PROGRAMA DE

ESPECIALIZACIÓN
IDG - UNASAM
DESARROLLO DE LOS EXÁMENES DE LOS MÓDULOS

PROGRAMA : “DIRECCIÓN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS”

MÓDULOS

MODULO 1 : “Innovación Pedagógica”

APELLIDOS Y NOMBRES : LOZA CHILQUILLO MELBERT GLIDMER

CÓDIGO DE MATRÍCULA : MA0019864

MANTA, MARZO DEL 2017

 MODULO 1
“INNOVACIÓN PEDAGÓGICA”

1. ¿CUAL ES EL ROL ACTUAL DEL DOCENTE Y QUE APTITUDES Y

CARACTERÍSTICAS PERSONALES DEBE POSEER?
RESPUESTA: El rol actual del docente es el de ser guía y facilitador del
aprendizaje y que establezca una buena interrelación interpersonal con el
alumno, que no inspire temor ni relevancia indiscutible. Cabe anotar que
el principio de autoridad no se pierde con este rol, sino que al contrario se
refuerza y mejora al ser el docente visto como una persona, con defectos
y virtudes, como modelo y líder a seguir.
Entre las aptitudes y características del docente tenemos:
 Autoconocimiento de sus potencialidades y limitaciones.
 Aceptación de sí mismo y de los demás.
 Flexibilidad y priorización de la experiencia.
 Ser empático y tener una imagen positiva del ser humano
y de sus capacidades.
 Tener una personalidad definida, ser cálido e interesado
en las experiencias de los demás.
 Poseer un buen nivel de inteligencia personal y ser
objetivo en sus criterios.
 Tener estabilidad emocional y poseer una actitud de
superación y autorrealización permanente.

2. ¿EN QUE CONSISTE LA CAPACITACIÓN? ¿CUALES SON LAS

FUNCIONES DEL FACILITADOR?
RESPUESTA: La capacitación es un proceso de autorrealización que
incluye lo siguiente:
 Conocimiento teórico actualizado.
 Poseer un buen grado de experiencia.
 Actualización permanente en didáctica y trabajo docente.
Entre las funciones del facilitador tenemos:
 Explicar la finalidad de la sesión de aprendizaje y
seleccionar el material educativo adecuado y consistente.
 Aplicar la empatía animando y apoyando el aprendizaje
del alumno.
 Aceptar a los alumnos como son y orientarlos a tiempo
para que superen sus errores.
 Efectuar eficazmente la retroalimentación del aprendizaje
de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
 Cronogramar las actividades oportunamente.

3. ¿DE QUE MANERA SE ORGANIZA EL AULA Y QUE PAPEL ACTIVO

JUEGA EL AMBIENTE?
RESPUESTA: El aula se organiza de acuerdo al espacio disponible,
tomando en cuenta los siguientes aspectos:
 El ambiente de aprendizaje no es un lugar de almacén de
materiales, sino un centro de experiencias y aprendizajes
 significativos, fortaleciendo el deseo de aprender y el
desarrollo de habilidades y destrezas.
 El ambiente de aprendizaje juega un papel activo porque
no solo es un lugar para el proceso educativo sino también
participa significativamente en el aprendizaje del niño. Su
estructuración es la siguiente:
a) Instalaciones Arquitectónicas: Deben ser flexibles
y adaptables a los intereses de los alumnos,
comprende: espacio básico, condiciones de
temperatura y luz, condiciones visuales (color, dureza
y suavidad de los ambientes).
b) Tareas de gestión: Al organizar el ambiente
adecuadamente logramos que el niño pueda trabajar sin
presiones ni interferencias, desarrollando su autonomía y
auto confianza.

4. SEÑALE BREVEMENTE LAS TAREAS DE LA ESTRUCTURA BÁSICA

DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
RESPUESTA: Estas tareas son las siguientes:
a) Organización espacial: Es la ubicación de los recursos y materiales
dentro del espacio del aula que permita un libre movimiento y
desenvolvimiento de los alumnos.
b) Dotación para el Aprendizaje: Se refiere al acceso adecuado a los
materiales por parte de los alumnos dentro del aula, producto de una
buena organización de los mismos. Estos materiales pueden ser:
 Utensilios: Objetos para utilizar los materiales e información.
 Materias Primas: Materiales para obtener productos,
seleccionados del mismo entorno de la escuela.
 Fuentes de información: Información relevante, escrita o
audiovisual.
 Recipientes: Objetos que contienen a los materiales.
 Espacio de trabajo: Lugares vacíos donde se realiza el trabajo
con los alumnos.
 Instalaciones para exposiciones: Lugares de muestra de los
trabajos de los alumnos.
c) Disposición de los materiales: Es la ubicación espacial del material
educativo y su combinación de tal manera que despierte
adecuadamente la atención del alumno, influyendo en su aprendizaje.
d) Organización del entorno para atender a propósitos especiales:
Es la aplicación de principios ambientales adecuados que permitan
atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos,
ofreciendo un ambiente escolar interactuante.

