LK-5 PENGEMBANGAN RPP (ON-2)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kuripan

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Perangkat Lunak Komputer
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1 Kompetensi Pengetahuan:
3.1. Mengenal pemfungsian
perangkat keras dan sistem
operasi serta aplikasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.2 Menganalisis fungsi sistem operasi.
3.1.3 Menganalisis fungsi sistem aplikasi.

KD Interpretasi:
3.1. Menganalisis pemfungsian perangkat
keras dan sistem operasi serta aplikasi
2 Kompetensi Keterampilan: 4.1.3.1 Menganalisis macam-macam
4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar
interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti.
berbagai piranti.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik kelas VII dapat:
1. Menganalisis fungsi sistem operasi dengan benar.
2. Menganalisis fungsi sistem aplikasi dengan benar.
3. Menganalisis macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Definisi sistem operasi
b. Jenis-jenis sistem operasi
c. Pengunaan sistem operasi
d. Definisi sistem aplikasi
e. Jenis-jenis sistem aplikasi
f. Penggunaan sistem aplikasi
 2. Materi Remedial
a. Jenis-jenis sistem operasi
b. Jenis-jenis sistem aplikasi
3. Materi Pengayaan
a. Instalasi windows 10

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelaajran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Video pembelajaran, proyektor dan internet
Alat dan bahan : PC/Laptop

G. Sumber Pembelajaran
1. Pandia, Henry. (2019). Informatika untuk SMP/MTs. Penerbit Erlangga: Jakarta
2. Kharisma, Putranto dkk. (2019). Ayo Belajar Informatika Tingkat SMP Kelas 7. Penerbit
Ikatan Guru PGRI: Jakarta
3. Internet

H. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru memperhatikan kesiapan kelas baik dari segi 10
administrasi, kebersihan maupun fasilitas sarana menit
penunjang pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam dan membuka pelajaran.
 Guru meminta seorang peserta didik memimpin berdoa
dan menyanyikan lagu wajib nasional
 Guru mendata kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kesulitan/permasalahan pada materi
sebelumnya dan meminta peserta didik lain untuk
menanggapi.
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta
didik atau memberikan scaffolding untuk menyelesaikan
masalah tersebut, apabila tidak ada peserta didik yang
memberikan jawaban yang benar.
Apersepsi  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mempelajari sistem operasi komputer.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan masalah
sederhana berkaitan dengan sistem operasi komputer.
Motivasi  Guru menjelaskan keterkaitan antara materi yang akan
diajarkan dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengukur
pengetahuan dasar peserta didik tentang materi yang
 akan diajarkan.
Kegiatan Inti

Fase 1:  Peserta didik menonton dan mengamati video sejarah 60

perkembangan sistem operasi komputer menit
Orientasi peserta
 Guru mengajukan pertanyaan esensial yang bersifat
didik pada masalah eksplorasi pengetahuan yang mengarah pada persiapan
pemecahan masalah.
 Peserta didik membaca, mengamati dan memahami
masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
 Peserta didik lain memberikan tanggapan. Bila
diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal
melalui pemberian scaffolding.
 Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2:  Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari
4-5 orang dengan tingkat kemampuan yang berbeda.
Mengorganisasikan
 Peserta didik diminta mencari berbagai literatur tentang
siswa belajar jenis-jenis sistem operasi komputer.
Fase 3:  Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
menyelesaikan persoalan berdasarkan instruksi yang
Membimbing diberikan.
penyelidikan  Peserta didik bertanya kepada guru tentang hal-hal yang
individu dan belum dipahami terkait instruksi yang diberikan.
kelompok.  Guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta
didik serta memberikan bimbingan bila diperlukan.
Fase 4:  Peserta didik / anggota kelompok melakukan
Mengembangkan pengumpulan data untuk bahan diskusi.
dan menyajikan  Peserta didik / anggota kelompok berfikir logis dan
hasil karya mencari solusi dalam menyelesaikan persoalan sesuai
instruksi.
 Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati kegiatan penyusunan
laporan hasil diskusi dan memberi bantuan bila
diperlukan.
Fase 5:  Peserta didik / perwakilan kelompok mempresentasikan
Menganalisa dan / menyajikan hasil diskusi dalam bentuk karya dan
mengevaluasi kelompok yang lain memberikan apresiasi.
proses pemecahan  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
masalah kelompok lain untuk memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab, sanggahan dan alasan.
 Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan peserta
didik sudah benar.
B. Penutup
  Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi 10
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur
lain yang berkaitan materi pelajaran berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk berdoa bersama-sama. Guru
menutup KBM dan memberikan pesan untuk rajin
beribadah, selalu berdoa, giat belajar dan tetap
semangat menuntut ilmu.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

C. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru memperhatikan kesiapan kelas baik dari segi 10
administrasi, kebersihan maupun fasilitas sarana menit
penunjang pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam dan membuka pelajaran.
 Guru meminta seorang peserta didik memimpin berdoa
dan menyanyikan lagu wajib nasional
 Guru mendata kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kesulitan/permasalahan pada materi
sebelumnya dan meminta peserta didik lain untuk
menanggapi.
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta
didik atau memberikan scaffolding untuk menyelesaikan
masalah tersebut, apabila tidak ada peserta didik yang
memberikan jawaban yang benar.
Apersepsi  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mempelajari aplikasi komputer.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan masalah
sederhana berkaitan dengan aplikasi komputer.
Motivasi  Guru menjelaskan keterkaitan antara materi yang akan
diajarkan dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengukur
pengetahuan dasar peserta didik tentang materi yang
akan diajarkan.
Kegiatan Inti

