Melakukan peran PA emosional
sesuai dengan kasus 2. Pemberian feed back
dilahan 3. Melakukan follow up kepada
7. Membuat dan mahasiswa adik kelas
merancang 4. Cooperatif Learning
5. SGD
6. Diskusi
7. Penugasan
8. Self Ditected Learning
6 Kognitif: 1) Isi Silabi/GBPP E learning: Praktek Ketepatan memahami Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan dan 2) Penerapan pada Forum diskusi dan melaksanakan Esay 1 soal
mengidentifikasi instutusi Tatap muka teori: 100 mnt mikro teaching
Kurikulum, GBPP dan Praktikum : -
Silabi (C2, A1, P1)
Cooperative Learning dan
Contextual Instruction
1. Brainstorming
2. Tanya jawab
Hardskill: Membuat dan merancang E learning: Membuat danKetepatan merancang Tes tertulis: 7%
Mampu mendiskusikan Forum diskusi merancang PKM Esay 1 soal
penyusunan proposal PKM Tatap muka teori: -
(C2, A2, P3) Praktikum : 2 x 170 mnt
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
7 Kognitif: 1. SAP praktikum dan E learning: Tugas Ketepatan menyusun Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan, klinik Forum diskusi SAP pendidikan Esay 1 soal
mengidentifikasi, dan 2. Jadwal Tatap muka teori: 100 mnt
menggambarkan Praktikum : -
Perencanaan pembelajaran
(C2, A1, P1) Discovery Learning dan Contextual
Instruction
1. Tebak Kata
2. Tanya jawab
Hardskill: 1. SAP Praktik Klinik E learning: Membuat dan Ketepatan membuat Tes tertulis: 7%
Mampu mendiskusikan dan Forum diskusi merancang SAP Esay 1 soal
membuat SAP, media dan Tatap muka teori: - kelengkapan
evaluasi Praktik Klinik (C2, Praktikum : 2 x 170 mnt administrasi dalam
A2, P3) pengajaran di
1. SGD klinik
2. Diskusi
3. Penugaan
T8 Kognitif: 1) Pengertian E learning: Merancang danKetepatan menyusun Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan, 2) Tujuan Forum diskusi membuat mediastategi pembelajaran Esay 1 soal
mengidentifikasi Prinsip, 3) Macam-macam Tatap muka teori: 100 mnt yang tepat
jenis, dan evaluasi evaluasi Praktikum : - digunakan sesuai
pembelajaran (C2, A1, P1) 4) DOPS dengan materi
Discovery Learning dan Contextual yang diampu baik
Instruction teori, praktikum,
1. Brainstorming tutorial dan klinik
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
2. Tanya jawab
Hardskill: 1. Evaluasi Formatif E learning: Membuat Ketepatan Membuat Tes tertulis: 7%

