Anda di halaman 1dari 13

IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN


NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : LIMIT FUNGSI ALJABAR
JENJANG : SMK

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.30 Menentukan IPK Penunjang: LIMIT Ada, dibuktikan antara lain pada Ada, dibuktikan antara lain pada Guru meminta peserta didik
nilai limit fungsi 3.30.1 Menemukan konsep FUNGSI akivitas pembelajaran berikut : akivitas pembelajaran berikut : menerapkan hasil kesimpulannya
aljabar limit fungsi aljabar ALJABAR  Pemberian rangsangan oleh guru  Peserta didik mencermati dalam kehidupan sehari-hari.
3.30.2 Mengidentifikasi sifat- dengan penayangan slide, peserta permasalahan yang diberikan guru
sifat limit fungsi didik mengamati tayangan yang  Peserta didik berdiskusi
aljabar disampaikan guru mengerjakan LKPD dengan teman
IPK Kunci:  Peserta didik berdiskusi sekelompok serta bertanya pada
3.30.3 Menentukan nilai limit mengerjakan LKPD dengan guru
fungsi teman sekelompok serta bertanya  Guru memberi kesempatan pada
aljabar berhingga pada guru peserta didik untuk menuliskan
dengan menggunakan  Guru memberi kesempatan pada hasil diskusi, menyimpulkan, dan
subtitusi peserta didik untuk menuliskan menganalisis limit fungsi aljabar
3.30.4 Menentukan nilai limit hasil diskusi dan menganalisis pada masalah kontekstual yang
fungsi limit fungsi aljabar pada masalah difasilitasi guru.
aljabar berhingga kontekstual yang difasilitasi
dengan menggunakan guru.
pemfaktoran  Peserta didik diberi keempatan
3.30.5 Menentukan nilai limit untuk mempresentasikan hasil
fungsi diskusi LKPD mereka
aljabar berhingga Guru melakukan verifikasi
dengan mengalikan jawaban mereka.

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


dengan bentuk
sekawan
3.30.6 Menentukan Nilai
limit fungsi
tak hingga dengan cara
membagi dengan
pangkat tertinggi
3.30.7 Menentukan Nilai
limit fungsi
tak hingga dengan cara
mengalikan dengan
bentuk sekawan
IPK Pengayaan:
3.30.8 Menganalisis masalah
limit fungsi aljabar

4.30 Menyelesaikan IPK Penunjang:


masalah yang 4.30.1 Mengidentifikasi
berkaitan dengan masalah yg berkaitan
limit fungsi dengan konsep limit
aljabar fungsi
4.30.2 Menyelesaikan
masalah
menggunakan sifat-
sifat limit fungsi
IPK Kunci:
4.30.3 Menyelesaikan
masalah yg berkaitan
dengan limit fungsi
aljabar
4.30.4 Menyelesaikan
masalah yg berkaitan
dengan limit fungsi
tak hingga

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.30 Menentukan IPK Penunjang: LIMIT Ada, dibuktikan antara lain Ada, dibuktikan antara lain pada Ada, dibuktikan antara lain pada
nilai limit fungsi 3.30.1 Menemukan konsep limit FUNGSI pada akivitas pembelajaran akivitas pembelajaran berikut : akivitas pembelajaran berikut :
aljabar fungsi aljabar ALJABAR berikut :  Peserta didik membaca dan  Peserta didik mencermati
3.30.2 Mengidentifikasi sifat-sifat  Peserta didik mencermati LKPD yang permasalahan yang diberikan
limit fungsi aljabar bekerjasama dalam diberikan guru dan berpikir guru (Berfikir Kritis)
IPK Kunci: kelompok bagaimana cara  Peserta didik berdiskusi
3.30.3 Menentukan nilai limit  Peserta didik menyelesaikannya (Literasi mengerjakan LKPD dengan
fungsi menghormati pendapat Baca Tulis dan Numerasi) teman sekelompok serta bertanya
aljabar berhingga dengan orang lain saat berdiskusi pada guru (Kreatifitas dan
menggunakan subtitusi  Peserta didik mencermati Kolaborasi)
3.30.4 Menentukan nilai limit fungsi LKPD secara mandiri  Peserta didik mempresentasikan
aljabar berhingga dengan  Peserta didik disiplin hasil berdiskusi (Komunikasi)
menggunakan pemfaktoran selama pembelajaran
3.30.5 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar berhingga dengan
mengalikan dengan bentuk
sekawan
3.30.6 Menentukan nilai limit fungsi
tak hingga dengan cara
membagi dengan pangkat
tertinggi
3.30.7 Menentukan nilai limit fungsi
tak hingga dengan cara
mengalikan dengan bentuk
sekawan
IPK Pengayaan:
3.30.8 Menganalisis masalah limit
fungsi aljabar

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


4.30 IPK Penunjang:
Menyelesaikan 4.30.1 Mengidentifikasi masalah
masalah yang yg berkaitan dengan konsep
berkaitan dengan limit fungsi
limit fungsi 4.30.2 Menyelesaikan masalah
aljabar menggunakan sifat-sifat
limit fungsi
IPK Kunci:
4.30.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan limit
fungsi aljabar
4.30.4 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan limit
fungsi tak hingga