Fase 1:  Peserta didik menonton dan mengamati video tentang 60

penggunaan aplikasi di komputer. menit
Orientasi peserta
 Guru mengajukan pertanyaan esensial yang bersifat
didik pada masalah eksplorasi pengetahuan yang mengarah pada persiapan
pemecahan masalah.
 Peserta didik membaca, mengamati dan memahami
masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
  Peserta didik lain memberikan tanggapan. Bila
diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal
melalui pemberian scaffolding.
 Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2:  Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari
4-5 orang dengan tingkat kemampuan yang berbeda.
Mengorganisasikan  Peserta didik diminta mencari berbagai literatur tentang
siswa belajar jenis-jenis aplikasi komputer.
Fase 3:  Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
menyelesaikan persoalan berdasarkan instruksi yang
Membimbing diberikan.
penyelidikan  Peserta didik bertanya kepada guru tentang hal-hal yang
individu dan belum dipahami terkait instruksi yang diberikan.
kelompok.  Guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta
didik serta memberikan bimbingan bila diperlukan.
Fase 4:  Peserta didik / anggota kelompok melakukan
Mengembangkan pengumpulan data untuk bahan diskusi.
dan menyajikan  Peserta didik / anggota kelompok berfikir logis dan
hasil karya mencari solusi dalam menyelesaikan persoalan sesuai
instruksi.
 Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati kegiatan penyusunan
laporan hasil diskusi dan memberi bantuan bila
diperlukan.
Fase 5:  Peserta didik / perwakilan kelompok mempresentasikan
Menganalisa dan / menyajikan hasil diskusi dalam bentuk karya dan
mengevaluasi kelompok yang lain memberikan apresiasi.
proses pemecahan  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
masalah kelompok lain untuk memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab, sanggahan dan alasan.
 Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan peserta
didik sudah benar.
D. Penutup
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi 10
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur
lain yang berkaitan materi pelajaran berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk berdoa bersama-sama. Guru
menutup KBM dan memberikan pesan untuk rajin
beribadah, selalu berdoa, giat belajar dan tetap
semangat menuntut ilmu.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap

Teknik Penilaian : Pengamatan

Bentuk Instrumen : Lembar Jurnal
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung

JURNAL PENGAMATAN SIKAP

Sekolah : SMPN 1 Kuripan

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

Nama Sikap (Aspek/

No Waktu Catatan Perilaku Keterangan*)
Peserta Didik Nilai karakter)

2
*) Keterangan bisa berupa tindak lanjut dan/atau perkembangan sikap peserta didik setelah
dilakukan pembinaan.

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian

No IPK Indikator Soal Soal Kunci Bobot

1 3.1.2 Peserta didik Jelaskan Sistem oeprasi 50
Menganalisis dapat hubungan bertanggung jawab
fungsi menganalisis antara sistem untuk mengelola
sistem hubungan operasi dengan seluruh sumber daya
operasi. antara sistem perangkat yang ada pada sistem
operasi dengan keras komputer baik itu
perangkat keras komputer? perangkat keras
komputer maupun program
aplikasi
2 3.1.3 Peserta didik Jika komputer -aplikasi office 50
Menganalisis dapat peruntukkan -aplikasi pembaca pdf
fungsi mengidentifikasi untuk kegiatan -aplikasi browser
sistem aplikasi yang edukasi maka -video player
aplikasi. diperlukan aplikasi standar -aplikasi pengolah
sarana edukasi apa saja yang gambar
diperlukan? -dll...
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Praktik
Bentuk Instrumen : Lembar Praktik/ Rubrik penilaian

Instrumen:
1) Lakukan pengamatan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai
piranti. yang berada dihadapan kalian atau sekitar kalian!
2) Identifikasilah 5 (lima) piranti macam-macam interaksi dengan antarmuka standar
berbagai piranti dan klasifikasikan ke dalam jenis-jenisnya!

Rubrik Penilaian:
Skala Skor
No Instrumen Penilaian Ket
4 3 2 1
1 mengidentifikasi macam-macam interaksi dengan
antarmuka standar berbagai piranti.
2 Mengklasifikasi macam-macam interaksi dengan
antarmuka standar berbagai piranti.

Panduan penskoran:
Instrumen Skor
No
Penilaian 4 3 2 1
1 Mengidentifik Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
asi macam- mengidentifka mengidentifka mengidentifka mengidentifika
macam si 5 atau lebih si 3-4 si 1-2 si
interaksi
dengan
antarmuka
standar
berbagai
piranti.
2 Mengklassifik Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
asi macam- mengklasifikasi mengklasifikasi mengklasifikasi mengklasisifkas
macam 5 atau lebih 3-4 1-2 i
interaksi
dengan
antarmuka
standar
berbagai
piranti.

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif:
1) Program pembelajaran remedia dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih
dari 50% peserta didik tidak mencapai KKM.
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor
teman sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih,
memperhatikan prestasi akademik yang dicapaik. Melalaui tutor teman sebaya
 diharapkan peserta didik yang menempuh pembelajaran akan lebih terbuka dan
akrab.
b. Program Pembelajaran Pengayaan
Dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk
lebih mendalami dan pengembangan diri.
c. Hasil Penilaian
1) Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
2) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti
nilai indicator yang belum tuntas dengan nilai indicator hasil remedial yang
selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
3) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal KD.
4) Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan
pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio dan harus diharga sebagai
nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

Kuripan, 15 Juli 2019

Memeriksa/Menyetujui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMPN 1 Kuripan

Syamsuri, S.Pd Aditya Jantra Madana

NIP. 19671231 199003 1 106 NIP. 19920811 201903 1 013