RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Purworejo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Showing Care
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1:
Peserta didik terampil mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya, menyusun
teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended),menunjukkan kesungguhan belajar, serta menunjukkan perilaku peduli,
percaya diri, dan tanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi tentang pujian.
Pertemuan 2
Peserta didik terampil mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan perhatian (care) serta responnya, menyusun teks lisan dan
D. Materi pembelajaran
Showing Care
Formal situation Responses

I’m extremely sorry to hear that
I would like to express my deepest sympathy
Please, accept my sympathy
Please, accept my condolences
Neutral Situation
You must be very upset
I know how it feels
Thank you for your sympathy.
Thank you very much.
Thank you. You are truly good
friends.
I appreciate your thoughts and
prayers.
It was very nice of you to think of me
in this sadness time.

Formal Situation
That’s awful!
That’s terrible!
What a shame!
Oh, dear

Teks lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care) serta responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Contoh Teks
} Jack : Why are you in hurry Tina

} Tina : I have to go to hospital now.

} Jack : Are you sick? you look okay.
} Tina : No, but my friend got an accident. A bus crashed her motor cycle on the way
home.
} Jack : Uh, that’s ghastly, I hope your friend will be okay soon.
} Tina : Okay, thanks.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan kondisi kesehatan, kekerhasilan, kegagalan.
(2) Tata bahasa: have, have got, need, may, can, will, dsb.
(3) Frasa nominal dengan adjective
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran:
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media : video
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Suara Guru
1. https://www.youtube.com/watch?v=VedXaZ7kGKA
Accesed on 8 August 2016

2. http://inggrisonline.com/contoh-dialog-bahasa-inggris-
expressing-sympathy-percakapan/ Accesed on 8 August
2016
G. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
∑ Memberi salam dan berdoa bersama;
∑ Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;
∑ Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari;
∑ Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan antara
mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari;
∑ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (70’)
Mengamati (15’)
∑ Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah
lain menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).
∑ Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan menunjukkan
perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
Menanya (10’)
∑ Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara ungkapan menunjukkan perhatian (care),
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengeksplorasi (20’)
∑ Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan
menunjukkan perhatian (care) serta responnya dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
∑ Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menunjukkan perhatian (care),
serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
 ∑ Siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian
(care), serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi (10’)
∑ Siswa membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta
responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
∑ Siswa membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta
responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
∑ Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan (20’)
∑ Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan
menunjukkan perhatian (care), serta responnya, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
∑ Siswaberupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
∑ Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menunjukkan perhatian (care), serta responnyadan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
c. Penutup (5’)
∑ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
∑ You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very
much for your participation. By the way, how do you feel to be in my class?
Please write your feeling, your problem and your success during in my class on
your journal.
∑ Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
∑ menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
adalah melanjutkan
H. Penilaian hasil pembelajaran
SHOWING CARE
KRITERIAPENILAIAN
∑ Tingkat ketercapaian fungsi sosial ungkapan untuk menunjukkan perhatian (care),
serta responnya.
∑ Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan untuk menunjukkan perhatian
(care), serta responnya.
∑ Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan atau bermain peran (role play) dalam menggunakan ungkapan untuk
menunjukkan perhatian (care), serta responnya.

Speaking Rubric
No. Pronunciation Aspect Score Scale
1. Poor pronunciation, incorrect stress and intonation 1-9
pattern, strong foreign accent
2. Adequate pronunciation, some slips on stress and 10-17
intonation patterns, slight foreign accent.
3. Native-like, mostly correct stress and intonation pattern, 18-25
slight foreign accent

No. Vocabulary Aspect Score Scale

1. Poor vocabulary, many repetitions of certain dictions 1-6
and terms
2. Adequate range of vocabulary, quite various dictions 7-13
and terms used in communication
3. Good and wide range of vocabulary appropriately used, 14-20
use of various dictions and terms in communications

No. Grammar Aspect Score Scale

1. Mistake in basic grammar, frequently use of wrong 1-9
tenses in expressing certain meaning, no or very limited
cohesive devices used
2. Occasional grammar slips, occasional use of wrong 10-17
tenses in expressing certain meaning, use of some
cohesive devices
3. Virtually no grammar mistakes, produce completely 18-25
cohesive sentences by using various cohesive devices