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

Nilai dari lim


2𝑥 2 + 5𝑥−3
= .... 3.30.4 Menentukan nilai limit fungsi LIMIT FUNGSI ALJABAR Bukan termasuk soal HOTS
𝑥→3 𝑥 2 + 𝑥−6 aljabar berhingga dengan BERHINGGA
karena soal tersebut masih pada
menggunakan pemfaktoran
level C3 (Penerapan)
Seorang mekanik mau memasang mur dengan menggunakan 4.30.3 Menyelesaikan masalah yg LIMIT FUNGSI ALJABAR Termasuk soal HOTS karena soal
bor listrik. Pada saat bor itu digunakan untuk memasukan mur, berkaitan dengan limit fungsi tersebut pada level C4 (Analisis)
mengalami perlambatan kecepatan yang dinyatakan dalam aljabar
fungsi 𝑣(𝑡) = 0,25𝑡2 + 0,5𝑡 cm/s. Tentukan perubahan
perlambatan kecepatan bor tersebut pada saat 𝑡 = 5 menit.

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


Nama Unit Pembelajaran ke 2 : MATRIKS
Jenjang : SMK
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.16 Menentukan IPK Penunjang: Determinan, Ada, dibuktikan antara lain Ada, dibuktikan antara lain pada Guru meminta peserta didik
nilai 3.16.1 Menjelaskan konsep determinan pada Invers dan pada akivitas pembelajaran akivitas pembelajaran berikut : menerapkan hasil
determinan, ordo 2 x 2 Tranpos berikut :  Peserta didik mencermati kesimpulannya dalam
invers dan 3.16.2 Menjelaskan konsep invers pada ordo 2 Matriks  Pemberian rangsangan permasalahan yang diberikan kehidupan sehari-hari.
tranpos x2 oleh guru dengan guru
pada ordo 2
3.16.3 Menjelaskan konsep tranpos pada ordo penayangan slide, peserta  Peserta didik berdiskusi
x 2 dan didik mengamati tayangan mengerjakan LKPD dengan
2x2
nilai yang disampaikan guru teman sekelompok serta
determinan 3.16.4 Menjelaskan konsep determinan pada  Peserta didik berdiskusi bertanya pada guru
ordo 3 x 3
dan tranpos mengerjakan LKPD  Guru memberi kesempatan
pada ordo 3 3.16.5 Menjelaskan konsep invers pada ordo 3 dengan teman sekelompok pada peserta didik untuk
x3 x3 serta bertanya pada guru menuliskan hasil diskusi,
3.16.6 Menjelaskan konsep tranpos pada ordo  Guru memberi kesempatan menyimpulkan, dan
3x3 pada peserta didik untuk menganalisis matriks pada
menuliskan hasil diskusi masalah kontekstual yang
IPK Kunci: dan menganalisis matriks difasilitasi guru.
3.16.7 Menentukan nilai determinan pada ordo pada masalah kontekstual
2x2 yang difasilitasi guru.
3.16.8 Menentukan invers pada ordo 2 x 2  Peserta didik diberi
3.16.9 Menentukan tranpos pada ordo 2 x 2 keempatan untuk
3.16.10 Menentukan nilai determinan pada mempresentasikan hasil
ordo 3 x 3 diskusi LKPD mereka
Guru melakukan verifikasi
3.16.11 Menentukan invers pada ordo 3 x 3 jawaban mereka.

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


3.16.12 Menentukan tranpos pada ordo 3 x 3
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
3.16.13 Menganalisis nilai determinan pada
ordo 2x2
3.16.14 Menganalisis invers pada ordo 2 x 2
3.16.15Menganalisis tranpos pada ordo 2 x 2
3.16.16 Menganalisis nilai determinan pada
ordo 3 x 3
3.16.17 Menganalisis invers pada ordo 3 x 3
3.16.18 Menganalisis tranpos pada ordo 3 x 3

4.16 IPK Penunjang:


Menyelesaika 4.16.1 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
n masalah masalah yang berkaitan dengan
yang determinan pada ordo 2x2
berkaitan 4.16.2 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
dengan masalah yang berkaitan dengan invers
determinan, pada ordo 2x2
invers dan
tranpose pada
4.16.3 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
masalah yang berkaitan dengan
ordo 2 x 2
transpose pada ordo 2x2
serta nilai
determinan 4.16.4 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
dan tranpos masalah yang berkaitan dengan
pada ordo 3 x determinan pada ordo 3x3
3 4.16.5 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
masalah yang berkaitan dengan invers
pada ordo 3x3
4.16.6 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
masalah yang berkaitan dengan
transpose pada ordo 3x3

IPK Kunci:
4.16.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


dengan determinan pada ordo 2 x 2
4.16.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan invers pada ordo 2 x 2
4.16.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan tranpos pada ordo 2 x 2
4.16.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai determinan pada ordo 3 x
3
4.16.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan invers pada ordo 3 x 3
4.16.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan tranpos pada ordo 3 x 3