5. DESARROLLE SUS COMENTARIOS SOBRE EL ENTORNO DEL NIÑO

Y EL ADULTO
RESPUESTA: El entorno del niño y el adulto son distintos y no deben
confundirse. El ambiente de los niños se basa en los espacios que ocupan
y su nivel de alcance y manipulación de los materiales, mientras que el
entorno del adulto se basa en el espacio que puedan observar y ocupar y
los materiales dentro y fuera de su visión que puedan manipular.
 A diferencia de los niños, los adultos perciben información impresa y un
mayor panorama visual del ambiente de aprendizaje.
El trabajo docente se orienta al entorno del niño y tiene los siguientes
procedimientos:
 Análisis ambiental del aula para identificar su grado de influencia
en el aprendizaje.
 Organización del espacio de aprendizaje.
 Generar mayor espacio de lo que aparentemente pueda ofrecer el
ambiente de aprendizaje.
 Utilizar las esquinas del aula para generar espacio extra de
aprendizaje.
 Tomar en cuenta los criterios personales de los alumnos para
utilizar el ambiente de aprendizaje.
 Experimentar con varias disposiciones espaciales del ambiente,
para encontrar el que mejor se adapte a las características de los
alumnos.

6. ¿COMO SE ORGANIZA EL ESPACIO PARA EL PROCESO DE

ENSEÑANZA –APRENDIZAJE?
RESPUESTA: El espacio para el proceso de enseñanza y aprendizaje
debe tomar en cuenta el cambio de los esquemas de aprendizaje de los
alumnos y adaptar el ambiente en consecuencia.
Además, se debe evitar organizar el aula de acuerdo al criterio del
docente, priorizando los gustos y preferencias de los estudiantes.

7. DESCRIBA BREVEMENTE LOS PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJES EN GRUPOS
RESPUESTA: Entre las técnicas, procedimientos y estrategias de
aprendizaje grupal tenemos:
a) Motivación de los alumnos: Se debe desarrollar una motivación
intrínseca que oriente al alumno a prender, no por metas externas y
ajenas a su personalidad, sino por el gusto y la necesidad misma del
aprendizaje. Para ello los contenidos y actividades curriculares deben
ser significativas y consistentes.
b) Organización interna del aula: Las actividades de aprendizaje,
influyen decididamente en las metas, objetivos, intereses y criterios de
los alumnos.
Para ello se debe propiciar el trabajo grupal y activo sin depender de
la mera instrucción y transmisión de conocimientos, así como orientar
la evaluación al diagnóstico y toma de decisiones, sin generar
competencia ni jerarquización de acuerdo al nivel de logro.
c) Competitividad e individualismo: Generar un aprendizaje por
competencia hace que el alumno perciba su aprendizaje como
actividad individual sin un valor por sí mismo, sino de acuerdo al nivel
de desempeño de sus compañeros.
Toda esta problemática origina un aprendizaje por castigo y
recompensa.
d) Efectos de la Competitividad: La competencia genera
desmoralización en los alumnos “perdedores”, orientando
negativamente sus perspectivas profesionales y laborales.
 e) Amistad entre alumnos y rendimiento escolar: La amistad entre los
alumnos permite un aprendizaje cooperativo, aspecto que es afectado
por el distinto nivel de rendimiento académico, que genera conflictos y
sentimientos de envidia en los estudiantes.
f) Escenario cooperativo: La cooperación conlleva al logro de metas y
objetivos comunes, de acuerdo a estudios realizados podemos tomar
en cuenta las siguientes características:
 La Cooperación es más eficaz en las áreas de Sociales,
Matemática y Ciencias Naturales, mientras que la competencia lo
fue en los cursos de formación laboral y educación física.
 La eficacia del trabajo cooperativo está en relación inversa al
tamaño de los grupos de trabajo. Funciona mejor con grupos
pequeños.
 El aprendizaje cooperativo genera una mayor autoestima y propicia
la solidaridad y compañerismo en los alumnos.
g) El papel del desarrollo cognitivo: El niño aprende por construcción
de conocimientos.
h) Conflicto y equilibración: El niño aprende al ocurrir un conflicto
cognitivo que genera desequilibrio en su estructura mental, y para
reequilibrarlo necesita interactuar con su entorno e internalizar las
experiencias de aprendizaje.
i) Relación entre iguales y la cooperación: Las relaciones de igualdad
entre los alumnos se logran a través del consenso, que conllevará a la
práctica de valores sociales como la solidaridad y justicia.
j) Colaboración entre iguales: Es el aprendizaje cooperativo, donde se
realizan actividades y se resuelven problemas entre varios alumnos.
k) Trabajo grupal: Se puede implementar con las siguientes técnicas:
 Torneos de grupos de aprendizajes: Consiste en formar grupos
heterogéneos al principio, se les presenta los trabajos, luego
cooperan en forma intergrupal, para luego crear grupos
homogéneos, de acuerdo al resultado, para que compitan en el
torneo de aprendizaje.
 Grupos de aprendizaje por división: Similar a la anterior, pero en
esta ocasión se emplea un examen de preguntas y se dividen a los
estudiantes en grupos de acuerdo a los resultados obtenidos.
 Rompecabezas: Consiste en dividir el material de trabajo de
acuerdo al número de integrantes de los grupos. Se especializa
cada grupo en un tema determinado, luego intercambian ideas en
forma intergrupal para luego reconstituir los grupos iniciales e
internalizar las experiencias logradas.
 Grupos de investigación: Consiste en asignar temas a cada
grupo para que lo investigue bajo la orientación del docente para
posteriormente realizar una evaluación en conjunto de los
resultados del trabajo.