Mampu mendiskusikan, 2. Evaluasi Sumatif Forum diskusi instrument instrument evaluasi Esay 1 soal
membuat jenis evaluasi 3. Penugasan Tatap muka teori: - evaluasi baik teori,dan Ketepatan
dilahan dan proposal PKM 4. Evaluasi praktik: Praktikum : 2 x 170 mnt praktikum, klinikmerancang PKM
(C2, A2, P3) template, rubric, ceklist dan tutorial dan
5. Evaluasi Teori:vignete, 1. SGD Membuat dan
MCQ 2. Diskusi merancang
6. Evaluasi dalam bentuk 3. Penugaan
Osce 4. Self Directed Learning
7. Membuat dan
merancang
9 Kognitif: 1. Peran PA E learning: Resume Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menerangkan, Forum diskusi memahami dan Esay 1 soal
mengidentifikasi dan Tatap muka teori: 100 mnt menyusun
menunjukkan contoh Praktikum : - pembelajaran
Bimbingan Konseling (C2, laboratorium
A1, P2) Discovery Learning dan Contextual
Instruction
1. Jigsaw
2. Card Sort
3. Tanya jawab
4. Video
Membuat dan menyusun Forum diskusi merancang PKM Esay 1 soal
Presentasi penenyusunan Tatap muka teori: -
PKM (C1, A2, P3) Praktikum : 2 x 170 mnt
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
10 Kognitif: Stage Of Clinical Teaching E learning: Tugas Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menerangkan, Forum diskusi menganalisa Esay 1 soal
mengidentifikasi dan Tatap muka teori: 100 mnt instrument penilaian
menunjukkan peran Praktikum : - dan evaluasi remidi
pembimbing klinik (C2, A1,
P2) Discovery Learning, Contextual
Instruction, dan problem based
learning
1. Card Sort
2. Talking Stick
3. Tanya jawab
4. Video
Hardskill: 1. Evaluasi Formatif E learning: Membuat Ketepatan Membuat Tes tertulis: 7%
Membuat dan menyusun 2. Evaluasi Sumatif Forum diskusi instrument instrument evaluasi Esay 1 soal
Presentasi jenis evaluasi 3. Penugasan Tatap muka teori: - evaluasi baik teori,
dilahan (C1, A2, P3) 4. Evaluasi praktik: Praktikum : 2 x 170 mnt praktikum, klinik
template, rubric, ceklist dan tutorial
5. Evaluasi Teori:vignete, 1. SGD
MCQ 2. Diskusi
6. Evaluasi dalam bentuk 3. Penugaan
Osce 4. Self Directed Learning
11 Kognitif: Stage Of Clinical Teaching E learning: Mengelola dan Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menerangkan, Forum diskusi merancang Mengelola dan Esay 1 soal
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
mengidentifikasi dan Tatap muka teori: 100 mnt pembelajaran merancang
menunjukkan Pengelolaan Praktikum : - klinik pembelajaran klinik
pembelajaran klinik (C2,
Instruction
1. Tanya jawab
2. Every one is a teacher
Mendiskusikan, Forum diskusi merancang PKM Esay 1 soal
mempresentasikan dan Tatap muka teori: -
membuat PKM (Upload) Praktikum : 2 x 170 mnt
serta media pembelajaran di
klinik (C2, A2, P3) 1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
12 Kognitif: 1) Model pembelajaran E learning: Menggunakan dan Ketepatan Tes tertulis: 7%
Mampu menjelaskan, 2) Taktik dan teknik Forum diskusi merancang strategi Menggunakan dan Esay 1 soal
membuat, kemudian pembelajaran Tatap muka teori: 100 mnt pembelajaran merancang strategi
mempraktekkan Strategi 3) Macam-macam model Praktikum : - pembelajaran
pembelajaran di klinik (C2, pembelajaran
Instruction
1. Tanya jawab
2. Every one is a teacher
Hardskill: 1. Marancang E learning: Merancang model Ketepatan Tes tertulis: 7%
pembelajaran IPE Forum diskusi IPE Merancang model Esay 1 soal
Mampu mendiskusikan dan 2. Membuat Skenario Tatap muka teori: - IPE
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
mendemonstrasikan IPE 3. Simulasi IPE Praktikum : 2 x 170 mnt
(C2, A2, P2)
1. SGD
2. Diskusi
3. Penugasan
4. Collaboratif Learning