No. Fluency Aspect Score Scale

1. Very hesitant and brief utterances, sometimes difficult 1-10
to understand, produce too many fillers and pauses
during speech
2. Get ideas across, but hesitantly ad briefly, use controlled 11-20
fillers and pauses during the speech, use short turns
3. Easy and effective communication, use very effective 21-30
and appropriate fillers and pauses during the speech, use
1. Your friend’s father has just passed away.
2. Your friend from England has lost his pet.
3. Your sister failed to be admitted to a university.
4. Your uncle just got an accident.

Soal mencocokan :

Situations

My sister was sick last Expressions

night That’s too bad

Arrrgg... my leg is hurted Do you need my help?

Mmmm...I want to move I am sorry to hear that

this table, but it is very I know what you feel.....

heavy. .......I gave my deepest

I got a bad mark in math condolence....

exam

My uncle died last night....

Pilihan Ganda:

1. Teacher : Let me check the attendance list. (Adi-present, Bobi-

present, Chika-present, Dina-......)
Students : She is sick ma’am.
Teacher : ........................................................
What is the appropriate expression that can be used in it?
a. I give my deepest condolence
b. Are you okay?
c. Oh, I’m sorry
d. I’m sorry to hear that

2. Mary : Hello John. Why you look so sad today?

John : Hi Mary. Well, I want tell you about my problem. I got bad
mark for my exam. It’s D. That is a bad score that I ever got.
Mary : Oh, I’m sorry........................................
 d. Do you need my help?

3. Andi : Can you help me to chop the carrot?

Kiki : Sure. I can do it. (several seconds later). Auuuwww
Andi : ............................................
Kiki : Oh, I cut my finger. Please give me a bandage.
Andi : Sure, don’t worry Kiki.
What is the appropriate expression that can be used in it?
a. I am sorry
b. Are you okay?
c. Do you need my help?
d. I know what you feel

4. Gary : .................................................. to you upon the bereavement of

your grandfather, Lisa.
Lisa : Thanks Gary.
What is the appropriate expression that can be used in it?
a. My Deepest condolence
b. I know what you must feel
c. I am sorry
d. I support

Isian singkat:
Please answer the questions below by writing appropriate expressions.
1. Doni : Hi. Dika. What’s up. You look so sad today.
Dika : Yea. I lost my wallet.
Doni : ....................................................................

2. Tika : Let’s make a cake. But I need some sugar.

Fina : .............................................., Tika?
Tika : Oh, thanks. That’s very kind of you.

3. Beni : Hi Gina. How are you?

Gina : I’m not really fine Beni.
Beni : What’s wrong Gina?
Gina : My laptop doesn’t work, so I can’t do my assignments.
Beni : Can I help you? I think I can fix it because I’m a student of an
Informatic and Electronic Engineering. Don’t worry about
that.
Gina : Oh ...............................................

4. Mother : Vina, could you cut this paper please?

Diana : Sure mom. I’ll do it. (several seconds later)
Ouchhhh.
Mother : ...............................?
Diana : I cut my finger mom. It’s hurted.
 Doni : Yea, my uncle died last night.
Rika : Really? ........................................................

Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
∑ Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menggunakan
ungkapan untuk menunjukkan perhatian (care) ketika muncul kesempatan di dalam dan di
luar kelas.
∑ Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
∑ Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Bertanggung jawab

Kedisiplinan dalam

(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap.

berkumunikasi

Nilai rata-rata
Santun dalam

Percaya diri

tugas
Jujur
Nama Peserta didik.

1
2
3
4

∑ Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

∑ 1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
∑ 2 = Kurang 4 = Baik

Mengetahui Purworejo, 8 Agustus 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

Dra. SRI WIDYASTUTI WISNU MURTI CATUR S

NIP. 19600616 198803 2 011 NIM. 13202241002

Mengetahui

Kepala SMA N 2 Purworejo