8. EXPLIQUE EL MÉTODO DE TRABAJO EN GRUPO

RESPUESTA: El método de trabajo en grupo permite un aprendizaje para
la vida, a través de un desarrollo intelectual y moral, en base a la
cooperación y solidaridad.
 El aprendizaje social desarrolla las funciones intelectuales superiores,
especialmente bajo la existencia de intereses comunes. El aprendizaje
grupal se da principalmente a través del juego, el diálogo y las actividades
compartidas.

9. DESARROLLE EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN E INDIQUE SUS

FASES
RESPUESTA: La evaluación es un proceso que permite medir el nivel de
logro de los objetivos y metas educativas propuestas, permitiendo
reestructurar el proceso de aprendizaje reorientándolo a partir de las
deficiencias diagnosticadas.
De acuerdo a la educación tradicional, la evaluación era considerada un
instrumento para medir el nivel cognitivo de los alumnos, mientras que en
el constructivismo pedagógico el alumno es un ente activo que participa
conjuntamente con el docente en su propia evaluación, priorizando más
la formación integral del alumno que la mera instrucción.
Las fases del proceso evaluativo son las siguientes:
a) Evaluación formativa inicial: Permite hacer un análisis previo del
contexto educativo, diagnosticando su problemática, fortalezas y
debilidades.
b) Evaluación Formativa procesal: Presenta un carácter globalizado y
total, además de ser criterial, contribuyendo a la formación integral del
alumno. Sus procedimientos se orientan a valorar prioritariamente las
actitudes, habilidades y creatividad del estudiante.
c) Evaluación sumativa: Se produce al final del proceso evaluativo y
sirve para consolidar la evaluación continua, presenta dos vertientes:
 Vertiente interna: Se refiere a valorar los resultados desde dentro,
a cargo de los docentes, utilizando la información de la evaluación
procesal.
 Vertiente externa: Se refiere al juicio de valor y si lo valorado
refleja las metas, objetivos y la “calidad” esperada.
d) Evaluación diferencial Es aquella que se realiza atendiendo a las
características individuales de los alumnos, tomando en cuenta sus
potencialidades.
e) Meta evaluación: Es la evaluación del proceso evaluativo que
conlleva a un reajuste de sus técnicas y procedimientos para
incrementar su eficacia.

10. ¿CUALES SON LOS ELEMENTOS DEL MODELO DE EVALUACIÓN

EDUCATIVA?
RESPUESTA: Los elementos de la evaluación educativa son:
 Los objetivos y planes: Comprenden los siguientes
procedimientos:
- Diagnóstico situacional del entorno y de los
estudiantes.
- Planificación del modelo evaluativo.
- Análisis del sistema organizativo del centro
educativo.
- Análisis del presupuesto escolar.
 - Desarrollar hipótesis predictivas sobre los resultados
de la evaluación.
 La actividad u operación: Comprende los siguientes
procedimientos:
- Programación previa de las actividades evaluativos
en base a lo planificado.
- Previsión del tiempo a emplearse.
 Resultados: Comprende lo siguiente:
- Utilizar la técnica de la evaluación continua.
- Utilizar la técnica de auto evaluación, clave para la
meta cognición.