13 Kognitif: 1. Pengertian E learning: Mencari sosok role Ketepatan mencari Tes tertulis: 8%
Mampu menjelaskan, 2. Ciri-ciri dosen dan Forum diskusi model sosok bidan dan Esay 1 soal
mendiskusikan, dan bidan profesional Tatap muka teori: 100 mnt Profesionalisme dosen yang
menunjukkan 3. Kriteria profesional Praktikum : - Bidan dan Dosen profesional
Profesionalisme Bidan dan Problem based learning
Dosen (C2, A2, P2) 1. Brainstorming
2. Tanya jawab
Hardskill: E learning: Responsi Tes tertulis: 8%
Menyempurnakan, Forum diskusi Esay 1 soal
mengevaluasi dan merevisi Tatap muka teori: -
evaluasi yang masih salah Praktikum : 2 x 170 mnt
(C5, A4, P6)
14 Kognitif: 1) Siklus pengembangan E learning: Pembuatan danKetepatan memilih Tes tertulis: 8%
Mampu Menjelaskan dan media Forum diskusi merancang mediamedia pembeljaran Esay 1 soal
membuat mempraktekkan 2) Ciri pembelajaran yang Tatap muka teori: 100 mnt pembelajaran yang digunakan untuk
media pembelajaran baik Praktikum : - mengajar
dilahan klinik (C2, A2, P3) 3) Faktor yang
berpengaruh Problem based learning
4) Syarat pengembangan 1. Brainstorming
media 2. Tanya jawab
Kriteria pemilihan
media
PENILAIAN DAN NILAI
INSTRUMEN
PENILAIAN
Hardskill: E learning: Responsi Tes tertulis: 8%
Menyempurnakan, Forum diskusi Esay 1 soal
mengevaluasi dan merevisi Tatap muka teori: -
evaluasi yang masih salah Praktikum : 2 x 170 mnt
(C5, A4, P6)
RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
Pertemuan ke : Satu Tugas Ke : Satu
Materi Ajar : Profesionalisme Bidan Bobot nilai : 16
1. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa dapat mencari inspirasi sosok bidan yang professional sesuai dengan
bidangnya baik di klinik maupun komunitas. Diharapkan dengan adanya tugas ini mampu
memberi inspirasi dan motivasi kepada mahasiswa untuk mampu berperilaku professional
sesuai dengan kode etik.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan:
Mencari sosok bidan yang mampu menginspirasi dan dapat menjadi role model bagi
mahasiswa adalah sangat penting agar mahasiswa memiliki keinginan untuk mampu
bersikap sesuai dengan sosok yang diidamkan.
b. Yang Harus Dikerjakan dan Batasan-batasan:
1) Tugas ini sangat penting mengingat role model akan sangat berpengaruh
terhadap perilaku seseorang.
2) Hasil penugasan tersebut akan dikumpulkan melalui e-learning dan dinilai oleh
dosen pengampu praktikum.
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan:
1) Dikerjakan secara mandiri
2) Masing-masing mahasiswa mencari sosok bidan yang profesional
3) Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh sama dalam
mengerjakan penugasan
4) File diberi judul Nama Mahasiswa, NIM dan Kelas kemudian disimpan dalam
format Rich Text Format atau Word Document
5) Deadline pengumpulan tugas ini tanggal 11 Oktober 2019
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Tugas diketik dalam Ms.word sesuai lembar kerja yang dicontohkan.
3. Kriteria Penilaian
Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang sistematis, benar dan
80 - 100
bahasa baik
70 - <80 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang sistematis dan benar
55 - <70 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisis yang tidak sistematis
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisis yang tidak
sistematis
… < 40 Tidak menjawab
Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggung jawab
No Skor
Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat
Baik
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor Rata2
Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya
KRITERIA : Belajar Mandiri