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)


4.16.13Menggabungkan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
determinan
4.16.14Menggabungkan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
invers
4.16.15 Menggabungkan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
transpos

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.16 Menentukan IPK Penunjang: Determinan, Ada, dibuktikan antara lain Ada, dibuktikan antara lain pada Ada, dibuktikan antara lain
nilai 3.16.1 Menjelaskan konsep determinan pada Invers dan pada akivitas pembelajaran akivitas pembelajaran berikut : pada akivitas pembelajaran
determinan, ordo 2 x 2 Tranpos berikut :  Peserta didik membaca dan berikut :
invers dan 3.16.2 Menjelaskan konsep invers pada ordo 2 Matriks  Peserta didik bekerjasama mencermati LKPD yang  Peserta didik mencermati
tranpos pada x2 dalam kelompok diberikan guru dan berpikir permasalahan yang
ordo 2 x 2 3.16.3 Menjelaskan konsep tranpos pada ordo  Peserta didik menghormati bagaimana cara diberikan guru (Berfikir
dan nilai 2x2 pendapat orang lain saat menyelesaikannya (Literasi Kritis)
determinan 3.16.4 Menjelaskan konsep determinan pada berdiskusi Baca Tulis dan Numerasi)  Peserta didik berdiskusi
dan tranpos ordo 3 x 3  Peserta didik mencermati mengerjakan LKPD
pada ordo 3 3.16.5 Menjelaskan konsep invers pada ordo 3 LKPD secara mandiri dengan teman
x3 x3  Peserta didik disiplin selama sekelompok serta
3.16.6 Menjelaskan konsep tranpos pada ordo pembelajaran bertanya pada guru
3x3 (Kreatifitas dan
Kolaborasi)
IPK Kunci:  Peserta didik
3.16.7 Menentukan nilai determinan pada mempresentasikan hasil
ordo 2 x 2 berdiskusi (Komunikasi)
3.16.8 Menentukan invers pada ordo 2 x 2
3.16.9 Menentukan tranpos pada ordo 2 x 2
3.16.10 Menentukan nilai determinan pada
ordo 3 x 3
3.16.11 Menentukan invers pada ordo 3 x 3
3.16.12 Menentukan tranpos pada ordo 3 x 3

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)


3.16.13 Menganalisis nilai determinan pada
ordo 2x2
3.16.14 Menganalisis invers pada ordo 2 x 2
3.16.15 Menganalisis tranpos pada ordo 2 x 2
3.16.16 Menganalisis nilai determinan pada

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


ordo 3 x 3
3.16.17 Menganalisis invers pada ordo 3 x 3
3.16.18 Menganalisis tranpos pada ordo 3 x 3

4.16 Menyelesaikan IPK Penunjang:


masalah yang 4.16.1 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
berkaitan masalah yang berkaitan dengan
dengan determinan pada ordo 2x2
determinan, 4.16.2 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
invers dan masalah yang berkaitan dengan invers
tranpose pada pada ordo 2x2
ordo 2 x 2 4.16.3 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
serta nilai masalah yang berkaitan dengan
determinan transpose pada ordo 2x2
dan tranpos 4.16.4 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
pada ordo 3 x masalah yang berkaitan dengan
3 determinan pada ordo 3x3
4.16.5 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
masalah yang berkaitan dengan invers
pada ordo 3x3
4.16.6 Mengidentifikasi dan mendiskusikan
masalah yang berkaitan dengan
transpose pada ordo 3x3

IPK Kunci:
4.16.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan determinan pada ordo 2 x 2
4.16.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan invers pada ordo 2 x 2
4.16.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan tranpos pada ordo 2 x 2
4.16.10 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai determinan pada
ordo 3 x 3
4.16.11 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan invers pada ordo 3 x

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


3
4.16.12 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan tranpos pada ordo 3 x
3

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)


4.16.13 Menggabungkan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
determinan
4.16.14 Menggabungkan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
invers
4.16.15 Menggabungkan penyelesaian
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transpos

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

2 1 3.16.3 Menganalisis nilai determinan Determinan Matriks berordo Termasuk soal HOTS karena soal
Diketahui matriks A= ( ), memiliki hubungan
3 5 pada ordo 2x2 2x2 tersebut pada level C4 (Analisis)
−5 3
dengan matriks B=( ),
1 −2
3 2
Jika matriks C( ) dan matriks D memiliki hubungan
1 −5
yang serupa, maka hasil dari det (C+D) =⋯⋅
A. -72

B. -73

C. -74

D. -75

E. -76

Jika A matriks berukuran 2×2yang mempunyai invers 3.16.4 Menganalisis nilai determinan Invers Matriks berordo 2x2 Termasuk soal HOTS karena soal
dan A2−2A−I = 0, maka A−2I= .... pada ordo 2x2 tersebut pada level C4 (Analisis)
A. (2A)-1
B. A2+2A

C. 2I – A

D. A2-2A

E. A-1

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.


2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA


60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

17-DEPY INDRIASTUTI_SMK PGRI 4 SURABAYA