No Skor
Aspek Pengamatan
Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang sesuai
dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman terhadap materi
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah skor Rata-rata
Keterangan
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukannya.
Lembar Kerja
Profesionalisme Bidan
Nama Mahasiswa : NIM/Kelas :

Nama Bidan :
Usia bidan :
Alamat :
Cerita yang menginspirasi

Pertemuan ke : Satu Tugas Ke : Dua
Materi Ajar : Profesionalisme Bidan Bobot nilai : 16
1. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa dapat mencari inspirasi sosok dosen yang profesional sesuai dengan
bidangnya. Diharapkan dengan adanya tugas ini mampu memberi inspirasi dan motivasi
kepada mahasiswa untuk mampu berperilaku profesional sesuai dengan kode etik.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Mencari sosok dosen yang mampu menginspirasi dan dapat menjadi role model bagi
mahasiswa adalah sangat penting agar mahasiswa memiliki keinginan untuk mampu
bersikap sesuai dengan sosok yang diidamkan.
1) Tugas ini sangat penting mengingat role model akan sangat berpengaruh
terhadap perilaku seseorang.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
1) Dikerjakan secara mandiri
2) Masing-masing mahasiswa mencari sosok dosen yang professional
mengerjakan penugasan
4) File diberi judul Nama Mahasiswa, NIM dan Kelas kemudian disimpan dalam
format Rich Text Format atau Word Document
5) Deadline pengumpulan tugas ini pada tanggal 11 Oktober 2019.
Tugas diketik dalam Ms. word sesuai lembar kerja yang dicontohkan.
3. Kriteria Penilaian
KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis,

80 - 100
benar dan bahasa baik
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang sistematis
70 - <80
dan benar
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisis yang tidak
55 - <70
sistematis
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisis yang
tidak sistematis
KRITERIA Penilaian sikap tanggung jawab
No Skor
Baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
akurat
Jumlah Skor Rata2
Keterangan

No Skor
Aspek Pengamatan
dengan baik
yang dipelajari
Keterangan
Lembar Kerja
Profesionalisme Dosen
Nama Mahasiswa : NIM/Kelas :
Nama Dosen beserta gelar :
Mata Kuliah yang diampu :
Alamat / Institusi Pendidikan :
Cerita yang menginspirasi
Pertemuan ke : Tiga Tugas Ke : Tiga

Materi Ajar : Perhitungan SKS Bobot nilai : 17
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu melakukan perhitungan SKS baik (Teori, Praktikum, Klinik)
menyesuaikan dengan Kalender Akademik
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Perhitungan SKS merupakan kemampuan sangat penting yang harus dikuasai oleh
mahasiswa karena jika mahasiswa diterima bekerja di institusi pendidikan maka harus
mampu melakukan perhitungan SKS sesuai dengan aturan yang berlaku.

1) Tugas ini sangat penting mengingat perhitungan SKS sebagai alokasi untuk
menghitung jumlah pertemuan dalam 1 semester dan merupakan salah satu
kemampuan administrasi yang harus dikuasai oleh dosen.

1) Mahasiswa secara mandiri melakukan perhitungan SKS baik teori, praktikum
dan klinik.
2) Mahasiswa melihat struktur program DIII Kebidanan yang diupload di e-
learning
3) Masing-masing mahasiswa menghitung SKS baik teori, praktikum dan klinik
pada Mata Kuliah tersebut.
mengerjakan penugasan.
5) Mahasiswa dengan nomer absen ganjil mengerjakan semester ganjil yaitu
semester 1, 3, dan 5.
6) Mahasiswa dengan nomer absen genap mengerjakan semester genap yaitu
semester 2, 4, dan 6.
7) Tugas diketik dalam Ms.Word, file diberi judul Nama Mahasiswa, NIM dan
Kelas kemudian disimpan dengan format Rich Text Format atau Word
Document
8) Deadline pengumpulan tugas ini pada tanggal 18 Oktober 2019
Hasil perhitungan SKS, kebutuhan jumlah pertemuan per minggu, per semester untuk
perkuliahan teori-praktikum dan jumlah hari pada praktik klinik dikerjakan sesuai
dengan acuan kemudian membuat jadwal kuliah dalam satu minggu.
e. KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis, benar dan
80 - 100
bahasa baik
70 - <80 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis dan benar
55 - <70 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisisyang tidak sistematis
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisisyang tidak
sistematis
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
No Skor
Baik
dilakukan
akurat
Jumlah Skor Rata2
Keterangan

No Skor
Aspek Pengamatan
dengan baik
yang dipelajari
Keterangan
Pertemuan ke : Lima Tugas Ke : Empat
Materi Ajar : Penyusunan Kalender Akademik Bobot nilai : 17
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu membuat kalender akademik TA 2019/2020. Diharapkan dengan adanya tugas
ini mampu membuat kalender dengan baik dan benar dengan mempertimbangkan agenda/kegiatan
dan waktu yang tersedia.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Pembuatan kalender akademik merupakan kemampuan yang sangat penting yang harus
dikuasai oleh mahasiswa karena setelah lulus mahasiswa akan bekerja baik sebagai bidan
pendidik ataupun bidan klinik
b. Batasan yang harus dikerjakan:

1) Tugas ini sangat penting mengingat kalender akademik merupakan salah satu area
kompetensi yang harus dikuasai
2) Hasil penugasan tersebut akan dikumpulkan melalui e-learning dan dinilai oleh dosen
pengampu praktikum.

1) Penugasan ini diberikan pada saat proses pembelajaran berlangsung
2) Mahasiswa secara mandiri membuat kalender akademik baik pendidikan maupun lahan.
3) Masing-masing mahasiswa membuat 1 kalender akademik disesuaikan dengan tahun
ajaran 2019/2020.
4) Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh sama dalam mengerjakan
penugasan.
5) Membuat laporan sesuai lembar kerja (worksheet) yang dicontohkan, diketik pada
Ms.Excel, file diberi judul Nama Mahasiswa, NIM dan Kelas kemudian diupload ke e-
learning.
6) Deadline pengumpulan tugas ini pada tanggal 25 Oktober 2019

Tugas diketik dan dibuat dalam 2 bentuk yaitu dalam bentuk kolom dan tabel disertai
keterangan warna sebagai penjabaran kegiatan akademik.
e. KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis, benar dan
80 - 100
bahasa baik
70 - <80 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis dan benar
SKOR DESKRIPSI
55 - <70 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisisyang tidak sistematis
sistematis
No Skor
Baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
akurat
Jumlah Skor Rata2
Keterangan

No Skor
Aspek Pengamatan
dengan baik
yang dipelajari
Keterangan
CONTOH FORM KOLOM:

KALENDER AKADEMIK & KEMAHASISWAAN
PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN
FAKAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS 'AISYIYAH YOGYAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
NO KEGIATAN TANGGAL PROGRAM
SEMESTER GANJIL
SEMESTER GENAP

Pertemuan ke : Sepuluh Tugas Ke : Lima
Materi Ajar : Pembuatan PKM Bobot nilai : 17
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu membuat Program Kreativitas Mahasiswa (PKM). Diharapkan dengan adanya
tugas ini mahasiswa mampu membuat proposal PKM dengan baik dan benar sesuai dengan
panduan yang ada.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Pembuatan artikel PKM merupakan kemampuan kemampuan soft skill penting yang harus
dikuasai oleh mahasiswa agar membuat mahasiswa mampu menganalisis lebh dalam
terhadap apa yang ditulis.

1) Tugas ini sangat penting karena PKM mampu menumbuhkan kreatifitas mahasiswa.
pengampu praktikum.

1) Mahasiswa secara berkelompok yang terdiri dari 2-4 mhsw.
2) Setiap kelompok membuat satu karya PKM.
3) Jenis PKM yang bisa dipilih adalah PKM Penelitian (PKM-P), PKM Karsa Cipta
(PKM-KC), PKM Penerapan Teknologi (PKM-T), PKM Pengabdian Masyarakat
(PKM-M) dan PKM Kewirausahaan (PKM-K).
4) Pembuatan proposal PKM menyesuaikan buku panduan PKM yang resmi digunakan
ditahun tersebut.
5) Tugas diketik dalam Ms.Word, file diberi nama judul PKM kemudian disimpan
dengan format Rich Text Format
6) Deadline pengumpulan tugas pada tanggal 27 Desember 2019

PKM sesuai dengan format dll.
3. KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis,

80 - 100
benar dan bahasa baik
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis
70 - <80
dan benar
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisisyang tidak
55 - <70
sistematis
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisisyang
tidak sistematis
No Skor
Baik
1 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor Rata2
Keterangan

No Skor
Aspek Pengamatan
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
konsisten
Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya
Pertemuan ke : Tiga belas Tugas Ke : Enam
Materi Ajar : Pembuatan SAP Bobot nilai : 17
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu membuat SAP untuk praktikum. Diharapkan dengan adanya tugas ini mampu
membuat SAP dengan baik dan benar.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Pembuatan SAP pembelajaran merupakan kemampuan yang sangat penting yang harus
dikuasai oleh dosen agar memaksimalkan hasil atau tujuan pembelajaran yang ingin dipakai.

1) Tugas ini sangat penting mengingat SAP pembelajaran merupakan salah satu
kelengkapan administrasi yang harus dikuasai oleh dosen maupun pembimbing klinik.
pengampu praktikum.
1) Mahasiswa secara mandiri membuat SAP pembelajaran praktikum.
2) Masing-masing mahasiswa membuat 1 SAP pembelajaran disesuaikan dengan
materi/mata kuliah yang diampu sesuai dengan materi yang dibagikan.
mengerjakan penugasan.
4) Deadline pengumpulan tugas ini pada tanggal 03 Januari 2020
5) Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

SAP sesuai dengan format dll.
6) KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis, benar

80 - 100
dan bahasa baik
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis dan
70 - <80
benar
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisisyang tidak
55 - <70
sistematis
sistematis
No Skor
Baik
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor Rata2
Keterangan

No Skor
Aspek Pengamatan
dengan baik
yang dipelajari
Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya
Yogyakarta, 29 Agustus 2019

Disahkan oleh Diperiksa oleh Disusun oleh
Ketua Prodi Koordinator Kurikulum An. Tim Dosen
Dosen Penanggung-Jawab
Fitria Siswi Utami.,S.ST.,MNS Agustin Endriyani.,S.ST.M.Keb Elika Puspitasari.,S.ST.,M.Keb

RPS CT Ta 2019-2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS CT Ta 2019-2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

MATA KULIAH : BERFIKIR KRITIS DALAM JENIS MATA KULIAH : WAJIB

Strategi Komponen Prosentase (%)

MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PEMBELAJARAN PENGALAMAN PENILAIAN

Discovery Learning dan Contextual

Discovery Learning dan Contextual

Small Group Discussion dan

Hardskill: 1. Peran CI (memotivasi) E learning: Mendemonstrasi- Kemampuan roleplay Tes tertulis: 7%

Hardskill: 1. Evaluasi Formatif E learning: Membuat Ketepatan Membuat Tes tertulis: 7%

KRITERIA : Belajar Mandiri

Nama Mahasiswa : NIM/Kelas :

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis,

KRITERIA : Belajar Mandiri

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

Pertemuan ke : Tiga Tugas Ke : Tiga

b. Yang Harus Dikerjakan dan Batasan-batasan:

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

KRITERIA : Belajar Mandiri

b. Batasan yang harus dikerjakan:

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

KRITERIA : Belajar Mandiri

CONTOH FORM KOLOM:

NO KEGIATAN TANGGAL PROGRAM

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

b. Batasan yang harus dikerjakan:

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis,

KRITERIA : Belajar Mandiri

b. Batasan yang harus dikerjakan:

5) Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisisyang sistematis, benar

KRITERIA : Belajar Mandiri

Yogyakarta, 29 Agustus 2019

Fitria Siswi Utami.,S.ST.,MNS Agustin Endriyani.,S.ST.M.Keb Elika Puspitasari.,S.ST.,M.Keb

Anda mungkin juga menyukai